?幼兒園開(kāi)學(xué)在即，你和寶寶需要做什么準(zhǔn)備嗎?

?幼兒園開(kāi)學(xué)有什么準(zhǔn)備。

隨著疫情過(guò)去，幼兒園工作已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“幼兒園開(kāi)學(xué)在即，你和寶寶需要做什么準(zhǔn)備嗎?”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的幼兒園資訊！

寶貝們要進(jìn)入幼兒園開(kāi)始他們的集體中生活，這對(duì)于初入園和經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)假的小可愛(ài)們確實(shí)充滿了挑戰(zhàn)。相信家長(zhǎng)們除了滿懷期待，也會(huì)有一些不安。

那么，怎么幫助寶貝們盡快適應(yīng)呢?希望以下的幾點(diǎn)建議大家可以參考哦!

一、調(diào)整作息

在假期中，多數(shù)小寶貝可能開(kāi)啟的是“晚上不睡，早上不起”的模式。

為了盡快適應(yīng)幼兒園生活，現(xiàn)在開(kāi)始家長(zhǎng)可不能坐視不管了，更要以身作則做到早睡早起，讓寶寶按時(shí)午睡，爭(zhēng)取盡快把作息混亂的孩子拉上正軌。

建議睡前不要陪孩子玩刺激性游戲，也不要給寶寶看容易引起興奮的動(dòng)畫(huà)，可以陪孩子讀一些關(guān)于幼兒園的繪本，或者輕聲溫柔地給孩子講講睡前故事。

二、鍛煉孩子的自理能力

大部分適齡的小朋友，應(yīng)該也掌握了一些簡(jiǎn)單穿衣、獨(dú)立吃飯、自主如廁的技能。但假期中，一些家長(zhǎng)可能會(huì)有些“溺愛(ài)”，又事事代勞了，這些寶寶曾經(jīng)掌握的技能可能有些“退化”，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手，盡量不要“花式喂飯”、幫忙穿衣脫襪等。

如果寶寶的一些能力欠佳，除了多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)外，也要告訴孩子大膽主動(dòng)地表達(dá)需求。

比如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：幼兒園是一個(gè)大家庭，老師會(huì)像媽媽、奶奶一樣喜歡你、照顧你。如果想上廁所，一定要及時(shí)告訴老師，褲子不小心尿濕了，也可以找老師幫忙換一條哦，身體有不舒服的地方，也要跟老師講呢。

這樣，老師就會(huì)及時(shí)了解孩子的需求，解決孩子遇到的“麻煩”。

三、做好心理建設(shè)

對(duì)于第一次上幼兒園的小朋友，可能內(nèi)心有些恐懼，畢竟是去一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸不認(rèn)識(shí)的小朋友;而“老生”們經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的逍遙自在，可能也不想回歸幼兒園。

這些小人精們，為了不上幼兒園可能會(huì)想出各種借口，語(yǔ)出驚人，比如網(wǎng)上曾經(jīng)有個(gè)萌娃就說(shuō)：不要上幼兒園，我對(duì)幼兒園過(guò)敏。

還有的小家伙一本正經(jīng)的說(shuō)：“媽媽，我不能上幼兒園了。因?yàn)槲抑R(shí)太多了，再上的話腦袋裝不下，會(huì)爆炸的。

好吧，娃都這么鬼靈精可愛(ài)，但該去幼兒園還得去呀。

對(duì)于初入園的小朋友，家長(zhǎng)可以借助繪本、實(shí)地“考察”，讓他們對(duì)幼兒園多一些了解，熟悉下環(huán)境，增加寶寶內(nèi)心對(duì)老師和幼兒園的認(rèn)同感和向往。

對(duì)于已經(jīng)上過(guò)幼兒園的孩子，可以幫助他們回憶下發(fā)生在幼兒園里的趣事，告訴他們好好表現(xiàn)老師又會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等，提高寶寶入園的積極性。

在送寶寶入園時(shí)，一定要溫和并堅(jiān)定地告別，盡量不要表露出焦慮、不舍等情緒，更不要孩子一哭，大人也跟著一起哭，一定要相信老師、孩子。

接孩子放學(xué)時(shí)，建議不要太晚，以免孩子內(nèi)心有恐慌、失落感。

四、做好防護(hù)

