幼兒園陶泥教案。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“我的陶泥小故事（陶泥課堂）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
我們的陶泥活動開展起來了，孩子們第一次玩的時候，不熟悉泥性，不停地揉搓，好多的孩子摁來摁去沒有捏出造型，卻讓泥塊干了起來，但活動時間卻要到了，我只能匆匆收起陶泥。怎樣才能讓孩子很快熟悉泥性，又不讓泥塊干掉呢。我想出了一個主意。
第二次陶泥活動時，我把公用的泥塊放在中間，又用一塊濕毛巾蓋住，我告訴孩子們：這是大家一起用的泥，你需要多少就取多少，取完就把毛巾蓋住。我又示范捏泥，放在桌上拍打幾次之后，馬上翻過來再拍打，不能長時間拍打，以免泥黏住桌子?；顒娱_始后，孩子們按照我的方法去操作了，有幾個粗心的男孩子忘記了蓋毛巾，但會有細(xì)心的女孩子提醒他。周墨小朋友第一次拍打泥塊時間長了，拿不起來，我提醒了他，他自己嘗試幾次后，就掌握了其中的技巧。
簡單的陶泥常規(guī)建立起來之后，我開始注重培養(yǎng)孩子的技巧，先是盤條，一圈一圈，有粗有細(xì)，然后是粘接的技巧。盤條掌握還是比較快的，就是遇到了細(xì)條會斷的問題，我就提醒孩子注意觀察泥條，搓的時候盡量用力均勻，發(fā)現(xiàn)有裂痕的時候可以直接在裂痕處把泥塊分開，如果已經(jīng)出來造型，泥盤斷了，就要用粘接的方法，孩子們很喜歡拿著小湯勺拌泥漿，但是經(jīng)常會抹得過多會過少，怎么會這樣呢？我反思了自己提供的材料，小湯勺的面比較大，很容易在取泥漿時取得多了，所以我后來改用了棉簽，這個現(xiàn)象就很快解決了。
以上這些基礎(chǔ)性的活動過后，我又開始和孩子們一起進(jìn)行造型方面的學(xué)習(xí)。這個是最難的，捏茶杯的時候，整堂活動中成型的屈指可數(shù)，更談不上創(chuàng)意了。課后反思，我覺得自己的教學(xué)法有問題，泥塊成型是比較難的，而且給孩子操作的泥塊又很少，先應(yīng)該有盤條杯子的活動打基礎(chǔ)，讓孩子有這個型的概念，再進(jìn)行泥塊成型，泥塊成型的過程中，要重點示范泥塊的粘接，還要再提供可以切分的刀具，可以用塑料片或者竹片代替，演示的時候最好是分班教學(xué)，讓每個孩子能近距離的看清楚過程，要開展第二次活動，是上次活動的鞏固。
陶泥課堂是一步步走的，只有每一步都走得踏實了，才會有精彩的作品出現(xiàn)，我要進(jìn)行反思和提高自己的教學(xué)水平，做個有心人，多收集一些必備的小工具，讓孩子們在我的陶泥活動中盡情玩，玩得有收獲。
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潘小英今天又是一個關(guān)于杯子的陶泥活動，我們大五班的小朋友興奮極了，穿上陶泥房的小外套來到自己的位置上，拿好阿姨老師準(zhǔn)備的泥準(zhǔn)備開動。當(dāng)別的孩子還在搓圓的時候，我們班的XX小朋友搟泥技術(shù)超強(qiáng)，搟出來的泥雖然薄，但不會斷裂，而且搟的很均勻，讓泥在她的手上輕松變成了一個杯子，看到你笑瞇瞇地對同伴說：“看！我的杯子成功了?！彪m然每次孩子們玩好的時候到處都是泥，讓我整理時會覺得很累，最后想想孩子們制作時開心、認(rèn)真的笑臉，讓我覺得這些都不算什么。
三年前你拉著媽媽的手遲遲不肯入園，在那耍脾氣，生活自理還有些困難，便后不會提褲子，穿鞋不會穿，只會說媽媽兩字，其他的幾乎沒聽到你說。其他小朋友坐那認(rèn)真上課，你會到處亂走，只要是我們一溜神沒看著你，你就跑出去，特別是周一小朋友都穿著園服更是不好認(rèn)，早上活動后，你就跑到別的班級去玩，不知道跟隨一起回班，我們就滿園的各班找你，拉你也不回，甚至有時會兩人抱你回來。
三年后如今的你，也像個大哥哥了，不再耍脾氣，每天自己來班級主動和我們問好打招呼，跟小朋友在一起也能互相的交流，玩玩具，會說很多話，有時自己在那講他看過的動畫片里的對話，說的很來勁。也不再與小朋友發(fā)生爭執(zhí)就去打或用嘴咬。會安靜的坐著吃飯，不再四處亂跑，而是跟著班級走。你長大了，相信你會越來越懂事。
