育兒觀念：你的批評，孩子聽了嗎？

幼兒園小熊你長大了嗎說課稿。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！教師有樹立正確的家長觀，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《育兒觀念：你的批評，孩子聽了嗎？》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

孩子為什么聽不進批評？原因可能是“超限”了。當孩子犯錯時，如果父母一次、兩次，甚至三次、四次重復對一件事情作同樣的批評，會使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩甚至反感討厭。如果家長批評孩子時習慣嘮叨，那可能又一次削弱了批評的效果。即便家長說的非常有道理，也可能因為嘮叨，被孩子過濾掉了。比如孩子起晚了，上學要遲到，家長在送孩子上學的路上一直數(shù)落孩子，而孩子卻把這嘮叨當作是背景噪音，這樣的批評肯定不能起到教育作用。

那孩子犯錯以后，應該如何批評孩子呢？家長們可以注意這三點：

1態(tài)度要堅定，不帶有個人情緒的宣泄

如果孩子所做的事情引發(fā)了你的一些情緒，一定要先控制好自己的情緒，之后再跟孩子談這件事情。談論的時候態(tài)度要溫和而堅定，要告訴孩子什么事情不能做，哪怕一次也不行。在表達意見時，家長口氣一定要堅定，不能帶有一絲商量的余地。

2放棄無休止的嘮叨，運用簡單明了的語言

在批評孩子的過程中，要主題明確，就事論事，避免東拉西扯翻舊賬，要讓孩子清楚地知道自己到底哪里做得不對。同樣的要求也不要一再重復。應該在孩子錯誤行為的開始就堅決制止，重復批評的次數(shù)越多，越降低了批評的嚴肅程度。

3心理學家簡·尼爾森提出了一個批評孩子的通用公式：

批評=陳述事實+確認可罰性+表達感受+保住孩子的自我價值+期望

陳述事實，就是直接告訴孩子他做錯了什么事情；

確認可罰性，是告訴孩子為什么要批評他，確認錯誤的嚴重性，給出批評的理由；

表達感受，是告訴孩子他的行為，讓你感到非常生氣、難過；

保住孩子的自我價值，是讓孩子認識到，雖然他的行為錯了，但是你依然認為他是一個好孩子，這樣他才會使孩子不至于失去自我價值，有改變?nèi)秉c和錯誤的動力；

表達期望是盡管他犯了錯誤，你依然有信心他能夠好起來。這是他往好的方向發(fā)展的動力源泉。

比如當孩子把家里的燈具打碎了，你可以說：你一直在屋里玩球，把燈打碎了，碎玻璃有可能會扎到別人，讓他流血，我對你不聽爸爸的勸告很生氣，但我相信你是因為沒有想這么多才這么做的，希望你下次不要再這樣了，我們會依然愛你。

我們批評孩子的目的是讓孩子改掉缺點，以后不再重犯。為了達到這個目的，我們就要把批評的步驟都做對，才能收到預期的效果。因此當您批評孩子的時候不必再重復和嘮叨了，試一試“批評公式”，或許會收到更好的效果！

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育兒觀念：“分享”，家長你做到了嗎？

育兒觀念：“分享”，家長你做到了嗎？

星期一早晨談話時間，有小朋友告訴我說：“源源說不要跟涵涵做朋友，以后都不跟他玩了?！蔽艺襾砹嗽丛?，源源告訴我：“昨天我在涵涵家玩時，她不肯把遙控飛機借我玩，太小氣了，我平時總是借給她很多玩具玩，還給她很多好吃的東西。所以我不想跟她做朋友了?！蔽仪那牡膯柡骸霸丛从泻脰|西時跟你分享嗎？”涵涵點點頭說：“我也想借他玩，但是我媽媽說遙控飛機不能隨便給別人玩，會弄壞的?！甭犃撕⒆拥脑?，我的心情沉重起來。按理說不應該發(fā)生這種事情，我們經(jīng)常鼓勵幼兒有好東西要與別人分享，班上的小朋友沒有紙畫畫了，大家總是爭先恐后地要給別人圖畫紙。有的小朋友帶來好看的故事書也愿意主動借給別人看。

孩子的分享行為是天性中的一種，重要的是家長是否給孩子釋放的機會，如果不給孩子機會，他會認為這些都是沒有必要的。心理成長也有同樣的道理，當孩子開始出現(xiàn)分享欲望時，如果家長對孩子進行拒絕或限制，他們的這種正確欲望就得不到強化。這也就是為什么有的孩子不懂得與他人分享的原因之一，責任不在孩子，不是孩子不懂事，是家長沒有給孩子學習和強化的機會。家庭是孩子最早體會分享樂趣的場所，因此我們應多給孩子釋放分享和謙讓欲望的機會，讓孩子學會處理家庭關系，為孩子的人際交往能力打好基礎。

