愛(ài)在細(xì)微處

德育處幼兒園工作計(jì)劃。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“愛(ài)在細(xì)微處”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘋(píng)果營(yíng)養(yǎng)豐富，富含鈣、磷、鐵、維生素等，為了讓幼兒多吃蘋(píng)果，我們給它取了好聽(tīng)的名字"智慧果"、"記憶果"。

孩子很樂(lè)意稱(chēng)蘋(píng)果為"智慧果"、"記憶果"，但每次午點(diǎn)吃蘋(píng)果時(shí)總有幾個(gè)孩子吵著說(shuō)不吃。經(jīng)幾番勸服之后，孩子最終還是拿走了屬于他的那份蘋(píng)果?？墒菦](méi)過(guò)多久，便有幾個(gè)孩子摸著牙齒跑向老師說(shuō)："老師我牙疼，咬不了蘋(píng)果"，"老師，我的牙齒要掉"。還有的孩子舉著占有血跡的蘋(píng)果給老師看。

是呀，孩子的牙齒不好，陸陸續(xù)續(xù)的都在換牙，有的幼兒豁著幾顆大門(mén)牙，有的幼兒牙齒搖搖欲墜，還有的幼兒齲齒黑黑的，爛個(gè)大洞洞。這樣的牙齒確實(shí)不適合吃硬東西。怎么辦呢?總不能因?yàn)楹⒆友例X問(wèn)題，就舍棄了對(duì)蘋(píng)果中營(yíng)養(yǎng)的攝取吧!我對(duì)孩子說(shuō)："老師給牙齒有問(wèn)題的小朋友的蘋(píng)果切成薄片，你們輕輕的咬蘋(píng)果，把它都吃完，這樣好嗎?"孩子高興的答應(yīng)了。

根據(jù)孩子牙齒情況，我把孩子的蘋(píng)果分成了三片、四片、五片甚至有的分成了六七片。孩子拿著切成薄片的蘋(píng)果，高興的吃起來(lái)，還時(shí)不時(shí)的拿著吃剩的很小的蘋(píng)果核給我說(shuō)："老師你看，我吃的多干凈"，"老師，我把一個(gè)蘋(píng)果都吃完了"。以后的每次吃蘋(píng)果，孩子都很樂(lè)意把蘋(píng)果吃的干干凈凈，再也沒(méi)有把牙齒咬疼咬流血的現(xiàn)象發(fā)生。看著孩子開(kāi)心的笑臉，使我品嘗到了作為一名幼兒教師的喜悅。

因材施教，細(xì)心呵護(hù)每位幼兒的成長(zhǎng)，對(duì)于托班的幼兒教師來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。教師不僅要根據(jù)幼兒的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，選擇合適的方法教幼兒學(xué)知識(shí)、學(xué)做人，還要根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)選擇合適的方法保育好幼兒。比如我班洋洋小朋友這幾天入園時(shí)老纏著父母不讓離開(kāi)，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是他舍不得讓媽媽去外地辦事。對(duì)此，我與洋洋談心，讓他明白自己已經(jīng)上幼兒園了，要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，不哭不鬧，讓爸爸媽媽安安心心的去工作。涵涵小朋友中午起床時(shí)告訴我她的腳癢，我一看，原來(lái)是出了個(gè)紅疹，我就泡了茶葉水為她消炎止癢。彤彤小朋友因?yàn)槌鲞^(guò)敏性濕疹不能吃肉，打飯時(shí)我就給她多些雞蛋糕和蔬菜……。

總之，幼兒教師在工作中，要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)從細(xì)微處做起，對(duì)幼兒多一些無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，真正做到一切為了孩子。只有這樣，孩子才能真正地健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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請(qǐng)將目光關(guān)注在教學(xué)細(xì)微處

偶而經(jīng)過(guò)孩子們的活動(dòng)室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動(dòng)，此刻那個(gè)班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)來(lái)也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來(lái)張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來(lái)，二、三個(gè)孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒(méi)想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來(lái)，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開(kāi)了鍋……

上述這種現(xiàn)象或類(lèi)似于這種現(xiàn)象，其實(shí)在我們的教學(xué)中是非常常見(jiàn)的，但我不知道，老師們對(duì)此有沒(méi)有反思過(guò)，圖片為什么會(huì)掉下來(lái)?這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節(jié)”到底對(duì)教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響?活動(dòng)前，老師有沒(méi)有關(guān)注過(guò)，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時(shí)，該注意些什么?

