對于孩子的缺點首先是理解和包容，然后才是和她一起共同努力改掉它

幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師要同家長多交流溝通，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“對于孩子的缺點首先是理解和包容，然后才是和她一起共同努力改掉它”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

很慚愧最近這兩天才看了《給孩子最好的家庭教育》這本書，我重點看了前兩部分：道理篇和方法篇，我更喜歡方法篇。書的內(nèi)容讓我很有感觸，有反省、有共鳴！

方法篇中讓我觸動反省較大的是：對孩子少批評，多自省。是的，孩子不是完美的，總會有這樣或那樣的缺點，其實我們大人也有很多缺點，只是在生活的歷練中感覺到這些缺點威脅著我們更好的生存才艱辛地改掉它。但孩子現(xiàn)階段哪有這些歷練啊，所以對于孩子的缺點首先是理解和包容，然后才是和她一起共同努力改掉它。還有孩子身上的缺點大都是家長自身存在的一些不足，畢竟父母是孩子的最直接老師。所以先要反省自己，冷靜分析自己和孩子的各自原因，一起努力改正缺點，一起進步。【認識錯誤——分析錯誤——自我改進——快樂成長】

讓我有共鳴的是確定大理想、小目標，并實施。我以前經(jīng)常給孩子說要有遠大的理想，也就是所謂的志當存高遠。但孩子聽起來卻相當模糊，今天立這個志，明天立那個愿，最后我干脆對孩子說：你長大后做一個能自食其力對社會有用的人就行了，可孩子還是不堪其解。但最近孩子自愿參加了一個比賽活動才有了深刻體會。我市為了紀念抗戰(zhàn)勝利70周年淮海戰(zhàn)役紀念館舉辦小小講解員比賽活動，由于前段時間劉老師指導她在講故事大賽中獲得二等獎，所以她很有信心的報名參加了。預賽得了二等獎，她自己不是很滿意，想得一等獎。復賽時有才藝表演，她彈了以前幾度想要放棄的鋼琴（現(xiàn)場電子琴替代），最后才藝助她得了一等獎，而且受到了評委們的一致好評，她現(xiàn)在又開始做起了將來當鋼琴家的夢想了。所以對于這個年齡階段的孩子來說，通過實際行動努力實現(xiàn)小目標，會增加孩子的信心，挖掘孩子的潛能，這樣才有可能最終實現(xiàn)孩子的大理想。這比家長空洞地說教更有效果?！咀ＹR孩子的成功表現(xiàn)，獲得第一名的同時，也收獲了成長！這非?？少F！】yjs21.cOM

感謝劉老師給我們家長推薦的這本實用性很強教育指導書籍，書中的道理篇對于我們來說是“知”，方法篇是“行”，我們家長只有努力做到知行合一才有可能培養(yǎng)出各方面都優(yōu)秀的孩子來！

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和孩子一起包容與探索

和孩子一起包容與探索媒體形容富家子愛用“含著金湯匙出生”，要我說，倒不如說“含著金鑰匙”，金湯匙代表的是吃貨，是飯桶，金鑰匙代表的是掌控力，是解決問題的能力，二者重量差不多，可層次就差的不是一點點了。

想的這個是因為前不久和孩子一起閱讀“聰明豆系列繪本”時想到的。那本書叫《獅子燙頭發(fā)》，大概是說愛美的獅子想燙頭發(fā)，小狐貍幫它想了很多點子，用風啊，用水啊，最終借助雷電的力量完成了創(chuàng)舉。開始我還覺得挺可笑的，雷電如果好用，那還發(fā)明電吹風干嗎啊？不過我又一想，富蘭克林不是做過一個類似的試驗嗎，用風箏把雷電引下來？當時的人們一定也象我一樣覺得他可笑吧？科學探索大概就是這樣，總是在人們的誤解和嘲笑中一路前行。

這樣的外國童話故事讓孩子多讀讀是非常有益的，可以讓他們打開思路，放飛被世俗文化束縛的想象力。威風的獅子也可以很愛美，也可以很害羞；小狐貍也可以很善良，很樂于助人。更重要的是，小狐貍能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地嘗試去解決問題，人類正是靠著這種探索精神完成了自己的進化，孩子就是我們的未來，他們最需要的，不正是這種無所顧忌的探索精神嗎？

