不能敲打小孩子的頭顱

幼兒園孩子的游戲。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“不能敲打小孩子的頭顱”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

日常生活中，少數(shù)脾氣急躁的父母，盛怒之下對待他們不聽話、好動、學習不專心的孩子，用手或隨手拿起東西劈頭蓋腦地朝孩子頭部打去。殊不知，這種體罰除了讓孩子無所適從外，更為危險的是，可能引發(fā)癲癇，造成終身遺憾。

眾所周知，孩子的大腦很嬌嫩，封閉在堅硬的顱骨里面，是顱骨保護著大腦?？茖W家早就發(fā)現(xiàn)，初生兒的大腦約為390克重，但大腦細胞的數(shù)目恒定，7-8歲時腦的形態(tài)才與成人相差無幾，只不過功能上不夠成熟，分化還未完善而已。正因為孩子大腦的動脈和毛細血管發(fā)育還不夠完善，倘若成人用棍棒或手猛力打擊孩子的頭顱時，輕則有可能導致毛細血管破裂引起出血，重則可能引起顱內(nèi)血腫，臨床小兒就會出現(xiàn)頭痛、嘔吐、惡心甚至昏迷等現(xiàn)象，如不及時診治可危及生命。

當然，絕大多數(shù)的孩子頭部被打后，往往只哭叫一陣，并不會出現(xiàn)頭痛、哎吐癥狀，數(shù)天后也沒有訴說有哪兒不適。但很可能其中有一部分孩子其腦子另有一處或多處的血管出血，隨著時間的推移，短則2-3個月，長則4-5年甚至到成年后，這些顱內(nèi)出血小病灶，有的被吸收，有的則形成疤痕組織。這些病灶如同定時炸彈。一旦機體抵抗力下降或免疫力降低，在某些誘因激發(fā)下就會引起癲癇發(fā)作。醫(yī)學上稱繼發(fā)性癲癇。

近年來，有從事小兒神經(jīng)疾病研究的學者認為，孩子經(jīng)常頭部被外部打擊，雖然既沒有造成腦部微小血管的破裂，也沒有引起顱內(nèi)血腫等器質(zhì)性病灶，但年幼的孩子多次受到腦外打擊，也能破壞大腦神經(jīng)細胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，從而導致神經(jīng)細胞生化代謝的異常，這同樣可以誘發(fā)癲癇發(fā)作。

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小孩子就是應該疼大人的

今天下午放學時，我心里一直暖暖的，不為別的，只因我聽到了孩子說了這樣一句很貼心的話——小孩子就是應該疼大人的。

同時，我也享受到了“被寵”的感覺。

下午接孩子時間，我總是牽著前面小朋友的手和他一起走。

由于高方銘小朋友平時站隊總是惹惹前面的，戳戳后面的，于是，我把他安排到最前面。

我拉著他的手和他一起走。

方銘驚訝的說：“趙老師，你的手怎么這樣涼呀？”我說：“老師的手就這樣，其實老師不冷的。

”可他不信，用勁握著我的手。

過了一會兒，覺得這樣還不行，他讓我摸摸他衣服里面的毛毛說：“老師，你看看我衣服。

”我不明白說：“哦，你衣服很暖和。

”接著，他把我的手放在他衣服里，又用另一個手使勁攥著我的手，我這才明白，原來孩子是想讓我的手趕快變暖和，多么有愛心的孩子呀！我感動地說：“方銘，你真疼老師，謝謝你。

