家庭教育知識(shí)：你的功利，導(dǎo)致孩子不喜歡學(xué)習(xí)！

幼兒家庭教育。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《家庭教育知識(shí)：你的功利，導(dǎo)致孩子不喜歡學(xué)習(xí)！》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

孩子天生是喜歡學(xué)習(xí)的，可是為什么孩子長(zhǎng)著長(zhǎng)著就厭惡學(xué)習(xí)了呢？

原因之一，父母的教學(xué)目的太功利了，父母把孩子的求知欲望設(shè)定了過(guò)多的任務(wù)，且是量化、不可更改、必須完成的目標(biāo)，忽略了孩子的情緒感受，忽略孩子的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致孩子厭惡一切父母熱衷于讓他們干的事情。

01定任務(wù)定目標(biāo)

在孩子剛剛對(duì)一個(gè)事物感興趣的時(shí)候，父母覺(jué)得教育的機(jī)會(huì)來(lái)了，一定要捕捉住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，絕對(duì)不可以錯(cuò)過(guò)去。

比如：

一個(gè)四歲孩子問(wèn)：媽媽這個(gè)字怎么念？

媽媽一看欣喜若狂，孩子有認(rèn)字的欲望了，迅速地找來(lái)識(shí)字課本，準(zhǔn)備好筆和本子，告訴孩子，從今天起，媽媽要每天教你認(rèn)5個(gè)字，一個(gè)月之后，你就可以認(rèn)識(shí)150個(gè)字了，一年之后簡(jiǎn)直不敢想象（哈哈），其實(shí)媽媽那里知道，孩子只是在那一刻對(duì)那一個(gè)字感興趣而已。

當(dāng)媽媽把孩子一時(shí)的興趣，設(shè)定為目標(biāo)必須完成的時(shí)候，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就變成了負(fù)擔(dān)，而且完不成任務(wù)可能會(huì)有各種懲罰，導(dǎo)致孩子恨死認(rèn)字的事情了。

還比如，孩子看到別的小朋友溜旱冰，感覺(jué)好玩，表示自己也想玩。

媽媽又找到了孩子進(jìn)步興趣點(diǎn)，裝備準(zhǔn)備齊全，在孩子無(wú)比的祈盼中開(kāi)始了興趣溜冰，當(dāng)孩子累了或想要休息的時(shí)候，媽媽會(huì)說(shuō)：你自己要玩的，必須每天溜冰一小時(shí)。結(jié)果是孩子的溜冰技術(shù)有了很大的進(jìn)步，可是長(zhǎng)大后卻永遠(yuǎn)都不想再去觸碰那雙溜冰鞋，只有他知道，那里面有多少壓抑和委屈。

當(dāng)把孩子的一時(shí)興趣轉(zhuǎn)化成功利的目標(biāo)和任務(wù)的時(shí)候，其實(shí)是違背了孩子的天性，不同年齡段的孩子學(xué)習(xí)記憶特點(diǎn)是不同的，尤其是小孩子一定是先有興趣才能進(jìn)入記憶與練習(xí)的，當(dāng)父母強(qiáng)行讓孩子記憶、訓(xùn)練時(shí)，孩子感受到的是壓迫和無(wú)奈，隨著年齡的增長(zhǎng)，就沒(méi)有了興趣。

02比較評(píng)判

這是很多家長(zhǎng)慣用的手段。當(dāng)孩子進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)階段的時(shí)候，一定會(huì)有一個(gè)集體在一起，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，自身的特點(diǎn)完全不同。

由于爸爸媽媽們愛(ài)子心切，太期望自己的孩子出人頭地了，就會(huì)不斷給孩子找到比學(xué)趕幫超的對(duì)象：“你看看小明的字寫(xiě)得多整齊”、“啊，小亮自行車(chē)騎得真快”、“萌萌的個(gè)子都超過(guò)你啦”。所有話題，都能夠成為媽媽們用來(lái)比較的點(diǎn)，久而久之，孩子感受到的是自己的一無(wú)是處，永遠(yuǎn)達(dá)不到媽媽的滿(mǎn)意。yJS21.cOM

