小班教育知識：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

教育知識與能力筆記。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是家長還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小班教育知識：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班教育知識：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

一、傾聽習慣的重要性

幼兒學習語言，首先要學會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。

“認真傾聽”這個習慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓練的。

二、指導家長如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

1、家長可以從以下幾點培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。

小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達能力不強，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。

第三，要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。幼兒對鼓勵很敏感，總是希望得到大人的夸獎。相信大家都聽過這么一句話：“好孩子是夸出來的?！笨洫労捅頁P是我們采用最多的一種教學方法，也有利于孩子自信心的建立。適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。所以家長可應充分利用孩子的這種心理特點激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

2、幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

（1）積極創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣于的關鍵。

為了讓幼兒形成良好的傾聽習慣，要為幼兒創(chuàng)設傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，我們會給幼兒播放一些優(yōu)美動聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會唱歌的車子”，活動中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護車。通過聆聽他們的聲音，學學車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。yJs21.cOM

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的基礎。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學舌。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準確的發(fā)音同學能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

（3）以身作則，成為幼兒傾聽習慣養(yǎng)成的榜樣

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習慣的榜樣作用。

但是要注意當幼兒向你滔滔不絕對你講述昨天幼兒園發(fā)生的事，或者和海鷗朋友一起玩的情景；或著是他們自己杜撰的故事……，你都要認真地傾聽，即使孩子們的話嚕嚕嗦嗦，沒有條理；即使你聽了半天，沒有聽出孩子在講些什么，但是，你必須面帶微笑，裝出一副非常認真入迷傾聽的樣子，并不時地為孩子加油，不時地做出你豐富的表情，讓孩子覺得你在認真聽他講，非常認同他的講述，為他的講述喝彩，這樣，他并會慢慢樹立自己說話的自信心，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時，他也會認真地傾聽對方說話了。

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育兒知識：家長如何培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

育兒知識：家長如何培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

家長如何培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，我們給出四個建議：

一、端正態(tài)度，相信自己的孩子。

有一本書《美國人的家庭教育》里曾寫到：學習剔魚刺、系鞋帶，這樣的事重要嗎？在生命初期，生活對孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一種拓荒者的勇氣與自信，不是恐懼與畏縮，生活中每一個可以對此發(fā)生影響的事都是重要無比的。我們應該相信孩子，孩子的潛力很大，我們對他要適度去開發(fā)，如果有一些我們沒有開發(fā)出來，那就是一種遺憾，而且自理能力培養(yǎng)是在幼兒期是一個重要的開發(fā)期，所以我們不要忽視這段時間的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設環(huán)境，以身作則。

要為孩子創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。精神環(huán)境首先應該給他們創(chuàng)設一個寬松、愉快的家庭氛圍，利于孩子發(fā)展，我們要尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子，大膽的去做事，不要怕他犯錯誤，要讓他去嘗試錯誤，在嘗試錯誤中獲得經(jīng)驗。能夠讓他在做事情當中克服困難、動腦筋想辦法、自己解決問題，這些都是良好的品質(zhì)。所以我們應該多看一些書，了解一些幼兒的心理特點、生理特點，并且我們還要以身作則。另外是物質(zhì)環(huán)境，要想讓孩子自理，就得給他一些空間和時間。如果有條件應該讓他獨睡，給他一個小床，讓他學會自己整理床鋪；給他一個玩具柜，玩具玩完要放回原處，讓孩子自己籌劃自己的小天地。怎么收拾屋子，怎么樣把自己的房間打扮得更美麗。這些都是讓孩子嘗試自己去做。如果想讓他自己吃飯就給他一套小餐具，是不怕摔的那種等等，這些物質(zhì)條件應該為他準備。

三、多方配合，正向強化。

多方配合包括二方面：家園共同配合；多和老師交流，比如問一問有一些事情需要我們怎么配合呀？或者我的孩子有一些什么問題需要老師協(xié)助我們解決呀等等。家里的幾位成員一定要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，而且要相互配合，對孩子要一致要求。家長還是要從孩子出發(fā)，要盡量求同存異。

四、耐心嚴格，持之以恒。

孩子良好習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，他的能力的形成是要經(jīng)過很長的一段時間，我們精心的去培養(yǎng)才能養(yǎng)成。所以我們就需要有耐心，在這方面我們應該要對孩子既有嚴格的要求，又要有耐心，要花一些時間。

