幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學教案《神奇吊冰塊》及教學反思

幼兒園大班教案及反思。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學教案《神奇吊冰塊》及教學反思”，僅供參考，大家一起來看看吧。

下面給大家提供的是“幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學教案《神奇吊冰塊》及教學反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【活動目標】

1、通過科學小實驗，發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來的秘密。

2、發(fā)展幼兒動手操作能力，激發(fā)幼兒對身邊科學現(xiàn)象的興趣及探究精神。

3、在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

【活動準備】

1、冰塊（數(shù)量充足，呈方形，大小均勻）、毛線若干（剪成30厘米長）、鹽。

2、放冰塊的托盤，小勺、小毛巾若干。

【活動過程】

一、出示冰塊，引出問題。

1、請小朋友摸摸冰塊，回憶冰能融化成水，水能結成冰的特性。

2、請小朋友想一想，我們可以用什么辦法把冰塊吊起來？

部分幼兒：用毛線將冰塊綁起來，然后就吊起來了。

3、那有沒有更好的辦法，不用毛線把冰塊綁起來，就能把它吊起來呢？

二、小實驗：神奇吊冰。

1、引題：老師給小朋友來變個魔術，你們想看嗎？

2、師演示：將毛線放在冰塊上，然后灑上鹽，用手壓一會兒，就把冰塊吊起來了。

3、老師是怎么把冰塊吊起來的，是誰幫的忙呢？

幼兒討論后，教師小結：對了，是鹽在幫忙，因為鹽可以降低冰的溫度，使融化了的冰還能再結成冰，所以我們用毛線把冰塊吊起來了。

三、幼兒探索操作。

1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽，可以用手壓一下。

2、對于失敗的幼兒，幫助他們尋找原因，然后再嘗試實驗。

3、對成功的幼兒提出更高要求，嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。

4、簡單小結。

四、比賽：吊冰小能手。

小朋友都很能干，我們來比賽一下，用一根毛線，有哪些方法來吊冰？請你試一試，看看誰想出的辦法最多？

幼兒操作后，將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如：

（1）用一根毛線兩頭各吊一塊冰。

（2）從冰塊的正面、側面來吊。

（3）用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起，再把它吊起來。

【活動延伸】

在科學區(qū)提供各種材料，供幼兒繼續(xù)探索，在材料的投放上，增加糖、面粉等和鹽放在一起，貼上標簽，讓幼兒利用各種材料進行探索，體會科學發(fā)現(xiàn)的樂趣。

【活動反思】

經(jīng)過這一節(jié)課的學習，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實現(xiàn)目標的認知，在經(jīng)后的教學過程中，將會把游戲過程再部署的更細致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標的認知。

幼兒百科：冰塊一般是指液體水被冰凍后制成的固體水。通常用來降溫或制作冰飲。根據(jù)需要，還可將水倒入模具中，從而制作出有特定形狀的冰塊，如棒冰等。

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幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學教案《量體溫》及教學反思

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【活動目標】

1、認識體溫計和體溫計的用處。

2、初步掌握體溫計的使用方法。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

【活動準備】

1、課件-動畫片：當我感冒的時候

2、課件-照片：發(fā)燒的孩子

3、體溫計

【活動過程】

一、課件-照片：發(fā)燒的孩子，導入活動

1、你們看，照片上這個小朋友怎么了？

（生病了）

2、你能看出來小姑娘是哪里不舒服嗎？

（發(fā)燒了，躺在床上）

二、認識體溫計

1、怎么才能知道發(fā)燒了呢？（量一量體溫）

2、課件：體溫計

（1）看一看這是什么？你見過它嗎？

告訴幼兒這就是體溫計。

（2）請幼兒仔細觀察體溫計的形狀及特點，重點觀察體溫計的兩頭的區(qū)別。

三、了解人的正常體溫

1、健康人的體溫在36.8度左右，如果生病了體溫就會發(fā)生變化。你們知道怎么才能知道體溫是否正常嗎?

2、測量體溫

（1）現(xiàn)在，老師來測量一下老師的體溫是多少。

重點讓幼兒觀察拿著亮亮的一頭，把無金屬的圓頭夾到腋下。

（2）測量時間5分鐘左右，拿出體溫計。

告訴幼兒測量的體溫是多少。

（3）告訴幼兒測體溫時體溫計也有含在嘴里的。

教師給幼兒演示，對需要注意的地方要重點說明。

（4）給個別幼兒上測體溫。

四、使用體溫計注意要點

1、以后我們就知道如何測體溫了，使用體溫計時，一定要小心，不要掉在地上，容易摔碎，亮亮一頭里的水銀是有毒的。

2、觀看動畫片：當我感冒的時候有幾個小動物也生病了，我們看看它們是怎樣到醫(yī)院看病的。

教學反思：

培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，豐富幼兒的科學知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