曾經(jīng)有個(gè)上小學(xué)的男孩子把住在他們家對(duì)門(mén)的同學(xué)殺死了，當(dāng)警察問(wèn)他為什么殺人時(shí)，孩子說(shuō)：我媽媽天天說(shuō)他好，說(shuō)我不好，我把他殺了，我媽媽就不說(shuō)我不好了。

多么幼稚的理由，多么天真的回答，孩子永遠(yuǎn)不知道，你殺死了一個(gè)張三，明天你媽媽的嘴里還會(huì)冒出來(lái)一個(gè)李四。

悲催的孩子們，有多少是頂著這樣的壓力長(zhǎng)大的，這些孩子一生都找不到存在感，永遠(yuǎn)活在求認(rèn)同的目光里。

評(píng)判，爸爸媽媽對(duì)孩子做的任何事情都會(huì)用評(píng)判的方式做答：你不應(yīng)該這樣！這么寫(xiě)不對(duì)！怎么能這樣對(duì)老師說(shuō)話呢？你真是不懂事！咋笨手笨腳的呢！

諸如此類(lèi)的言語(yǔ)，在很多的父母口中比比皆是，似乎不對(duì)別人評(píng)判，就顯示不出自己的水平一樣。

這樣的父母是因?yàn)樽约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中得到的肯定少之又少，根本就不懂的怎樣去肯定孩子，他們把評(píng)判當(dāng)成愛(ài)，把指責(zé)當(dāng)成激勵(lì)，孰不知傷害的是孩子的一生。

為此，孩子永遠(yuǎn)彌滅了嘗試新事物的意愿，因?yàn)樗肋h(yuǎn)都是爸爸媽媽眼中那個(gè)有問(wèn)題的孩子。

什么都不做，反而更安全。

有句話說(shuō)得好：不帶評(píng)論的觀察是人類(lèi)智力的最高形式！愿與所有爸爸媽媽共勉！

03不允許暫停不允許放棄

中國(guó)父母受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為一旦開(kāi)始做一件事情，或是開(kāi)始學(xué)習(xí)一種技能，只要開(kāi)始了，就不允許停下來(lái)。

記得我的孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)舞蹈，學(xué)了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，課程中每到老師壓腿的時(shí)候，孩子就要跑出來(lái)上衛(wèi)生間，而且小手冰涼，我根本沒(méi)有任何覺(jué)察，一味地讓孩子堅(jiān)持，認(rèn)為做任何事情，只有堅(jiān)持才是最好的教育。

這樣磕磕絆絆又堅(jiān)持了一段時(shí)間。

多年后，孩子說(shuō)每到周六晚上想到明天要上舞蹈課，一個(gè)晚上都睡不好……。

還有一個(gè)孩子由于媽媽一定要堅(jiān)持讓她學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》，家長(zhǎng)每次把她送到學(xué)校樓下，她根本不進(jìn)教室，一直在外面晃兩個(gè)小時(shí)，估計(jì)要放學(xué)了，出來(lái)被接回家。

可以想見(jiàn)，這兩個(gè)小時(shí)孩子是怎樣度過(guò)的，她的恐懼、恐慌、不安全，一直影響著她，直到現(xiàn)在，一想到英語(yǔ)，就有一種莫名的恐懼，雖然目前已經(jīng)參加工作，仍然非?？咕芘c英語(yǔ)有關(guān)的所有事情。

另外，暫停與放棄，并不等于永遠(yuǎn)的不喜歡，只是暫時(shí)不學(xué)罷了，就如同成年人看到自己喜歡的東西可能也會(huì)有一個(gè)很熱愛(ài)到放下的過(guò)程過(guò)程，不再趨之若鶩不等于永遠(yuǎn)的放棄。