在我看來(lái)，至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié)：

1.檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;

2.考慮圖片張貼在黑板的哪個(gè)位置最合適，能讓每位孩子都能看到;

3.張貼圖片時(shí)，老師不要背對(duì)著孩子;

4.根據(jù)圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;

5.張貼圖片時(shí)，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;

6.確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系，能方便孩子講述或總結(jié)規(guī)律;

7.老師引導(dǎo)孩子觀察圖片時(shí)，要注意自已的站姿和手勢(shì)，不要擋住孩子的視線(xiàn);

8.根據(jù)教學(xué)需要，確定何時(shí)出現(xiàn)或取下圖片;

我們常說(shuō)“教育無(wú)小事，處處都育人”，然而當(dāng)我們要將這句話(huà)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，有時(shí)卻往往茫然不知所措，有時(shí)則干脆忽略不計(jì)，有時(shí)則覺(jué)得是司空見(jiàn)慣。教學(xué)中小小一張圖片的呈現(xiàn)，看似是一個(gè)微乎其微的小細(xì)節(jié)，其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩細(xì)節(jié)，關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應(yīng)該將關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)。有時(shí)我們的工作成效就來(lái)自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)自于那些我們可能認(rèn)為可有可無(wú)的微小細(xì)節(jié)。只有把每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實(shí)好，才有可能為每一個(gè)孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應(yīng)在不斷的診斷反省中，學(xué)會(huì)批判性地解讀自身的教育行為，關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

讓我們一起努力，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，共同預(yù)約課堂中的那份精彩吧!

2020幼兒園教育筆記：請(qǐng)將目光關(guān)注在教學(xué)細(xì)微處

偶而經(jīng)過(guò)孩子們的活動(dòng)室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動(dòng)，此刻那個(gè)班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)來(lái)也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來(lái)張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來(lái)，二、三個(gè)孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒(méi)想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來(lái)，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開(kāi)了鍋……

上述這種現(xiàn)象或類(lèi)似于這種現(xiàn)象，其實(shí)在我們的教學(xué)中是非常常見(jiàn)的，但我不知道，老師們對(duì)此有沒(méi)有反思過(guò)，圖片為什么會(huì)掉下來(lái)?這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節(jié)”到底對(duì)教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響?活動(dòng)前，老師有沒(méi)有關(guān)注過(guò)，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時(shí)，該注意些什么?

在我看來(lái)，至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié)：

1. 檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;

2. 考慮圖片張貼在黑板的哪個(gè)位置最合適，能讓每位孩子都能看到;

3. 張貼圖片時(shí)，老師不要背對(duì)著孩子;

4. 根據(jù)圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;

5. 張貼圖片時(shí)，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;

6. 確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系，能方便孩子講述或總結(jié)規(guī)律;

7. 老師引導(dǎo)孩子觀察圖片時(shí)，要注意自已的站姿和手勢(shì)，不要擋住孩子的視線(xiàn);

8.根據(jù)教學(xué)需要，確定何時(shí)出現(xiàn)或取下圖片;

我們常說(shuō)“教育無(wú)小事，處處都育人”，然而當(dāng)我們要將這句話(huà)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，有時(shí)卻往往茫然不知所措，有時(shí)則干脆忽略不計(jì)，有時(shí)則覺(jué)得是司空見(jiàn)慣。教學(xué)中小小一張圖片的呈現(xiàn)，看似是一個(gè)微乎其微的小細(xì)節(jié)，其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩細(xì)節(jié)，關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應(yīng)該將關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)。有時(shí)我們的工作成效就來(lái)自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)自于那些我們可能認(rèn)為可有可無(wú)的微小細(xì)節(jié)。只有把每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實(shí)好，才有可能為每一個(gè)孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應(yīng)在不斷的診斷反省中，學(xué)會(huì)批判性地解讀自身的教育行為，關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

讓我們一起努力，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，共同預(yù)約課堂中的那份精彩吧!

