身邊的生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉

創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編為大家精心整理的“身邊的生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄吧磉叺纳钍前l(fā)明創(chuàng)造的源泉”！

一提到發(fā)明創(chuàng)造，人們往往認(rèn)為這是科研所的工作，是科研人員根據(jù)專門的設(shè)計(jì)研究的課題在辦公室做的事。

其實(shí)不然，從古到今，許許多多的發(fā)明創(chuàng)造，不是根據(jù)專門的設(shè)計(jì)研究課題研究出來的，而是從我們身邊尋常的生活中得到的。

在我們的生活中，有許許多多的問題，但這些問題往往被人們所忽視，或視而不見。

其實(shí)，我們身邊經(jīng)常發(fā)生的問題，蘊(yùn)藏著極為豐富的創(chuàng)造資源。

要想讓幼兒樹立起發(fā)明創(chuàng)造的信心，老師在教育活動(dòng)中應(yīng)該教育孩子時(shí)時(shí)刻刻注意留心觀察身邊發(fā)生的一切事情。

觀察是產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)思的重要源泉。

要教育孩子注重觀察，注意身邊發(fā)生的一切，善于觀察周圍的事物，積極主動(dòng)地尋找問題，遇到問題總要問個(gè)“為什么”。

這樣，孩子一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

那怕是微妙的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，老師也要給予肯定。

如何提高幼兒的觀察生活的能力呢?老師應(yīng)注意一下四點(diǎn)：

1.引導(dǎo)孩子觀察要有目的。

也就是說，要明確觀察什么。

2.觀察要仔細(xì)。

要善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的微小變化。

3.觀察要深入。

要內(nèi)外觀察，由淺入深，直到發(fā)現(xiàn)事物的特征與本質(zhì)。

4.提醒孩子觀察時(shí)要有比較，從而找出新發(fā)現(xiàn)、新問題。

關(guān)于“身邊的生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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孩子通過零花錢創(chuàng)造生活

每到臨近新年和春節(jié)的時(shí)候，大人就會(huì)憂心忡忡地開始討論壓歲錢、零花錢。

國(guó)外父母對(duì)此似乎并無擔(dān)憂，讓我們一起來借鑒一下：日本專家：零花錢折射出孩子與父母及同伴的關(guān)系山本教授認(rèn)為孩子的零花錢作為一種文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子們通過使用零花錢來創(chuàng)造自己的生活。

山本先生在日本、中國(guó)、韓國(guó)和越南4個(gè)國(guó)家開展了這一研究。

他們?cè)趦和徺I東西的地方進(jìn)行觀察訪談，到家中對(duì)兒童及其父母進(jìn)行訪談，也在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。

研究透視了金錢與自我之間的關(guān)系、孩子和父母的關(guān)系以及孩子通過零花錢的使用，怎樣建立和維持與周圍人的關(guān)系。

山本說：“打個(gè)比方來說，金錢仿佛是一種很有魔力的東西，如果父母給孩子一些錢，那就意味著他們向孩子傳遞了這種‘魔力’，因此他們會(huì)非常擔(dān)心自己的孩子會(huì)如何使用這種‘魔力’。

”對(duì)于成人來說，如何給零花錢是一個(gè)非常重要的問題：例如為什么給、給多少、用什么頻率給和如何來檢查孩子對(duì)零花錢的使用，對(duì)于父母來講都很關(guān)鍵。

對(duì)于孩子來說，能否獲得零花錢，還決定于他們父母的意愿。

換句話說，零花錢不僅僅是孩子們實(shí)現(xiàn)自己愿望的工具，而且也是用來調(diào)和他們的意愿和父母意愿的中介工具。

這個(gè)過程中，孩子們的人格也發(fā)生了變化或者重塑。

父母對(duì)孩子零花錢的控制有兩種方式。

第一種是定期給孩子一定數(shù)量的零花錢，讓孩子自己安排開銷。

第二種是根據(jù)孩子的要求或愿望來給孩子零花錢，每一次和孩子協(xié)調(diào)或者控制孩子的要求。

山本發(fā)現(xiàn)，在不同的社會(huì)這些方式可能有不同的含義。

舉例來說，在日本，后一種方式就意味著對(duì)孩子的強(qiáng)力控制，它否定孩子的獨(dú)立性。

而居住在中國(guó)吉林省延邊市的朝鮮族人，認(rèn)為后一種方式培養(yǎng)了孩子協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。