這里告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生
你喜愛陶泥活動，并有制作陶泥的經(jīng)驗，今天的活動你認(rèn)真參與，學(xué)得非常仔細(xì)，在活動中，你能認(rèn)真觀察陶泥的作品，認(rèn)識了各種陶泥工具，并嘗試使用各種小工具，為以后的活動奠定了基礎(chǔ)。
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性
幼兒園的陶泥課程剛剛開始，你可以嘗試更多的制作方法，使用更多的輔助工具，利用你的手工常識和基礎(chǔ)，做出更多的作品，體驗成功的快樂。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄巴婺嗟臉啡ぁ保?/p>
早上醒來，感覺屋里光線暗淡，哦，是陰天，到了幼兒園淅淅瀝瀝的雨聲引起了我的注意，一瞬間的思想停頓，忽然回憶起自己的幼兒時代!
小時候們最盼望的就是春夏兩季節(jié)的下雨天，不是大人那種盼雨，是為了地里的五谷能喝上水的想法，而是為了雨后那滿街、滿院、滿胡同的泥巴，跟我們肆無忌憚的玩?zhèn)€痛快!
在那個經(jīng)濟(jì)落后的年代，農(nóng)村孩子幾乎沒有一件商品玩具，但感謝大自然的豐厚饋贈，農(nóng)村的黃土和泥巴取之不盡用之不竭，給我們的童年帶來了無窮無盡。
雨后的胡同口，我和伙伴們上演了”玩泥大比拼”。
捏泥碗捏泥盤，把捏好的泥碗托在手心，然后用方言大聲的喊“南來的北往的聽聽咱這不響的”，把手上的泥碗朝地上和墻上扔去，刮的一聲泥碗在地上摔裂，那時那刻那種自豪感那種愉悅感，無與倫比!離得近的伙伴，有時會泥碗的碎裂崩一身一臉的泥，更是快樂的不知所措。
我最初的玩泥作品是搓泥蛋，一個個或大或小的泥球搓出來，給他們排排隊，兩個你修壘起來，扒拉跟小柴禾棍兒在球上扎上幾個孔，變了簡易的泥人，把好幾個泥球用小棍串起，便當(dāng)街賣起了糖葫蘆.......沒有發(fā)覺自己渾身上下已經(jīng)變成了泥猴，腳踩在泥巴里，體驗著那種陷進(jìn)去又很費勁的拔出來的有趣的感覺，快樂浸遍樂全身，全然忘了回家以后母親的呵斥和責(zé)罵......。
收起思緒，趕快迎接孩子的到來了，雨停后，我要帶孩子們在園里玩一次泥巴!
不知道本文“玩泥的樂趣”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
我們班的孩子都比較喜歡玩橡皮泥，我早就規(guī)定他們不能將橡皮泥混合在一起，否則無法分開，可是仍有孩子把橡皮泥混在一起。這不，在我剛將橡皮泥發(fā)給孩子們不久，就發(fā)現(xiàn)一位小朋友又把紅色橡皮泥和黃色橡皮泥捏在一起了。我快步走過去，拿下他手中的彩泥，嚴(yán)肅地問道：“老師講過多少次，不能將幾種顏色的橡皮泥捏在一起，你怎么又忘了？”那位小朋友眼圈一紅，說：“我想做西紅柿炒雞蛋，黃色的是雞蛋，紅色的是西紅柿。”我一聽，這孩子還挺愛動腦筋的，我應(yīng)該鼓勵他才對。同時我也馬上意識到自己的態(tài)度有些過火，應(yīng)該向他道歉，我應(yīng)該用事實教育他。于是，我說：“對不起
，剛才老師的態(tài)度不好，你做的雞蛋炒西紅柿能不能讓老師吃呀？”這下孩子可高興了：“好呀，我這就燒給老師吃?！蔽夷闷鹚摹半u蛋炒西紅柿”問：“這雞蛋炒西紅柿，哪是雞蛋，哪是西紅柿呀？”“咦，兩種顏色怎么混在一起了？”小朋友也疑惑地?fù)蠐项^。“對呀，”我趁機(jī)對他說，“你看，橡皮泥混在一起都分不開了，這樣，雞蛋炒西紅柿就做不成了?！薄鞍?，我明白了?！毙∨笥呀又f：“以后我再也不把不同顏色的橡皮泥捏在一起了?！?/p>
通過這件事我體會到，對于教師的要求，不能讓孩子只停留在簡單的執(zhí)行或知其然而不知其所以然的水平上，教師用言語或用行為驗證等有效的方式讓孩子明白一些淺顯的道理是很有必要的。
從昨晚到現(xiàn)在，就從那時刻開始，我真的覺得好冷！不管我蓋多少被子，不管我穿多少衣服，不管我怎么運(yùn)動，就是感覺冷!!!!
