教育筆記：稚語顯真情

教育筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“教育筆記：稚語顯真情”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

星期天，由于騎車不愼傷了腳踝，造成了走路一瘸一拐。周一上班后，我忍住傷痛盡量不表現(xiàn)出來，但還是被孩子們發(fā)現(xiàn)了，只聽宗揚說：“老師的腿瘸了怎么像我奶奶了?！币黄秸f：“老師的腿像我姥姥了”。----孩子們眾說紛紜，各抒己見，讓我哭笑不得。本來走一步就很費力了，渾身都難受，這時心里就更委屈了。我坐在椅子上沒有說話，想稍微喘口氣。孩子們也似乎意識到了點什么，不出聲了，片刻，孩子們的舉動更讓我吃驚，只見這時姿凝站起來問：“老師，你的腿怎么了，是不是磕壞了，很疼嗎？”寧寧更快的直接跑到我面前蹲了下來：“老師，哪里疼？我給你揉揉，上次我媽媽的腿受傷了就是我給她揉好的?！闭f著就去揉我的腿

，此刻我心里頓時涌起一股暖流，頃刻的委屈頓時化為烏有，眼淚不由自主的流了出來。晨晨見狀大聲說：“你看，老師都哭了，我奶奶說腿疼是不能揉的，越揉越疼，應(yīng)該到醫(yī)院去治療，我回去問問我奶奶，看她上次腿疼是到哪個醫(yī)院去治的，下午來園后告訴你好不好？”聽著這些我的眼淚更止不住了。

多可愛的孩子??！雖說平時他們一個個有時那么調(diào)皮、任性，但在這里他們卻都表露出了他們那最可愛的一面，我強忍淚花笑了一下，說：“老師謝謝你們，有你們的話，老師的腳就不疼了?！笨粗⒆觽冑|(zhì)疑的目光，我索性努力站了起來走了一步，孩子們笑了。endrikfelipe.com

這就是我的孩子們，我以身奉獻的幼教所給予我的饋贈。想想我真幸福?。∮羞@么多可愛的孩子賦予我關(guān)愛，我與他們好像已然成為一個整體；一個休戚與共的整體，我還有什么理由不滿足呢？我愛幼教，更愛這些天真無邪的孩子們！

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2020幼兒園教育筆記：讓真情與童心永相隨

自從1980年8月的一聲童稚的“老師好”，我的一生便和孩子們結(jié)下了不解之緣。剛進幼兒園那段時間，每當(dāng)小朋友在路上遇到我喊“老師好”時，我就感到不自在，害怕周圍人注意我，瞧不起我。說我是“孩子王”或“高級保姆”什么的。他們不屑、鄙夷的神情傷害了我，讓我感到難堪，使我抬不起頭來。所以我不僅沒有回答向我問好的孩子，而且還在心里責(zé)怪他們?yōu)槭裁串?dāng)眾向我問好。

草長鶯飛，花開花謝。經(jīng)歷了多少個春夏秋冬，春去秋來，時光流逝，我從一個天真活潑的青春少女，到年近五十歲的中年婦女，在幼教這塊土地上干了快要三十年了，但我總覺的生活在孩子們中間是那么充實，那么美好。我跟孩子們一起唱、一起跳、一起嬉鬧、一起游戲，就像回到了幸福的童年。同時，我在孩子那兒感受到一種至純至真的童心。面對家長信賴的目光和社會各界對我們幼教工作的理解和支持，當(dāng)我在路上再聽到那一聲“老師好”時，感受就大不相同了。

每當(dāng)聽到奶聲奶氣的“老師好”，里面包含著孩子們對我的幾多喜愛和尊敬呀!同時，我回答“小朋友好”也是甜美的、熱情的，這是我發(fā)自內(nèi)心的聲音，滿含著我對孩子們深深的友情和無私的愛心。

當(dāng)路人回頭朝我張望時，我看出那是羨慕的目光，我——一名幼兒教師享有著許多路人難以享受到的一份特有的光榮和快樂。

滄海桑田，悠悠歲月。一晃二十幾年過去了，回頭想想，時間過得真快，再過幾年我就要退休了，可我總覺得還像孩子一樣，也不愿意離開幼教這塊土地，總想每天都聽到那甜美的問候“老師好”，并永遠想回答每一位向我問好的孩子們“小朋友好”。