幼兒百科：溫度計是可以準確的判斷和測量溫度的工具，分為指針溫度計和數(shù)字溫度計。根據(jù)使用目的的區(qū)別，已設計制造出多種溫度計。

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幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學教案《現(xiàn)在幾點了》及教學反思

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活動目標：

1.喜歡認表，能認出整點、半點，準確認讀12點、3點、5點半

2.建立時間概念，感受時間的不可逆性。

3.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1.示范大鐘一個

2.幼兒人手一個小鐘

活動過程：

一、謎語導入活動：

小朋友，今天老師給你們帶來一個謎語，你們想知道是什么嗎?(會說沒有嘴，會走沒有腿，他會告訴我，什么時候起，什么時候睡。)

二、出示時鐘，認識時鐘

1.(出示時鐘)小朋友看這是什么?你們家里都有時鐘嗎?你還在什么地方看見過時鐘?他們是什么樣子的?為什么那么多地方要用到時鐘?時鐘有什么作用?

教師小結：時鐘和手表都是計時工具，他可以告訴我們，現(xiàn)在是什么時間了，應該干什么事情了，能幫助人們形成良好的生活習慣，時鐘是人類的朋友。

2.請幼兒仔細觀察一下，鐘面上都有什么?(12個數(shù)字和針)那這三根針一樣嗎?

教師小結：這三根針都有自己的名字，最細的叫秒針，最長的叫分針，最短的跑得最慢的叫時針。

3.教師撥時鐘，請小朋友看一看鐘面上的時針和分針都指在那個數(shù)字上?(12點)今天時針和分針要進行一次跑步比賽，請小朋友仔細看一看，分針和時針跑的時候，他們有什么秘密?教師反復操作，幼兒回答。

教師小結：分針走一圈，時針走一格，這就是一小時。

三、認識整點和半點：

1.認識整點：

請幼兒看鐘面：(分針指在數(shù)字12上，時針指在數(shù)字3上)提問：小朋友，現(xiàn)在是幾點?你是怎么知道的?(整點時，分針總是指在12上，時針指的數(shù)字是幾就是幾點，當時針和分針都指在數(shù)字12上，表示12點)

(幼兒操作)早晨7點起床，上午9點上課，11點午餐，下午5點放學。

2.認識半點：

在理解整點的基礎上認識半點，提問：分針走一圈是一個整點，分針走多少是半點?幼兒操作：上午9點半下課，下午1點半上課，下午5點半放學。

教師小結：整點時，時針指在一個數(shù)字上，分針總是指在12上。半點時，時針指在兩個數(shù)的中間，分針總是指在數(shù)字6上。

四、幼兒游戲：老狼老狼幾點了。

活動反思：

整個活動由淺到深、循序漸進，以游戲作引導，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

幼兒百科：時間是人類用以描述物質(zhì)運動過程或事件發(fā)生過程的一個參數(shù)，確定時間，是靠不受外界影響的物質(zhì)周期變化的規(guī)律。

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幼兒園大班優(yōu)質(zhì)科學教案《水搬家》及教學反思

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活動目標

1.喜歡參加科學活動，體驗和同伴團結協(xié)作、共同完成任務的樂趣。

2.能運用工具搬運水，感知水具有流動性、水會占據(jù)空間但沒有固定形態(tài)等特點。

3.能客觀地表達自己的探究過程和結果。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備

(1)大水盆(裝上約2/3盆的水)、大水桶、沒底沒蓋或扎有許多洞的礦水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布質(zhì)疏松的小布袋、各種扎有大小洞的小包裝袋、海綿。

(2)皮筋、剪刀、膠布、毛巾、拖把，記錄表，不同形狀、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

活動過程

1.猜謎導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師："雙手抓不住，用嘴存得住。煮飯和洗衣，都要請它來。"(謎底：水)

2.出示各種盛水工具，引發(fā)幼兒猜想。

師：我們用手抓不住水，如果想把大水盆里的水運到大水桶里，有什么辦法呢?"

(1)兩兩交流：我有什么好辦法?

(2)教師出示各種盛水工具。

師："這些工具哪些能幫助我們把大水盆里的水運到大水桶里?"

3.幼兒實驗，教師觀察指導師："用這些工具來運水，看哪組想出來的方法最多，運水最快?"

(1)提出活動要求一桌一組玩運水游戲，與他人合作，不爭搶工具。

小心不要把水撒到身上。

實驗完工具要放在規(guī)定的位置，用毛巾把桌子擦干凈。

聽到音樂結束實驗。

(2)幼兒實驗。

引導幼兒記錄本組所用的運水方法。

4.交流討論

(1)請各組派代表介紹運水方法。

(2)提出質(zhì)疑并討論：為什么有的組運水的速度比較慢?