育兒觀念：孩子被老師批評了

育兒觀念：孩子被老師批評了

尊師重教一直是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，一個尊字不僅是說要尊敬老師，對老師有禮貌，更重要的是體現(xiàn)在對老師意見的尊重。家長對老師不說是言聽計從，也基本上應該是全力支持。至少這是我少年時代的校風，學風和家風。那個時候，雖然學校，老師，家長，學生也都面臨著小升初，初升高和高考的壓力，但老師們好像還是以教書育人為主，對待學生的態(tài)度基本上是公平公正的。所以說，如果你淪落到被老師批評，寫條子，或者請家長的地步，多數(shù)都是因為你確實犯了錯誤。那個時候的家長如果被請到學校里，即便是再難堪，再尷尬，也會相信老師這么做是有道理的，是為了自己孩子好的。只有極少數(shù)的家長會采取不合作的態(tài)度，會去質疑或者指責老師的公正性。至于孩子們自己，即便有些委屈，也很難在家長那里找到理解和支持。因為除了極個別的例子，一般被批評的孩子都是確實犯了錯誤，只是主動還是被動，輕還是重的區(qū)別。那么老師如何處理，能不能做到真正的，徹底的公平還有那么重要嗎？

轉眼許多年過去了，時代變了，大環(huán)境也變了。在美國這個地方養(yǎng)孩子還真是什么都是新鮮的，未知的。我自己成長的過程中的那些心得和經(jīng)驗好像都不太用得上。美國也講究尊師重教，但這個尊字好像更多的體現(xiàn)在對老師的感謝上。每個學期孩子的班上都有TeacherAppreciationWeek(教師感謝周）。在這一個星期里，班上的每一個孩子每天都要以不同的形式來表達對老師的感謝。比如，周一每人給老師帶去一朵鮮花；周二穿老師喜歡的顏色的衣服；周三給老師寫一張感謝卡；周四給老師畫一幅畫；周五大家一起給老師唱一首歌。至于平時，孩子們都跟老師打成一片，好像朋友一般聊天和相處。所以往往給孩子和家長一種錯覺，覺得美國小學的老師不像是老師，更像是孩子頭兒。每天高高興興的帶著小朋友們一邊玩兒，一邊學，鼓勵永遠多于批評，讓每個孩子都能輕輕松松的快樂成長。在這成長過程中，美國老師灌輸?shù)淖钪匾慕逃砟钪痪褪枪?，孩子們從小就被教育，被要求一切都應該以公平為準則。你既要盡力公平的去對待別人，也要爭取被別人公平的對待，好像這是這個自由國度里的一個基本原則。時間長了，我們這些中國家長也會忘記自己小時候在學校里，多多少少被老師不公平的對待過的經(jīng)歷，傾向于相信美國的老師可以做到真正的公平。

我大兒子從上學前班到現(xiàn)在馬上要進入高中了，無論在什么樣的老師的班上，永遠是一個模范學生，從來沒被老師批評過。我和先生每次去開家長會，聽到的永遠都是表揚。先生每次回來偷著樂，說：“我這是哪世修來的福？我小時候可是經(jīng)常被請家長的學生，現(xiàn)在居然養(yǎng)了個這么爭氣的兒子?！敝豢上麡返奶缌?，五年以后輪到給小兒子開家長會的時候，他基本上就樂不出來了。小兒子天生活潑好動，而且屬于頭腦簡單，看不清狀況的孩子。當年第一天去幼兒園，中午老師好不容易安排小朋友們都躺下睡午覺了，他沒過5分鐘就跳上桌子自己玩兒開了，結果被老師嚴厲的批評了一頓。自從第一次被老師批評了以后，無論是小學一年級還是二年級，小兒子被老師批評那都是經(jīng)常的事。被批評的原因各種各樣：排隊的時候講話，上課時偷偷在下面看別的書，在操場上玩兒的時候和小朋友有爭執(zhí)。。。。不過基本上都屬于口頭警告，批評完了也就過去了?，F(xiàn)在上三年級了，批評的形式由口頭升級為書面了，因為老師說8，9歲的孩子要開始學會對自己的行為負責任了。

小兒子上三年級的第一天回來就神情十分嚴肅的告訴我：“媽咪，我們這個學期如果犯錯誤，老師就會給家長寫個紙條讓簽字。如果紙條太多了，暑假之前的去水上樂園的活動就不讓參加了?！蔽艺f：“那你可得多注意了。”我本以為從小兒子老師那里來的紙條會一張接一張，但出乎我意料的是兩，三個月過去了，居然一張紙條也沒見到。問小兒子怎么回事，他說：“老師現(xiàn)在給紙條讓簽字，我當然不能犯錯誤了。如果二年級老師也給紙條，我上課早就不說話了?！薄昂伲@什么孩子呀！”不過淘氣的孩子再善于偽裝，也終究會露出馬腳。

十二月初的一天下午我去接小兒子放學，老遠就看見他沉著一張臉走過來。我問他怎么了，他忍著馬上就要掉出來的眼淚說：“老師今天給了我一張紙條?！边€沒等我張嘴，他馬上接著說：“但這一點兒也不公平，因為Jack給我告狀，說我在廁所里把擦過手的濕紙巾扔在他的臉上了，可我根本就沒有！”聽了小兒子的話，我第一反應是老師怎么也不了解一下情況呢？我問：“那你跟老師解釋一下沒有？”小兒子說：“我跟老師說了，我沒扔他臉上。但老師說她不管，因為她認為我昨天也在廁所里扔濕紙巾了。”聽到這兒我想，這得去找老師問問清楚，不能這么冤枉孩子吧！但剛走了兩步，我就突然覺得自己好像是小時候那些讓人不齒的，包癖孩子的不懂事的家長。冷靜了一下，我又問他：“既然你沒扔到Jack臉上，他為什么給你告狀呢？”小兒子說：“因為我把濕紙巾扔到墻上了?！甭犃诉@話我已經(jīng)嗅出一些味道，這熊孩子一定是干錯事在先，還差點兒讓我犯了只聽一面之詞的錯誤。