開(kāi)學(xué)季，孩子們很容易“病倒”，主要是因?yàn)榍榫w波動(dòng)、環(huán)境改變、交叉感染等原因造成。

特殊時(shí)期，一定要培養(yǎng)孩子飯前便后洗手的習(xí)慣，被褥要勤換洗，室內(nèi)多通風(fēng)，保證睡眠質(zhì)量、均衡營(yíng)養(yǎng)，以提高身體素質(zhì);

發(fā)現(xiàn)寶寶身體出現(xiàn)異常，要及時(shí)檢查診斷。如果不幸感染輪狀病毒、流感等傳染性疾病，千萬(wàn)不要帶病入園，并及時(shí)告知老師。

袋鼠麻麻有話說(shuō)：

父母手心里的寶，轉(zhuǎn)眼間就長(zhǎng)大了，寶寶們?nèi)雸@，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，相信在我們的共同努力下，小可愛(ài)們會(huì)很快適應(yīng)新環(huán)境哦~

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你了解你寶寶的性格嗎？

導(dǎo)讀：孩子極端地?zé)釔?ài)某一種顏色，他的個(gè)性往往越突出，這種個(gè)性常常是他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的“爆發(fā)點(diǎn)”。找準(zhǔn)了這個(gè)“爆發(fā)點(diǎn)”，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)可以更加有的放矢。

每個(gè)孩子似乎都有自己無(wú)意識(shí)的色彩偏好，孩子們玩的24色橡皮泥、36色繪畫(huà)水筆，總有一兩種色彩早早需要“補(bǔ)倉(cāng)”；去童裝柜臺(tái)買(mǎi)衣服，款式再怎么新穎可愛(ài)，售貨小姐也無(wú)法說(shuō)服孩子接受他“意料之外”的顏色。

孩子極端地?zé)釔?ài)某一種顏色，他的個(gè)性往往越突出，這種個(gè)性常常是他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的“爆發(fā)點(diǎn)”。找準(zhǔn)了這個(gè)“爆發(fā)點(diǎn)”，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)可以更加有的放矢。

發(fā)現(xiàn)之一：粉紅色－依附性特別強(qiáng)

大部分的女孩子喜歡漂亮的粉紅色。如果您所愛(ài)的小女兒喜歡粉紅色的話，表示您的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境在一般水準(zhǔn)之上，而且，也象征著雙親愛(ài)心的充分表現(xiàn)。

在愛(ài)心的保護(hù)下，這種女孩子多具備“高度審美觀”、“細(xì)心體貼”，“優(yōu)雅”，“柔順”的物質(zhì)，亦正是吸引人之處。

4～6歲的女孩中，也有特別討厭粉紅色的人。粉紅是這樣一種顏色，討厭它的人特別討厭，而追捧它的人，連枕頭和漱口杯都要買(mǎi)“粉紅色，上面有五瓣小花”的。大量的證據(jù)表明，熱愛(ài)粉紅的女孩與父母的親子關(guān)系特別黏乎，在心理上特別依賴父母，大小事希望大人替她拿主意，站在前面替她做“擋箭牌。”如果父母拒絕當(dāng)這個(gè)“擋箭牌”，讓她自己去解決這個(gè)問(wèn)題，她的眼淚馬上像開(kāi)了閘的水龍頭，關(guān)也關(guān)不住。蓉蓉就是一個(gè)例子，她的一切用品都是粉紅色，人又胖，外號(hào)“粉紅小豬”，但就是這么個(gè)高胖女孩，連同伴錯(cuò)拿了她的皮球回家，她都不肯去“交涉”，非要拖著媽媽去跟對(duì)方小朋友說(shuō)。

媽媽常常嘆氣：這一朵溫室小花，將來(lái)還能夠移栽到野地里去嗎？

發(fā)現(xiàn)之二：綠色和藍(lán)色－討厭競(jìng)爭(zhēng)

熱愛(ài)綠色和藍(lán)色的小朋友都有回避競(jìng)爭(zhēng)的傾向，綠色尤甚。喜愛(ài)綠色的孩子，個(gè)性上較隨和開(kāi)朗，沒(méi)什么心機(jī)，具有包容寬恕的心胸及強(qiáng)烈的好奇心，而且頗有求知的上進(jìn)心。此類型者，成人后適宜于領(lǐng)薪階層，如能有恒心踏實(shí)做下去，也可有成功的一日，許多才氣縱橫的男孩多屬此類型。