(3)教師小結：水會流動，沒有固定的形狀，運水的工具有洞，運水的時候水會從洞里流出來。

5.引發(fā)問題，拓展幼兒探究師："可以怎樣改造這些漏水的工具，使我們在運水的時候不把水灑在地上?"

(1)小組討論：可以怎樣解決漏水問題?

(2)小組改造漏水的工具

(3)開展運水比賽，教師重點觀察每組解決問題的辦法和效果。

(4)交流分享：你們組是怎樣解決漏水問題的?

(5)教師小結：運水時要選用沒有洞或縫隙的工具，或者將洞或縫隙堵住，水就不會流出來了;不要裝得太滿，否則容易將水灑出來;有適合運水工具和辦法，要耐心細致地去完成，才能把事情做好。

活動反思：

通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標的達成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考，在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試，慢慢找到自己的答案。充分體現(xiàn)幼兒為主體地位，使幼兒在玩的同時了解一些科學現(xiàn)象，掌握一些知識技能。

幼兒百科：水是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。

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幼兒園優(yōu)質(zhì)科學教案《為什么》及教學反思

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活動目標：

1、梳理和鞏固對動物外形特征的正確認識，理解它們對動物生存的意義。

2、喜歡探究，愿意問為什么。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

PPT、問題板等。

活動過程：

一、找找“為什么”

1．(出示圖書)孩子們，還記得這本書嗎?書名叫《為什么》，里面藏著一些關于動物的問題，我們來看看，書里到底問了哪些為什么，好嗎?

2．說出自己找到的“為什么”(教師根據(jù)孩子的回答出示動物，并將問題呈現(xiàn)出來)。把你找到的問題說給大家聽聽!

二、想想“為什么”

1、想想、議議“為什么”

孩子們，在這些問題中，你知道哪個問題的答案，并告訴大家。

從長頸鹿、大象入手

(1)從長頸鹿入手：為什么長頸鹿有很長的脖子。（圖片驗證）

(2)從大象入手：為什么大象的鼻子那么長?大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水(引導孩子通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)大象脖子短、腿粗短的特點)?

[體驗]如果沒有那根長鼻子，大象會面臨什么(讓孩子們學做沒有鼻子的大象，并嘗試摘樹上的香蕉，從而體會長鼻子對于大象生存的重要性)?

大象會用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵孩子說出大象鼻子的多種用途)?

[過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣，長得很特別，是為了吃到食物、不餓肚子?

從斑馬入手

(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵孩子大膽說出答案)?

(2)(邀請孩子們看斑馬在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明顯，怎么能保護自己呢(引導孩子討論分析)?讓孩子談談盯著看斑馬花紋后的感覺。

[體驗]我們來做獅子吧，草原上烈日當頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉(zhuǎn)睛地看著成群奔跑的斑馬群時會發(fā)生什么事(鼓勵孩子大膽想象)?

[小結及過渡]用皮毛的顏色來保護自己真是聰明的辦法，像這樣用自己身體的一部分來保護自己的動物還有誰?

從蝸牛入手

(1)為什么蝸牛身上要“背”座大房子(鼓勵孩子大膽說出自己的答案，并出示

(2)看來背著走的房子真是個好東西，好東西要拿來跟大家分享，把“房子”送給誰呢?送給獅子、送給長頸鹿(讓孩子自由選擇動物“背房子”，并嘗試考慮合理性)……

(3)兇猛的獅子不需要房子保護，長頸鹿個子很大也不需要房子保護，為什么唯獨蝸牛離不開這堅硬的小殼呢(蝸牛個子小、身體軟)?

(4)還有哪些軟體動物也是用背著殼的辦法來保護自己的?

從駱駝入手

(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗證答案)?

(2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供使用多長時間(鼓勵孩子通過觀看視頻，了解并回答)?

2、梳理小結“為什么”的原因

教師呈現(xiàn)梳理板：邊出示六個動物的外形特征，邊進行梳理和總結。

每一種動物都有奇特的外形：有的有長長的鼻子，有的有長長的脖子，這是為了吃到食物；有的有堅硬的外殼，有的有刺眼的皮毛，有的有威風的鬃毛，這都是為了保護自己；駱駝有駝峰是為了適應環(huán)境吃到食物、保護自己不受傷害、適應自己生活的環(huán)境，在大自然中生存下來。

三、看看“為什么”

孩子們，《為什么》里還有很多你知道或者還不知道的“為什么”，還有許多你想知道的問題答案，我們回教室再去找找問題、看看答案，好嗎?

活動反思：

每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就務必注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，透過科學教育使學生逐步領會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會職責感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的構成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的構成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫忙他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生構成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。

幼兒百科：為什么，拼音[wèishénme]釋義：為了什么。你到底是為了什么這樣做。

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