育兒知識：培養(yǎng)孩子自我教育能力

育兒知識：培養(yǎng)孩子自我教育能力

尊重信任孩子，培養(yǎng)他們的自我教育的能力。我們所說的自我教育的能力，是指人為形成良好的思想品德而自覺地進行思想轉(zhuǎn)化和控制調(diào)節(jié)自己行為的能力，這就是平時所說的自覺性、獨立性。孩子從模仿成人的道德行為，完成學校集體和家長提出的要求任務，一直到能自覺地控制自己的行為舉止，為追求崇高的理想而發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，主動進行積極的思想斗爭，這些都是他們自我教育的表現(xiàn)。自我教育能力越強，自覺性就越高，進步就越快。

正如蘇霍姆林斯基所說:“喚起人實行自我教育的教育，按照我的深刻信念乃是一種真正的教育?！边@就是說，要通過外在手段去啟發(fā)孩子的內(nèi)在動力，引導他們實行自我教育。只有當孩子能自覺地、主動地對自己的思想行為表現(xiàn)進行自我分析、自我評價、自我改造、自我提高時，我們的教育才算真正達到了目的。

要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，就要根據(jù)孩子愛學習、好模仿的特點，一方面幫助孩子掌握道德標準，逐步學會進行自我到斷、自我批評和自我評價的能力。另一方面，要幫助孩子確立心目中的榜樣，并使其懂得“榜樣“是如何通過自身的修養(yǎng)而成為強者的。這里還有一個關鍵的問題是，要分析孩子的心理特點，愛護和培養(yǎng)孩子的自尊心。指導自我教育，正是指導孩子在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心、自尊心的過程。第三，要指導孩子進行積極的自我鍛煉。要教給他們進行自我鍛煉的一些具體方法。比如，通過自我鼓勵、自我命令、自我控制來磨煉自己的意志;學習上堅持自我訓練、自我檢查、自我體驗;要求自己養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷改變和矯正不良行為習慣等等。有的家長把規(guī)定孩子的生活作息制度看作是培養(yǎng)孩子自制力的一項措施，是有一定道理的。

總之，思想品德教育的方法是多種多樣的，只要注意克服包辦代替、管重于教的傾向，針對孩子的特點，從實際出發(fā)，就會收到預想的教育效果。無論采用什么方法，都要記住:我們培養(yǎng)的是朝氣蓬勃富于創(chuàng)造性的人才，而不是葺氣沉沉的奴才。

家教知識：培養(yǎng)幼兒的動手能力

家教知識：培養(yǎng)幼兒的動手能力

誰都知道“心靈手巧”，現(xiàn)在的家長也都知道動手能力和聰明程度的關系。但是，對于現(xiàn)代的中國家庭，真正讓孩子動手的機會并不太多。

孩子小的時候，總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺得孩子功課任務重，壓力大，沒時間培養(yǎng)孩子跟學習無關的動手能力。

教育家陶行知先生說過：“教學就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學?！弊?，就是要動手去體驗，體驗生活，體驗知識，體驗

社會。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。

我們在《全腦數(shù)學》手指快算當中說過。孩子動手做事是成長的基礎，是孩子手腦結(jié)合，身心和諧發(fā)展的過程。

手是人的第二個大腦，動手就是在做大腦的體操。

讓孩子動手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動手的過程中，大腦思維得到鍛煉，責任感也能得到提高。

在生活當中馬虎的孩子，最根本的根源在于動手能力的欠缺。要加強訓練孩子的動手能力，讓孩子自己的事情自己做，這可以鍛煉孩子的手

眼協(xié)調(diào)能力，促進兒童大腦的發(fā)育；動手做，還可以提升孩子的能力，培養(yǎng)孩子的責任感。比如說，讓孩子收拾房間、整理物品，可以鍛煉孩子

的邏輯推理能力。一個整理房間有技巧的人，也一定是主次分明的人，可以分清重點，做事有條不紊的人，并且能具有合乎邏輯的歸類性。所以會動

手的人，也一定是聰明能干的人。孩子只有學會了對自己的事情負責，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負責。