連小三輪自行車也要選擇“青草綠”的卓珊，寧可在幼兒園植物角看一下午“螞蟻大游行”，也不愿與一群小朋友玩“搶椅子游戲”?！八髅餮奂笔挚?，能搶得贏，不知怎么一玩這個(gè)游戲就要上廁所。”除了討厭這個(gè)“8人搶6椅”的游戲，卓珊還聰明地避開(kāi)與同伴的“殘酷競(jìng)爭(zhēng)”，比如要排演《白雪公主》沒(méi)人想演“兇惡的王后”，卓珊就舉手說(shuō)愿演王后，因?yàn)榘籽┕饔?2位小朋友想演，11個(gè)人注定要體會(huì)失敗的滋味，卓珊說(shuō)：我不想跟別人去爭(zhēng)。又說(shuō)，要是有一個(gè)童話，能讓每個(gè)小朋友都分上一個(gè)角色皆大歡喜，就好了。

媽媽有這種憂慮：卓珊熱愛(ài)的綠色，是否平息了她心中的騷動(dòng)和表現(xiàn)欲，令她向往一個(gè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的、和睦且各司其職的世界？孩子將來(lái)必須直面殘酷的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，會(huì)不會(huì)喉頭發(fā)緊、兩手冒汗，興起“逃之夭夭”的念頭？

發(fā)現(xiàn)之三：紫色和橙色－過(guò)度情緒化

偏愛(ài)橙色和紫色的孩子都有情緒波動(dòng)劇烈的傾向，只不過(guò)偏愛(ài)橙色的孩子更樂(lè)觀，情緒顛簸時(shí)會(huì)往好處想，比較善于自我開(kāi)解?！俺壬怠钡暮⒆游┮坏娜毕菔?，被壞情緒掌握時(shí)可能有攻擊性。熱愛(ài)紫色的小孩則完全相反，他的情緒失控不會(huì)向外，只會(huì)向內(nèi)——?jiǎng)e人一個(gè)眼神、一句話的語(yǔ)氣，他都能在心里放大很多遍，非常敏感，你對(duì)他的態(tài)度有些許變化，都能左右他一兩天的心情。父母和老師不得不經(jīng)常尷尬地?fù)嵛克骸拔也皇沁@個(gè)意思，我是那個(gè)意思……”值得注意的是，喜歡紫色的男孩比女孩還多，這或許可以解釋兩個(gè)事實(shí)：第一，為什么神經(jīng)質(zhì)有成就的藝術(shù)家從來(lái)是男多于女；第二，為什么“生悶氣”的怪男孩屢見(jiàn)不鮮。敏感的女孩會(huì)用眼淚來(lái)釋壓，男孩從小被教育“不許哭！要堅(jiān)強(qiáng)！”男孩就只剩下“鬧別扭”一種表達(dá)方法了。

假若發(fā)現(xiàn)熱愛(ài)紫色的小男孩在“鬧別扭”，千萬(wàn)別呵斥他，想一想如何有效安撫他那顆“容易受傷的心”吧。

你的寶寶能吃苦嗎？

導(dǎo)讀：在我看來(lái)，吃苦教育有三重境界，其一是“捱”，其二是“適應(yīng)”，其三是“超越”。

吃苦的精神是當(dāng)代青少年嚴(yán)重缺乏的，現(xiàn)在孩子身上的毛病很多是“慣”出來(lái)的，許多真的已經(jīng)對(duì)孩子毫無(wú)辦法，三者共生，于是社會(huì)上冠以“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”、“行走訓(xùn)練營(yíng)”的各種活動(dòng)一下熱了起來(lái)，然而喧囂之下，實(shí)際的效果卻差強(qiáng)人意。因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子的吃苦精神是有學(xué)問(wèn)的，大部分的組織者和父母朋友還不懂其中的規(guī)律。

在我看來(lái)，吃苦教育有三重境界，其一是“捱”，其二是“適應(yīng)”，其三是“超越”。

“捱苦”是最低的境界，就是成人強(qiáng)行安排孩子受苦，孩子極不愿意，又沒(méi)有辦法，只好“捱”，直到成人的安排結(jié)束。這種情況，不僅無(wú)益而且有害。我記得小時(shí)候，父親也有意的鍛煉我的吃苦精神，當(dāng)時(shí)在農(nóng)村，他的方法是增加勞動(dòng)強(qiáng)度和延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，但是，他的教育是失敗的。他讓我產(chǎn)生的是對(duì)勞作的厭惡和懼怕，不僅沒(méi)有增長(zhǎng)相反減小了我對(duì)痛苦的忍受能力。