也就是說，對(duì)于日本人，他們認(rèn)為成人必須對(duì)自己的愿望有自我控制的能力。

相反，對(duì)于朝鮮族人來說，成人必須具有對(duì)自己和他人愿望的調(diào)節(jié)能力，隨時(shí)都要考慮他人的情況。

這種差異反映了在每一種文化背景下人際關(guān)系結(jié)構(gòu)的不同。

在零花錢使用方面也存在兩種同伴關(guān)系。

第一種是AA制，第二種是一些人為另一些人付錢。

在日本，人們認(rèn)為前者對(duì)于朋友來說是更好的。

在中國(guó)、韓國(guó)和越南，人們似乎有覺得后者更好的傾向。

但是一個(gè)很有趣的現(xiàn)象是，即使日本的小學(xué)生，如果消費(fèi)不高的話，他們有時(shí)候也會(huì)“請(qǐng)客”，盡管這種行為方式在日本看來并不怎么好。

相反，在韓國(guó)有不少的學(xué)生卻只為自己付錢，盡管整個(gè)社會(huì)環(huán)境都認(rèn)為為朋友付錢是一種很好的行為。

換句話說，有可能兩種社會(huì)環(huán)境下實(shí)際行為的差異并沒有觀念上的差異那么明顯。

美國(guó)父母：理財(cái)從零花錢開始學(xué)會(huì)使用零花錢教孩子使用零花錢是讓孩子學(xué)會(huì)如何預(yù)算、節(jié)約和自己作出消費(fèi)決定的重要教育手段。

父母盡可能將孩子的零花錢數(shù)量控制在與他的同伴大致相當(dāng)?shù)乃缴稀?/p>

至于零花錢的使用，則由孩子全權(quán)負(fù)責(zé)，父母不直接干預(yù)。

但一旦孩子因使用不當(dāng)而犯錯(cuò)時(shí)，父母不輕易幫助他們渡過難關(guān)。

因?yàn)橹挥腥绱?，孩子才能懂得過度消費(fèi)所帶來的嚴(yán)重后果，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己的消費(fèi)行為負(fù)責(zé)。

鼓勵(lì)孩子在業(yè)余時(shí)間打工工作是孩子自信心的激發(fā)器，美國(guó)父母一般都鼓勵(lì)孩子靠打工掙零花錢。

父母的這種態(tài)度甚至引起了一些專家的擔(dān)憂。

美國(guó)一位大學(xué)教授指出，父母不能讓孩子過度從事這種業(yè)余的打工活動(dòng)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的業(yè)余打工會(huì)干擾孩子完成學(xué)業(yè)，剝奪他們參與重要的家庭和社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

同時(shí)不應(yīng)將家務(wù)和零花錢直接掛鉤，因?yàn)楹⒆幼黾覄?wù)不是因?yàn)樗麄兛梢詮闹械玫藉X，而是因?yàn)樗麄兎謸?dān)了作為一名家庭成員應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

教會(huì)孩子如何存錢通過減少送給孩子昂貴物品的方法來激發(fā)孩子的興趣，向孩子解釋：如果將來想擁有更有價(jià)值的東西，他們就不得不在現(xiàn)在放棄一些價(jià)值不大的東西。

存錢的習(xí)慣會(huì)使孩子珍視自己勞動(dòng)所得。

提供模擬成人生活開支的訓(xùn)練為了幫助孩子為未來生活做好準(zhǔn)備，一些美國(guó)家庭還讓青少年為自己的電話費(fèi)和車費(fèi)以及一部分家庭開支付帳。

孩子成熟后，父母常會(huì)翻開帳本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解如何掌管家庭的“財(cái)政”。

孩子們就是我的靈感源泉

剛開學(xué)沒有多久就遇上了陰雨連綿的日子，眼看好動(dòng)的孩子整天在教室里呆著東摸摸西瞅瞅，還有些好動(dòng)的男孩子干脆在教室里玩著“官兵和強(qiáng)盜”的游戲。使我膽戰(zhàn)心驚的。怎么辦？怎樣使他們既發(fā)揮了他們的精力又使他們覺得有趣，能心甘情愿的聽我的“命令”呢？

這時(shí)我們班的小樂出現(xiàn)在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸這個(gè)小朋友或者是和那個(gè)小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的講個(gè)不停。但是最近幾天他怎么突然安靜下來了，在仔細(xì)一看原來他一直在教室的一個(gè)角落跳著我們的“前前后后，前后中中”，再一看還嘴里念念有詞的都不知道在說些什么呢？走進(jìn)一聽才發(fā)現(xiàn)原來我們的小樂在唱我們的律動(dòng)音樂。呵呵！這個(gè)鬼靈精喲！

我怎么沒有想到呢？我們最近新?lián)Q了律動(dòng)

，動(dòng)作可愛活動(dòng)，音樂朗朗上口節(jié)奏感很強(qiáng)，幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候那可都是全情投入??！于是我靈感一來，干脆繼續(xù)讓我們的孩子們跟著歡樂律動(dòng)歡快的跳起來吧！