動手能力培養(yǎng)的關鍵時期是兒童期，兒童時期養(yǎng)成的習慣將會伴隨孩子的一生。作為家長，家庭教育中最需要注意的就是，要教會孩子做力所能及的

事情、主要鍛煉孩子自己的事情自己做，可以從孩子生活中的事情做起，比如自己穿脫衣服，自己整理玩具，自己收拾文具等。在孩子開始學習動手做事情初期，往往沒有頭緒，費時過長，效果也不好，所以很多父母寧愿自己動手三下五除二的替孩子做完所有的事情。但是，自己的事情自己動手完成，是培養(yǎng)孩子具有良好的自我管理能力的開端，需要家長有足夠的耐心，鼓勵孩子慢慢實踐，等待孩子慢慢做好，而不是要抹殺孩子學習的過程。

10月育兒知識：小班幼兒的能力

小班寶寶應該具備的能力，家長應該怎么辦做？

不溺愛孩子，讓孩子自己動手，提高自理能力！

讓3歲寶寶要學會穿脫衣、自己刷牙、自己上廁所。家長應該起到引導作用。多給孩子反復練習的機會，不要因為孩子做不好而代辦。

為孩子創(chuàng)設有利的生活環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。

孩子應該有自己的空間，自己的小床、被子、柜子。這樣對于孩子拿東西的時候就會方便很多，也不會讓家長代辦。同時，要讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的習慣。通過以鼓勵、表揚的方式，這樣孩子會表現(xiàn)的更加積極。形成“我太棒了”“我是乖寶寶”“我長大了”類似的心理暗示。

家長不能再說，“假如你不吃飯，就有老虎來了”

由于3歲的寶寶對于想象和真實還不能完全區(qū)分，有些話，孩子會以為是真的，造成不安。應該采取的是積極的表達方式，“寶寶吃的真快，是個乖寶寶”“寶寶長大了，早就會自己吃飯了”

家教知識：家長如何培養(yǎng)幼兒的能力

家教知識：家長如何培養(yǎng)幼兒的能力

任何一個孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長可以因勢利導，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

一、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

在現(xiàn)實生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長認為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓練的，因為小孩長大自然就會。其實這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。

二、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。

家長應該尊重孩子的好奇心，千萬不要因為孩子提的問題過于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。隨著家教觀念的更新，有一些具有現(xiàn)代家教觀、教子有方的家長，注意創(chuàng)造機會，從小培養(yǎng)孩子獨立生活和獨立思考的能力。家長可以給孩子講一些科學家、發(fā)明家成長的故事，以激勵孩子從小立志，培養(yǎng)孩子對學習新知識、探索新問題的興趣。

三、創(chuàng)造機會，感受挫折，培養(yǎng)幼兒自我抉擇、解決問題的能力。

我們家長經(jīng)常說孩子主意不好，應該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認識，應該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自己拿主意。獨立生活能力差的孩子依賴性強，缺乏進取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務轉(zhuǎn)給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結(jié)果。那么孩子的成長也是一樣，大人應給孩子創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問題的能力。讓他在嘗試的過程中感受失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中吸取教訓而成長起來。你的一舉一動，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學習的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做起。

育兒知識：如何培養(yǎng)孩子的交往能力

育兒知識：如何培養(yǎng)孩子的交往能力

交往合作能力在當今社會是一個人最重要的素質(zhì)之一，幼兒期是孩子良好品性形成的重要時期。幼兒只有學會了交往才會為今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。讓幼兒學會交往不僅是幼兒園老師的任務,也是家長義不容辭的責任。那么如何通過家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，讓孩子學會與他人合作、共享呢？

1、創(chuàng)造民主和諧的家庭交往環(huán)境

在家庭中應創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍,父母應當成為孩子的朋友,要讓孩子敢說、愛說,有機會說話。適當?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些討論,有利于樹立孩子的自信心,使孩子敢于與成人交往。家庭中有關孩子的一些問題,應該聽聽孩子的意見,看看孩子的想法,不要一味地只是家長說了才算。

2、給孩子提供更多的交往機會

家長可以適當?shù)刈尯⒆拥酵饷嫒ゴT,找小伙伴玩耍,允許自己的孩子邀請小伙子伴到家里來作客。并指導孩子怎樣和同伴一起玩。例如，別的小朋友上門來玩耍,家長要講表示歡迎的話,消除他的恐懼心理,還要叫自己的孩子拿出好吃的好玩的東西和他一起分享。留給孩子充分的時間和小朋友們一起交往,得到更多的交往機會,體驗到和同伴交往的樂趣。