經(jīng)過循循善誘，擠牙膏一樣的詢問，我終于大概其弄清楚了事情的前因后果。原來是小兒子和同年級其他幾個男孩子這兩天一直在跟廁所的墻過不去。他們每次洗手用紙擦過之后，不說好好的把濕紙巾扔進垃圾桶，卻比賽往墻上扔，看誰的一團濕乎乎的紙巾可以貼在墻上。之所以那天被Jack告了狀，是因為老師在頭一天已經(jīng)嚴令禁止過了。Jack說小兒子往他臉上扔，確實是言過其實，因為他只是想由此更引起老師的重視。事情的來龍去脈都弄清楚了，但小兒子仍然是不服氣，他認為：第一，不是他先開始這個游戲的；第二，還有別的孩子也扔了，但老師沒有給紙條；第三，老師不應該相信Jack的話，因為他沒有往他的臉上扔。所以總而言之一句話，老師不公平。聽了兒子的理論，我覺得是應該跟他討論一下什么是公平，有沒有真正的公平。

我首先明確的告訴他，老師給他紙條做為懲罰是完全正確的。因為第一雖說不是他第一個開始的這個游戲，但他確實參與了。而且在老師嚴令禁止的第二天仍然明知故犯，從這一點上講他就應該受到懲罰。另外，跟著別人犯錯也是犯錯，不能說因為有人這么做了，這件事就可以被認為是正確的。很多孩子小的時候總搞不清楚一件事，他們覺得別人先跟我說話了，別人先破壞規(guī)矩了，別人先用不好聽的字詞了。。。。反正不是我先開始的，所以我就沒錯誤了。我告訴小兒子，在這種情況下你的錯誤跟先開始的那個人一樣，因為你在跟隨，回應他的時候沒有用自己的腦子想想這樣做到底對不對。第二，至于老師沒有給其他也扔濕紙巾的孩子紙條，確實不是完全的公平，但在這個世界上沒有徹底的公平。我們可以盡我們最大的努力去尋找，爭取公平，但不能因為沒有被公平的對待就可以免除自己的錯誤。這跟被冤枉有本質的區(qū)別。第三，至于小朋友夸大事實，老師偏聽偏信這件事，雖然聽著讓人氣憤，但并不影響你確實做錯了事的這個本質。所以說在這件事上被老師批評懲罰一點兒也不委屈。聽了我講的話，小兒子從氣得馬上要爆炸的青蛙，變成了一只泄了氣的皮球，主要是他覺得我講的有道理。

小兒子在學校里還是會時不時的犯錯誤，被批評。有時他自己就知道錯了，對老師的批評欣然接受；有時還是會覺得自己沒有錯，老師不公平，回家氣鼓鼓的跟我抱怨申訴。但無論什么時候，我再也沒有去找老師理論的沖動。事實證明老師幾乎沒有過真正冤枉孩子的時候，當然有的時候可能會因為無法完全了解事情的全部側面，在批評懲罰孩子的時候讓一兩個漏網(wǎng)，看起來有失公平，但這個世界上哪里有絕對的公平呢？我認為對孩子來講最重要的是要讓他們懂得，只要自己確實犯錯誤了，就要接受批評。如果不談犯錯的本質，而一味的在其他層面或細枝末節(jié)上糾纏，找理由為自己開脫那就是不負責任的表現(xiàn)。

