老師讓你贏一回

幼兒老師故事。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“老師讓你贏一回”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋熥屇阙A一回”！

剛開學(xué)沒幾天，班里來了一名新幼兒叫小文，這孩子沉默寡言，幾乎不和其他孩子交往，每天怯生生的蜷縮在座位上，上課時他從不敢舉手回答問題。

為了讓小文早日樹立信心，能和其他孩子一樣健康快樂的成長，我教育班里的其他孩子不要歧視他，并主動找他玩，在提問時，我總是不失時機的叫他起來，由于緊張，他說話的聲音很小，有時還會前言不搭后語，但班里沒有一個孩子嘲笑他，漸漸地小文舉手的次數(shù)多了，手也舉得高了起來，我欣喜的關(guān)注著他的變化。

有一次活動課時，我設(shè)計了一個玩石頭、剪子、布的游戲，并把輸贏的次數(shù)用玩具表示下來。

我對孩子們說：“我要找一個小朋友來和老師玩石頭、剪子、布，孩子們都激動地把小手舉得高高的，這時我發(fā)現(xiàn)小文的手也慢慢舉了起來，于是，我大聲叫：“小文，咱倆來做這個游戲”。

小文的眼中閃爍著興奮的光彩，怯生生的走過來，游戲開始了，剛開始小文贏少輸多，下面的孩子不停地為他加油，小文神情專注，眼睛一眨不眨的盯著我的手，幾次之后，我摸清了他的出手規(guī)律，他出石頭的幾率比較大。

于是我故意多出剪刀，這樣一來，小文贏的次數(shù)變多了，孩子們?yōu)樗佑偷穆曇粢哺懥亮?，小文的臉由于興奮變的通紅，十次很快結(jié)束了，看著玩具統(tǒng)計結(jié)果，我贏了四次，小文贏了六次，我大聲宣布：“小文贏了”話音剛落，小文景忘情的雙手握拳放在胸前，大喊一聲：“耶”。

這一下，孩子也都被感染了，紛紛為小文歡呼起來，我笑著對他說：“小文，瞧，你有多棒啊，連老師都不是你的對手。

”

我看著小文滿臉洋溢著幸福，頭高高的抬著，和小朋友交流起自己打贏老師的經(jīng)過。

從那以后，小文真的變了。

我知道，那節(jié)游戲已經(jīng)在他心里種下了一顆自信的種子，這顆種子正在適合的土壤中生根發(fā)芽，但愿在今后的日子里，它能在孩子的心中長成一顆參天大樹。

關(guān)于“老師讓你贏一回”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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我慶幸，我做了一回懶老師

我們在教室里布置了一棵可以變化的樹，在給大樹裝飾樹葉的時候，我有意識的讓孩子們來嘗試一下用對稱的方法來剪，孩子們特別的感興趣，就開始自己折紙，自己畫著剪，可不一會兒就發(fā)現(xiàn)問題了。

顧雨昕剪好后，成了兩片分開的半邊葉子。這是怎么回事呀？看到旁邊的小朋友已經(jīng)獲得了成功，她著急的尋求我的幫助：“孟老師，你幫我畫一下吧！”我沒有急于告訴她正確的方法，而是讓她再仔細(xì)看看老師提供的畫好的材料，再看看別的小朋友是怎么畫的。我看到顧雨昕認(rèn)真地觀察著旁邊的小朋友怎么做。過了一會，于是她又拿起了一張紙，折好后準(zhǔn)備畫。剛下筆，李一凡看見了，急著說：“從這邊，從這邊，要不你一剪，就斷了，我給你畫?！鳖櫽觋烤o抓住筆，說：“我自己畫，我要自己畫?！庇谑撬謴牧硗庖活^開始畫，畫好后想了一會兒，一剪，果然沒有斷。她拿起了第三張紙，這回對折后，看了看紙的兩邊，然后才下筆，剪好后也沒有斷。

