幼兒園中班數(shù)學教案。
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在每學期開學之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供中班數(shù)學教案及教學反思《比較高矮》,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
設計背景
因為本班學生年齡都在四歲左右,注意力不夠集中,因此我采用貼絨教具進行教學,以增強學生的注意力同時也可以吸引學生,提高孩子的學習興趣。
活動目標
1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
2、學習區(qū)分高矮并說出比較結果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。YjS21.coM
5、有興趣參加數(shù)學活動。
重點難點
1、通過目測比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相對性。
2、學習高矮排序,能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動準備
1、貼絨教具:兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子
2、 操作教具:高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。
活動過程
一、目測比較物體的高矮,學習區(qū)分高矮。
1、出示兩棵高矮不同的樹,引導幼兒觀察。看看這兩棵樹哪棵高哪棵矮?
2、出示高矮不同的兩座房子,引導幼兒比較。
3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物:長頸鹿、狗、小鴨,請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動
1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮,看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?
2、再請一個中等個字的幼兒上來,三個小朋友比高矮??纯此日l高?她比誰矮?
3、幫動物找家。讓幼兒根據(jù)動物的高矮幫動物找家:高的動物進高的房子,矮的動物進矮的房子。
三、操作和練習
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較,指出最高和最矮的瓶子。
2、尋找高矮。引導幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體,并讓幼兒說出尋找的結果,如“老師高,小朋友矮,”“桌子高,椅子矮,”“柜子高,桌子矮,”“小朋友高,布娃娃矮?!?/p>
四、實踐操作——按高矮排序
1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進行高矮排序:
(1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯;
(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。
2、討論:請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來,這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?教師指其中一個問,說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?
五、戶外活動
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學會了怎樣比高矮,現(xiàn)在我們從矮到高排著隊,到外面找一找,有什么東西可以比高矮?!?/p>
教學反思
在這次活動中我設計的是中班數(shù)學活動《比高矮》。
教學目標有兩點:
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學習區(qū)分高矮,感知高矮的相對性,并說出比較結果。
教學重點是:通過目測比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序,能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節(jié)數(shù)學課的教學中我設計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具,目測比較高矮引入新課,導出課題。第二環(huán)節(jié)我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動,使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固,并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序,讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯(lián)系起來。
這節(jié)課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容,通過這節(jié)課的課后反思認識到幾點不足:
在幼兒動手操作比物體高矮時,過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果(此塊設計時怕幼兒出現(xiàn)隨意表達影響教學效果,這一課下來我有這樣的感受,幼兒天真的話語才是幼兒的天性,不應該怕幼兒說錯,說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現(xiàn)了怯場不敢表達,這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練,教幼兒說完整話。
通過這次活動,我的收獲是:不論是活動設計上,還是活動準備上,一定要進行反復推敲,怎樣的設計,怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點,才有利于幼兒的發(fā)散思維,才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究,只要我們認真地備課,那么每次活動也就都有希望成功。
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教學目標:
1、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學習比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學習在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。
教學準備:
1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先設置好表演情境。
教學過程:
1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。
設置表演情境。請兩個小朋友比高矮,甲站在地板上,乙站在椅子上,問:他們倆究竟誰高,誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。
教師小結:比較高矮時,倆人必須都站在同一平面、同一高度上,這樣才能比較出誰高誰矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮,問:怎么一會兒說這個小朋友矮,一會兒又說這個小朋友高,到底他是矮還是高呢?
引導幼兒觀察、思考得出結論:說一個人是高還是矮要看他和誰比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。
指導語:一天,幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷,它們想出去走走,可是不知道該怎么排隊,現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊,排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過自身參與,進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
玩游戲《比高矮》:將幼兒分成幾個小組,選出每組最高的小朋友,再派出來比賽,選出全班最高的小朋友,頒發(fā)獎牌,并鼓勵小朋友,多吃飯菜、多運動,才長得高。
教學延伸:
帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等,并比較它們的高矮。
一、活動目標
1、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學習比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學習在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。
二、活動準備
1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先設置好表演情境。
三、活動過程
1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。
設置表演情境。請兩個小朋友比高矮,甲站在地板上,乙站在椅子上,問:他們倆究竟誰高,誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。
教師小結:比較高矮時,倆人必須都站在同一平面、同一高度上,這樣才能比較出誰高誰矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮,問:怎么一會兒說這個小朋友矮,一會兒又說這個小朋友高,到底他是矮還是高呢?