看完這個故事，我還想到，我們的兒童故事里老把狐貍描寫得狡猾陰險，面目可憎，為什么我們就不能從正面來理解它的靈活機智和生存智慧呢？在外國的兒童故事中，它卻是另一種模樣，性格很多元，情感也很豐富，比如在《小王子》等故事中，那些狐貍都很生動，很可愛。狼在我們的文化中也有同樣的遭遇，只有兇殘，沒有堅強獨立勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，我們?yōu)槭裁蠢嫌盟季S定式來看它們，把它們貼上一個壞標簽呢？這些思維定式會不會也讓孩子“誤入歧途”呢？

我們生活在一個多元的世界，我們也應當幫助孩子樹立開放包容的心態(tài)，向小狐貍、大灰狼學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，同時，要勇敢地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握探索未來世界的金鑰匙。這樣，才會讓他們真正成為世界的主人。

家長與班主任爭辯：孩子首先是誰的？

最近，一篇名為“班主任犀利發(fā)言，點醒了無數(shù)家長”的帖子，在網(wǎng)絡上引起了圍觀，也引發(fā)了爭論。無論是教師還是家長，都認為自己為孩子付出的更多，對方的付出還不夠。培養(yǎng)孩子的主力到底是老師還是家庭？這個爭論沒有意義。孩子的成長是沒有后悔藥可吃的。為了孩子，雙方應該多些正面溝通，少些相互抱怨和推卸責任。正如這位家長所言“有擔當、盡責任”才是這場爭論最重要的意義。

這位班主任的主張之一是“孩子是家長的，不是老師的”。抱怨一些家長以工作繁忙為由不參加家長會，平時在家看電視、玩手機，不關心孩子。

筆者認為，那只是少數(shù)家長的個別行為，多數(shù)家長不光是負責任的家長，而且處于過度負責和極度焦慮中。

現(xiàn)階段，在教育體制內(nèi)外，行政化與市場化伴隨，教育資源嚴重不均衡，各校師資力量差距較大，與手握教育資源的老師和學校來說，大多數(shù)普通家庭和孩子都處于明顯弱勢。

以備受關注的小升初為例，為了讓孩子能爭取有限的受教育機會，多數(shù)家庭首先是選擇兩條腿走路，其一是投入時間、精力、金錢，陪孩子上各類輔導班，更有甚者，為了給孩子提供更多“點考”的機會，不惜重金到多個輔導機構(gòu)報班，以達到“占坑”的目的；其二是使出渾身解數(shù)，拉關系、走后門、購買天價學區(qū)房等。“虎媽貓爸”類的煩惱，如果不具代表性，想必也不會火爆熒屏，且引起廣大家長強烈共鳴。

其次，無論是否進入名校，為了給孩子“多添力”“少添亂”，多數(shù)家長都會唯師命、校命是從，對學校安排的各類活動、各項“工作”，只能積極配合。某幼兒園“六一”舉辦走秀活動，500余名學生家長紛紛響應，有個別家長斥資千元購置行頭。與此同時，對極少部分老師不符合教師規(guī)范的行為，也多數(shù)采取忍耐的態(tài)度。每一位家長在類似經(jīng)歷中，都曾經(jīng)身心疲憊、身不由己，支撐他們的與其說是“成龍變鳳”的期盼，不如說是根深蒂固的責任感，有沒有必要再對他們強調(diào)“孩子是誰的”的問題？

主張之二是“學生大部分時間在家里，學生學習好壞，家長責任最大”。家長當然不能推卸對孩子的引導責任，但是，把家庭看作決定因素，是否一定正確？

此外，我們可以粗略地計算一下，普通小學生，每天早晨7點30分左右到校，下午5點左右到家，至于寫作業(yè)的時間就不用說了。除去吃飯、睡覺的時間，留給父母和孩子的時間其實很有限，至于寒暑假，被輔導班占據(jù)的時間，絕不會少于二分之一。何況，即便是在家里的時間多，也應該以休息、修整、休閑為主，如果有限的時間還要“爭分奪秒”，那在校又該做什么呢？