教育筆記：《告狀》

教育筆記：《告狀》

升入大班后的孩子們的口語表達能力都有了提升，他們經(jīng)常會主動和老師溝通，告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長的過程中，難免也會出現(xiàn)一些小問題。

我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會了“告狀”。從晨間活動開始，老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音：“老師，劉昌睿又推我了！”、“老師，王晟鑫插隊！”、“老師，楊鈺鑫總是踩我腳，她是故意的！”。一開始，我會出面了解孩子們爭執(zhí)的原因，幫他們弄清楚誰對誰錯，然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減，每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。

我開始反思這樣的教育方式是不是有錯誤，孩子們好像并沒有認識到“告狀”是一件不好的事情，老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是，為了改變孩子們告狀的問題，我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會獨立解決問題，不再“告狀”。

今天的晨間活動中，王溪媛又來和我“告狀”：“老師，劉昌睿剛才把我推倒了！”。為了解決孩子們“告狀”的問題，我把王溪媛和劉昌睿叫了過來，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對所有小朋友說：“孩子們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了，大孩子是要學(xué)會自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始，老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快?！苯又覍ν跸抡f：“王溪媛，你說劉昌睿把你推倒了，你想一想，這件事情應(yīng)該怎么解決呢？”王溪媛想了想說：“我希望劉昌睿跟我道歉，這樣我就可以原諒他了。”劉昌睿聽了后連忙說：“對不起！我不是故意的?！眱晌恍∨笥褜σ暳艘幌麻_心的笑了，其他小朋友也笑了起來。“你們這不是能夠解決的嘛？老師為你們感到驕傲，我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，能夠自己解決的問題不會來和老師“告狀”了，對不對？”孩子們異口同聲的回答“對！”

其實在孩子們成長的路上，老師要用細心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長中的小烏云，讓孩子們在陽光下健康的成長！

幼兒園教育筆記:宋占卿教育筆記

1、讓孩子懂得體諒

我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個星期以來，媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。你說什么她都聽不進去。這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢?她小聲的說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了，我來晚了，所以我哭了?！眾W，原來是這個原因呀，我對她說：“媽媽早上要給你做飯，還要送你上幼兒園，多么累呀，你也沒有來晚，以后不要哭了好嗎?她點了點頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，也沒催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我送給她一個擁抱，她高興的笑了。

3、用愛感動的孩子

張雪是一個調(diào)皮的孩子,上課隨意說話、走動、下課亂蹦亂跳，動手推這個一下，打那個一下，每天都有很多小朋友告他的狀，我有點著急了。

常聽長輩們說:“孩子不是打罵大的，而是表揚大的?！庇谑?，我采用了表揚的態(tài)度，對張雪做出的點滴成績，我都加以肯定。慢慢的張雪在我的表揚鼓勵下，不好意思犯錯誤了，并且進步很大，變得懂事了。

對于孩子，多一些寬容，少一點責(zé)怪，對他們有信心、有耐心、有愛心，調(diào)皮的孩子也一樣能變成好寶寶。

小班教育筆記

一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會高興的跟父母說幼兒園的點點滴滴。家長們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

過了半個小時，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準時來接。放學(xué)時的慌亂讓我忽略了這個聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場開娃娃車吧!這時，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師?？吹阶院揽鞓返能庈帲乙蔡貏e自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。

教育筆記：《我可以》

教育筆記：《我可以》

小五班的小朋友來幼兒園已經(jīng)有兩個月啦！他們也漸漸地適應(yīng)了幼兒園集體生活。在這期間他們從不會吃飯到會自己吃飯，從不會穿衣服到會自己學(xué)著穿衣服，從愛哭的孩子變成愛笑的孩子。每天來幼兒園都會開心的對老師說：“老師，早上好！”聽到這句話感覺心里暖暖的。

又到吃中飯的時間了，小朋友們都靜靜地坐在小椅子上等待著保育老師的到來。接下來是一組一組小朋友排著整齊的隊伍過來端飯。他們自己拿勺子，自己端飯坐到小椅子上，這一流程他們都已經(jīng)很清楚了。每個小朋友都在“埋頭苦干”，恨不得把碗里的飯趕緊吃完。在每次中午吃飯之前我們都會對小朋友們說：“今天中午吃飯我們來比比看誰是吃飯最厲害的大老虎，誰會是第一名，誰能最快吃完飯！”