”誰知，他竟像“小大人”似的說：“老師，小孩子就是應該疼大人的。

”說得我心里甜甜的。

記得方銘媽媽以前說過孩子很懂事，知道大人忙了一天很累，晚上吃了飯后，自己一個人到樓下找小伙伴玩，而不是纏著大人。

那時，方銘媽媽臉上洋溢著幸福，很是滿足。

直到現(xiàn)在，我也有了這種感覺，也享受到了“被寵”的快樂與幸福。

其實，每個孩子都有閃光點的，只是我們沒用心觀察。

只要我們多用欣賞的眼光看孩子，他們會帶給你不一樣的驚喜。

愛打小報告的孩子

我非常不喜歡愛打小報告，認為他們是“多嘴多舌的小八哥”，雞毛蒜皮的小事也要告訴老師，可是，最近發(fā)生的一件小事是我對打“小報告”有了不同的看法。那天中午，小朋友準備午睡，一個急切的聲音在我耳邊響起：“你看劉子禾----”我沒好氣的問，又怎么了?？僧斘翼樦罟诖T的小床看去，嚇得我渾身汗毛都豎了起來，原來劉子和半截身子掉到了床下面，情況相當危險，我趕緊跑過去把他抱了起來。如果我晚一步，劉子禾堅持不住就會摔下來，后果不堪設想。

看著劉子禾被嚇紅了的小臉，我長長地出了一口氣，我對他說：“下次別讓老師擔心了好嗎？”他點點頭，事后我才知道，原來劉子禾幫別人解扣子，一不小心腳踩滑了，所以才會出現(xiàn)剛才的那一幕。

一場事故避免了，耳邊又響起了孩子們一聲聲的“小報告”聲，老師，夏振軒又打人了，李金浩把紙扔到了地上。

我突然覺得，這一個個的“小報告”，不正為我提供了教育素材嗎？借這次李冠碩的小報告，更是讓我避免了一起嚴重的安全事故，怎么能說他們是“多嘴多舌的小八哥呢”這分明是小朋友關心集體、關心他人的體現(xiàn)呢?　作者：楊曉丹

讓孩子帶著快樂回家

幼兒離園前的一段時間雖然不是很長，卻是孩子們情緒很不穩(wěn)定、也是最難管理的時候。又到了孩子們離園的時候了，我先讓孩子們想一想，今天誰表現(xiàn)最棒，誰進步了，然后說一說自己想夸誰？夸她什么？過了一會，劉映含說：“我想夸一夸張興艷”，因為他今天畫的畫很棒，孩子們一邊拍著手一邊說，“張興艷你真棒”！李澤陽說：我要夸夸李津豪，因為他今天吃飯進步了。被夸的孩子有的咧開小嘴笑著，有的羞澀的低下頭，看得出他們都非常高興。

看到離園時孩子們那一張張笑臉，我由衷地感到高興，孩子們帶著快樂回家，這些贊美和歡樂僅會使他們感受到幼兒園生活的愉快，還能使他們慢慢調(diào)整自我的評價，特別是那些能力相對弱的孩子們和那些特別調(diào)皮的孩子，不被同伴認可的幼兒。贊美能使孩子們用一種積極態(tài)度去學習、去交往、去生活，提高自我約束能力，主動積極的向著目標去努力，這樣，他們會變得更不樂觀、更自信?！∽髡撸簵顣缘?/p>

不能縱容孩子的任性

明明（化名）是我們小班的一個小男孩，看起來比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，明明的父母工作比較忙，一直有奶奶照看著。奶奶照顧孫子可謂是關心備至，樣樣都為寶寶想到了。每天早上來園，奶奶親自幫明明把外套脫下來疊好并放好。還要幫明明找到自己的小椅子，扶著明明坐下，在教室門口再觀察一陣子才安心的離開幼兒園。而其他的寶寶都是自己進教室找到小椅子坐下。奶奶每天都給明明帶許多零食和一大瓶飲料，而且大多是些膨化食品和碳酸飲料。因為吃零食太多，所以中午就不愿意吃飯了?！》艑W時我們跟明明的奶奶交流之后得知，一直以來，明明每天早上都不吃早餐，只吃零食喝飲料，不給他就哭，早上不吃飯已經(jīng)成為一種習慣了。我們勸說明明的奶奶，盡量給孩子吃早餐，最好不要帶零食了。“我們明明非常任性，啥事不依著他，就撒潑打滾，連哭帶鬧。”“犯起性子來怎么說也不聽，有時不由著他，哭著哭著就吐了，最后還得由著他。真沒辦法！”奶奶心疼孫子，每天還是給明明帶零食。這樣不好的飲食習慣導致明明經(jīng)常嘔吐，問其家長才知道明明的腸胃不好，嘔吐是經(jīng)常發(fā)生的事，家長對此也已經(jīng)習慣了。這不是縱容孩子的任性，任由其發(fā)展的結(jié)果嗎？任性有很大的后天因素。孩子剛一哭鬧，就心軟了，我們對孩子就百依百順。等到孩子掌握了任性哭鬧這個要挾大人的“法寶”，而無休止地惡性發(fā)展下去時，再想解決就很難辦了。孩子的任性常常是為了爭取某種需要的滿足。滿足孩子的需要一定要講究條件，對于不能或不該滿足的需要一定要堅守原則，毫不妥協(xié)。孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因為大人不懂“小人”心。如果從孩子的立場，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時候就會多一些順利，少一些失誤。

