育兒知識(shí)：如何定規(guī)矩，孩子更容易接受呢？

教育孩子筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“育兒知識(shí)：如何定規(guī)矩，孩子更容易接受呢？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

給孩子定規(guī)矩，是孩子成長過程中必不可少的一個(gè)步驟，尤其是在孩子上小學(xué)之前，有一些規(guī)矩必須要提前定下，這樣孩子在學(xué)校不但會(huì)更受歡迎，還會(huì)越來越優(yōu)秀。

用別人的東西要經(jīng)過別人的允許

這個(gè)規(guī)矩是讓孩子懂得兩個(gè)人之間最基本的社交禮儀，父母應(yīng)該從一開始就教會(huì)孩子分清別人的東西和自己的東西，不要讓孩子養(yǎng)成亂拿別人東西的壞習(xí)慣。

做錯(cuò)事要先道歉，不要激化矛盾

做錯(cuò)事主動(dòng)道歉可以讓大事化小、小事化了，而不道歉無疑就會(huì)激化矛盾，可見簡單的一句對不起，可以幫助孩子順利地度過校園時(shí)光，懂禮貌的孩子在學(xué)校會(huì)很受歡迎，將來還會(huì)越來越優(yōu)秀。

不做主動(dòng)惹事的人，別人惹你了，也別吃啞巴虧

這一條也是最關(guān)鍵的，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入小學(xué)，就難免會(huì)有打架斗毆的時(shí)候，尤其是男孩子，所以家長要告訴孩子不要去主動(dòng)惹事。當(dāng)然，如果別人惹孩子了，也要告訴孩子不要吃啞巴虧，要學(xué)會(huì)自衛(wèi)，并告訴老師，而且回來要告訴家長。這是教會(huì)孩子最基本的做人原則，孩子有原則，在學(xué)校也自然會(huì)很受歡迎，將來也會(huì)越來越優(yōu)秀。

其實(shí)單說定規(guī)矩的內(nèi)容，家長還是比較好列出來的，可是中途難免會(huì)給孩子補(bǔ)充一些規(guī)矩，補(bǔ)充的這些規(guī)矩可能會(huì)引起孩子的反對，那么怎么跟孩子定規(guī)矩孩子才不會(huì)反感呢？我們來看看美國媽媽的方法。

給大家舉一個(gè)例子：endrikfelipe.com

有一天大衛(wèi)和朋友玩得很開心，晚上天黑了還沒有回家，媽媽聯(lián)系到大衛(wèi)，把他喊了回來，大衛(wèi)回來后一臉不開心，我想大部分媽媽遇到這樣的事情大概都會(huì)這么說：“大衛(wèi)，你今天回來得太晚了，以后回家不要超過……”

但是大衛(wèi)的媽媽并沒有急于跟他定規(guī)矩，而是先描述了大衛(wèi)的感受：“我知道中途把你叫回來，你很不開心?！贝笮l(wèi)說：“是啊?！比缓髬寢層终f：“但是你回來太晚的話，我會(huì)為你擔(dān)心啊。不如我們想想有什么兩全其美的方法，讓我們兩個(gè)都能接受？”這引來了大衛(wèi)的興趣，大衛(wèi)主動(dòng)提出了每天晚上幾點(diǎn)回家，而且媽媽拿出紙筆記了下來，這個(gè)規(guī)矩就算是定下了，而且兩人都很愉快地達(dá)成了共識(shí)。

所以，不管是遇上什么事情，家長都不要急于給孩子定規(guī)矩，而要按照這種方法和孩子進(jìn)行協(xié)商，孩子會(huì)比較容易接受。

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育兒知識(shí)：如何教孩子守規(guī)矩？

育兒知識(shí)：如何教孩子守規(guī)矩？

跟孩子約法三章，他根本就不聽。屢戰(zhàn)屢敗的“守規(guī)矩大戰(zhàn)”，讓媽媽頭疼不已：肯定不能讓孩子繼續(xù)這樣下去，但該怎么辦呢？

國際著名育兒專家給出一種新穎的辦法——積點(diǎn)制度。程度制度是什么？就是孩子通過完成任務(wù)，獲得積點(diǎn)，累積積點(diǎn)后可以換取獎(jiǎng)勵(lì)的過程。以這樣的方式，使得孩子生活和學(xué)習(xí)變得有序、有效，是一種孩子的自我管理引導(dǎo)。積點(diǎn)制度總結(jié)為以下四個(gè)步驟：

一是先買一副紙牌當(dāng)作積點(diǎn)?？梢允瞧胀ǖ募埮?，也可以是數(shù)學(xué)課上用的紙幣類。

二是寫下孩子每天需要完成的任務(wù)。開始時(shí)，列出每天都要做的有規(guī)律的事。一天最多五六個(gè)，內(nèi)容只包括孩子的日常生活事項(xiàng)。比如幾點(diǎn)起床（不要多于二次催促）、自己穿衣、自覺刷牙洗手等。列的清單要符合孩子的年齡水平，如果定的任務(wù)，連續(xù)三天都不達(dá)標(biāo)，爸爸媽媽就要調(diào)整任務(wù)清單了。