我一直注視著這一幕，我輕輕的蹲下來問：“剛才怎么會剪斷呢？”她說：“得從折的中間開始畫，不能從打開的地方畫?！蔽艺f：“你真聰明，一會咱們把這個方法告訴其他的小朋友。”聽到了老師的表揚，她驕傲的笑了?？吹筋櫽觋靠鞓返臉幼?，我感到欣慰，孩子是多么渴望成功?。?/p>

在這個過程中，幼兒不僅獲得了一些有意的知識，還發(fā)展了能力，體驗了成功感，這種獲得是幼兒寶貴的精神財富，多次這樣的經(jīng)歷，一定會使孩子成為一個勤于思考和自信的人。

我很慶幸，自己做了一回懶老師，沒有剝奪發(fā)展的機會。因為孩子只有自己親身嘗試實踐獲得的能力才會真實而牢固。對孩子我們要放開手腳，給他們充分的嘗試機會和條件，對于我們教育者則要學(xué)著適時的等待。

相信孩子，理解孩子，等待孩子，是個不容易的過程。但這種相信，等待所帶給孩子的，確實是終身可享有的財富。從小培養(yǎng)孩子有一種認(rèn)真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，我想這才是我們培養(yǎng)的目的。

我也當(dāng)了一回“虎媽”

昨晚睡覺之前就和聰說好了，明天早晨媽媽一喊就要起，做每件事動作都要快。聰也答應(yīng)了。早晨，從起床、穿衣到刷牙、洗臉，聰也確實做到了她昨晚答應(yīng)的，動作基本上也算比較快。但后來吃早飯時卻卡了殼。先是坐在那兒不動，兩眼發(fā)呆，然后就說怎么只有雞蛋和魚。在我的催促聲中，她很不情愿地拿起了勺子。前兩天吃飯時和小朋友互相比的勁頭也沒了，一會又說肚子疼！真是故態(tài)又犯，你急她不急！聰爸見狀，說：“你要不快點吃，我就先走了，不送你去幼兒園了！”我說：“你走吧，不要管她了！”這才扒了兩口稀飯。一會兒，稀飯又包在嘴里，不動了。真是氣人！我的火氣一下子冒了上來，不輕不重地給了聰一巴掌！“和你好好講沒用，只好這樣揍你！”聰哼哼了幾下，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這才抓緊時間吃了起來。在我的批評聲中，總算吃完了這頓早餐。事后，反思這件事情，我這當(dāng)媽的還是有很多需要改進的地方，在此自我檢討：一、要花些心思注意調(diào)整早餐的品種，每天都吃同樣的東西，孩子難免會厭煩；二、還要繼續(xù)修煉自己的脾氣，控制好自己的情緒，否則孩子小，只能屈服于我的家長淫威之下，時間長了，對她的個性發(fā)展不利；三、要善于激發(fā)起孩子的主動性、積極性，積極尋找更多更好更適合孩子的方法；四、后面要注意培養(yǎng)聰?shù)呢?zé)任意識，要讓聰意識到很多事情是自己的事情，自己的事情自己就有責(zé)任有義務(wù)認(rèn)真做好。

讓教師和幼兒雙方互贏

不經(jīng)意間，經(jīng)常會看見這樣的場景：老師在提問后的一秒鐘內(nèi)，便讓幼兒回答，幼兒一副不知所以然的表情；或當(dāng)幼兒回答“卡”住時，又在兩秒鐘內(nèi)“請坐”，幼兒一副委屈的模樣?？赡苁浅鲇跒榱私虒W(xué)環(huán)節(jié)緊湊的目的，可能是出于不浪費其他幼兒時間的目的，教師或多或少地“心急”了點。長期以往，那些反映快的幼兒經(jīng)常獲得回答的殊榮，而大多數(shù)幼兒還沒來得及思考，答案就已揭曉，這些孩子由于缺乏體驗成功的機會而逐漸對回答問題失去了興趣。