我兒子從小學(xué)習(xí)書(shū)法，中途停止了很多年，近兩年又操起筆墨寫(xiě)春聯(lián)、練心性，感到從小的興趣學(xué)習(xí)是對(duì)自己人生的豐富。

所以，不是孩子不喜歡學(xué)習(xí)，而是很多不智慧的理念和做法彌滅了孩子學(xué)習(xí)的熱情和欲望，親愛(ài)的爸爸媽媽們是時(shí)候，讓自己與時(shí)俱進(jìn)吧！

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家庭教育知識(shí)：別讓家庭教育成為中傷孩子的利器

南京一小學(xué)開(kāi)了一場(chǎng)特殊的家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)孩子都在黑板上匿名寫(xiě)下最想對(duì)父母說(shuō)的話，令人驚訝的是，其中大部分都是對(duì)父母的“控訴”?！跋Ｍ麐寢尣灰僭┩魑摇薄安灰偞蛭摇薄罢?qǐng)爸爸不要對(duì)我大叫”“不要再說(shuō)我成績(jī)不好了，我會(huì)努力的”“不要總是說(shuō)別人家的孩子好”黑板上稚嫩的板書(shū)讓人心酸，我們不得不正視這一嚴(yán)肅話題：不理性的家庭教育給孩子帶來(lái)了傷害。

家長(zhǎng)一心想要為孩子好，這是毋庸置疑的，然而望子成龍的期盼過(guò)于急切，采取極端的方法只會(huì)讓這種“愛(ài)”變味，孩子們會(huì)被壓得喘不過(guò)氣來(lái)。一旦孩子達(dá)不到家長(zhǎng)原來(lái)設(shè)定的期望值，希望變成了失望，“恨鐵不成鋼”的心理便會(huì)轉(zhuǎn)化為打罵孩子的行為。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但用錯(cuò)了方法，好心也會(huì)辦壞事。在這種情形下，其實(shí)惹家長(zhǎng)生氣的不是孩子本身，而是家長(zhǎng)不平衡的心理。那么在責(zé)怪孩子之前，家長(zhǎng)們是不是應(yīng)該先自我反省一下，對(duì)孩子的了解是不是太少了？

說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。長(zhǎng)期被父母“語(yǔ)言暴力”的孩子會(huì)變得小心翼翼并且敏感多疑，在最應(yīng)該得到放松、包容自己的避風(fēng)港里都要提心吊膽，這難道不是一種家庭關(guān)系的失敗與悲哀？

無(wú)心之失也好，言語(yǔ)習(xí)慣也罷，這都不是對(duì)孩子惡言相向的理由，吼叫不是處理問(wèn)題的方法，口口聲聲的“打罵是為孩子好”“棍棒底下出孝子”，這些都已經(jīng)是迂腐的思想。就像往一塊木板上釘鋼釘一樣，家長(zhǎng)的言語(yǔ)暴力就是鋼釘，即使孩子長(zhǎng)大以后在內(nèi)心深處與不愉快的記憶和解了，鋼釘被拔掉了，但留下的孔和傷痕永遠(yuǎn)在那里。

根據(jù)馬斯洛需求理論，人的需求分五個(gè)層次：生理需求、安全需求、愛(ài)與歸屬感的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)盡力提供給孩子最好的生活狀態(tài)，衣食住行一應(yīng)俱全，也就是滿(mǎn)足了最基本的生理和安全需求，卻忽略了孩子們對(duì)愛(ài)、歸屬感和被尊重的需要，只有滿(mǎn)足了這些，孩子才能更好地去追求高級(jí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我和超越自我。

家長(zhǎng)們保護(hù)孩子不受外界的不良影響，卻忽略了家庭可能造成的傷害，就好像一只保護(hù)孩子的刺猬一樣，讓它不受外界風(fēng)吹雨淋，卻用自己渾身的刺扎傷了它。孩子們躲過(guò)了外界的傷害，卻沒(méi)能躲過(guò)最親近的人對(duì)自己的挖苦諷刺，這比陌生人帶來(lái)的傷害更讓人心疼。