三是和孩子談?wù)勑模尯⒆恿谐鏊钕胍莫?jiǎng)勵(lì)，記錄下來。當(dāng)然，如果孩子列出不合適的獎(jiǎng)勵(lì)就不要答應(yīng)。大部分獎(jiǎng)勵(lì)是不需要花錢的。比如多看會(huì)兒動(dòng)畫片、晚睡一會(huì)兒、晚起床一下……

四是給任務(wù)的特權(quán)分配積點(diǎn)。最簡單、耗時(shí)最短的任務(wù)按一個(gè)積點(diǎn)計(jì)算。以此為參照，對比其他任務(wù)，根據(jù)所花時(shí)間和精力匹配相應(yīng)的積點(diǎn)。然后再列出達(dá)到多少積點(diǎn)可以獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)。

只要計(jì)劃是合理的，孩子的一系列行為問題就會(huì)隨之減少，會(huì)有更好的事情發(fā)生。如果孩子三四次還是不愿意做某些事情的時(shí)候，我們就需要調(diào)整積點(diǎn)，并堅(jiān)定不移地繼續(xù)實(shí)施。

時(shí)間久了，孩子就會(huì)掂量怎么取舍，就會(huì)學(xué)會(huì)守規(guī)矩。

育兒知識(shí)：如何引導(dǎo)話多的孩子呢？

愛說話的孩子在生活中非常常見。有人的時(shí)候主動(dòng)和別人說話，沒旁人的時(shí)候就自己一個(gè)人嘟嘟驟驟，或者和玩具說話。和這樣的孩子在一起，有的父母覺得很高興，畢竟愛說話表示孩子性格外向，長大后與人溝通不成問題。有的父母卻覺得，時(shí)刻有個(gè)小不點(diǎn)兒在耳邊聒噪實(shí)在煩不勝煩。尤其父母已經(jīng)關(guān)了燈讓孩子睡覺了，小家伙還在自言自語，自娛自樂，家長就忍不住要去批評(píng)指責(zé)。可是，孩子愛說話是有多種原因的：

1.語言發(fā)展的需要

孩子話多，往往起源于牙牙學(xué)語的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們早熟的發(fā)音能力和語言能力，常讓父母注意、夸獎(jiǎng)和驚喜。大人鼓勵(lì)得越多，這些孩子就越能說。而孩子三四歲時(shí)，是語言能力發(fā)展較好的時(shí)期，大部分的日常會(huì)話也都是在這時(shí)期學(xué)會(huì)的。此時(shí)，孩子非常多話，不但喜歡說給別人聽，也喜歡自言自語。

2.個(gè)性所致

孩子喜歡說話和孩子的性格有關(guān)系。通常，性格外向、天性活潑的孩子，不是好動(dòng)，就是好說話。這類孩子熱衷于自我表現(xiàn)，又對未知世界充滿了興趣和疑問，因而就變得喜歡問或說話，喜歡通過說話表現(xiàn)自己，探求未知世界。

3.表現(xiàn)欲強(qiáng)

在日常生活中，很多孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡看，喜歡問別人。不管是看到了什么新的事物，還是學(xué)到了什么新的知識(shí)，都會(huì)迫不及待地想讓他人知道。比如，在幼兒園老師那里學(xué)了一首兒歌，回家后就喜歡在媽媽或直家人面前唱，從而想得到父母或家人的關(guān)注或評(píng)析、認(rèn)可、贊賞。

4.安全感缺失

三四歲的孩子經(jīng)常遭受到不安全感心理的襲擊，而父母又因?yàn)楦鞣N沒有注意到孩子的不安全感。孩子為了驅(qū)散這種不安全感，便會(huì)選說種方式進(jìn)行排解，來吸引父母的注意力。孩子話多，說明孩子反應(yīng)敏捷，更具創(chuàng)造性、建設(shè)性和邏輯性思維。說話的孩子通常是有禮貌的，討人喜歡的。但是，你的孩子整天沒完沒了在你耳邊喋喋不休，估計(jì)你也不會(huì)喜歡，甚至?xí)榇藷啦灰?。如果你不想傷害孩子，此時(shí)，你一定要記住，孩子話多，需要找對原因去引導(dǎo)，而不是去責(zé)罵，去呵斥。

那我們可以如何引導(dǎo)話多的孩子呢？

1.讓孩子感受到愛

孩子愛說話，愛表現(xiàn)自己，是一種積極的心理品質(zhì)。如果滿足了孩子的表現(xiàn)欲，孩子就會(huì)有成就感，就能激勵(lì)孩子探索新問題，獲得新知識(shí)。因此，如果孩子愛說話，父母一定要有耐心，注意呵護(hù)孩子這種表現(xiàn)欲，引導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。否則，就會(huì)打擊孩子說話積極性，傷害孩子的表現(xiàn)欲。

2.巧用轉(zhuǎn)移法

很多時(shí)候，孩子是因?yàn)闊o聊才會(huì)喋喋不休地說話。這個(gè)時(shí)候，家長可以設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如鼓勵(lì)孩子畫畫、玩玩具或者看繪本。這樣不僅可以吸引孩子的注意力，讓孩子的思維充分得到發(fā)揮。

3.正面引導(dǎo)