引導幼兒觀察、思考得出結論:說一個人是高還是矮要看他和誰比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。
指導語:一天,幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷,它們想出去走走,可是不知道該怎么排隊,現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊,排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過自身參與,進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
玩游戲《比高矮》:將幼兒分成幾個小組,選出每組最高的小朋友,再派出來比賽,選出全班最高的小朋友,頒發(fā)獎牌,并鼓勵小朋友,多吃飯菜、多運動,才長得高。
四、活動延伸
帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等,并比較它們的高矮。
導讀:設計這堂課的指導思想是:在教學中,把幼兒知識和發(fā)展其智力兩個要求同時加以體現(xiàn)。
今天我為大家說的課內容是《比較高矮》一課,教學對象為:幼兒園中班的小朋友。《比較高矮》在幼兒園中班數(shù)學課程中的教學內容。設計這堂課的指導思想是:在教學中,把幼兒知識和發(fā)展其智力兩個要求同時加以體現(xiàn)。
中班幼兒認識高矮在知識方面要求掌握三點:
①掌握高矮的概念并能運用;
②學會一些比較高矮的方法;
③知道高矮的相對關系。對思維的訓練要自始至終貫穿在教學過程中,使其與知識學習相輔相成。
我確定本課的教學目標:
1.體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學習比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學習在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。教學設計思路:
1、提供生動有趣的學習情境。
進行高矮的比較,并不是純粹的知識性的學習,而是學生的一種體驗性的活動,它包含了豐富的過程性學習目標。在這里,我提供具體有趣的素材,引導學生通過觀察、比較、思考,使學生獲得對比較高矮活動的體驗。教學時,我充分關注學生活動的過程,而不是獲得一些具體的比較結果。
2、引導學生思考與交流。
這節(jié)課的學習我力爭讓學生在動手操作的活動中領悟比較的方法,進行有序而且有條理的思考。在比較的過程中,學生會有不同的方法,教師應注意進一步培養(yǎng)學生傾聽,尊重別人想法的良好習慣,并引導學生進行交流。
3、聯(lián)系生活實際,組織比較活動。
除教材提供的情境外,我有聯(lián)系到生活實際。引導幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。
為了達到以上的目標,我又確定了本課的教學主題“以教師為主導,以學生為主體,以快樂為主線進行教學。
初步預示了本課教師的教法和學生的學法。我采用的教學方式為:提問法、演示法、游戲法等教學法等;學生采用了觀察、討論、合作、競賽嘗試、互評。
本課的教學過程我是這樣設計的:
一個好的開端是成功的一半,為了激發(fā)學生的學習的渴望。我設計了這樣的情景:讓幾位小朋友上講臺上來對比高矮。我把事先準備好瓶子展示給學生看,讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區(qū)別。這樣學生參與活動的積極性就高漲起來了。這樣就減少了原來的課堂中教師的多余的講解、示范,而且真正促進使學生由被動學內化為主動學。
當學生開始真正關注他人的時候就會逐步想到自己的身體特征,就會在自己的內心行成迫切心情。自己高嗎?自己會長高嗎?等等一系列問題,這部分是本課教學的重要部分,為了較好地實現(xiàn)并完成本次課的學習目標,我采用了循序漸進的教學原則,分層次推進。
第一,以興趣為主來調動學生,先從身高進行入手,為了讓學生清楚高與矮關系,利用瓶子展示給學生看瓶子的高矮
第二,然后我利用“猜猜那支筆長”的游戲,引導幼兒體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況:從而讓學生進一步學習利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。
第三、探究性(延伸教學)
我們學習了《比較高矮》,——使幼兒能熟練區(qū)分物體的高矮,這一部分可以設計讓幼兒來找找可以比高矮的物體,這樣活動能使幼兒更感興趣,形式也更活躍。第二部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上,幼兒興趣極高,對問題的理解也更深刻,這樣課的內容不會過多,又可以讓幼兒有充分的時間來理解,老師也可以進一步指導。如果小朋友們都想長高的話,我們就要合理進行體育鍛煉,加強自身能力,多吃菜。
幼兒園中班數(shù)學教案:比較高矮
中班數(shù)學活動:比較高矮
一、活動目標
1、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學習比較高矮,知道高矮是通過比較而來的,學習在同一高度平面上比較高矮,并能按高矮給物體排序。
二、活動準備
1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先設置好表演情境。
三、活動過程
1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。
設置表演情境。請兩個小朋友比高矮,甲站在地板上,乙站在椅子上,問:他們倆究竟誰高,誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。
教師小結:比較高矮時,倆人必須都站在同一平面、同一高度上,這樣才能比較出誰高誰矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮,問:怎么一會兒說這個小朋友矮,一會兒又說這個小朋友高,到底他是矮還是高呢?
引導幼兒觀察、思考得出結論:說一個人是高還是矮要看他和誰比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響,按高矮給物體排序。
指導語:一天,幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷,它們想出去走走,可是不知道該怎么排隊,現(xiàn)在請小朋友都來幫它們排排隊,排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過自身參與,進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
玩游戲《比高矮》:將幼兒分成幾個小組,選出每組最高的小朋友,再派出來比賽,選出全班最高的小朋友,頒發(fā)獎牌,并鼓勵小朋友,多吃飯菜、多運動,才長得高。
四、活動延伸
帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等,并比較它們的高矮。
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