家庭對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)持久的。理想的家庭教育不是單向的施壓，而是相互鼓勵(lì)、彼此理解的模式，在溫馨的家庭環(huán)境中共同進(jìn)步才是正道。需要學(xué)習(xí)的不僅僅只有孩子，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)如何成為合格的好家長(zhǎng)。傾聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，幫助他們樹(shù)立健康的價(jià)值觀念，營(yíng)造良好的家庭交往氛圍，是每一位家長(zhǎng)的責(zé)任。

幼兒家庭教育知識(shí)

幼兒家庭教育知識(shí)

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來(lái)的“雕塑家”，兒童的“基石”是由父母雙手奠定的，教育好自己的子女是一個(gè)公民的基本義務(wù)。但大多數(shù)家長(zhǎng)往往缺乏科學(xué)的教子方法，這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，產(chǎn)生了許多誤區(qū)，時(shí)代發(fā)展到今天,我們應(yīng)該接受新的教育思想，更新自己的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)。

一、走出寵愛(ài)過(guò)度的家庭教育誤區(qū)

教育家馬卡連柯說(shuō)：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物?！睂?duì)幼兒愛(ài)得適當(dāng)，愛(ài)得合理，愛(ài)中有教，教中有愛(ài)，這樣才能使幼兒得以健康成長(zhǎng)。

二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)

不少父母對(duì)幼兒的教育偏重智力因素，只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)制約其成長(zhǎng)的其他因素則很少過(guò)問(wèn)。智力是能力的核心和靈魂，發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，結(jié)果可想而知。相反，若能從全面發(fā)展入手，培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等，這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。

三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家庭教育的另一個(gè)惱人的問(wèn)題是，一方面家長(zhǎng)們希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長(zhǎng)。如：有的家長(zhǎng)經(jīng)常搞窩里斗，鬧家患，打離婚，給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷；有的家長(zhǎng)則整天忙于工作、事業(yè)或做買(mǎi)賣(mài)賺錢(qián)，對(duì)孩子不管不問(wèn)、放任自流，甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為……俗話說(shuō)：“身教重于言教”。父母的形象對(duì)幼兒的影響是巨大的，往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。

四、走出物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭教育誤區(qū)

獎(jiǎng)勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么沒(méi)有得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，孩子就會(huì)變得完全灰心喪氣，他們甚至?xí)J(rèn)為沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的事情不值得去做。另外，物資刺激實(shí)際上意味著對(duì)幼兒能力的懷疑，所以經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒，在依賴(lài)于物質(zhì)刺激的同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生一種自卑感。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵(lì)的方法，給幼兒以精神上的激勵(lì)，促使幼兒不斷取得進(jìn)步，到達(dá)成功的彼岸。

五、走出迫切“望子成龍”的家庭教育誤區(qū)

家長(zhǎng)們對(duì)孩子寄予厚望，“望子成龍”心切，因而不顧孩子的實(shí)際情況，用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，過(guò)早的進(jìn)行“智力開(kāi)發(fā)”，讓孩子念英語(yǔ)、背唐詩(shī)，剝奪了孩子幸?？鞓?lè)的童年,倒不如根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，加以適當(dāng)引導(dǎo)，變成有利因素，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展起一些積極的作用。