“適應(yīng)”是一個(gè)更高的境界。隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，孩子的承受能力得到很大的增強(qiáng)，訓(xùn)練結(jié)束后，再遇到一般的困難和“苦”就不怕了。但是，“適應(yīng)”只是增加了人的承受力，并不能減少孩子的惰性，增強(qiáng)孩子的意志，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于我的一個(gè)同事，曾經(jīng)是北京市皮劃艇冠軍隊(duì)的成員，他告訴我：以前訓(xùn)練太苦了，可以說(shuō)挑戰(zhàn)人身體的極限，所以現(xiàn)在碰到熬夜加班等或苦或累的事情，都受得了；但自己的惰性并沒(méi)有受到抑制，還是能懶就懶，另外自己的進(jìn)取性和自制力也沒(méi)有比接受訓(xùn)練以前有過(guò)增長(zhǎng)。

“超越”才是最高的境界，才是真正有效的教育。對(duì)此，我有過(guò)兩次深切的體會(huì)，其一是2004年正月初八騎自行車200多公里到河北大學(xué)，其二是2006年元宵節(jié)繞北京二環(huán)步行一周；兩次都是獨(dú)自進(jìn)行，行前內(nèi)心都有較大寫(xiě)作壓力，都有明確的自我激勵(lì)的愿望。當(dāng)行程結(jié)束后，不免想起《老人與?！防锸サ蟻喐暾f(shuō)的那句話：床是我的好朋友，床會(huì)成為了不起的東西。然后是舒服得不能忘記的睡眠，是接下來(lái)好長(zhǎng)時(shí)間的積極和熱情。整個(gè)過(guò)程中，雖然飽嘗筋疲力盡的滋味，但是心里一點(diǎn)都不苦，相反越苦越有成就感，還想再苦一點(diǎn)，到了目的地后還想再走一段。

怎樣才能做到第三種境界呢？為什么大部分魔鬼營(yíng)、行走營(yíng)，不僅收效甚微而且造成身心傷害呢？我認(rèn)為與教育方式應(yīng)該引起足夠的重視，你要求孩子什么、訓(xùn)練孩子什么并不重要，關(guān)鍵的是你讓孩子感到了什么。在于教育者是否激發(fā)起孩子對(duì)困難的斗志、改變自己的決心，在于教育者所提倡的形式是否能夠被孩子接受，在于孩子是否認(rèn)為教育者這樣做很有必要而且出于好意。

如果不考慮這些，把“苦行”“高強(qiáng)度的訓(xùn)練”強(qiáng)加給孩子，這不僅教育效果很難達(dá)到，而且也是不人道的，很容易走火，事實(shí)上是越來(lái)越多地走火。大家從對(duì)這些形式的推崇向往，已經(jīng)漸感失望，甚至開(kāi)始聲討。

其實(shí)，就形式來(lái)言，我并不反對(duì)，教育需要各種各樣的嘗試，換句話說(shuō)，我并不認(rèn)為“行走營(yíng)”之類的活動(dòng)本身有什么不好，讓人擔(dān)心的是當(dāng)事者對(duì)這種形式的操作方法，和他們對(duì)教育原理的理解程度。

假如我們能夠先激發(fā)孩子的斗志和上進(jìn)心，能讓孩子渴望獲得那種鍛煉帶來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)和成熟時(shí)，孩子們就會(huì)對(duì)吃苦的鍛煉充滿向往，攔都攔不住。

當(dāng)然，我們需要考慮到勞累和痛苦的分寸，這要依據(jù)每個(gè)孩子不同的情況制定，既不可缺少挑戰(zhàn)性，又不可損害孩子的身體。

看看你的孩子的吃苦能力指數(shù)