人啊，就是這樣，有些人總會說些莫名奇妙的話來傷害你，只要自己嘻嘻哈哈不去記得不去想就好了，可是這次是真的傷到了?。?！
還是和孩子們在一起最開心！忽然想起我前幾天上的美術(shù)欣賞課《年年有余》，畫一出現(xiàn)，我班最“胖”的小子----湯陶就對我說：“老師，他像我的！”我說對啊，兩個都很可愛。在欣賞過程中，當(dāng)我跟孩子解釋到為什么是個大胖小子，我說是希望家里的孩子啊像他這樣長的白白胖胖、健健康康、討人喜歡。這是湯陶他又說：“老師，我像他一樣討人喜歡的對吧？”我點點頭。他很高興，他立馬跳起來對著孩子們說：“我像他的，我討人喜歡的。”接著他又問我：“老師，他喜歡運(yùn)動么？”這個家伙，嘿嘿一直不喜歡運(yùn)動，我想這個時候啊他既然這么喜歡這個寶寶，我何不就事論事，引導(dǎo)他呢？我說：“他呀，最喜歡運(yùn)動！”“那他喜歡跳繩嗎？”瞧，這小家伙到正題上了，“喜歡啊，他呀跳繩可厲害了，他還希望你能和他一樣厲害。”“那他會游泳么？”“嗯會，瞧他抱著魚寶寶，他呀最喜歡游泳！”“我也是?。?！”接下來的事情讓我真的大笑了一場。我以為這個事情平息了，因為他已經(jīng)坐到位置上了，正當(dāng)我把臉朝著大家的時候，我突然聽到他的聲音“老師，你看我游泳好吧？”我轉(zhuǎn)頭一看，“撲哧”笑了，這個小鬼頭啊把他的大肚子放在板凳上，兩手和兩只腳在拼命的擺動，看著他漲紅的小臉蛋，我為他拍了拍手，然后我摸摸他的頭對他說：“喜歡游泳是好事，可是下次記得要有大人的陪伴下去游泳知道了么?”他點點頭！
多可愛的家伙??！想想和他們之間發(fā)生的事可真是讓人心里暖烘烘的，想到這，我覺得心情好了很多，呵呵，謝謝你們了，我的一群可愛的天使們。
你們在接下來的兩個多禮拜當(dāng)中要好好表現(xiàn)自己啊，我們一起用最佳的狀態(tài)迎接寒假，迎接新年的到來！
今年，我?guī)У氖莿側(cè)雸@的寶寶。他們的年齡都在3——4歲。這些寶寶，對周圍世界的認(rèn)識膚淺，生活經(jīng)驗貧乏。所以在平時的教育活動中，要多幫助幼兒認(rèn)識大千世界中的美好事物。
記得他們剛來的時候，情緒都不是很穩(wěn)定。尤其是在下午放學(xué)的時候。有的家長來接寶寶比較早;而有的家長由于工作的關(guān)系姍姍來遲。那些走的晚的寶寶們往往看見別的家長就會哭鬧。有一天，班里的一名小寶寶哭鬧不止。于是，我拿起了一桶橡皮泥，“寶寶們，看看這是什么?”寶寶們一看，大叫說是橡皮泥。我問他們想不想玩，孩子們異口同聲的說：“想”。我觀察了孩子們看見橡皮泥的表情，個個都迫切的想要得到。那一個下午，孩子們拿到橡皮泥不停地揉、捏、搓，玩的不亦樂乎!看見孩子們對橡皮泥這么喜歡，我忽然眼前一亮，何不讓這小小的橡皮泥發(fā)揮一下魔力呢?