如果仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些話多的孩子，往往會(huì)使用不同的句子來表達(dá)同一個(gè)意思，他們甚至?xí)毩?xí)怎樣使用詞語更加妥當(dāng)。而孩子這個(gè)對自己語言精益求精的過程，在家長看來就成了話多。話多的孩子往往是因?yàn)橄胍磉_(dá)。家長可以正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己編故事，有條理地講故事。

4.規(guī)則意識(shí)

父母要幫助孩子分清哪些場合不能隨便說話，而哪些場合孩子可以暢所欲言。比如，告訴孩子，吃飯、上課、睡覺、做作業(yè)、看書的時(shí)候不能隨便說話，想要說話，需要事前提出要求。這樣，既發(fā)揮了孩子的長處，又讓孩子養(yǎng)成了有禮貌的習(xí)慣。

5.給孩子創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)

對于喜歡說話的孩子，家長要多給他們創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，每天睡覺前，請孩子講講一天的生活，或者請孩子給爸爸媽媽講一個(gè)好聽的故事，鼓勵(lì)孩子去表達(dá)。

育兒知識(shí)：寶寶怎樣喝水更健康呢？?

育兒知識(shí)：寶寶怎樣喝水更健康呢？

1.春季要喝淡鹽水

春季的時(shí)候天氣逐漸回暖，但是濕氣相對比較重，細(xì)菌也是在這個(gè)時(shí)候開始繁殖的，所以為了加強(qiáng)孩子的抵抗力，可以給寶寶飲用一些淡鹽水。在平時(shí)寶寶喝的開水當(dāng)中加入少許的食鹽，寶寶春季喝淡鹽水可以有效預(yù)防上呼吸道的感染，而且還具有減輕咽喉疼痛的作用。

2.夏季要喝涼開水

夏季的時(shí)候天氣炎熱，人體比較容易出汗，水分蒸發(fā)的比較快，所以這個(gè)時(shí)候家里最好就是多備一些涼開水，這樣在寶寶活動(dòng)完之后，或口渴的時(shí)候可以及時(shí)給寶寶飲用，補(bǔ)充水分。

3.秋季要喝溫開水

秋天氣候干燥，而這個(gè)時(shí)候幼兒在戶外活動(dòng)最容易感到口干舌燥，而且會(huì)很想喝水，所以適宜給孩子喝的水最好就是不冷不熱的溫開水了。不過也有的孩子習(xí)慣喝涼開水，那是他們自小養(yǎng)成的習(xí)慣，所以只要寶寶適應(yīng)的話也是沒有什么大問題的。

4.冬季要喝燒熱一點(diǎn)的開水

冬季天氣寒冷，所以很多幼兒都不喜歡甚至是不愿意喝水，但這樣是很不好的，沒有足夠的水分，不利于身體的新陳代謝，所以這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)該多給孩子喝一些溫?zé)岬拈_水?？梢宰尯⒆幼约合入p手捧住熱乎乎的杯子，之后等水稍涼一點(diǎn)再喝，這樣既暖和了手又能讓寶寶喝到水。

除了要根據(jù)四季變化給寶寶飲用不同的水之外，家長在給寶寶飲水的時(shí)候還應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：

1.飯前的時(shí)候就不要給寶寶喝水了，這樣容易使水稀釋胃液，不利于食物的消化，也會(huì)進(jìn)一步影響到孩子的食欲。最好的喝水時(shí)間就是在飯前的半個(gè)小時(shí)給孩子喝少量的水，這樣可以幫助增加孩子口腔內(nèi)唾液的分泌，更有利于消化。

2.睡覺之前也不要給年齡比較小的孩子喝水，因?yàn)樗敖o孩子喝水，等到了熟睡的時(shí)候，他們還不能自己完全的控制排尿的，所以一旦喝太多水是很容易尿床的。就算寶寶不會(huì)尿床，但是一個(gè)晚上起來小便好幾次也是會(huì)影響到睡眠的質(zhì)量。

3.家長要注意千萬不要養(yǎng)成給孩子喝冰水或者是冷飲的習(xí)慣，小孩子由于比較好動(dòng)，所以經(jīng)常會(huì)玩得全身是汗，這個(gè)時(shí)候他們會(huì)感到很口渴，但是也不適宜給他們喝冰水解渴，因?yàn)楸鹊锰嗟脑捄苋菀拙蜁?huì)引起胃粘膜血管的收縮，這樣一來不但不利于寶寶的消化，甚至還很有可能會(huì)引起寶寶腸痙攣，繼而導(dǎo)致肚子痛。

育兒知識(shí)：少給孩子“立規(guī)矩”

育兒知識(shí)：少給孩子“立規(guī)矩”

人們常說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但在兒童教育中，則是“規(guī)矩太多，難成方圓”。童年是一段特殊的時(shí)光，每個(gè)兒童都是一個(gè)純美的原生態(tài)世界，具有謎一樣的潛能和無數(shù)的發(fā)展可能，教育的任務(wù)就是要開發(fā)這種潛能，并努力保護(hù)個(gè)人的幸福感。

幸福感是生命最大的營養(yǎng)品，“孩子和成年人之所以幸福，完全在于他們能夠運(yùn)用他們的自由”。所以無論從潛能的挖掘還是幸福感的擴(kuò)容，童年的首要任務(wù)不是“學(xué)規(guī)矩”，而是發(fā)展自由意志，這要求家庭生活必須減少約束。