1因?yàn)樘厥馇闆r，你熬了一個(gè)通宵，第二天你會(huì)逢人便說(shuō)“太困了，昨晚一宿沒(méi)合眼”。（是否）

2晚上回家很累了，你會(huì)像平常一樣去沖涼，而不是倒頭便睡。（是否）

3如果沒(méi)有洗衣機(jī)，你就不愿意洗衣服。（是否）

4天氣很熱了，你寧愿走十分鐘去坐地鐵，也不打車。（假如你的經(jīng)濟(jì)條件允許的話）。（是否）

5和你的同學(xué)相比，你認(rèn)為自己是一個(gè)經(jīng)受過(guò)鍛煉的人。（是否）

6你們小組勞動(dòng)時(shí)，你通常都是最賣(mài)力氣的人。（是否）

7和父母在一起時(shí)，你總是替他們拎東西。（是否）

8你在自己家里吃飯從不刷碗。（是否）

說(shuō)明：第1、3、8題選擇“是”得0分，選擇“否”得2分。其余題目相反。

0-4分你應(yīng)該多多鍛煉了，否則你將變成一個(gè)廢人。

4-10分普通，你應(yīng)該增強(qiáng)自己的吃苦意識(shí)。

10-14分你是一個(gè)吃苦耐勞的人，就憑這一點(diǎn)你也能成事。

你的寶寶膽小愛(ài)哭嗎？

導(dǎo)讀：如果童年時(shí)期的恐懼心理沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)亟鉀Q，很可能在成年后產(chǎn)生心理問(wèn)題或心理障礙。

恐懼是人類最常見(jiàn)的情緒反應(yīng)之一，也是個(gè)體保護(hù)自己避免受傷害的自然屬性。但是，過(guò)分膽小就會(huì)使人無(wú)法正常地與人交往，使身心健康受到影響。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，膽小是正常的，長(zhǎng)大了膽子就大了。但更多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)：孩子上課不敢舉手發(fā)言，不敢參加集體活動(dòng)；怕離開(kāi)家，怕黑，怕獨(dú)自在家，不敢一人睡覺(jué)；一點(diǎn)小事就會(huì)讓他痛哭流涕；在家脾氣特別大，在外卻老實(shí)得像只蟲(chóng)……這些問(wèn)題就不是簡(jiǎn)單的脾氣問(wèn)題，而需要心理醫(yī)生來(lái)幫助解決了。

一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)年齡的孩子都會(huì)有自己的恐懼。2歲的孩子怕打雷，怕動(dòng)物，怕洗澡，怕父母離開(kāi)等；5歲的孩子怕黑，怕獨(dú)處；6歲的孩子恐懼最多，他們怕某些聲響，怕妖魔鬼怪，怕被遺棄，怕單獨(dú)睡覺(jué)，怕刮風(fēng)下雨和受傷流血等；7歲的孩子想象力很豐富，他們怕床底下有鬼，怕有人夜里闖到家里來(lái)，怕打仗或一些生活小事；八九歲的孩子恐懼就少多了，他們主要怕丟面子和被人嘲弄。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果童年時(shí)期的恐懼心理沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)亟鉀Q，很可能在成年后產(chǎn)生心理問(wèn)題或心理障礙。例如，孩子怕與父母分離會(huì)產(chǎn)生學(xué)?？植?；某次上課發(fā)言結(jié)巴受到哄笑，以后產(chǎn)生社交恐怖等。孩子為什么會(huì)產(chǎn)生恐懼心理呢？這與孩子自身的腦神經(jīng)功能、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有關(guān)。

孩子對(duì)外界的反應(yīng)首先是通過(guò)感覺(jué)器官獲取外界的信息，傳入大腦后進(jìn)行綜合分析，做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，然后指揮行動(dòng)。如果大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)過(guò)于敏感，將外界的信息放大，那么產(chǎn)生的情緒反應(yīng)就會(huì)超出應(yīng)有的程度。例如，大腦前庭平衡系統(tǒng)過(guò)于敏感，孩子會(huì)特別怕登高、怕走平衡木、暈車等觸覺(jué)系統(tǒng)過(guò)于敏感，會(huì)影響人際關(guān)系，別人可能是無(wú)意地碰他-下，他卻認(rèn)為是打他了。還會(huì)出現(xiàn)吃手、挑食偏食、愛(ài)玩生殖器、脾氣暴躁、愛(ài)惹人等癥狀。

為什么會(huì)出現(xiàn)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的敏感癥狀呢？原因有先天的也有后天的，包括母親懷孕時(shí)先兆流產(chǎn)，情緒緊張，孕期運(yùn)動(dòng)量少；出生時(shí)難產(chǎn)，剖宮產(chǎn)；出生后對(duì)孩子的活動(dòng)限制過(guò)多，對(duì)孩子摟抱少，愛(ài)撫少等。如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了上述問(wèn)題，也可以經(jīng)過(guò)專門(mén)的心理訓(xùn)練來(lái)解決。