3、教給孩子交往的技能

首先，培養(yǎng)孩子的禮貌習慣,學會尊重別人,平等待人。告訴孩子只有懂得禮貌的人,別人才愿意和他一起玩耍,也才肯把心愛的玩具給他玩。對孩子在活動中禮貌語言用得好的時候要及時進行鼓勵表揚,強化孩子的禮貌行為,形成良好的禮貌習慣。

其次，讓孩子學會合作與分享。在交往中,遇到與自己意愿相悖的事,家長應教育孩子學會忍讓,與同伴友好合作,暫時克制自己的愿望,服從多數(shù)人的意。在與同伴交往中不能獨占，指導孩子樂意把自己的美食和心愛的玩具和小朋友共同分享，這樣的孩子才能贏得大家的喜歡。

最后，在活動和游戲中能遵守規(guī)則。孩子們在交往時,會自己制定一些規(guī)則來約束每個人的行為,誰破壞了這些規(guī)則,誰就會受到集體的排斥。只有自覺遵守集體規(guī)則的人,才能得到大家的喜愛,也才會有更多的朋友和他一起玩。

如果家長在孩子幼小的時候就有意識地培養(yǎng)他們的交往愿望,教給他們的交往技能,對孩子來說將是終身受益的

育兒知識：如何培養(yǎng)大班幼兒的數(shù)學能力

數(shù)學對于幼兒的智力開發(fā)起著事半功倍的作用，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思考和運算能力是刺激嬰幼兒大腦神經(jīng)元發(fā)展的最佳途徑。孩子的天性是好奇，和孩子"玩"數(shù)學，而非“教”數(shù)學。才能為他以后的正規(guī)訓練打下基礎。

首先要注意的是對孩子要采用靈活多樣的形式（游戲、實驗、操作、拼擺等形式）進行引導，不能讓孩子死記硬背，或?qū)⒆舆M行強制性教育，教育內(nèi)容要符合孩子的年齡特點、智力特征和知識水平，不能過于復雜或過于簡單。過于復雜，讓他對數(shù)學學習產(chǎn)生厭惡，從而對小學教育產(chǎn)生負面影響，讓好事變壞事。過于簡單有不能很好的挖掘他的創(chuàng)造性和探索性，認為知識很簡單，不用認真學就可以掌握。這樣他對數(shù)學的學習就不會有成就感，態(tài)度不積極。

引導幼兒學習數(shù)學的方式要新穎，不要老套，要寓教于樂，把抽象的概念具體化、形象化、游戲化，讓孩子易于接受，把教育慣穿到兒童生活中，和生活起居、游戲玩具融為一體，讓孩子在不知不覺中學習。例如，在操作中讓幼兒練習數(shù)操作的物品或玩具的個數(shù)，讓孩子漸漸學習數(shù)數(shù)；或念有數(shù)字的兒歌給孩子聽，如：123，爬上山，456，翻筋斗……”就這樣邊念邊數(shù)寶寶的手指，寶寶很有興趣，慢慢就理解了。學會點數(shù)后要對孩子滲透基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，讓幼兒了解數(shù)字代表的實際意義。

在孩子對數(shù)字有所感覺的基礎上，再進行簡單的加減法。不要讓孩子去死記硬背公式或加減運算的得數(shù)。要讓孩子自己學會主動地通過對簡單事物的操作去探究加減的應用。什么樣的形式或什么語言代表加法，什么形式要用減法。比如：在擺插塑時，先數(shù)給孩子看，我有幾塊插塑，老師有給我?guī)讐K，現(xiàn)在我一共有幾塊插塑。讓孩子邊擺邊數(shù)，借給小朋友幾塊，我還剩下幾塊等等。這樣的訓練，孩子覺得是在做游戲，漸漸學會簡單的加減方法。

但是這種用實物進行的數(shù)學教育，不能強化，不能復雜，點到為止，以防止孩子進入小學后養(yǎng)成用實物的習慣。對于不喜歡計算的孩子，那就大可不必勉強他，增加他的負荷。只需指導孩子正確數(shù)數(shù)能初步了解數(shù)字代表的。媽媽們不用擔心，進入小學后，在老師正規(guī)系統(tǒng)的教育下，你的孩子會和別的孩子一樣聰明的。

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