一個(gè)孩子，如果他最初接觸的世界不能讓他輕松自在，而是小心謹(jǐn)慎，就是被拋入一場能量消耗戰(zhàn)中。天性要他擴(kuò)展自我，探究世界，環(huán)境又處處約束和限制，讓他小心謹(jǐn)慎。他既本能地想聽從內(nèi)心的召喚，又要被動(dòng)地迎合別人的要求，這令幼小的孩子疲于招架，不知所措，成長正能量被無端消耗，心理秩序被擾亂，嚴(yán)重的甚至?xí)o法完成自我成長。

有位學(xué)歷不低的媽媽，對孩子的培養(yǎng)很用心。從智力到習(xí)慣，從飲食到舉止，每個(gè)方面都要做到盡善盡美，對孩子進(jìn)行“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的教育。并說服孩子父親、爺爺奶奶等家人，一起不溺愛孩子，嚴(yán)格規(guī)范孩子所有的生活細(xì)節(jié)，以期把孩子培養(yǎng)成才。

比如，孩子兩歲以后，她就盡量不去抱孩子，告訴孩子說，你是男子漢，不能嬌氣，以后走路要盡量自己走，只有累了才可以讓父母抱。但孩子常常故意耍賴，明明不累，卻要媽媽抱，她堅(jiān)決不答應(yīng)，任憑孩子怎樣哭，都絕不妥協(xié)。

為培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)能力，孩子從4歲開始，被要求必須把天天換下的內(nèi)褲自己洗干凈。哪天孩子不想洗，要放到第二天兩個(gè)一起洗，媽媽不許，告訴孩子，今天的事情必須今天完成。

為了培養(yǎng)孩子的良好修養(yǎng)，吃飯必須在餐桌上吃，偶爾孩子餓了，飯也做好了，可動(dòng)畫片還沒演完。孩子想一邊看一邊在電視前的茶幾上吃，媽媽不許。要么強(qiáng)行關(guān)閉電視，理由是吃飯的時(shí)間必須吃飯，不能一心二用；要么寧可大家都不吃，一直等著，到動(dòng)畫片結(jié)束，再把涼了的飯菜重?zé)嵋槐?。無論如何，這碗飯必定要規(guī)規(guī)矩矩坐在餐桌前吃，并且在吃飯中，要遵守餐桌禮儀，不說話不灑飯粒不可以發(fā)出咀嚼聲音……諸如此類的規(guī)定很多很細(xì)，幾乎每件事都有一套家長制定的標(biāo)準(zhǔn)。

她的孩子剛5歲，智力出色，確實(shí)養(yǎng)成了很多“好習(xí)慣”，但慢慢地，孩子表現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的偏執(zhí)，幾乎不接納任何稍有變化的或常識(shí)里沒有的事。比如有一次姥姥洗好葡萄，遞給他一小串，接的過程中，有一顆掉了下來，滾到地上，他就不答應(yīng)，要求姥姥把這一顆再接回到串上，姥姥說接不回去，他就哭得不依不饒，另給一串也不行。好說歹說都沒用，只能以一頓暴打結(jié)束他的無理取鬧。

還比如爺爺每天接他從幼兒園回家都走同一條路，有一天媽媽開車去接，想要繞道去超市買點(diǎn)東西，他不允許，說回家只能走那條路，不能走別的路。媽媽不聽他的，把車開到超市，他哭著不肯下車，要求媽媽必須回到幼兒園門口，走原來的路回家……總之，類似的不可理喻的行為非常多。幼兒園老師反映，雖然孩子很聰明，但很孤僻，不合群，一天難得見到他笑一下，總是一臉冷漠，也不會(huì)和小朋友玩，總是玩不到幾分鐘就發(fā)生沖突，最后只能躲到某個(gè)角落，獨(dú)自玩一個(gè)什么東西。老師甚至小心地提醒家長，是不是應(yīng)該帶孩子去看看心理醫(yī)生。

一個(gè)年僅5歲的孩子，作為人的自然天性從開始就被壓抑，規(guī)矩的框子已開始把他的心理擠壓得變形，那么孩子所表現(xiàn)出的不體恤，拒絕合作，膜拜“規(guī)則”，逆反冷漠等等，幾乎是必然癥狀。如果家長一直對此沒有警醒，一直“規(guī)范”下去，后果真是令人擔(dān)憂。

英國教育家A·S·尼爾認(rèn)為：“嚴(yán)酷的家庭法則就是對健全心智的閹割，甚至是對生命本身的閹割。一個(gè)屈從的孩子不會(huì)長成一個(gè)真正的人；一個(gè)因手淫而被懲罰的孩子，將來也得不到高度的性快感。”面對幼小的孩子，如果家長不能首先想到如何給孩子自由，而是如何對孩子進(jìn)行規(guī)范，尤其在一些無關(guān)緊要的生活細(xì)節(jié)上，向孩子提出大大小小的各種規(guī)則和要求，并且經(jīng)常為孩子不能達(dá)到這些目標(biāo)、不遵守這些規(guī)則而去批評(píng)孩子、懲罰孩子，那么他幾乎不可能培養(yǎng)出一個(gè)健康的孩子，只可能打造出一個(gè)刻板者、自卑者和偏執(zhí)狂。