愛(ài)在左，責(zé)任在右

“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊，我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛(ài)?是偏愛(ài)還是博愛(ài)?我們可以選擇愛(ài)人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美;班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說(shuō)“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了?！昂⒆觽兟?tīng)到這些話(huà)，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽(tīng)到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來(lái)了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛(ài)孩子?愛(ài)某個(gè)孩子，愛(ài)某些孩子?愛(ài)聽(tīng)話(huà)的孩子，愛(ài)表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛(ài)是偏愛(ài)!基于責(zé)任，我們的愛(ài)不應(yīng)是偏愛(ài)，而應(yīng)是博愛(ài)!帶著博愛(ài)的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛(ài)的同時(shí)，也收獲了許多許多。

讓愛(ài)在我們中間流動(dòng)

當(dāng)?shù)弥獜垚傑靶∨笥训昧酥夭〉哪且豢?，我的心里非常難過(guò)，為一個(gè)剛剛要綻放出美麗花朵的孩子感到難過(guò)，為她的父母家人感到惆悵，為同為人母的媽媽感到痛心，這樣一個(gè)小小的孩子怎么會(huì)得了這樣的病，淚水很快溢滿(mǎn)眼眶，雖然現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)已經(jīng)很發(fā)達(dá)，可是與小悅馨相匹配的骨髓是否能找得到？找到后手術(shù)能否順利？會(huì)不會(huì)有什么其他異常排斥反應(yīng)？、、、、、、一連串的問(wèn)號(hào)在腦子里打轉(zhuǎn)，可憐的孩子，你是無(wú)辜的，你是這么一個(gè)懂事討人愛(ài)的孩子，我們都會(huì)為你祈禱，希望你早日康復(fù)，回到愛(ài)你關(guān)心你的爸爸媽媽身邊，回到親愛(ài)可愛(ài)的老師和同學(xué)身邊，還有許多事情需要你去經(jīng)歷，不能就這么輕易被打敗的。

我希望你知道除了你的爸爸媽媽外，還有許多叔叔阿姨、爺爺奶奶都非常關(guān)心牽掛你，我們會(huì)為你禱告，祈求上帝愛(ài)你、憐憫你，也紀(jì)念爸爸媽媽對(duì)你愛(ài)，求上帝重新給你一次生命，讓我們的愛(ài)在你的身上得以流動(dòng)。

祈求上帝安慰你爸媽的心，任何時(shí)候都不要放棄希望，相信奇跡，就會(huì)發(fā)生！感恩節(jié)，讓我們一起感謝那些關(guān)心幫助小悅馨的人們，感謝上帝讓我們還有愛(ài)和希望并且懂得付出愛(ài)，也感謝上帝憐憫和愛(ài)這個(gè)孩子，給她一個(gè)美好的人生！感謝上帝，感謝主，奉主耶穌基督的名求，阿門(mén)！

孩子上幼兒園處好3種關(guān)系

孩子上幼兒園了，許多父母又該擔(dān)心了：孩子在幼兒園能不能跟別人好好相處呢？受欺負(fù)了怎么辦？孩子在幼兒園有幾種關(guān)系要面對(duì)，父母應(yīng)該如何幫助孩子一起面對(duì)在幼兒園的新關(guān)系呢？

1、孩子vs孩子

孩子到了幼兒園，發(fā)現(xiàn)這里有許多和自己一樣年齡的小朋友。其他的小朋友也都是家里唯一的孩子。這么多寶貝在一起，遇到一個(gè)喜歡的球，一個(gè)漂亮的毛絨兔子，就可能引起爭(zhēng)搶。到了傍晚，爸爸媽媽去接孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子手上怎么青了一塊，臉上怎么紫了一塊？遇到這種情況，如果是偶爾出現(xiàn)，則不必過(guò)于驚慌。聽(tīng)孩子講講事情的原由和最后解決的結(jié)果。遇到糾紛、沖突，孩子能夠自己鍛煉著去面對(duì)和解決，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種難得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，大人不必去插手幫助孩子解決他們之間的正常糾紛。

相反，如果出現(xiàn)的次數(shù)較多，而孩子對(duì)于這種狀況非常擔(dān)憂(yōu)時(shí)，就要引起家長(zhǎng)的重視。有必要抽時(shí)間和老師做一個(gè)細(xì)致的談話(huà)，了解孩子在園時(shí)是否較膽小怕事，是否臨座的孩子侵犯行為較多。如果是，可以請(qǐng)老師適當(dāng)調(diào)換一下座位，遠(yuǎn)離侵犯行為較多的孩子。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子在遇到其他小朋友的不公正對(duì)待時(shí)，要敢于表達(dá)自己的憤怒和不滿(mǎn)，讓其他小朋友知道，他的這種行為是不受人歡迎的，自己是不會(huì)接受這樣的行為的。