不能嬌慣孩子

在一次開放日活動時，李哲小朋友要媽媽去書架給他拿圖書。媽媽說：“別的小朋友沒有拿圖書，我們也不能隨便拿圖書看啊?！笨墒抢钫軈s哭起來，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說，不給圖書就是哭，也許是因為怕影響我們的活動，李哲的媽媽只好到書架上給拿了一本書，李哲才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的。”

是啊，正像李哲的媽媽說的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因為農(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說隔輩親，爺爺奶奶會特別疼愛孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時這個小朋友在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽話的；可是當著家長的面時，卻表現(xiàn)出了任性的性格，其他的孩子有時也會表現(xiàn)的和他一樣。

通過這件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個好孩子，因為沒有爺爺奶奶的袒護?？墒窃诩依飬s是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會又哭又鬧。針對這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過講故事，說兒歌等形式，還通過和家長溝通、交流共同對孩子進行良好行為習慣的培養(yǎng)，通過一段時間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長的，不能隨意地去嬌慣孩子，要給孩子一定的約束力，培養(yǎng)他們的自理能力、獨立能力和守紀律的意識。

不能忽視孩子的情感

下面是“不能忽視孩子的情感”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

我班的范宇寧小朋友因為感冒，半個月沒來兒園上課了。

平時他來的時候，總是跟在老師的身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一有機會就和老師說說話，聊聊天，這幾天沒來，還真有點想他。

今天早晨來到幼兒園，就看見范宇寧小朋友已經(jīng)在活動室里玩積木，心里真高興。

可是因為忙于接待別的小朋友，我沒來的及跟他打招呼。

范宇寧站在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，獨自玩起了積木，好像不認識我似的。

我立刻意識到了我是不是冷淡了孩子。

于是，我放下手中的事情，走過去注視著他，熱情的說：“哎，范宇寧來了，你的感冒好了嗎?老師都想你了，并輕輕地在他的臉上撫摸了一下。

他一下子抬起頭來，高興地答應了一聲，好了。

下午，我剛到班里，范宇寧一眼就發(fā)現(xiàn)了我，飛快的跑過來，王老師，王老師。

一下子撲到我的懷里，我真被他深深的感動了。

孩子是敏感的，都希望得到老師的關愛，就連一聲問候，一個動作，孩子都知道老師是喜歡他的。

從這一件小事中我體會到了，作為一名幼兒教師，應該更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護他們天真的童心。

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不能忽略孩子的能力

轉(zhuǎn)眼間，我在幼兒園教課已經(jīng)兩年了。想想剛接手托班時，仿佛是昨天的事情。在我的印象中我們班的孩子還是那么小，那么天真的，那么可愛的，特別討人歡喜。如今他們已經(jīng)是中班的幼兒了，我還會把他們視作托班寶貝看待，我發(fā)現(xiàn)我錯了。