這么一來，我們班的孩子們就有地方發(fā)泄他們多余的精力了，只見幾個(gè)調(diào)皮蛋表情認(rèn)真的在跟著視屏練習(xí)呢？幾個(gè)平時(shí)文靜的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟著音樂節(jié)奏搖擺呢？我可愛的孩子們看來你們很喜歡和著音樂起舞??！

幼兒園之父福祿貝爾說過這樣的話：“孩子就是我的老師，他們純潔天真、無所做作……我就像一個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的學(xué)生一樣向他們學(xué)習(xí)?！笨磥磉@句話在我這里要改一改了，孩子們就是我的靈感源泉??！

教育隨筆：孩子們就是我的靈感源泉

剛開學(xué)沒有多久就遇上了陰雨連綿的日子，眼看好動(dòng)的孩子整天在教室里呆著東摸摸西瞅瞅，還有些好動(dòng)的男孩子干脆在教室里玩著“官兵和強(qiáng)盜”的游戲。使我膽戰(zhàn)心驚的。怎么辦？怎樣使他們既發(fā)揮了他們的精力又使他們覺得有趣，能心甘情愿的聽我的“命令”呢？

這時(shí)我們班的小樂出現(xiàn)在我的眼前，他以前可不安分常常摸摸這個(gè)小朋友或者是和那個(gè)小朋友熊抱一下，再或者就是喋喋不休的講個(gè)不停。但是最近幾天他怎么突然安靜下來了，在仔細(xì)一看原來他一直在教室的一個(gè)角落跳著我們的“前前后后，前后中中”，再一看還嘴里念念有詞的都不知道在說些什么呢？走進(jìn)一聽才發(fā)現(xiàn)原來我們的小樂在唱我們的律動(dòng)音樂。呵呵！這個(gè)鬼靈精喲！

我怎么沒有想到呢？我們最近新?lián)Q了律動(dòng)，動(dòng)作可愛活動(dòng)，音樂朗朗上口節(jié)奏感很強(qiáng)，幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候那可都是全情投入啊！于是我靈感一來，干脆繼續(xù)讓我們的孩子們跟著歡樂律動(dòng)歡快的跳起來吧！

這么一來，我們班的孩子們就有地方發(fā)泄他們多余的精力了，只見幾個(gè)調(diào)皮蛋表情認(rèn)真的在跟著視屏練習(xí)呢？幾個(gè)平時(shí)文靜的女小朋友也在那里笑嘻嘻的跟著音樂節(jié)奏搖擺呢？我可愛的孩子們看來你們很喜歡和著音樂起舞啊！

幼兒園之父福祿貝爾說過這樣的話：“孩子就是我的老師，他們純潔天真、無所做作……我就像一個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的學(xué)生一樣向他們學(xué)習(xí)。”看來這句話在我這里要改一改了，孩子們就是我的靈感源泉??！

生活是孩子們的精彩“課堂”

陶行知先生曾說過：“生活即教育”。通過本次“2010啟明星”教育教學(xué)研討會(huì)使我深有感觸。

的確，幼兒園的一日生活是瑣碎的，但對(duì)孩子的教育是無處不在的，只要你多想一下，多做一點(diǎn)，你的收獲就會(huì)有很多很多。

我們知道教育的契機(jī)也是無處不在的，就要看我們教育者是否能發(fā)現(xiàn)和抓住這些機(jī)會(huì)。

幼兒園蘊(yùn)含無限的教育資源，孩子在幼兒園的每一個(gè)瞬間就是我們教育的最佳時(shí)機(jī)，幼兒園的一草一木、一花一葉都是可以作為教育資源的，如這次研討會(huì)中的大班科學(xué)：《地球清潔工》活動(dòng)，引導(dǎo)了幼兒利用各種廢舊材料制作了精美的玩具及裝飾品，是幼兒的小手兒變得靈巧。這樣讓我們的教育才還原在生活中，生活才是精彩的“課堂”。

教育來源于生活，教育存在于生活中，教育是為了生活并為了生活而進(jìn)行的教育教育是與生活渾為一體。

幼兒的生活即為教育，此時(shí)，我作為一名幼兒教師感受淋漓盡致，這一瞬，跟讓我明白-----教育無處不在，教育無時(shí)不有。

關(guān)愛身邊的小朋友

下面給大家提供的是“關(guān)愛身邊的小朋友”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒來得及將她扶起來，她自己就爬起來了，也并沒有覺得摔倒了會(huì)很丟臉，班級(jí)有幾個(gè)男孩子開始笑她，她便大聲地哭了起來。

我走到她身邊安慰她并批評(píng)了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí)。

我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。

幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體，自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。

女孩子在成長(zhǎng)的過程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。

張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵(lì)，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。

我馬上表揚(yáng)了張熙這種關(guān)愛小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)他人，這樣你會(huì)得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì)幫助你。