主張之三是“教師只是一種職業(yè)，一個謀生的手段”。一份調(diào)查顯示，中小學青年教師感到壓力較大的占六成。有時，孩子任性頑皮的程度，足以讓大人招架不住。但是，如果說教師只是一份工作，那么這項工作經(jīng)營的是孩子們的心靈和未來，即便不是如此，筆者相信無論是誰，在面對孩子們天真無邪的眼睛的時候，都不會也不能說教育只是一份工作。

如果這種“犀利”發(fā)言是業(yè)余閑聊，或許影響不大。但畢竟是在公開場合，面對諸多家長，即使是反映真實心理，也略顯任性了。老師的一言一行將對學生產(chǎn)生深遠影響。比起老師個人行為更讓人不安的是，發(fā)言得到眾多教育網(wǎng)站、微博、學校群

與教育網(wǎng)站“力挺”發(fā)言相對應的，是家長群的沉寂。一些家長由于缺乏成熟的教育觀，對學校、老師言聽計從，認為老師說的有一定道理，孩子學習不好都是自己的錯。一些家長雖然有能力，但也對一些缺乏科學性的言論聽之任之，或者選擇用腳投票，一走了之，出國受教育。這些都不是積極的態(tài)度，對營造良好的教育和受教育的環(huán)境不利。

應該說，教育系統(tǒng)近些年突出素質(zhì)教育，并為提高教學質(zhì)量，付出了很大的努力，收效明顯。但是也難免存在一些不足，例如，一些學校組織的活動，雖然是以學生為主完成的，實際是全家老少齊上陣；再有，不管家長是否有能力，都要求批改作業(yè)，批改不到位還要加倍受罰。一些家長無奈地總結(jié)：“無論你是誰，參加小學家長會，就變成了小學生，參加中學家長會，就變成了中學生?！?/p>

俗話說“養(yǎng)不教、父之過，教不嚴、師之惰”。在此，筆者不是要討論家庭影響、個人努力、學校引導在孩子健康成長過程中，各自應占的比例，而是認為，無論是教育工作者還是學生家長，在目標上應該取得一致，那就是“一切為了孩子”，本著對孩子負責的態(tài)度，在面對問題的時候，應該多從自身找方法解決，堅守各自的陣地。

家校之間，應該相互理解，多些正面、真誠、體現(xiàn)正能量的溝通，少些相互抱怨和推卸責任，或在責任多少方面，爭長短，用現(xiàn)在最流行的話就是要“有擔當、盡責任”。

之所以啰嗦了這么多，其實無非是想說，希望家長們面對老師時都能堅定地說出“我把孩子交給您了”，希望老師們在聽到這句話時都能露出一個自信的微笑！

及時溝通 為孩子的成長共同努力

昨天中午吃過午飯，女兒突然對我說：“媽媽我今天不想去學游泳了！”我感到非常奇怪，就問她：“你為什么有這種想法呢？”女兒說：“我星期五在學校里不小心摔了一跤，現(xiàn)在腳有點痛?！蔽铱偢杏X孩子這次突然說不想去學游泳，還是有其他原因的，因為昨天接女兒從游泳館出來，我就看到她有點不開心。吃過晚飯后，我對女兒說：“恬恬，媽媽想和你聊聊天好嗎？媽媽說過有什么事情一定要對媽媽講，媽媽會幫助你一起解決的！”在我的再三引導下，女兒終于開口說道：“媽媽，今天在學仰泳時，我肚子有點疼，所以速度有點慢，教練說我不認真，還讓我站到一邊好好練習仰泳的動作?！迸畠赫f著說著就哭了起來，我安慰她說：“教練可能看到你的動作沒做好，有點著急吧，如果你沒有把動作做到位，教練提出來，你認真改正就可以了，我們不怕做錯，只要有錯誤及時改正就是好孩子?！?/p>