雖然意識到了這個問題，但一直沒有認(rèn)真地去體驗、感受一番等待后究竟有什么收獲。這次我做回“等待時間”的有心人，一次區(qū)角游戲的交流活動：

師：大家玩得開心嗎？

幼：開心。

師：發(fā)生了什么開心的事呢？

師：然后呢？（等待了幾秒）

幼丙：我們老師帶我們到外面做肚皮操，到貝貝家做客，還帶我們?nèi)D書館看書。

……

很多語言學(xué)者發(fā)現(xiàn)，教師容許學(xué)生準(zhǔn)備答案的時間是很有限的，常常等待不到一秒鐘即點名學(xué)生作答。往日，區(qū)角游戲的交流活動也經(jīng)常會出現(xiàn)：“你有什么開心的事？”等類似的問題，提問之后便請舉手的幼兒講述，僅僅滿足于“有人回答不冷場就可以”的狀態(tài)。今天我有意識地等了幾秒，在“第一時間等待”（即：教師提問后的等待）之后，弱勢的幼兒有時間去思考問題、有時間去整理表述的語言，舉手的面的確比之前多了很多。

幼丙不愛說話，不愛表現(xiàn)自己，屬于我們通常所說的“弱勢群體”。但今天他卻主動要求回答，雖然開始的時候他只簡單地說了一句?？赡苡捎诓粔蜃孕?，“我”之后就用眼神求助老師，經(jīng)過“第二時間等待”（即：幼兒回答中途的等待），他還是勇敢、完整地講述了他在“幼兒園”的游戲過程。

有研究者提議，教師提問后的等待時間至少應(yīng)有5秒鐘，有人甚至建議應(yīng)保持12—15秒，等待時間越短，回答的幼兒就越少，給出的答案也越短。當(dāng)然，等待不是盲目的，教師需根據(jù)實際有的放矢的把握，這樣的等待會讓教師和幼兒雙方互贏。這次的等待讓我收獲了原來那么多幼兒都有自己的想法，收獲了所謂的“弱勢群體”的他也能勇敢地站起來表達自己的想法；這次等待讓多數(shù)幼兒收獲了有時間整理自己的思路，讓所謂的“弱勢群體”的他收獲了成功的喜悅。

老師，你也輕一點

玩活動區(qū)時，孩子總顯得很興奮。這不，剛開始玩，教室里便炸開了鍋，一片喧嘩?？吹叫∨笥巡鹊搅瞬蕢|的袁濤，大聲地喊著：\"徐文韜，不要踩，不要踩！\"智力區(qū)中的顧澤輝，邊稱著積木，邊大聲地說：\"99斤！\"；東棟邊走邊喊：\"杜老師，快來看呀！\"一派熱鬧景象，但不免又顯得有些嘈雜。于是我便搖了搖鈴鼓，提醒他們：\"請小朋友輕一點，講悄悄話。\"然而不一會兒，聲音又從四處傳來。袁濤又在大聲喊：\"范一舟，快來看呀！\"聽著越來越吵的聲音，我不由得提高了分貝：\"袁濤，你輕一點呀！\"頓時，馬上停止了叫喊，而我的身后也傳來另一種聲音：\"杜老師，你也輕一點。\"我轉(zhuǎn)過身，看見周嘉鍇正看著我，手里拿著七巧板?？磥砦以谔嵝研∨笥巡灰绊憚e人時，不慎影響到了他。他這句話提醒了我，是啊，我要求小朋友輕輕講話，首先自己也要輕輕講話。于是，我走到袁濤身邊，在他耳邊輕輕地說：\"請講悄悄話，好嗎？\"又用同樣的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安靜了許多?？粗麄冇行虻赜螒颍也唤麖男睦锔兄x周嘉鍇,是他提醒了我。在以后的活動中，他的話也不時地啟示著我。對于剛升中班的幼兒來說，上樓梯是有點困難的，有序地上樓就更難了?？粗鴣y成一團的幼兒，我又想起了周嘉鍇的話。于是，我便對小朋友說：請你們跟好老師，我們一起走白色的數(shù)字。小朋友們便一個個排著隊，跟在我的后面，很有興趣地邊數(shù)數(shù)字邊沿著右邊的樓梯走。幾次以后，小朋友便習(xí)慣地沿著樓梯的右邊走了。很多時候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的：\"一個教師必須好好檢點自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督\"。因此，老師必需時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為。