不要逼孩子學(xué)習(xí)他不喜歡的東西

我現(xiàn)在總算知道女兒為什么不愿意上學(xué)了,小小班的時(shí)候她可喜歡去了,到了小班以后每天早上都不太高興,尤其是星期六的時(shí)候她總要問(wèn):"媽媽,今天還學(xué)舞蹈嗎?"只要學(xué)舞蹈她就會(huì)哭,一開(kāi)始我沒(méi)太在意這些,可是越往后越厲害了,這個(gè)星期放學(xué)后老師每天回排練舞蹈,老師教了多久她就哭了多久,嗓子都哭啞了,看著怪心疼的,我問(wèn)她為什麼哭,她說(shuō):"媽媽,我不喜歡學(xué)舞蹈了,好不好啊."看著女兒那樣,心里很不是滋味,我說(shuō):好,我們不學(xué)了."到家以后,她又問(wèn)了我好幾遍,我想大概她真的不想學(xué)了,第二天早上剛醒,她就說(shuō):"媽媽,今天你告訴老師我不學(xué)舞蹈了."到了學(xué)校我跟孫老師說(shuō)了一下,老師說(shuō):"現(xiàn)在只是培養(yǎng)一下孩子的興趣,她不愿意學(xué)就算了吧."下午放學(xué)的時(shí)候老師說(shuō)今天她可高興了,也沒(méi)有哭,表現(xiàn)很好.

我想可能以前我把女兒逼的太厲害吧,她不愿學(xué)的東西非得逼著她學(xué),她還不敢跟你說(shuō)她不愿意,我覺(jué)得我太對(duì)不起女兒了,自從跟她說(shuō)不學(xué)舞蹈她可好了,就像她身上卸下了一個(gè)沉重的包袱一樣,看著她可高興了,我以后再也不會(huì)逼女兒了,只要是她不喜歡的,我不會(huì)再逼她學(xué)習(xí)了

你屬于孩子不喜歡的媽媽類(lèi)型嗎？

如果孩子總是讓你不“順心”，如果孩子經(jīng)常不聽(tīng)媽媽的話，做媽媽的不妨靜下心來(lái)想想，審視一下自己屬不屬于孩子最不喜歡的五類(lèi)媽媽。

“苛刻媽媽”束縛孩子

孩子：媽媽總對(duì)我不滿(mǎn)意，一心想把我當(dāng)成一個(gè)“全能小神童”，鋼琴、舞蹈、美術(shù)、體操和電腦，我學(xué)了好多，可是她還總覺(jué)得我這樣沒(méi)做好，那樣沒(méi)學(xué)好。

點(diǎn)評(píng)：孩子一般都不喜歡過(guò)于苛刻的媽媽?zhuān)@樣的媽媽對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，且總是說(shuō)“不”，這讓孩子經(jīng)常處于一種不自由、被束縛的狀態(tài)。而兒童天性喜歡無(wú)拘無(wú)束、自由自在，誰(shuí)剝奪了他們這種基本需要，必然不受歡迎。

建議：切記不要過(guò)分嘮叨和干預(yù)孩子，要大膽放手，讓他適當(dāng)自由和放縱。

“謙虛媽媽”壓抑孩子

孩子：在客人面前，我喜歡表現(xiàn)自己最拿手的長(zhǎng)項(xiàng)，但媽媽總當(dāng)著他人的面說(shuō)我做得不好。

點(diǎn)評(píng)：在外人面前，孩子往往比較興奮，喜歡表現(xiàn)，同時(shí)也不免出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，這是正常的。可媽媽卻認(rèn)為孩子的“人來(lái)瘋”讓家長(zhǎng)丟面子，或?yàn)榱孙@示自己的教子有方，當(dāng)著眾人面指責(zé)孩子。孩子的自尊心有時(shí)候比大人還強(qiáng)，且心靈也比較脆弱，上述做法會(huì)引起他們的強(qiáng)烈反感，喪失自信心，甚至出現(xiàn)反叛情緒。

“攀比媽媽”讓人厭煩

孩子：“你看某某多能干，你再看看你自己?！边@是媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的一句話。在大家面前，媽媽總喜歡把我和別的孩子相比，她不是說(shuō)我不好，就是表?yè)P(yáng)同事或鄰居的孩子比我強(qiáng)。其實(shí)，我覺(jué)得我自己做得也不錯(cuò)。