就在這時我看到了然然小朋友沒有想吃的欲望，她吃一口飯能嚼幾分鐘。這讓我們看著非常著急，看到她吃的這么慢我對她說：“然然我來喂你吧?！?不要，我自己會吃飯，我是厲害的大老虎！”于是拿起小勺子又吃了一口。事后我想了想：小孩吃飯慢沒有關(guān)系，大人不能催她，越是催她她就越不想吃，應(yīng)該要放手讓她自己去做。這時我看到了可可小朋友有點不想吃的樣子，我就上前對他說：“可可我來喂你好不好?！薄安灰?，我自己來，我是吃飯最厲害的！”他又快速的吃起飯來了。現(xiàn)在我們班小朋友吃飯再也不需要老師喂了，都能自己吃飯啦！

由于橙橙小朋友的自理能力比較差，每次上廁所都是老師幫他提褲子。今天他上完廁所時我說：“橙橙我來幫你提褲子吧。”可是他卻說：“小朋友都是自己提褲子，我也可以自己提褲子！”于是慢慢地把褲子一件一件的提起來了。

自己的事情自己做，不僅對我們培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對自己的生活、行為負責(zé)。孩子學(xué)會自己的事情自己做，不僅能培養(yǎng)孩子的獨立性，還能培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)，這對孩子成長有非常大的積極作用。孩子每一個成功的舉動都是最大的進步，我希望我們班的小朋友能變得越來越棒！

教育筆記：《點名趣事》

教育筆記：《點名趣事》

每天早操活動結(jié)束回到班級后都要例行點名。這一天小朋友做完操回來后像往常一樣依舊很興奮地說著話，我按照以前的方法用鈴鼓拍節(jié)奏讓小朋友們安靜坐好卻發(fā)現(xiàn)對孩子們不起作用。于是我不拍鈴鼓只是用眼睛看著他們，孩子們一個個被我看的莫名其妙，都眨著小眼睛好奇的望著我，小朋友們漸漸地安靜下來了。我忽然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，于是試探著說：“今天老師點名要換個新方法，之前老師點到小朋友的名字小朋友都回答的是到。今天老師點到小朋友的名字后，請點到名字的小朋友大聲的夸自己‘我是最棒的’！”孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在想今天老師點名的方式怎么不一樣了？我笑著對他們說：“那我要開始點名了，我點到小朋友的名字，小朋友要站起來大聲地說出‘我是最棒的’，好嗎？”小朋友們都高興地回答“好”。

我點到1號王學(xué)賢，他猶豫著站起來小聲地說：“我是最棒的！”我笑著表揚他并對他說：“如果聲音大點就更棒了！”王學(xué)賢高興地坐了下來。接下來我們班的小朋友都坐在椅子上滿臉期待的望著我，等著我點到他們的名字，而且也沒有一個小朋友在說話。我也發(fā)現(xiàn)之后點到名的小朋友也許是漸漸適應(yīng)了這種點名的新方式，站起來都非常自信地站起來夸自己真棒。我把所有的小朋友點完名后說：“小朋友夸自己真棒的時候真好看，老師最喜歡自信的小朋友了?！币院竺恳惶煸缟显绮俳Y(jié)束后小朋友們都坐好等我來點名，這讓我感到特別開心。

點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，但是通過抓住孩子的興趣和心理特點把這枯燥的活動注入新鮮事物加以改變，讓幼兒在這個每天的例行點名中培養(yǎng)幼兒積極情感，對幼兒起到具有一定積極的教育意義。

教育筆記：橡皮風(fēng)波

今天下午第二節(jié)活動課，小朋友么正玩得起勁，忽然炳輝小朋友哭了起來。我走到跟前一看，他手里拿著兩塊憤怒的小鳥形狀的橡皮，邊哭邊說道：“老師，這是我的橡皮，正正拿去不給我了?！苯又朴钫f道：“這不是炳輝的，是正正的?！薄斑@是炳輝的，是他媽媽給他買的?！泵髅饕矒屩f道。