社會(huì)很少對刻板者和偏執(zhí)狂給出太多偏愛，社會(huì)愿意容納的，是人的寬容心和變通力。所以越是具有寬容心和變通力的人，越容易成為社會(huì)主流人群。奧地利心理學(xué)家A·阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人愈健康、愈接近正常，當(dāng)他的努力在某一特殊方向受到阻撓時(shí)，他愈能另外找尋新的出路。只有神經(jīng)病患者才會(huì)認(rèn)為他的目標(biāo)的具體表現(xiàn)是：“我必須如此，否則我就無路可走了?！?/p>

如果一個(gè)孩子從小接受的是嚴(yán)苛的家庭法則，自由意志早早萎縮，那么你能指望他用寬容和變通的方法來面對世界嗎？

現(xiàn)在，家長們文化程度越來越高，也重視孩子的教育。但奇怪的是，很多家長像上面這位媽媽一樣，自身的受教育程度和良好的社會(huì)地位沒有讓他們對兒童教育這件事有更好的領(lǐng)悟，反而抑制了體內(nèi)的原始本能。面對孩子時(shí)，感覺遲鈍，既缺少母愛的直覺，又缺少文明進(jìn)化后的體貼和修養(yǎng)，生搬硬套一些似是而非的東西，把“立規(guī)矩”當(dāng)作教育，使事情陷入本末倒置中。

童年是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的。一個(gè)人的童年可以在物質(zhì)生活上貧窮，不可以在精神生活上苦難。物質(zhì)貧寒在某種程度上能錘煉人的意志，精神壓抑只能扭曲健全心理。

如果父母在孩子面前太強(qiáng)勢，孩子凡事要按家長畫好的道道來，那么父母越認(rèn)真，對孩子的自由意志剝奪就越徹底，給孩子帶來的精神損傷越嚴(yán)重——為什么很多“多動(dòng)癥”、“自閉癥”兒童出自高學(xué)歷、高收入、嚴(yán)要求家庭，答案常常在這里。

哲學(xué)家弗洛姆說過，“教育的對立面是控制”，現(xiàn)實(shí)中卻有太多的人把控制當(dāng)作教育。

如果有人對他說不要給孩子定太多規(guī)矩，要讓孩子自由成長，他會(huì)立即反駁說，不給孩子立規(guī)矩行嗎？難道他想干什么就干什么？如果他打人、偷東西、隨地大小便也不要管嗎？持有這樣極端思維的人，其話語邏輯令人無法招架，“人之初，性本善”在他們看來是胡說八道，所以他們只能這樣理解，孩子是不知天高地厚的，給三分顏色就開染坊，所以要嚴(yán)加管制，不管就是不負(fù)責(zé)任。

避免用瑣碎的規(guī)矩束縛孩子，和縱容孩子做壞事，這是完全不同的兩件事。

猶如一個(gè)老板對下屬充分賦權(quán)，充分給下屬在工作上自由決斷的空間，這和他允許下屬做違法亂紀(jì)的或損害公司的事完全沒關(guān)系一樣。人文社科領(lǐng)域的話語重在理解，不能抬杠，不能走極端，一切討論必須基于基礎(chǔ)概念的相同和基礎(chǔ)價(jià)值觀的相近，否則就失去了討論意義。在這個(gè)問題上，我也會(huì)常常遇到一些溫和的反駁，如，孩子不能完全沒規(guī)矩，適當(dāng)?shù)囊?guī)矩還是需要的。這樣的反駁看起來既客觀又理性，卻同樣沒有意義。

事實(shí)是，沒有誰說過孩子應(yīng)該完全沒有規(guī)矩，也沒有誰會(huì)認(rèn)為不給孩子立規(guī)矩就是連“適當(dāng)?shù)囊?guī)矩”也不需要。極端思維和庸俗思維都是缺乏思考力的一種表現(xiàn)，背后的外部成因往往正是這些人從小經(jīng)歷了太多的“規(guī)矩”，致使思維狹隘。

沒見識(shí)過美好柔和的教育，也失去了用最天然的心去體會(huì)另一個(gè)天然的人的能力，不相信一個(gè)人的自發(fā)選擇會(huì)是善的。對人性的不信任，常常是一些人跨不過“立規(guī)矩”這道坎的根本原因。所以面對一個(gè)具體的孩子時(shí)，尤其面對孩子的過失時(shí)，不知道離開了懲戒，還有別的辦法。

雖然每個(gè)兒童都會(huì)出于無知和調(diào)皮，在某一階段某些事上“沒規(guī)矩”，尤其男孩子，更愿意探索和挑戰(zhàn)，更顯得“不聽話”，甚至具有破壞性。但一個(gè)單純的兒童從來不會(huì)沒底線，只要孩子心理健康，對人對事沒有惡意，就不會(huì)有過度的挑釁，隨著年齡增長，自然能變得習(xí)慣良好，行為得體。很多精英人物，在回憶童年時(shí)，上樹掏鳥窩，到地里偷西瓜，甚至三天不洗臉，打架等等，所有這些“壞行為”都是有趣的童年記憶，卻完全影響不到他們成年后的道德面貌和行為能力。