點(diǎn)評(píng)：總是拿自己孩子的缺點(diǎn)與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比，對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)備，會(huì)使孩子不服氣，甚至反感，對(duì)孩子的獨(dú)特個(gè)性和自信心也不利。

建議：媽媽?xiě)?yīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和興趣，絕不能按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們。讓孩子成為他自己，幫助他一起開(kāi)發(fā)潛能，這才是媽媽?xiě)?yīng)該給予孩子的。

“無(wú)能媽媽”不受歡迎

孩子：我喜歡唱歌、跳舞、繪畫(huà)、剪紙、捏泥巴，可媽媽這些都不會(huì)。媽媽早出晚歸，對(duì)我的愛(ài)好根本不感興趣，而且對(duì)我的提問(wèn)也從不熱情回答，還說(shuō)我的問(wèn)題很奇怪，說(shuō)小孩子的話為什么這么多。

點(diǎn)評(píng)：孩子的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，他們想從媽媽那里了解很多事情，以滿(mǎn)足自己的好奇心和求知欲?？扇绻麐寢尶偸且粏?wèn)三不知，便會(huì)讓孩子感到很失望。同時(shí)對(duì)孩子早期語(yǔ)言能力的發(fā)展也很不利。

建議：為做一個(gè)令孩子喜歡和自豪的媽媽?zhuān)x書(shū)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。但同時(shí)，也要盡可能抽時(shí)間多陪孩子一起玩，多和孩子言語(yǔ)交流。畢竟媽媽不是完美的，總有些事情是媽媽不會(huì)的，也沒(méi)必要為了孩子而去學(xué)這學(xué)那，要告訴孩子知識(shí)是無(wú)涯的，媽媽會(huì)不斷地充實(shí)自己，就像孩子現(xiàn)在做的一樣。要讓孩子自己去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新的東西。

“電視媽媽”冷淡孩子

孩子：媽媽一有空就坐在電視機(jī)前，電視連續(xù)劇一集不落，把我擱在一旁。

點(diǎn)評(píng)：如果媽媽一直與電視機(jī)為伍，就會(huì)缺乏和孩子一起做游戲、看書(shū)和帶孩子到大自然中開(kāi)展親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這不僅會(huì)失去許多和孩子溝通的機(jī)會(huì)，而且也影響孩子，使得他也從小喜歡看電視，不善于和人交流、溝通。

建議：童年很珍貴，媽媽有時(shí)間的話，應(yīng)該多和孩子一起活動(dòng)。

淺談家庭教育的知識(shí)

大家好，我是謝璇的媽媽?zhuān)裉旆浅８吲d幼兒園安排這次家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)，時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)孩子已經(jīng)上中班，在這一年多的時(shí)間里小孩子的進(jìn)步真的很大，現(xiàn)在的孩子大多都是嘴里含著蜜糖長(zhǎng)大的，個(gè)個(gè)都是家里的小公主小皇帝，特別是爺爺奶奶的愛(ài)，可以說(shuō)是溺愛(ài)，應(yīng)該的不應(yīng)該全都依著孩子，這樣就容易使得小孩子過(guò)分依賴(lài)大人，成了家里的強(qiáng)人，無(wú)法適應(yīng)集體生活，記得我們家謝璇剛上幼兒園那會(huì)哭了大約有半個(gè)學(xué)期，眼淚檫得眼皮都檫破了，每天晚上睡覺(jué)前都要說(shuō)明天不要去上學(xué)，第二天一睜開(kāi)眼睛又是哭說(shuō)不去上學(xué)，在學(xué)校門(mén)口她還拉著她奶奶的衣角，不肯放，看著別的小朋友都很棒，沒(méi)有哭，我覺(jué)得可能是她膽子太小了，后來(lái)基本上每天晚上都帶她去肯德那里和別的小朋友一起跟樂(lè)樂(lè)姐姐學(xué)跳舞，還有個(gè)人才藝表演。這樣一來(lái)她的膽子也大了一點(diǎn)，表演欲也強(qiáng)多了，當(dāng)然這中間也有學(xué)校老師的引導(dǎo)與關(guān)心?，F(xiàn)在有時(shí)會(huì)故意問(wèn)她，我們不要去上學(xué)了，她都不答應(yīng)了。