關(guān)愛能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛。

關(guān)于“關(guān)愛身邊的小朋友”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

孩子們的生活是豐富多彩的

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外、、、、、、細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、、、、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。。

留心身邊的小事

這天中午在分發(fā)餐具時(shí)，我發(fā)現(xiàn)餐廳的墻壁上用菜湯寫上了好多的數(shù)字，刷又不能刷，抹又抹不去，也不知是哪個(gè)調(diào)皮孩子干的，我心里很生氣，決定利用今天吃飯的機(jī)會(huì)查一查。

開飯了，孩子們吃的津津有味，沒有發(fā)現(xiàn)有哪個(gè)孩子在墻上寫數(shù)字呀，我仍舊裝出一副不知情的樣子，繼續(xù)我的工作?！袄蠋煟页燥柫恕薄袄蠋熚乙渤燥柫恕薄⒆觽冴懤m(xù)離開了餐廳，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，南墻邊的幾個(gè)男孩子盡管吃飽了飯，卻毫無要走的樣子，而且還竊竊私語，不知要干什么，在我的催促下，他們幾個(gè)很不情愿的離開了餐廳。

當(dāng)我清掃衛(wèi)生時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)男孩餐桌附近潔白的墻壁上，又一次出現(xiàn)了一排排的數(shù)字?？墒俏覇栠^他們，卻沒有一個(gè)承認(rèn)的。

第二天，墻上的數(shù)字依舊清晰可見。

吃飯了，我指著墻上的數(shù)字對(duì)孩子們說：“你們知道這是誰寫的嗎，這么漂亮的數(shù)字要是寫在本子上該多好啊！寫在墻上好嗎？”孩子們異口同聲回答“不好”。甚至有的孩子說：“這樣是不道德的行為”。有的說：“這樣做是破壞環(huán)境衛(wèi)生?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，那幾個(gè)孩子紅著臉低著頭一言不發(fā)，他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是我又接著說：“你們知道這是用什么寫的嗎？”“用水”一個(gè)孩子說?！安粚?duì)，用水寫的早就干的看不見了”另一個(gè)孩子接著說?！坝糜蜏珜懙摹逼渲幸粋€(gè)男孩低著頭說，“老師，我們錯(cuò)了。以后再也不在墻上亂涂亂畫了。”

我為孩子們能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤而感到欣喜。

教育無小事，只要你留心注意，處處都是可塑之材。

作為教師，要有一雙善于觀察的眼睛，一顆細(xì)致敏銳的愛心，抓住教育的契機(jī)，不失時(shí)機(jī)的塑造兒童美好的心靈，讓文明好習(xí)慣陪伴孩子一生。

我身邊的好姐姐

我們班里有位特別活潑又熱心腸的小女朋友，名字叫許栩。她的好朋友很多，每天都會(huì)有好多小朋友跟著她形影不離，有說有笑的。在活動(dòng)室、操場(chǎng)上到處可見她的身影，每每看到那種場(chǎng)景，我都會(huì)為之而感動(dòng)！

一次進(jìn)行戶外活動(dòng)，小朋友可以自由地選擇伙伴。當(dāng)我說：可以自由玩游戲時(shí)，又有一群小朋友像離弦的箭一樣，“嗖！”地一下向許栩那跑去。幾個(gè)小朋友高興地抱著許栩，嘴里還說道：“許栩喜歡我！”邊說邊拉著許栩的手就走，到滑梯那兒，嘴里還大聲地說著：“許栩，加油，我在下面保護(hù)你！看著這個(gè)場(chǎng)面，讓我不禁的也產(chǎn)生了羨慕。因?yàn)檫@孩子就像大姐姐一樣無微不至的去幫助他人，而小朋友們也會(huì)引以為榮，慢慢地成為了小朋友的小榜樣。

一次晚餐，許栩很快就吃完飯了，她看到小毛剩飯了，眼睛緊緊地看著小毛，不一會(huì)兒，又悄悄地對(duì)著小毛說著什么，不一會(huì)小毛又開始吃了起來，我忍不住的走上去問許栩剛才對(duì)小毛說什么了，他就把飯吃完了呢？許栩笑著說我就說你挑食的話我就不喜歡你了。我頓時(shí)哈哈大笑。

在家里，他們是媽媽爸爸、眾多人精心呵護(hù)的掌上明珠，也許也缺少不了關(guān)愛。在這個(gè)大家庭里孩子們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)有愛的力量，用心的去幫助每位朋友。他們用自己的方式去表達(dá)自己的感受，也體會(huì)到了助人為樂的態(tài)度。在生活中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們幫助同伴，幫助有困難、有需要的人，不但能解決他人的困難，得到了他人的感謝，還能得到老師和同伴的贊許。我相信在我們這個(gè)大集體里，不僅僅是愛的力量也凝聚著一顆團(tuán)結(jié)的心。

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