育兒知識(shí)：中班的孩子學(xué)什么呢？

轉(zhuǎn)眼孩子們進(jìn)入中班年齡，注意力比過去集中了，參與活動(dòng)的時(shí)間也相應(yīng)變長。隨著孩子的不斷發(fā)展，他們能動(dòng)能靜，反應(yīng)變快，動(dòng)作敏捷，求知欲望也更加旺盛。他們更加熱衷于依靠自己動(dòng)手操作來探索和感知身邊的奧秘。

不過，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)也會(huì)慢慢呈現(xiàn)在中班的孩子身上，哪怕過去文文靜靜，也會(huì)在中班的時(shí)候變得喜歡動(dòng)動(dòng)手，伸伸腿，做做小動(dòng)作，自由奔跑等。雖然看上去不能很好的控制自己，甚至顯得比小班時(shí)候更加無拘無束。但請家長們一定要抱有120分的耐心去看待這一現(xiàn)象，那是孩子發(fā)展中必須要經(jīng)歷的一個(gè)過程。為了幫助大家更好地了解中班上學(xué)期的孩子需要學(xué)什么，如何有效的引導(dǎo)他們，讓我們一起來看一看中班上學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，學(xué)著自己穿脫鞋襪、衣褲，會(huì)折疊并放在指定的地方。

2.喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)著通過模仿、練習(xí)調(diào)整自己的動(dòng)作。

3.了解一些危險(xiǎn)的標(biāo)志和信號(hào)，并能做出反應(yīng)。

4.喜歡去大自然，學(xué)習(xí)用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象。

5.理解日常生活中的規(guī)則，并學(xué)著遵守。

6.愿意在成人的引導(dǎo)、幫助下從圖書、畫冊、雜志中收集一些信息，并大膽交流。

7.結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)數(shù)的對應(yīng)。認(rèn)識(shí)數(shù)字，初步理解數(shù)量、顏色、重量等概念。

8.了解家庭的主要成員，知道他們的職業(yè)，并體驗(yàn)與家人的親近之情。

9.喜歡參加游戲活動(dòng)，愿意在游戲中用動(dòng)作、語言簡單表現(xiàn)自己對人、事、物的感受，并學(xué)習(xí)一些簡單的交往方法。

10.學(xué)著遇到事情能與同伴請求、商量。注意傾聽、理解他人的意思。

11.對身邊熟悉的人和弱小的同伴表現(xiàn)出關(guān)心，愿意與同伴或他人分享玩具。

12.喜歡繪畫活動(dòng)，嘗試使用不同的繪畫材料，有初步的想象能力。

有了這樣一些目標(biāo)，我們的爸爸媽媽是不是心里有了點(diǎn)底呢？中班的孩子語言連貫性提升很大，交往也出現(xiàn)了他們特有的偏愛和模式，隨著自理能力的提高，老師和家長需要統(tǒng)一的是：在教育中盡可能放手，讓孩子多依靠自己帶來力量去嘗試、去思考，少責(zé)備多鼓勵(lì)，耐心地在實(shí)際生活中多教孩子一些正確的交往方式和方法。成為孩子需要的領(lǐng)路人和支持者。

育兒知識(shí)：如何贊美孩子

育兒知識(shí)：如何贊美孩子

由于溺愛，有些父母無原則地對孩子的種種行為加以贊美，造成孩子是非不清，驕橫跋扈的壞習(xí)慣。孩子按大人的要求去做了并做得很好，就應(yīng)該及時(shí)贊美，做了不對的事情，即使孩子哭鬧，耍賴皮也千萬不要遷就他、說好話。否則，贊美就會(huì)失去原有的積極意義。

及時(shí)贊美

孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，效果很好。如果一時(shí)忘記了，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。如：孩子在老師的說服下，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了，父母應(yīng)立即予以贊美。

就事論事

不要直接贊美孩子整個(gè)人，而應(yīng)該贊美孩子的具體行為。也不要夸大其詞，這樣會(huì)使孩子沾沾自喜，自以為了不起。如：孩子對七巧板十分感興趣，常常拼出一些新穎的圖案，“這孩子真聰明。”這種贊美就顯然不恰當(dāng)，而應(yīng)當(dāng)就事論事，可以這樣說：“這個(gè)圖案真不錯(cuò)?！狈駝t，言過其實(shí)的贊美會(huì)給孩子播下虛榮的種子。

當(dāng)眾贊美孩子

應(yīng)當(dāng)?shù)玫劫澝罆r(shí)，應(yīng)當(dāng)著別人的面前得到。孩子的成績當(dāng)眾傳播了，這就是雙重的獎(jiǎng)勵(lì)。如，孩子的媽媽說：“孩子很懂禮貌?！币院蠛⒆涌偸鞘中⌒牡鼐S持這種贊美，并且養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣，每次將客人送到門外，都會(huì)說：“再見，請以后再來玩?！?/p>

掌握分寸

孩子經(jīng)過努力做出了成績，或者他做完了他理所應(yīng)當(dāng)做的事情，他都應(yīng)該得到贊美。但在日常生活中，注意不要重復(fù)贊某件事情，當(dāng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，就可以適當(dāng)減少對孩子這一方面的贊美。贊美孩子并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是親吻或是摟抱，都會(huì)給孩子以奇妙的力量。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子理性？