育兒觀念：告訴孩子你可以的

育兒觀念：告訴孩子你可以的

我不知道是不是所有的家長都一樣，在孩子撒嬌或對于你的批評流淚時，你是繼續(xù)堅持

自己的意見還是舉手投降了，但我想大多數(shù)家長應該“投降”了吧，因為大多數(shù)家長在

教育孩子時一看到孩子流下眼淚馬上就心軟了，能堅持自己的見解的為數(shù)不多，這就使

得孩子掌握了“救命法寶”。

我們班有個新來的孩子叫馬雨涵，她剛來我們班時與其他新入園的孩子一樣又哭又鬧，

本想她哭鬧幾天后就會適應幼兒園生活了，可半個月過去了，一次手工活動中我發(fā)現(xiàn)她

的愛哭已經(jīng)不是她是否適應幼兒園生活的標志而是她逃避自己做事情的標志。我記得那

天教孩子折小魚，當孩子學得正起勁時她哭了，我連忙問怎么了，她說不會折，我的本

能反應就是幫她折，因為她畢竟剛來這種現(xiàn)象很正常，可在后來的學習中我發(fā)現(xiàn)我錯了

因為她一遇到問題就會哭，直到你問她為什么哭時她才會告訴你原因，只要你幫她做了

她立馬就不哭了，這時我與張老師回憶起她每天早晨來上學時只要他脫外套她就會哭，

而且每次我們幫她做了她就不哭了，并且與其他孩子玩的很好，我們突然覺得不知不覺

中我們已幫了她太多的忙，已經(jīng)被她的眼淚降服了太多次了。

后來我們找時間與家長交流時家長對孩子的這種表現(xiàn)很了解，因為是獨生子女，在家里

不管是爺爺、奶奶還是姥姥都拿她當寶貝，在家里只要不順她的意思她就會以哭“要挾

”大家，所以家里人都順著她。經(jīng)過交談后我們與家長大成協(xié)議，不再向她的這種行為

“妥協(xié)”，要讓她自己的事情自己做，不要事事依賴大人。作為家長不要干預孩子太多

，該讓孩子自己完成的事情還應讓他自己做，你只需要在孩子完成時給予鼓勵就可以了

，也希望家長能正視孩子的不良習慣，不要一味的嬌慣放縱。

育兒觀念：孩子想哭，您讓他哭了嗎？

育兒觀念：孩子想哭，您讓他哭了嗎？

昨天放學后，一切都很正常，照樣在外面興高采烈地和小伙伴們玩了一個鐘頭后回家寫作業(yè)?？墒牵驮趯懽鳂I(yè)的過程中，兒子突然對我說：“媽媽，我好想哭呀……”

忙著準備晚飯的我，當時也沒有太在意，隔著客廳問兒子道：“怎么了寶貝兒？哪里不舒服嗎？”兒子說：“沒有哪里不舒服，媽媽，我就是想哭……”我順著他說道：“好吧，如果你真的想哭你就哭吧?！钡任疑缘绕倘ヅP室看他時，發(fā)現(xiàn)他竟然真的趴在書桌上哭了，那淚珠呀還真的就掛在臉上呢。唉喲，還真哭了呀……我以為他是在開玩笑,沒想到竟然是真哭!兒童和我們成人一樣,也有心情不好莫名其妙想哭的時候，今兒個我們就經(jīng)歷了,嘿嘿。

我趕緊走到他身邊，摟著他，輕輕撫著他的后背,柔聲地問道：“寶貝兒,你是寫作業(yè)累了嗎？”

他帶著哭腔回道:“沒有，媽媽！”

我輕聲說：“噢，這樣呀，如果你覺得哭一哭能好受些，你就哭吧。來，到你的小床上躺著休息一會兒，一會兒就好了。”

兒子順從的上了床，抱著個毛巾被，竟然嗚嗚地大聲哭起來………

我走出房間，想留他單獨呆一會兒。給他點兒時間讓他哭一會兒，等他稍微平靜下來的時候再來撫慰他。

過了幾分鐘后，我又走進臥室，坐到床邊，問他：“好點了嗎，寶貝兒？”

他說：“還沒太好呢，媽媽”

但這樣一直哭下去似乎也不是辦法呢，我說：“那能讓媽媽抱抱你嗎？”兒子便主動坐到我身邊，倒到我的懷里。

我輕撫他的后背，溫柔地問：“寶貝兒，你是不是想到什么不開心的事情了然后覺得心里很難受？”

兒子終于嗚咽著說了：“媽媽，我剛才在抄寫課文時，看到植物種子離開了媽媽，我就想到以前我們捐書給的那些可憐孩子了，他們可真可憐呀，都沒有媽媽！”噢，這心情不好是有原因的。

我安慰他道：“媽媽知道你是個善良的孩子，媽媽答應你，等我們有機會時多捐些書和衣服給那些可憐的孩子，好嗎？”

兒子說：“好的，媽媽。”我繼續(xù)說：“寶貝兒，那些可憐的孩子也有人會照顧他們的，即使沒有了媽媽的照顧，一定也會有類似媽媽爸爸一樣的人來照顧他們的，你不用為他們擔心的，好嗎？”兒子這時終于止住了哭聲，說：“噢，這樣呀，我知道了，媽媽！”這時，兒子順手從床上的折紙中撿起一條小船，說：“我今天還答應給同桌折條船來著?！蔽艺f：“噢，那我們現(xiàn)在來折小船，好不好？”兒子馬上就陰轉晴了：“好，我現(xiàn)在就把明天要送給她的小船折好?！庇谑牵粮裳蹨I，起床，找紙，開心地折小船去了。

孩兒這由哭到笑的過程變化好快呀，這一切，把下班回家的奇爸給整迷糊了，他在廚房拉著我小聲地問：“這小子咋地了，一會兒哭一會兒笑的，把我嚇一跳！”哈哈，看看，還好是我來處理這件事兒，要換成奇爸估計會對兒子的哭很不耐煩，也許會狠狠地把孩兒給嚴厲的教訓一頓。

在孩子想哭的時候，你有讓他痛快地哭出來嗎？孩子和成人一樣，也有心情郁悶的時候，這個時候哭不失為一種釋放壞情緒的一種辦法。也許他能講清楚自己心情不好的原因，或許他自己根本就說不清楚是為什么，但這些都不重要，重要的是讓他哭出來，讓他釋放出不好的情緒，這樣是非常有利于孩子的身心健康的。所以，當您的孩子想哭的時候，要記得成全孩子，讓他一次哭個夠，哭過了，心情馬上就會燦爛了。

育兒觀念：四個時間千萬不要批評孩子

育兒觀念：四個時間千萬不要批評孩子

一般家長在家里對孩子進行行為指導和批評教育都是隨心所欲的：孩子放學不專心做作業(yè)，而是直奔電視機或電腦，家長就開始進行珍惜時間的教育……這是一種教育的誤區(qū)，不能有效地解決孩子的問題。