老師，你像媽媽一樣

為了避免孩子在睡午覺的時候感冒，每天午睡我都會為他們蓋好被子。可有的幼兒你剛給他蓋好，等你一轉(zhuǎn)身他又踢了被子。為此，每天中午我都隨時準(zhǔn)備為他們蓋好被。今天，我又像往常一樣再次來到京浩小朋友身邊，只見他眼睛緊緊閉著，可是手、腳卻都在被子外邊，我俯下身，再次將他的被子蓋好。正當(dāng)我準(zhǔn)備起身離開時，他的眼睛卻睜開了，見此情景，我摸了摸他的頭，假裝生氣的說，“你看，今天老師都給你蓋幾次被子了，在這樣，老師就不喜歡你了”說完，又幫他扯了扯被子?！袄蠋?，你蓋被子的時候，像媽媽一樣，我喜歡你?！彼０芍劬π÷暤卣f。我微微一笑，示意他閉上眼睛快快睡覺?？粗蓯鄣男∧?，此時，我感到一股暖流頓時流遍全身。所有的累，所有的疲倦瞬間化為烏有。有付出就有收獲，作為一名幼兒教師我們收獲的可能不是名也不是利，但只要真心付出，我相信就一定能收獲孩子們甜美的笑、純潔的心。在今后的工作中我將像“媽媽”一樣，無怨無悔的去關(guān)愛身邊的每一個孩子。

“老師，你也輕一點”

在活動室玩游戲時，孩子們總是很興奮。游戲剛剛開始孩子們就“炸了鍋”?？吹接械男∨笥讶油婢撸钪久绱舐暯兄骸澳銈儎e扔了······”張瑞涵邊走迷宮邊吆喝：“我快成功了，我快成功了······”還有很多孩子在唧唧喳喳的說著，真是一派熱鬧的景象，但不免讓人覺得有些嘈雜。

于是我拍拍手，提醒他們說：“孩子們，你們說話小點聲”。然而不一會兒，有一個刺耳的聲音響起來了，李浩找來了一個小喇叭吹起來，我不由的提高了聲音：“李浩，你在干什么?”頓時，活動室里一片寂靜?！袄蠋煟爿p一點，別把我的寶寶吵醒了。”輕柔的聲音從我身后傳來，我轉(zhuǎn)過身，看見劉子涵正樓著一個布娃娃看著我。看來我在提醒孩子們不要影響別人時我卻影響到了她。是啊!

我要求孩子們要輕輕講話不打擾別人，自己也要遵守。于是我走到李浩身邊，悄悄對他說：“請你小點聲，可以嗎?”我又用同樣的方式提醒了其他孩子，活動室里一下子安靜里很多。看著他們秩序井然地游戲，我在心里默默感謝劉子涵，是她提醒了我。

教師要時刻注意自己的言行，以自身的言行來引導(dǎo)孩子的行為，這就是我們經(jīng)常說的“言傳身教”。

讓老師再多看一眼

實習(xí)的時候，聽一位家長說過這樣一句話：“如果你是孩子的媽媽，回家后看到自己的孩子總反穿著鞋，衣服扣子總是扣錯的，你會是什么樣的心情！”家長的這句話深深地刻在我心里。是啊，孩子要離園了，我們應(yīng)該要多看他一眼。教育無小事，特別是在幼兒園，孩子們的衣食起居更是我們的大事。