我大約和女兒聊了半個小時，小丫頭好像還沒有解開心中那個結(jié)，我接著打電話找到教練，我把以上的情況如實說了一下，教練聽后說讓恬恬接電話，我在一旁聽到教練說：“恬恬平時動作做得很好，雖然年齡小，有時還能賽過xxx,今天就一次動作做得不到位沒關系，以后注意就可以了，恬恬還是很棒的！”女兒聽了直點頭。通完電話后我讓女兒看會課外書后睡覺，可小丫頭睡覺前還是說最好明天不要去游泳了。我對她說：“這件事情已經(jīng)解決了呀，教練不是在電話里夸你平時的表現(xiàn)很棒呀！你還有什么想不通的呢？”女兒說：“媽媽，我擔心教練不喜歡我！”我說：“不會的，只要你努力做好教練教你的每一個動作，你一定會游得很棒的，教練怎么會不喜歡你呢！明天是周末，媽媽陪你去訓練好嗎？”女兒聽了終于露出了會心的微笑，甜甜地進入了夢鄉(xiāng)。今天，我兌現(xiàn)我的諾言，陪女兒在游泳館里訓練，看她情緒還算不錯，游得也很賣力，我終于松了一空氣，兩個多小時的訓練，女兒一直在我鼓勵的目光下，認真地練習著每一種游泳姿勢，訓練結(jié)束時還得到了教練獎勵的迪斯尼水杯，恬恬活蹦亂跳地走出了游泳館，我知道明天她會更有精神地來參加訓練。我非常感謝教練，我也非常希望在我們雙方的共同努力下，讓女兒繼續(xù)將每天的游泳訓練進行下去。

通過這種事情我感覺到：適當給孩子一些挫折教育是很有必要的，女兒是個很敏感的孩子，很在意老師及小朋友們對她的看法，不能聽到任何批評聲，如果不正確引導，讓孩子正確對待受批評一事，現(xiàn)在正讀大班的她升入小學后孩子會受到更嚴重的打擊。所以我覺得和孩子及時溝通很重要，即使是對更小的孩子，談話也能幫我們了解解孩子心理想法，以讓我們知己知彼，解決孩子的問題。

現(xiàn)在的孩子，多是獨生子女，在平時的生活中，都是一塊“寶”，是全家的“寵兒”，家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細的照顧和保護，事事包辦，越是這樣，我們的孩子在面對困難面對挫折的時候，所表現(xiàn)出來的堅強和勇氣越少。每個孩子都有不穩(wěn)定的情緒反應，及時和家長、老師溝通，用正確的方法引導，讓我們?yōu)榱撕⒆拥某砷L共同努力！

和孩子一起看書一起交流的經(jīng)驗

導讀：首先我要培養(yǎng)女兒的閱讀興趣。我根據(jù)女兒的年齡特點，選擇色彩鮮艷、形象具體直觀、富有情趣的圖書來吸引她。

我的女兒今年四歲了，她平時最喜歡看書。每拿到一本書，她都要認真翻看，而且還會根據(jù)書上的畫面進行簡單的講述，雖然她講的往往和書中的情節(jié)有出入，但卻很好地鍛煉了她的想象力、觀察力及口語表達能力，而這也是我指導她看書的初衷。

我是一名幼兒園老師，也是語言教研組的教研員，我特別重視班上幼兒的語言發(fā)展。但是通過對家長的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)家長對孩子語言發(fā)展并不太關注，例如只有很少的家長能做到每天給孩子講一個故事，和孩子一起看書，陪孩子交流。于是我經(jīng)常和家長們進行交流、溝通、探討，教給家長一些幼兒閱讀方面的知識與方法。對自己的孩子，我是這樣做的：

首先我要培養(yǎng)女兒的閱讀興趣。我根據(jù)女兒的年齡特點，選擇色彩鮮艷、形象具體直觀、富有情趣的圖書來吸引她。我還記得當女兒拿到這些書時，興奮極了，纏著我說：“媽媽，媽媽，快給我講，給我講?！蔽艺f：“你自己先看一看?！蔽野l(fā)現(xiàn)女兒看書的速度非?？?，只瀏覽一下畫面，一本書一會就從頭翻到了尾，說看完了，又馬上要去換另一本書。這和我班上的孩子看書是一樣的。讓她說說書里的故事內(nèi)容，她講不出來。于是我拿過書，首先了解了書中的內(nèi)容，然后和女兒一起看，我在講的同時向女兒提出一些問題，如小鴨子要干什么？猜一猜大灰狼怎么了？有了這些問題，和女兒邊看邊猜，特別有意思。每次女兒都能猜出不同的答案，很有趣味，我也不用固定的對錯來限制她。女兒現(xiàn)在最喜歡猜圖了，通過猜圖的形式，她能自己看一本簡單的書。由于女兒識字不多，她對圖書的喜愛程度深受成人影響，因此我在給她講故事時，全神貫注、聲情并茂、孩子特別受感染，能調(diào)動孩子看書的積極性，并能拉近父母與孩子之間的距離。而每晚睡前給女兒講一個故事也是必不可少的。同時，我還和女兒約好，每兩周去書店一次，每次可以買一本書。女兒的書越來越多，我們給她添置了一個小書架，女兒非常高興，每天都會整理自己的書架。