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子理性？

父母訓(xùn)練孩子理性要點(diǎn)：

首先是父母一定一定要理性，不受世俗污濁氛圍的影響，父母要有堅(jiān)定的信念：誠實(shí)、善良、包容、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、進(jìn)取、吃苦、吃虧、質(zhì)樸、勤儉……等等品質(zhì)，從長遠(yuǎn)而言，一定是更有利于孩子的幸福和成功的。

與孩子交往不要“起心動(dòng)念”，不要有情緒：父母說話沒有情緒、行為沒有情緒。

盡量把孩子當(dāng)作大人一樣對待，用對待大人的方式和孩子說話交往。

盡量減少、逐漸減少使用兒語；盡量減少、逐漸減少寶寶、寶貝、小寶貝、莎莎、聰聰、婷婷……之類的稱呼。

盡量多地對孩子做過的一些事情進(jìn)行事后的總結(jié)、復(fù)盤。

困難、不爽、打擊、不舒服、身體受傷……的情況是訓(xùn)練理性特別好、也特別重要的機(jī)會(huì)。比如，對輕微的不舒服、傷痛，可以采取忽視或無視的態(tài)度，輕描淡寫地說一聲“哈哈，沒事的，過一會(huì)兒就不痛的了”，同時(shí)平靜地、輕輕地拍拍孩子。當(dāng)孩子無意中突破了原來不敢突破的事情時(shí)，應(yīng)及時(shí)與孩子總結(jié)“孩子，你終于敢做××了，表揚(yáng)你！你發(fā)現(xiàn)嗎，你原來害怕的事情實(shí)際上也并沒有像你想象中的那么可怕哦……”

這樣的事情發(fā)生的時(shí)候，都需要進(jìn)行總結(jié)，這一點(diǎn)非常重要。

五六歲之后，應(yīng)該和孩子解釋“理性”的概念，讓孩子逐漸懂得并踐行，懂得“按照理性去思考和行動(dòng)”的意義，懂得“按照‘應(yīng)該’去思考和行動(dòng)”。

意志力訓(xùn)練，意志力對理性有著重要的意義。城市的孩子，跑步是訓(xùn)練意志力的重要方式，但不能慢跑，跑步必須“過極限”才能提升孩子的意志力。

盡量表揚(yáng)過程，盡量避免表揚(yáng)結(jié)果。

教育觀念必須改變。父母不應(yīng)該有“一定要孩子幸福！”的觀念，應(yīng)該換成“一定要孩子成長！”的觀念。

育兒知識(shí)：孩子不能接受批評(píng)怎么辦

孩子很自信，但是不能接受批評(píng)，一批評(píng)就抵觸。怎樣才能讓孩子認(rèn)識(shí)自己的不足，逐漸進(jìn)步呢?孩子不能接受批評(píng)怎么辦呢？很多家長有著一個(gè)疑問。

孩子不能接受批評(píng)怎么辦

很多孩子很自信，做什么事情都有自己主見，但是不能接受批評(píng)，一批評(píng)就抵觸。孩子不能接受批評(píng)怎么辦？怎樣才能讓孩子認(rèn)識(shí)自己的不足，逐漸進(jìn)步呢?表揚(yáng)和批評(píng)的尺度如何把握?

一個(gè)人有自信是好事。但是，人不能過于自信。過于自信，就是自以為是，驕傲自滿。文過飾非，拒不接受批評(píng)，聽不進(jìn)別人的意見或建議，那就無法進(jìn)步。必須盡早加以克服。

孩子不能接受批評(píng)，一般可能有兩個(gè)方面的原因。

一是平時(shí)家長對孩子要求過高、過嚴(yán)、過苛，孩子怎么表現(xiàn)家長都不滿意，批評(píng)過多、過頻，使孩子覺得自己一無是處。因此，引起了孩子的反感。反感了，自然就會(huì)抗拒批評(píng)。

二是對孩子表揚(yáng)得過多、過濫，不管孩子做得如何，家長總是把“你真好”、“你真行”、“你真棒”掛在嘴邊上，進(jìn)行無原則的廉價(jià)的所謂“賞識(shí)”。那不是教育，而是在“哄孩子”。

何謂“哄”?就是用言語或行動(dòng)逗孩子高興。為此，孩子怎么做都說孩子愛聽的話，這就難免有虛假不真實(shí)的言語或做法。這樣，久而久之，就會(huì)使孩子產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)覺：自己什么都好、都行、都棒，漸漸地就完全喪失了自我評(píng)價(jià)能力。因此，就變得不虛心了，你再批評(píng)他，他就不接受了，或是接受不了了。

孩子不能接受批評(píng)怎么辦，如何糾正孩子的這種缺點(diǎn)：

一是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)或毛病，家長先不批評(píng)，而是引導(dǎo)孩子自己反思、反省，這樣可以減少對立情緒;

二是可以有意創(chuàng)造一些教育情景，使孩子暴露缺點(diǎn)或毛病，家長及時(shí)指出，使孩子口服心服，無法抵賴;