教育與批評孩子最好在家中。一家人可以在一周選擇一個時間坐在一起，開誠布公地交流。父母可以借此機會提出對孩子的要求，孩子也可以對父母提出意見。在平等交流之后，孩子如果認識到錯誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯誤的計劃表。孩子普遍自尊心很強，他對于自己寫下的計劃是會認真對待的。

【這幾個時間點切莫批評教育孩子】

教育與監(jiān)護孩子雖是父母的權利，但并不意味著你可以隨時隨地、隨心所欲地批評孩子。有些時間父母不應該批評教育孩子。

一是早上出門時。一日之計在于晨，父母要幫助孩子懷著愉快的心情迎接新的一天的到來，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開始就受氣。

二是一起吃飯時。很多父母平時不抽時間陪孩子，只有吃飯時專心面對孩子，看到孩子有什么問題，或者突然想到孩子有什么問題，就開始教育孩子。這樣會影響孩子的食欲，破壞本來寧靜的家庭時光，讓孩子覺得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴重影響他的身心健康。

三是父母脾氣變壞時。父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛形象。此時，一定要息怒，等自己心平氣和后再開口。

四是發(fā)生直接沖突時。孩子說好晚上8點回來，結果10點才回來。父母早已窩了一肚子火，這時如果開口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽孩子解釋。而且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會讓孩子自覺地意識到自己的錯誤。

【借鑒：古人批評孩子也講時機】

古人對批評教育孩子的時機也很講究，他們認為，年幼和地位卑微的人有過錯的時候，不應該責備。清人陳繼儒認為“卑幼有過，慎其所以責讓之者”。他認為以下七種情形不宜批評孩子：

第一，“對眾不責”，即不要在眾人面前責備孩子。

第二，“愧悔不責”，即慚愧后悔不責備孩子。

第三，“暮夜不責”，即夜晚不責備孩子。

第四，“正飲食不責”，即吃飯時不責備孩子。

第五，“正歡慶不責”，即正在歡慶時不責備孩子。

第六，“正悲憂不責”，即正在憂傷時不責備孩子。

第七，“疾病不責”，即正在患病時不責備孩子。

父母如果能在合適的時間與合適地方采用合適的方法教育批評孩子，孩子易接受，批評的效果自然好。

育兒觀念：別讓你的孩子錯過了“游戲”

育兒觀念：別讓你的孩子錯過了“游戲”

現(xiàn)在做父母的都希望自己的子女能飛黃騰達，所以從小就要求他們除了學校教授的知識以外，還幫他們報了各種各樣的興趣班，學鋼琴，學奧數(shù)，學圍棋等等。把所有的時間都安排的滿滿的，根本不給孩子留有游戲的時間，覺得把時間留給游戲純粹是一種浪費！那么，到底游戲是不是一種浪費，它對幼兒的發(fā)展又有什么好處呢。今天我們就來揭開游戲的神秘面紗。

一．游戲的特性

一般來說，“玩”就是游戲的一種通俗說法，玩是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動。對于孩子來說，玩不僅是一種娛樂，更是他們學習、生活和發(fā)展、成長中一種有價值的主要活動。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！遍L期以來，大家都認識到對于幼兒來說，游戲與學習有著緊密的關系。幼兒是通過游戲來學習的，應讓幼兒在玩中學，一切教育都從幼兒生活中來。孩子的游戲具有其自身的特點：

（一）：孩子的游戲充滿趣味孩子們在游戲中可以獲得情感、意志上的體驗，并從中獲得快樂。如：游戲“老狼老狼幾點鐘”里面，扮演老狼的孩子頭戴頭飾邊回答孩子們的問話邊觀望四周的動靜，扮演動物的孩子則是一邊回答一邊留意等會自己要奔跑的路線，當聽到“天亮了”的訊號時，“老狼”和孩子們不約而同的相向奔跑，這無疑是孩子們最快樂的時候。

（二）：孩子的游戲充滿想象幼兒游戲最大的特點就是想象力豐富，無拘無束。他們是對現(xiàn)實的一種模仿，也是對活動的一種假象。在我們的角色游戲中最能體現(xiàn)這個特點?！巴尥藜摇笔呛⒆觽冏顦芬鈪⒓拥挠螒蛑?，游戲中孩子們今天可以當爸爸、明天可以做廚師、后天還可以做醫(yī)生……甚至可以把盒子當面包、當空調、當電視機，所有的絕妙想象在這里得到完美體現(xiàn)。游戲的這種假想性特點，使幼兒可以不受具體條件的限制，不受時間和地點的限制，把想象中的情節(jié)發(fā)展下去。沒有假想性，游戲就無法進行。正因為游戲的假想性特點，孩子的想象力、創(chuàng)造力才能充分表現(xiàn)。

（三）：孩子的游戲充滿創(chuàng)新游戲是無拘無束的一種活動，沒有強制沒有強迫，是孩子們根據(jù)自己的意愿，選擇的適合自己發(fā)展和創(chuàng)新的一種活動。在區(qū)域游戲的益智區(qū)中，新增添了材料按小棒的長短排序。在經(jīng)歷過幾次長短排序后小朋友們自己想像出小棒拼圖，且拼出的圖樣形象逼真，這不就是孩子自主創(chuàng)新的最佳體現(xiàn)么。