第二天，我準(zhǔn)備了好多桶形色各異的橡皮泥。當(dāng)放在桌子上的一剎那，孩子們都?xì)g呼并且尖叫。我讓孩子們選擇了自己喜歡的橡皮泥。并對寶寶們說：“今天我們進(jìn)行一次橡皮泥大比拼，寶寶們利用手上的橡皮泥捏出自己喜歡的東西。如：小動物、植物、餐具、蔬菜水果等。最后，我們看看哪一名寶寶獲得巧手寶寶的稱號。”比賽正式開始了，每一位寶寶都迫切的開始了工作。有的寶寶用手壓，有的寶寶把橡皮泥放在桌子上搓，而有的寶寶借助了橡皮泥中本來帶的工具把橡皮泥給切的一段一段的。一會的功夫，孩子們得作品就展示出來了。我走過去一一的觀察。有的搓的是圓形，有的是圓錐形。于是我問他們：“你們做的都是什么呀?”寶寶們得答案各不相同。老師：“我做的是魚丸”，“我做的是胡蘿卜”，“我做的是面條”，“我做的是水餃”。突然，一個孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用長條的橡皮泥做的。說真的，我真沒看出來寶寶做的是什么。于是我問：“如意，你做的是什么?”如意耐心的給我解釋。她說：“我做的這個是小橋，下面是水。我們要從小橋走過去，要不然我們該掉到河里了?！甭犃撕⒆拥慕庹f，我頓時明白了。原來，每一位孩子的想象力都是不同的。當(dāng)他們拿到相同工具時，會動用他們的小腦袋想出不同的玩法。這次的比賽我發(fā)給了每一位寶寶一個小禮物。因為他們的表現(xiàn)出乎我的想象，都非常的棒!
在生活中，我們要讓孩子們展開想象的翅膀，開啟孩子智慧之門，打造幼兒靈巧之手，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，努力探索和開展適合幼兒特點的實踐活動。培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力，開發(fā)幼兒智力。幼兒不但掌握了技能、技巧，同時也開發(fā)了幼兒智力，培養(yǎng)了他們對藝術(shù)的濃厚興趣。
孩子是祖國的花朵，是未來的希望。我們要從小為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為今天的兒童是21世紀(jì)的主要建設(shè)者，孩子的健康成長關(guān)系到祖國的前途和命運(yùn)。讓我們一起為孩子們加油吧!
上周讓孩子們每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥，周末可以在家練習(xí)一下，然后，星期一準(zhǔn)備進(jìn)行“捏橡皮泥比賽”，看看誰捏的既好看又快。
今天一上課，孩子們爭先恐后的喊著：“老師，老師，我們帶橡皮泥來了，什么時候開始捏呀……”安頓下秩序后，稍微講了一下比賽要求，比賽便開始了。
我在一旁看著他們的一舉一動，小朋友們有的手忙腳亂;有的像模像樣的捏著，看上去非常老練，肯定是在家練習(xí)過;有的看看這，看看那，無從下手;于是我便在一旁提醒他們，說：“想捏什么就捏什么，像小鳥、小魚、小房子、小娃娃……”經(jīng)過我這一提醒，那些無從下手的孩子們才有了思路，開捏了!
大約二十分鐘左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的捏完了，讓孩子高舉起他們手中的作品，并互相欣賞一番。
各種小動物、小房子、小玩具、小汽車……孩子們捏的五花八門，頓感孩子們的想象力太豐富了。
通過這次捏橡皮泥比賽，鍛煉了孩子們動手動腦能力，給他們提供了發(fā)揮想象力的舞臺，培養(yǎng)了他們的興趣。
我們老師盡可能多給孩子們提供一些展示才能的平臺，讓他們更加健康快樂的成長!
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出4-5歲幼兒經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見所想?；顒又婿矽i用橡皮泥捏出一塊塊小餅干，馨蕊能夠發(fā)揮想象力，用橡皮泥制作出了有娃娃臉的棒棒糖。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。
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