很多看似平淡的小事里面包含的教育思想是十分豐富的。離園前我們應(yīng)該看什么？這里面有大學(xué)問。有經(jīng)驗的教師在孩子離園前，一看服裝，孩子穿戴整齊了沒有！別讓孩子在冷天凍著，在夏天曬著。把每一個幼兒當(dāng)作自己的孩子來對待，這本身就體現(xiàn)了以人為本的理念。二是看孩子的精神面貌。一天下來，孩子心情怎么樣？心里有什么變化？有經(jīng)驗的教師都能洞察出來，并及時和家長聊一下，與孩子談一下，消除孩子的不快，解開孩子心里的小疙瘩，深入到孩子小小的內(nèi)心世界里去，這種細(xì)微的觀察，有著更為豐富的教育內(nèi)涵和更深入的教育效果。孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)了一天，就要回到爸爸媽媽身邊了，我們怎們來銜接呢？——“看”，眼睛是心靈的窗口，只是那么充滿關(guān)愛的一“看”，提醒孩子扣子扣整齊，衣服領(lǐng)子翻好，檢查一下孩子的鞋子是否穿整齊等等，誰又能說這里面沒有一種師生互動呢？正是這種無聲的交流，孩子體味到了老師對自己“母愛般的深情”，從中懂得愛、學(xué)會愛。這也是一種禮儀教育，孩子和教師之間的“明天見”不是習(xí)慣用語走過場，而是有了鮮活的實際內(nèi)涵。

希望每一個幼教工作者，在每一天活動結(jié)束的時侯，都不要忘記這個看似細(xì)小而又重要的教育環(huán)節(jié)：快回家了，讓老師再多看一眼！

讓孩子做一次老師

半天的活動帶下來，老師的身心都感覺疲憊了，特別是嗓子口干干的、癢癢的，聲音啞啞的。每次餐前活動的15分鐘，是最不愿開口說話的時候，我一般會組織孩子欣賞故事、名曲、動畫片等活動，但是在欣賞的時候總會把故事、名曲、動畫片中具有教育意義的內(nèi)容提出來教育孩子，而且總有孩子在欣賞的時候會開小會、做小動作，需要不斷的提醒。所以在這個時候是比較難熬的，既希望此時無聲勝有聲，又覺得不能放過教育的契機，所以還是忍不住用又干又啞的聲音進行教學(xué)。

一次偶然的機會，我聽到“大個子”在問旁邊的小朋友“什么東西越洗越臟？”“什么東西坐著睡，站著也是睡？”……一連串的問題，讓我突然有了靈感，為什么不讓孩子來當(dāng)一回老師，讓孩子來管孩子呢？

今天餐前活動時，我問孩子：“今天誰愿意來當(dāng)一回老師，給大家來猜謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎？”很多孩子都爭先恐后的舉起了手。第一次嘗試我請了知識淵博的“大個子”，我坐到了旁邊。小朋友都很期待的看著“大個子”,果然沒有讓我失望，他不僅出謎語給大家猜，還學(xué)著我的樣子說話：“我請舉手的小朋友”、“好，請你”“你的答案不對”……整個就像個小老師，把課堂紀(jì)律控制的非常好。小朋友也很喜歡這個小老師，積極動腦猜答案，實在猜不出來的我就讓“大個子”揭曉答案。幾輪下來，幼兒的積極性也越來越高，同時學(xué)到了不少知識，我也只是稍作提醒，不會覺得嗓子痛。

有了第一次的嘗試，得到了不錯的效果，于是我就安排每周2~3次這樣的活動，很多孩子回去請家長教了很多的謎語和腦筋急轉(zhuǎn)彎，帶來給小朋友猜。幾周下來，很多孩子的自信心增強了，也得到了成就感和滿足感，還學(xué)到了許多知識，我的嗓子也沒有那么啞了。

有時候，要學(xué)會做一個“懶老師”，又不能冷落了孩子，何不嘗試這種方法，讓孩子管孩子，豈不兩全其美？（梁豐幼兒園錢晶瑩）

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