（四）：孩子的游戲可以重復再重復幼兒的游戲是一種可以重復的活動，由于受孩子的認識、經(jīng)驗、能力的限制，他們的游戲常常是重復性的聯(lián)系，不厭其煩。如：“開汽車”的游戲，幼兒一再扮演司機，一再擺弄方向盤，一再重復模仿交通警的動作，百玩不厭。正是這種重復性，使幼兒從游戲中鞏固了知識，掌握了操作；隨著年齡和經(jīng)驗的增加，幼兒游戲的內(nèi)容、情節(jié)會逐步復雜和豐富，游戲的種類和主題也越來越多樣化。

二、游戲的作用游戲是孩子最喜歡的活動，對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲對促進孩子身心的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）、游戲能滿足孩子身心發(fā)展的需要游戲是孩子最好的伙伴之一，是他們最喜愛的一種活動。對于孩子來說，游戲不僅是一種娛樂，更是他們學習、生活和發(fā)展、成長中一種有價值的主要活動?；诤⒆拥奶匦?，在孩子高級神經(jīng)活動的過程中，興奮強于抑制，高級神經(jīng)系統(tǒng)和其他系統(tǒng)仍不健全，易于疲勞。游戲活動的有趣、富于變化，能吸引孩子參與活動，在活動中孩子只受他們樂于接受的規(guī)則的約束。

（二）、游戲是鍛煉孩子身體的有效手段游戲具有活動性，因此在游戲中孩子身體的各個器官都處于活動狀態(tài)。不同的游戲，活動量大小不同，身體活動部位也不同。所以幼兒游戲能有效促進孩子動作的發(fā)展。而動作可分為兩大類：1、大肌肉動作，發(fā)展走、跑、跳、攀、爬等基本動作，發(fā)展動作的協(xié)調性、平衡性、力度以及靈敏度等。例如：在玩鉆山洞游戲中，發(fā)展了幼兒爬的能力，在玩小兔跳時，發(fā)展了幼兒的彈跳能力，在玩老狼老狼幾點了時，發(fā)展了幼兒跑的能力……體育游戲鍛煉孩子走、跑、跳、鉆等動作。2、小肌肉動作，發(fā)展操作技能，發(fā)展手眼協(xié)調能力等。例如：在剪窗花游戲中，發(fā)展了幼兒的手部肌肉，在玩釣魚的游戲中，發(fā)展了幼兒的手眼協(xié)調能力結……結構游戲鍛煉孩子的手的動作，游戲在發(fā)展孩子基本動作的同時，也促進孩子的血液循環(huán)和呼吸，增強新陳代謝，鍛煉肌肉和骨骼，有效的促進孩子身體的發(fā)育成長。

（三）、游戲能促進孩子認知能力的發(fā)展。在游戲活動中，孩子的感知覺、注意力、記憶、思維、想象都在積極活動著。任何一種游戲都要求孩子進行智力活動，如：積木游戲中孩子要思考構建何種結構物，如何構建等。橡皮泥游戲中孩子要思考用什么方法捏什么物體，走迷宮游戲中孩子要思考怎樣才能找到路等等。只要孩子面對問題，就會有思維活動。游戲給孩子創(chuàng)設了許多性質不同的情境，帶來了各種不同的問題，并且在游戲中發(fā)生的問題，更能激發(fā)她們思維的積極性。找出多種解決問題的方法，做到“玩”中生智。比如在角色游戲中，小吃店的客人進來吃東西，發(fā)現(xiàn)沒有筷子，老板馬上想到用牛奶管子代替筷子，娃娃家中，冬天天氣冷了，“媽媽”馬上想到用布條代替圍巾來取暖。同時在游戲過程中，孩子必須用語言來表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，比如對“娃娃”說話，教“娃娃”唱歌或者用禮貌的語言與游戲中其他成員進行交流等，這些都有利于促進孩子語言的發(fā)展。

（四）、游戲能促進孩子的社會性發(fā)展。在游戲中，孩子作為集體中的一員，需要學會處理與他人的關系，必須學會互相理解。要從小培養(yǎng)幼兒的良好品質，先靠成人的說教是沒有好效果，而讓孩子在無拘無束的游戲中懂得什么是應該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞。在游戲中可大大縮短幼兒掌握道德行為規(guī)則的過程，促進社會化行為的發(fā)展。同時培養(yǎng)幼兒關心別人、團結協(xié)作的精神，并在交往中會正確的使用禮貌用語。游戲幫助孩子學會遵守規(guī)則，由于規(guī)則是公正的，孩子收到規(guī)則的限制，能促使孩子足部擺脫自我中心。小游戲還能夠使孩子變換不同的角色，有利于幫助孩子懂得改變看問題角度的方法。孩子在游戲中體會到的輪流、共享、交換、等待、互助等交往原則，成為起社會化方面最重要的價值。在此過程中，能夠幫助孩子形成良好的行為品質。孩子通過模仿成人對勞動和一切事物的態(tài)度，學習成人的各種優(yōu)良品質，比如一個平時比較懶惰的孩子，可以通過扮演售貨員，學習勤勞、熱情為人服務的品質。在游戲中，孩子為了達到某種目的，需要遵守一定的規(guī)則，克服一定的困難，這樣就逐步培養(yǎng)了孩子的自制力和勇敢、創(chuàng)造的精神，也鍛煉了孩子的意志力。