而如果自己的孩子恰恰是好動(dòng)手“招惹”是非的調(diào)皮蛋，那就要及早清楚地告訴孩子，爸爸媽媽是不喜歡，更不欣賞他這樣的舉動(dòng)的。一個(gè)與其他小朋友友好相處的孩子才是讓爸爸媽媽喜歡和驕傲的孩子。

2、孩子vs老師

隨著孩子對(duì)幼兒園環(huán)境的熟悉，老師逐漸加大教學(xué)與游戲在一日生活中的比例。這時(shí)，部分孩子會(huì)覺(jué)得幼兒園不如剛開(kāi)始那樣自由了，因?yàn)閷?duì)剛?cè)雸@的孩子，老師更多的是寬慰和照料，象媽媽一樣溫柔和耐心。而對(duì)于入園已經(jīng)兩個(gè)多月的孩子，老師對(duì)他們有了更多的要求，讓孩子能安靜坐下來(lái)，參與到教學(xué)活動(dòng)之中。那么，不樂(lè)于集體活動(dòng)的孩子，往往需要老師的額外關(guān)注，增加了老師工作的難度和強(qiáng)度。而孩子卻并不見(jiàn)得領(lǐng)情，他可能仍然堅(jiān)持自己的自由活動(dòng)方式，不喜歡老師提的新的要求，不接受老師態(tài)度的變化，這時(shí)，就可能出現(xiàn)孩子與老師的沖突。

作為爸爸媽媽?zhuān)皶r(shí)了解孩子在幼兒園的行為表現(xiàn)，多和孩子溝通，多和老師溝通。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有與幼兒園教學(xué)、生活要求脫節(jié)的現(xiàn)象，可以向老師討教，也可以問(wèn)問(wèn)孩子為什么這樣做。讓孩子學(xué)會(huì)理解和尊重老師的工作，懂得每個(gè)人都應(yīng)遵守集體的紀(jì)律。另一方面，可以和老師商議，給孩子一個(gè)更長(zhǎng)的過(guò)渡期，同時(shí)感謝老師給予的關(guān)照和幫助。

3、家長(zhǎng)vs老師

有時(shí)家長(zhǎng)與老師也會(huì)意見(jiàn)不一致，出現(xiàn)沖突。孩子剛上幼兒園時(shí)，老師給孩子更多的是情感上的關(guān)注，家長(zhǎng)覺(jué)得，自己的孩子哪怕就掉了一滴眼淚，老師也能注意到?？墒沁^(guò)了一段時(shí)間之后，孩子自理能力增強(qiáng)，老師不再幫助孩子穿每一件衣褲，也許孩子尿褲子了，老師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)不滿(mǎn)意。此外，家長(zhǎng)交了每月的托保費(fèi)，接孩子時(shí)，比較關(guān)心孩子都吃什么了，學(xué)什么了。由于年齡小的孩子觀察、記憶和表達(dá)能力都有一定局限，孩子未必能夠真實(shí)表述，明明學(xué)過(guò)《螞蟻搬豆》的兒歌，吃了土豆燉雞肉，一到家長(zhǎng)問(wèn)起來(lái)，孩子卻說(shuō)不上來(lái)。這種情況，也易引起家長(zhǎng)誤解，以為孩子什么也沒(méi)學(xué)，營(yíng)養(yǎng)伙食也跟不上。

這時(shí)候，老師與家長(zhǎng)都應(yīng)注意相互的配合與溝通。幼兒園要定期地向家長(zhǎng)介紹教育的內(nèi)容，教育的方式，要一對(duì)一地和每一個(gè)孩子溝通，和每一個(gè)家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)也要注意查看幼兒園班級(jí)貼出的一周教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表，營(yíng)養(yǎng)食譜，了解孩子在幼兒園的生活，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立生活自理能力，不要過(guò)高地期望老師能夠照料到孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

小編總結(jié)：上述三種關(guān)系都是孩子上幼兒園必須要面對(duì)的，各位家長(zhǎng)可要好好幫孩子還有自己都上一課。

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