另外，還有家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的問(wèn)題，包括對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，對(duì)小傷小痛大驚小怪，過(guò)分限制孩子與外界交往等，使孩子總是在父母的保護(hù)下生活，自我保護(hù)能力嚴(yán)重退縮。所以，家長(zhǎng)要大膽地讓孩子接受生活的磨練。

你的寶寶怕洗澡嗎？

寶寶還很小的時(shí)候，是很喜歡洗澡的，而且一切都任由媽媽或爸爸的擺布。當(dāng)寶寶到了這個(gè)階段，已經(jīng)有了一定的自主意識(shí)，而且開(kāi)始懂得什么是害怕了，所以有的寶寶就出現(xiàn)了怕洗澡的現(xiàn)象。

寶寶在1~2歲的這個(gè)階段非常害怕洗澡，主要原因是害怕在水中滑倒，害怕肥皂進(jìn)入眼睛，甚至害怕聽(tīng)到污水流進(jìn)下水道的聲音。

根據(jù)這些原因，媽媽要有針對(duì)性地給予解決。如果寶寶害怕進(jìn)浴盆，媽媽也不要強(qiáng)迫寶寶，可以讓寶寶先在一個(gè)淺盆里試一試，如果寶寶還是害怕，不妨在浴盆里放一個(gè)寶寶喜歡的玩具，直至寶寶不再害怕在浴盆中洗澡為止。往浴盆里放水時(shí)，可以先放2.5厘米高的水，等寶寶適應(yīng)之后再適當(dāng)加入水量。為了避免肥皂進(jìn)入寶寶的眼睛，媽媽可以用一塊不滴水的濕浴巾擦洗幾次，或是干脆給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)護(hù)眼罩，此外應(yīng)注意的是要使用不刺激眼睛的嬰兒洗發(fā)劑，而不是成人使用的那一種。對(duì)于那些害怕放水聲音的寶寶，在洗完澡之后應(yīng)馬上把寶寶抱走，然后再排水。

寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確需要糾正嗎？

導(dǎo)讀：無(wú)論是看到的還是聽(tīng)到的，覺(jué)得大家都認(rèn)為孩子發(fā)音錯(cuò)了不用糾正，普遍認(rèn)為這樣會(huì)挫敗孩子說(shuō)話的欲望。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)要因人因情況而異的。

無(wú)論是看到的還是聽(tīng)到的，覺(jué)得大家都認(rèn)為孩子發(fā)音錯(cuò)了不用糾正，普遍認(rèn)為這樣會(huì)挫敗孩子說(shuō)話的欲望。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)要因人因情況而異的。

我大概從三月四個(gè)多月開(kāi)始對(duì)著鏡子教她發(fā)音，同時(shí)讓她看著我的嘴發(fā)音。所以當(dāng)三月五個(gè)多月喊“哥哥”和“媽媽”的時(shí)候發(fā)音絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)絲毫不需夸張的，標(biāo)準(zhǔn)就是標(biāo)準(zhǔn)。三月8個(gè)多月時(shí)算是開(kāi)始了說(shuō)話之旅，那時(shí)她就開(kāi)始喊爸爸和貓啊狗啊的，并且開(kāi)始學(xué)狗叫貓叫，狗叫學(xué)得快，也就是八九個(gè)月時(shí)，貓叫難學(xué)，滯后了一兩個(gè)月，具體只有翻看以前的博文才知道了。

因此，我就想，是三月有這個(gè)天賦還是我的重視的結(jié)果呢？其實(shí)，如果具體劃分出來(lái)我也不知道，但我想，與我的重視絕對(duì)不無(wú)關(guān)系。

三月從開(kāi)始喊人起，除了平翹舌發(fā)音模糊和把“SHU”和“HU”的音搞混(“大樹(shù)”讀成“大戶”)外，其他發(fā)音都清清楚楚。遇到不準(zhǔn)時(shí)我就糾正她，后來(lái)，她遇到自己讀不好的那兩個(gè)音時(shí)就主動(dòng)說(shuō)“媽媽教”，比如她說(shuō)“吃飯”這個(gè)詞時(shí)，說(shuō)完就接著說(shuō)“媽媽教”，我就抱著教她，她就盯著我的嘴學(xué)，在正式會(huì)之前她都是學(xué)不會(huì)的，我教完還開(kāi)她玩笑，捅捅她的腋窩，逗得她格格笑，她自己也邊學(xué)邊笑，看那樣子就是笑自己怎么這么笨呢。