（五）、游戲能促進孩子情緒、情感以及自主意識的發(fā)展。游戲是沒有壓力的活動，孩子喜歡游戲，在游戲中心曠神怡，有著積極的愉快的情感，這對孩子的心理健康成長是必要的。孩子的各種情感，積極的、消極的都要通過一定的途徑得以表現(xiàn)，而游戲就為她們安全地宣泄自己的情緒、情感提供了平臺。從游戲的本質來看游戲是游戲者決定的，是輕松而愉快的活動，游戲者應有自主感、責任感、也就是說，幼兒應是游戲的主人，幼兒在每次選擇游戲內(nèi)容時，總是積極大膽的選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容。但也有少數(shù)內(nèi)向、膽小的幼兒坐在那里靜靜地看著老師，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，而是被動的等著老師安排。為了調動這部分幼兒的積極性和主動性，老師就要根據(jù)幼兒的平時的表現(xiàn)情況，從實際出發(fā)引導生活及自理能力強的幼兒討論確定主題，進行游戲，或啟發(fā)有某種生活經(jīng)驗的幼兒去幫助和指導沒有這種生活經(jīng)驗的幼兒去玩她們的游戲，從而體現(xiàn)了幼兒的自主性及自主性的培養(yǎng)。

（六）、游戲能促進孩子的美育發(fā)展。游戲中豐富的材料，鮮艷的顏色、獨特的造型等都能促進孩子美育的發(fā)展，角色游戲表演游戲還可以使孩子對生活中的美好事物和文藝作品中的美好藝術形象，優(yōu)美藝術語言產(chǎn)生興趣，結構游戲可以使孩子體驗結構造型的美，孩子在游戲活動中，不僅感受到美，還可學會用各種手段去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這些都可以使孩子獲得美的享受，發(fā)展美的創(chuàng)造力。

三、游戲的種類幼兒游戲的種類也是多種多樣的，按照教育作用可分為：

1、角色游戲。角色游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行動和語言，并且利用一些材料及自身的生活體驗和積累的經(jīng)驗進行的一種創(chuàng)造性的活動，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，當他們進入角色的時候會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，從而進行游戲：如做媽媽的會很周到地整理好家里的事，再去買菜、燒飯，招待客人等;當娃娃病了還會打急救電話呢！做爸爸的還真在家像模像樣的修電視機、煤氣灶等。

2、結構游戲。結構游戲就是兒童通過操作各種材料，進行物體構造的活動。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，幼兒的結構游戲也發(fā)生了很大的變化，從原來的僅僅用積木搭建筑物的活動，發(fā)展到運用多種結構技能，來操作金屬、塑料等多樣化的結構材料，使這一類操作性的活動日益豐富多彩。對于中班的幼兒應該提供的結構材料無論從顏色要鮮艷,拼插容易,娶放方便,可塑性強.中班幼兒會運用已有經(jīng)驗,技能通過想像和創(chuàng)造來構造各種不同形狀的,不同大小的汽車,房子.

3、表演游戲。幼兒園的音樂活動豐富多采，尤其表演游戲深受孩子們的喜愛。它是幼兒園通過扮演某一文學作品中的角色，運用一定的表演技巧，再現(xiàn)該文藝作品內(nèi)容的一種游戲形式。除了扮演角色之外，還有歌舞、打擊樂等自娛自樂的式。我們開展了“可愛的動物”的主題活動，幼兒在表演游戲區(qū)創(chuàng)編了“小雞的一家”的劇情?！半u寶寶是怎樣出生的呢？”小朋友們各有各的想法，在一番爭論之后，他們玩起了“雞寶寶的誕生”的游戲。他們自己分配角色，自己選擇道具，自己說臺詞。時而鉆進大蛋殼里，把自己扮成有趣的蛋寶寶(寶寶食品)，時而把自己變成破殼而出的小小雞。

4、體育游戲。體育游戲是幼兒進行體育活動的一種很好的形式，它由各種基本動作組成，有規(guī)則，有結果。有的體育游戲有角色、有情節(jié)，還帶有競賽性質，通過游戲發(fā)展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動作。體育游戲內(nèi)容廣泛、有趣，對孩子有很大的吸引力。

5、智力游戲。智力游戲是根據(jù)一定的智育任務設計的有規(guī)則的游戲。它的生動有趣的游戲形式，使幼兒在愉快的實際活動過程中完成增進知識，發(fā)展智力的學習任務。幼兒聽聽、看看、說說、摸摸、想想、做做，使眼、耳、口、手、腦各器官都活動起來。做出智力上的努力。從而使注意、記憶、思維、語言均得到訓練，提高智力才能。如有一個５歲多的男孩，平時沉默寡言、反應遲鈍，連１～５的序數(shù)都不會數(shù)。通過有關計數(shù)、猜謎等各種智力游戲，很快產(chǎn)生了學習興趣，提高了計算能力。