隨著女兒年齡的增長，女兒不滿足與只看書，她還想認字，于是我把看書與認字相結(jié)合，引導她結(jié)合畫面看文字。女兒雖然只認識其中的幾個字，但對照畫面，聯(lián)想過去聽過的故事，背誦過的古詩，居然都能將故事中簡短文字“讀”了下來。這充分說明先培養(yǎng)興趣的閱讀方法對于女兒認字、增長知識、發(fā)展語言能力確實大有益處。

由于女兒語言能力突出，每次上課，女兒都積極回答老師的問題，而且回答經(jīng)常出人意料，使老師的活動收到意想不到的效果。而小朋友們也很喜歡女兒——她會給小朋友講圖書、故事，都是小朋友愛聽的，所以她在班中的好朋友非常多。

和孩子一起看漫畫

經(jīng)常做功課或讀書不到半小時，就會以上廁所、喝水…種種理由離開書桌的兒子，居然一動也不動的坐在書桌前大半天，那異乎尋常的”用功”，讓為娘的我在感動之余也起了疑心。為了打探虛實，我以一盤切好的水果為道具，以慈愛體貼為面具，輕步掩至其身后….

“好小子，怪不得大半天坐著不動呢，原來是在看漫畫！”我大聲嚷到，兒子嚇得從椅子上跳起來，連忙把漫畫書一合往我手上一送：“好啦，給你給你，讓你先看啦！”

“這才象話，古人說－有酒食先生饌。今媽添言道－有漫畫書要先呈給媽媽閱讀。知道不？！”訓話完畢，我就地一坐，翻開漫畫書開始津津有味的看起來。兒子也將身子溜到地板上，把頭湊過來，指指點點的向我簡介這本漫畫書的故事大綱、主配角名字和背景－

“這個主角將太，是日本北海道一個壽司店主的兒子，為了想要學得做壽司的技藝，幫助父親把壽司店經(jīng)營得更好，在中學畢業(yè)后，就獨自一人跑到東京去拜師學藝。他吃了好多苦，受到好些人的欺負，但都不氣餒，最后終于贏得了壽司新人比賽冠軍，成為日本最有人氣的壽司大師傅?！?/p>

“你看這個叫佐治的人，他是將太的師兄，他壞死了，老是找將太的麻煩，和設計謀陷害將太，結(jié)果，哈哈，壞人有壞報！他在壽司新人賽時，因為急著想要表現(xiàn)自己的技術(shù)，沒有把食客喜好的口感考慮進去，結(jié)果就被將太給打敗了?！?/p>

我邊聽兒子的”劇情人物介紹”，邊翻看著漫畫書，越看越欲罷不能，當天的午餐就讓家人去”自謀生路”，下午則和兒子攜手共奔去書店，搬回了全套”將太的壽司”漫畫集，母子兩人肩并肩、頭挨頭的用功讀書，并不時停下閱讀來討論書中壽司的做法，拿來和我們以往曾在日本料理店所吃過的壽司做比較…

越看越對于日本師傅要制作出一個博得客人稱贊的小小的壽司，竟然要從選米、煮飯、挑選魚貝類、切食材的刀功、捏飯團…等等任何細節(jié)，都不能有絲毫馬乎，皆得花費多年心力去琢磨練習，才能練出的制作功力不由得心生嘆服。

同時也對這本漫畫書的作者心生敬佩，因為想必他為了制作這套漫畫，肯定在從壽司的制作到壽司店經(jīng)營這方面的知識，下了不少功夫去觀察了解，才能用如此循循善誘方式，將枯燥的制作壽司理論，和嚴肅的鼓勵努力向上、遇挫不餒的人生大道理，化作引人津津悅讀的漫畫。

最后，在看完一套漫畫書，我和兒子一起被激起”有為者當如將太”的雄心，兩人跑去買了一整套做壽司的器具與食材，把漫畫書當成食譜，一步步的學做起壽司來。

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