看到這種情況，我也不知道哪個小朋友說的是真的了，我只好把正正小朋友叫到我跟前。這時，炳輝和正正都搶著說橡皮是自己的。正正也委屈的哭了起來?？粗掷锏囊话皯嵟男▲B”橡皮，我把他們摟在懷里，親切的說：“讓老師猜猜吧，這包橡皮是正正小朋友的，正正小朋友又把兩塊橡皮送給了炳輝，但是現(xiàn)在正正小朋友想要回橡皮

，炳輝不給，對吧？”兩個小朋友停止了哭泣靜靜的聽著，正正小朋友突然開口了：“我把橡皮送給你吧，炳輝！”說著把橡皮塞到了炳輝手里。兩個小朋友手拉手又成了好朋友。

小朋友之間的爭吵是難免的，這需要老師正確的引導(dǎo)，不管事情的起因如何，處理方法得當(dāng)，就會收到意想不到的0效果。

教育筆記：疊被子

教育筆記：疊被子

日常生活技能培訓(xùn)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中?！秳傄泛汀吨改稀分兄赋觯骸敖處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活技能的方法。而5到6歲幼兒在成人的鼓勵下能做自己力所能及的事?！弊鳛橐幻變簣@老師，更要處處做個有心人，學(xué)會根據(jù)孩子的特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

幼兒進入大班，對園區(qū)生活更加地了解和適應(yīng)，獨立自主能力也有了很大的提升。例如能夠把學(xué)習(xí)和生活用品準確地歸位；有意識地安排和執(zhí)行一些活動等等。為了貫徹“寓教育于生活實踐中”的理論，近期在大班開展了“幼兒午睡起來疊被子”的活動。一聽到要做如此“巨大”的事情，孩子們個個嘆息，小小的抱怨情緒很明顯：“老師我不會，老師怎么疊”……這時老師并不急于要求孩子們完成，而是把他們聚集在一起，認真地示范講解疊被子的流程，并交代了注意事項。幼兒們聽得很耐心，有的還若有所思地不斷點頭。然后，老師告訴他們可以開始自己整理自己的床鋪了，教室里一派熱火朝天的熱鬧景象。第一次嘗試，只有極個別幼兒疊好了被子，他們臉上洋溢著自信的笑容。大部分幼兒并沒有掌握技巧，疊得稍顯凌亂，不夠規(guī)范整齊。對于他們一個個不完美的“作品”，老師不但沒有否定，相反還給予了小小的獎勵，耐心十足地鼓勵續(xù)。

第二天，孩子們已經(jīng)顯得自信滿滿了。起床后一個個用心練習(xí)疊被子，個別能力強的幼兒還承擔(dān)起了主動幫助能力弱幼兒的工作，有的一旁指導(dǎo)，有的手把手教，模仿老師的口吻和語氣，有模有樣?？从變河辛撕艽蟮倪M步，更加堅定了老師們的信心。就這樣一周下來，每位幼兒都學(xué)會了疊被子，看著他們的“杰作”，按耐不住自己的喜悅得意洋洋對老師說：“瞧？我的被子疊的多好！”親眼目睹幼兒從不會疊被子到現(xiàn)在幾秒就把被子疊的整整齊齊，老師們也倍感欣慰。

幼兒學(xué)會了疊被子，不僅讓幼兒學(xué)會了一技之長，也從一定程度上解放了老師。這次活動也再次驗證了那句話:該放手就放手，不要低估孩子的能力，更不能用“愛心”抹煞掉孩子的動手能力。我們要創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒通過鍛煉獲取技能及方法。幼兒今天展現(xiàn)的結(jié)果也恰恰可以證明了我們的教育是正確的。

生活技能的培養(yǎng)是一個周而復(fù)始、循序漸進的過程，幼兒期是培養(yǎng)生活技能的關(guān)鍵時期。通過自我服務(wù)，勞動鍛煉等培養(yǎng)孩子獨立性和自信心，是形成幼兒自我服務(wù)意識的基礎(chǔ)，也是促進幼兒良好行為養(yǎng)成的基礎(chǔ)。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是幼兒自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”還說過：“好的習(xí)慣能夠讓人受益終身”。從點滴開始，一切為了孩子的成長才是教育的最終目的。

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