下午是固定的戶外活動時間，我照舊在教寶貝們怎樣怎樣玩球，我說的熱火朝天，寶貝們也聽的專心致志。正在這時園長喊我處理點業(yè)務。于是，我把規(guī)則制定好，并且臨時受命于浩宇為班長管好紀律。雖然有些不放心，但是我還是走了。五分鐘后，我回來看到了讓我意想不到的結(jié)果。處理完事情后，我老遠就看到整個班級的寶貝們不僅紀律好，都在拍球。而且還在有秩序的排著隊伍走，我走進一看，原來是浩宇小朋友組織的大家邊走邊拍球，這樣的玩法不僅鍛煉了幼兒手眼一直的能力，也鍛煉了他們手，眼，腳三者協(xié)調(diào)的能力。另外，他還組織小朋友們圍成圓圈，然后幼兒們圍著圈滾球，增強了合作的意識。我站在一旁看到寶貝們玩的喜笑顏開的，真的覺得他們好厲害。我應該反思，可能是我忽略了他們的能力，他們自己玩球的花樣也是一種自我探索和創(chuàng)造。所以，我覺得應該把時間還給孩子們，他們的探索本領真的很大。

有時候，當我們加入幼兒生活時，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們是有力量的，而且更是有創(chuàng)造力，想象力和探索能力的。所以，請不要再忽略孩子們的能力。

不能隨意批評孩子

孩子就象一棵生命旺盛的小樹，我們都滿懷期待他能長成參天大樹，這就需要我們在他的生長過程中及時地修枝剪葉。同樣，想要孩子健康成長，也需要我們及時地幫他改正錯誤，每個孩子在成長的過程中都會犯錯，孩子做錯事情，****不要一味的指責、批評，這樣會打擊孩子的自信心。因此，批評也要有藝術。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳，卻若無其事地走開了。我點了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說：“你總說我做的不好，你就是不喜歡我?！蔽掖蟪砸惑@。豆豆怎么會誤解我不喜歡她呢？是不是我的方式不對。于是我連忙說：“豆豆，你是個乖孩子，如果李老師不是故意撞到小朋友

，會先說對不起，是不是？”豆豆想了想點頭表示同意。我接著說：“所以，李老師和全班小朋友都交成了好朋友，老師希望豆豆有更多的朋友，才要你及時向小朋友道歉?！边@時，豆豆止住了哭，及時向小玉道了歉，倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道，但卻讓我深思。每個孩子都會犯這樣或那樣的錯，老師的批評應講究藝術，這樣既能有效解決問題又保護了幼兒的自尊，使幼兒能更真實地認識自己的錯誤，使其進步，讓幼兒能更好的健康、快樂成長。

孩子如廁不能催促

“老師媽媽，我要上廁所！”

教育活動剛剛開始不久，徐家宏小朋友就喊了起來。我們剛從廁所回來，他又要上廁所。最近幾天他老是這樣，是不是病了？

“我們剛回來，一會兒再去好嗎？”

“不行我快憋不住了！”看他那難受的樣子，不像撒謊，我就允許他去了。活動結(jié)束后，我問他：“剛才上廁所時你小便了嗎？”“嗯?！奔液昊卮鸬穆曇艉苄『苄?。

下午離園時我悄悄的詢問了家宏的媽媽：家宏最近是不是病了，怎么每次如廁回來有要小便。家宏媽媽說在家挺好的。這我可納悶了，這里面一定有問題。

接下來幾天，在帶孩子們上廁所時，我趁孩子們不注意，偷偷跟在男孩子后面進行觀察。幾天下來我終于發(fā)現(xiàn)，原來上廁所時家宏只是跟在小朋友的后面，在廁所里轉(zhuǎn)一圈馬上出來，根本沒有小便。這一天我終于忍不住了，"家宏，你怎么不小便？”我壓住心中的火小聲問。“我，我......我想快點站隊得第一名?！奔液晖掏掏峦碌恼f。哦，原來是這樣。我噓了一口氣，幸好我沒發(fā)火?！翱煨”闳?，我在外面等你."

這件事錯的不是孩子，而是我。

因為每次如廁總有幾個孩子在廁所里玩，為了督促孩子們趕快排隊，每次如廁時我都會選出第一個從廁所里出來的小朋友，給他貼一個小彩貼作為獎勵。家宏是為了得到小彩貼才這樣做的。

通過這件事我深刻的認識到：孩子如廁時老師不能催促，要關注到每個孩子，為他們創(chuàng)設一個輕松的環(huán)境，讓他們在輕松的環(huán)境和氛圍下輕松如廁。

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