當(dāng)最后學(xué)會(huì)時(shí)孩子也是無(wú)比激動(dòng)的。三月在去年春節(jié)期間，也就是1歲九十個(gè)月時(shí)克服了最后的發(fā)音障礙，也就是平翹舌發(fā)音障礙，至此普通話的發(fā)音全部標(biāo)準(zhǔn)。值得提的是，三月早在1歲左右接觸英語(yǔ)單詞時(shí)，發(fā)音就很準(zhǔn)，比如她的英文名就是MARCH，從我告訴她起她就讀得非常好，我記得當(dāng)初我學(xué)英語(yǔ)時(shí)發(fā)CH的音有困難。三月也會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的重慶話，發(fā)音也同樣地?zé)o可挑剔。

三月不僅可以普通話、英語(yǔ)和重慶發(fā)音的發(fā)音準(zhǔn)確，而且還擅于學(xué)別人說(shuō)話，她在兩歲時(shí)學(xué)老外講中文，逗得我單位辦公室的人哈哈大笑，現(xiàn)在也經(jīng)常學(xué)別人，昨天就學(xué)她的一個(gè)常一起玩的伙伴說(shuō)重慶話，上課時(shí)才是搞笑至極，我還專門(mén)錄了下來(lái)。前天下午我聽(tīng)她上課，她認(rèn)卡片時(shí)不好好說(shuō)，我讓她好好說(shuō)話，老師說(shuō)她故意學(xué)同學(xué)說(shuō)話呢，聽(tīng)老師說(shuō)后我細(xì)一觀察，果真是學(xué)跟她一起上課的那個(gè)劉同學(xué)說(shuō)話，這個(gè)同學(xué)老家是湖北的，她發(fā)音時(shí)不知道是受方言影響還是自身的原因，反正舌頭的使用很僵，我試著糾正她讀“三月”，我發(fā)現(xiàn)她挺愛(ài)跟我讀的，而且也偶爾發(fā)準(zhǔn)確過(guò)。所以，當(dāng)時(shí)我就想，如果細(xì)心糾正她發(fā)音，她應(yīng)該能發(fā)準(zhǔn)確的。我想，三月可能就是因?yàn)樽约涸诎l(fā)音上沒(méi)有障礙，才有興趣學(xué)別人說(shuō)話的，三月還學(xué)有些人粗聲粗氣地說(shuō)話，尤其是有一天洗澡時(shí)，學(xué)她老師講《三只小豬》，一會(huì)兒老大一會(huì)兒老二兒的，聲音粗粗的大大的，特別搞笑。

我想，如果我們?cè)诤⒆訉W(xué)說(shuō)話之初，及時(shí)糾正孩子的發(fā)音，并且無(wú)論在孩子發(fā)對(duì)發(fā)錯(cuò)時(shí)都給予鼓勵(lì)，沒(méi)有絲毫的責(zé)備的話，即使孩子沒(méi)有讀對(duì)，他應(yīng)該也不會(huì)有挫敗感的，至少我認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為糾正孩子的發(fā)音就一定會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言能力的發(fā)展就一定能抑制孩子說(shuō)話的愿望，我個(gè)人認(rèn)為持這種觀點(diǎn)是片面的。我試著教過(guò)幾個(gè)孩子發(fā)音，也曾在博文里提到三月以前上的幼兒園的老師教孩子說(shuō)話。其實(shí)，孩子本身知道正確的發(fā)音是什么樣兒的，當(dāng)他們?cè)诮虒?dǎo)下學(xué)會(huì)正確發(fā)音時(shí)，他們的內(nèi)心也充滿了喜悅與激動(dòng)，而且，一旦孩子能正確發(fā)了一個(gè)音后，其他的發(fā)音障礙是非常容易被克服掉的。

所以，帶孩子的方法要因情況因人而異，總的來(lái)說(shuō)最重要的，就是要多給孩子鼓勵(lì)，對(duì)孩子要有耐心。如果教兩次孩子不會(huì)自己就不耐煩了甚至發(fā)火了，孩子的心理不出現(xiàn)問(wèn)題才怪呢。反正，把帶孩子教孩子當(dāng)成是享受就絕不會(huì)有那些負(fù)面的影響。

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