6、音樂游戲。音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內(nèi)容、性質、節(jié)拍、曲調，并有一定的規(guī)則。有些音樂游戲有一定的主題、情節(jié)或角色。如《找朋友》、《搶椅子》等。音樂游戲具有音樂和動作相結合的特點，對幼兒動作的發(fā)展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。

7、以娛樂為主的游戲，幼兒可以邊念兒歌邊做動作。如：木頭人，大家可以邊念兒歌邊玩游戲。

四、家長對孩子游戲的指導游戲的種類多種多樣，每種游戲中都存在著千絲萬屢的聯(lián)系。那家長該如何指導幼兒快樂游戲讓幼兒得到發(fā)展呢？

（一）、為孩子游戲作必要的準備孩子的游戲是現(xiàn)實生活的反映，孩子的生活經(jīng)駿越豐富，游戲內(nèi)容也就越豐富．游戲的興趣越高。所以首先是知識的準備，家長事先要周密設計，作出妥善安排．有目的地帶領孩子與自然接觸．與社會接觸，注意觀察周圍人們的生活與工作，觀察環(huán)境中的變化．以豐富孩子的生活經(jīng)驗，幫助孩子充實游戲情節(jié)和內(nèi)容，有條件的家長在做好充分準備的前提下，可帶孩子外出旅游．到名山大川，祖國文化古都參觀游覽以擴大孩子的視野和知識面。其次是場地、材料的準備，在現(xiàn)有的居住條件下，家長寧可減少一些非必需的家具用地，也應給孩子留出一席之地。玩具的材料是游戲的物質基礎。各類游戲又是以特定的玩具和材料為前提的，沒有或缺少玩具則游戲難以開展。

（二）、為孩子創(chuàng)造寬松的游戲環(huán)境給孩子的游戲寬松的環(huán)境，是指不要過多干頂孩子的活動，要充分發(fā)揮孩子的自主性，獨立性與創(chuàng)造性，讓他們選擇自己喜愛的游戲，扮演感興趣的角色，即使家長與孩子共同游戲也應以游戲參與者身份進行游戲，讓孩子在游戲中充分發(fā)揮他們的聰明才智，分享與父母同樂的親情。

1、在時間上，盡量讓孩子玩得盡興．有時孩子玩在興頭上．會忘巳時間，家長不應強行停止游戲，而虛以游戲的口吻讓孩子自然而然停止。例如孩子騎車玩．列吃飯時還不愿停止，家長可以管理人員的身份，請“司機”將車放進車庫檢修，孩子會愉快接受家長類似建議。

2、在身份上，家長應以平等的態(tài)度參與孩子的游戲，跟孩子一起玩，一起樂、家長不要指揮孩子。游戲中，家長是孩子的伙伴，而不是孩子多的爸爸或媽媽，如果家長過多以高高在上的身份自居，過多地指揮孩子，會使孩子失去游戲的興趣。家長應當鼓勵孩子從錯誤中去尋找答案和解決問題的方法。在引導孩子時，應當用商量的口吻，如“我看這塊積木放在這兒比較好，你認為呢”。

3、在困難上，游戲的主角是孩子，家長不要包辦代替。如果孩子遇到了困難，家長可以啟發(fā)并鼓勵孩子克服困難。如果孩子在拼圖時遇到困難家長不應該直接幫幼兒拼，而是引導他發(fā)現(xiàn)拼圖的技巧，知道每塊圖之間的聯(lián)系，讓幼兒學會拼圖，讓他體驗自己成功的喜悅。

4、在錯誤上，發(fā)現(xiàn)孩子的壞毛病要以正確的方法來糾正。如：當孩子玩得很認真，并能想出一些辦法時，家長就要及時表揚；如果孩子不專心，不愛護玩具，東跑跑，西看看，家長就要提醒他。但是家長不能嚴厲的批評孩子會讓孩子對游戲失去信心和興致。而是要站在孩子的角度上去發(fā)現(xiàn)問題，給他分析錯在哪里，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤。此外，家長要給孩子創(chuàng)造良好的周圍氣氛，不要把電視機打開，也不能隨便干擾孩子的活動，盡量不讓外界因素分散他的注意力，這對培養(yǎng)孩子專心致志的游戲習慣有好處。

（三）、讓孩子學會自己整理玩具每次游戲結束，一定要求孩子將玩具收拾放回原處。即使孩子幼?。芰Σ蛔悖惨蠛⒆优c成人共同收拾。對于中班年齡的孩子，要求堅持做到游戲結束把玩具放回原處，已經(jīng)是完全可以做到的事情了，所以家長千萬不能包辦，從而培養(yǎng)孩子的勞動觀點和責任感。

綜上所述，游戲是一種比較松散的活動．沒有壓力和負擔，使幼兒感到滿足、自信和成功的喜悅。在游戲中，幼兒樂于遵守規(guī)則。游戲也能激發(fā)幼兒興趣，在輕松愉快的氣氛中直接操作各種玩具和材料，有利于發(fā)展幼兒的感覺知覺、觀察力、注意力、記憶力及創(chuàng)造思維能力、有利于培養(yǎng)幼兒良好的性格和情緒情感有利于幼兒身心健康！難怪有人說“只學習不玩耍，多聰明的孩子也變傻”。為了不讓我們的孩子變傻，所以希望通過這次的交流能讓我們的家長朋友認識到游戲的重要性！

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