陪女兒走過(guò)了四年多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)更是不少。從出生到呀呀學(xué)語(yǔ)到會(huì)走路到現(xiàn)在上幼兒園，除了上班時(shí)間我大部分的時(shí)間都會(huì)抽空陪伴著女兒，像她的小朋友一樣一起游戲，所以她總是說(shuō)媽媽像他的好朋友。這也是她現(xiàn)在這么粘我的原因。我總覺(jué)得孩子從小一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)家長(zhǎng)的陪伴是不容錯(cuò)過(guò)的，這種陪伴她成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)能給孩子帶來(lái)自信、積極、快樂(lè)，讓她學(xué)會(huì)如何去愛(ài)身邊的人。一旦錯(cuò)過(guò)了，是再也找不回來(lái)的。等小孩子稍大點(diǎn)，你想陪她她還不一定肯讓你陪。

我覺(jué)得人生首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人，而后再去學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子的天性都是貪玩好動(dòng)的，而童年應(yīng)該是快樂(lè)的，所以在這幾年里，我沒(méi)有刻意給她安排很多學(xué)習(xí)壓力，只是她感興趣的方面讓她發(fā)展一下。也許正是因?yàn)槲覜](méi)有強(qiáng)加她學(xué)習(xí)的原因，她倒顯得比較積極，比如從小到大每天晚上她都會(huì)拿出故事書(shū)讓我給她講故事，一遍又一遍總是不厭其煩地聽(tīng)，到直我講得喉嚨痛了不想講了，她才勉強(qiáng)答應(yīng)。還有這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)自已討著要我給她報(bào)學(xué)校組織的興趣班。我都讓她自已選的。

家長(zhǎng)如果有時(shí)間的話也可以帶孩子去外面走走，讓她去親近自然，周末我都帶她去公園玩，讓她更好的親近自然，以前小孩子經(jīng)常亂扔垃圾，每次我都會(huì)讓她撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾筒，并對(duì)她說(shuō)亂扔垃圾的壞處，地球爺爺會(huì)哭的，幾次下來(lái)，她都不亂扔垃圾了。以前去超市，我女兒看到喜歡的玩具要我給她買(mǎi)，有時(shí)我會(huì)對(duì)她說(shuō)這個(gè)超市里要貴，媽媽給你網(wǎng)上買(mǎi)，過(guò)了幾天我女兒?jiǎn)栁揖W(wǎng)上買(mǎi)的何時(shí)能拿到，結(jié)果我告訴她，我沒(méi)給她買(mǎi)，幾次下來(lái)，她都不相信我了，不要網(wǎng)上買(mǎi)了，要在超市買(mǎi)，從這件小事看來(lái)，對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

孩子沒(méi)上幼兒園之前我也像其他的一此家長(zhǎng)一樣讓她學(xué)漢字，每天都重復(fù)給她認(rèn)，小孩子的記憶能力真的很好，一個(gè)月都沒(méi)到就認(rèn)識(shí)了近一百來(lái)個(gè)字，以致忽略了其他更重要學(xué)習(xí)的一些東西，該會(huì)的上了小學(xué)自然都會(huì)了，其實(shí)這時(shí)的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)自已穿脫衣服，自已吃飯等基本生活自理能力，和能適應(yīng)集體生活。上了幼兒園之后，學(xué)校老師很注重這方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在她能自己穿衣服，自己吃飯，自己大小便。在這里也非常感謝老師對(duì)孩子的引導(dǎo)和培育。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，總的來(lái)說(shuō)，教育孩子需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育，還要積極配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展，能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)為有愛(ài)心和責(zé)任心的人。

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