三是對于這樣的孩子，表揚(yáng)和批評(píng)尤其要注意講究分寸，拿捏尺度，不可夸大，一是一，二是二。

何謂“分寸”、“尺度”?這是兩個(gè)很近似，而且都是只能“意會(huì)”不好“言傳”的概念?！胺执纭保唇缦??！俺叨取保礃?biāo)準(zhǔn)。都是說，說話、做事不能太過隨心所欲，只是隨著自己的意思、意志不成，一定要看說話或做事的對象的承受能力，程度應(yīng)該限制在對象能夠接受和承受的范圍之內(nèi)。這樣，才是有益的。如果超過了這個(gè)范圍，就會(huì)走向反面。這就是“過猶不及”。

表揚(yáng)和批評(píng)孩子的分寸、尺度沒有一定之規(guī)，沒有統(tǒng)一的、適合所有孩子的一個(gè)通用標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是特殊的，家長只能細(xì)心觀察、深入了解、認(rèn)真研究自己孩子的個(gè)性特征，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，從孩子的實(shí)際出發(fā)，因人而異，因人制宜，因材施教，謹(jǐn)慎從事。隨時(shí)觀察孩子的反應(yīng)或情緒動(dòng)態(tài)，“摸著石頭過河”，不要魯莽行事。家長不能率性而為，不能完全以家長的主觀意志或憑空想象做為自己行動(dòng)的依據(jù)。

育兒知識(shí)：如何讓孩子遠(yuǎn)離流感

冬季寒冷，難免感冒。寶寶們抵抗力弱，更是流感的高危人群。建議家長們應(yīng)該盡早給孩子接種流感疫苗，它是最好的預(yù)防措施，最簡捷、最經(jīng)濟(jì)、最有效。

嬰兒期如何防流感

嬰兒期的孩子，免疫功能沒有健全，整體的各器官系統(tǒng)發(fā)育都沒有完善，肌體抵抗力比較低。如果接觸了流感病毒的話，對癥處理、治療不及時(shí)，就很有可能就會(huì)出現(xiàn)并發(fā)癥，累及到心臟、大腦，或者造成腹瀉、脫水。這些都會(huì)對孩子的生命造成威脅。

特別是0-6個(gè)月的孩子，用藥依存性差，而且不能接種流感疫苗。對這個(gè)月齡段的孩子，應(yīng)當(dāng)在家庭中建立一個(gè)安全圈?？醋o(hù)這個(gè)孩子的人，比如爸爸媽媽、爺爺奶奶、月嫂和保姆，如果他們接種上流感疫苗的，無形當(dāng)中對孩子就是一個(gè)保護(hù)作用。

此外，要特別做好家庭的護(hù)理。比如要定期開窗通風(fēng)，每天二到三次，一次20-30分鐘。第二要多飲水。第三，隨著環(huán)境溫度的變化，及時(shí)給孩子增減衣服。第四，天氣即便寒冷，也要讓孩子能夠有一定的時(shí)間做一些戶外的活動(dòng)，增強(qiáng)自身免疫能力。還要注意平衡膳食和充足睡眠。

學(xué)齡兒童如何防流感

學(xué)齡兒童有一個(gè)特點(diǎn)，主要是群居的方式，一個(gè)班可能好幾十個(gè)孩子。冬天特別冷，老師怕孩子感冒，很少開窗通風(fēng)，使房間里的病源微生物的濃度增加。此外，在冬天小孩可能在戶外活動(dòng)的時(shí)間也相對比較少，無形當(dāng)中他的免疫功能也會(huì)相對降低。一旦班里有孩子得了流感，會(huì)很快在班內(nèi)造成流行。

對于這樣的情況，一般建議學(xué)校每天做好晨檢，如果孩子有流感癥狀，就勸他回家休息兩天。此外，教室內(nèi)定期開窗通風(fēng)，適當(dāng)做一些戶外活動(dòng)。多喝水，避免黏膜過于干燥，降低病源微生物侵襲的可能。

接種疫苗是最佳預(yù)防手段

流感的預(yù)防，其實(shí)最好的方式就是通過接種流感疫苗來預(yù)防。一般6個(gè)月到3歲的孩子，應(yīng)該使用兒童劑型，兩劑次，每一個(gè)劑次接種0.25毫升，間隔四周之后再來接種第二劑次。對于三歲以上的孩子，可以使用成人劑型，成人劑型只需要接種一劑次就可以了，一劑次的量0.5毫升。

一般在北方地區(qū)，流感開始流行是在每年10月份到次年2月份。建議大家在疾病流行前的一個(gè)月接種。因?yàn)槿魏我呙缫e極產(chǎn)生保護(hù)性抗體的話，應(yīng)該是接種疫苗之后一個(gè)月的時(shí)候，保護(hù)性抗體水平產(chǎn)生得比較高。

如果不幸患了流感，一方面要做好家庭護(hù)理，比如多飲水，多休息，吃清淡易消化的飲食。減少雞蛋、魚蝦類容易發(fā)的食物。另一方面及時(shí)治療。藥物的話，可以對癥治療。必要的話，可使用一些達(dá)菲。

同時(shí)，溫馨提醒，極少數(shù)孩子可能無法接種疫苗。比如對雞蛋過敏，或患有嚴(yán)重的中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾患，嚴(yán)重的臟器功能損傷等，這些孩子是不能接種流感疫苗的。這樣的孩子應(yīng)當(dāng)著重家庭護(hù)理。

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