我的不漂亮

漂亮的幼兒園教案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？下面是由小編為大家整理的“我的不漂亮”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

下面給大家提供的是“我的不漂亮”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

這節(jié)課是大班王老師的《七彩花瓶》，主要是引導(dǎo)幼兒在光滑的瓶身上粘貼彩紙或其他材料，讓幼兒感受作品的色彩美。

其中一個環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說自己的花瓶，和大家共同分享自己的快樂。

有的說：“我剪了不同顏色的動物粘貼到我的花瓶上，很漂亮”，有的說：“我撕了不同顏色的樹葉粘貼到我的花瓶上，很好看”，也有的說：“我用不同顏色的圓點裝飾的花瓶，非常漂亮”……王老師見平時很愛表現(xiàn)自己的琛琛小朋友，看著自己的作品一聲不吭，也沒有回答問題的意思，就點了他的名字：“琛琛，你說說你的作品”。

只見琛琛很不情愿的站了起來，看著自己的花瓶不說話，王老師覺得有點奇怪，就走到琛琛小朋友面前，蹲下身子說：“琛琛，說說你的創(chuàng)作，好嗎?”，這時，琛琛開口講話了，但他的話出乎大家的意料，他說：“我的不漂亮”。

王老師看了看琛琛的作品說：這不是很漂亮嗎，為什么說不漂亮呢?琛琛又沉默了。

王老師見狀摸了摸琛琛的頭示意讓他坐下，微笑著走開了。

課后，我和王老師談?wù)撈鸫耸?，王老師說：“我知道他為什么說自己的不漂亮”。

這正是我疑惑的問題，便反問一句，為什么?王老師說：“前面回答問題的小朋友都是用不同顏色的圖案裝飾的花瓶，而他不是，所以他認(rèn)為自己的作品不如別人的，于是就不愿意說，再加上他又是一個很要強(qiáng)的孩子，如果再追問下去，不但問不出個結(jié)果，而且還會傷他的自尊心，不如課后單獨找他聊，給以鼓勵。

”聽王老師這么一說，我的疑點解開了。

原來，孩子們也有自己的標(biāo)準(zhǔn)，都希望把自己最好的一面展現(xiàn)給大家。

是啊!每個孩子都有自己的個性，作為老師應(yīng)該了解每一個孩子，因人施教。

《綱要》中明確指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動”，王老師的做法不正是體現(xiàn)了這一點嗎?

不知道本文“我的不漂亮”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

看，我漂亮的小辮子

今天早上在晨檢時，我發(fā)現(xiàn)邱雨婷和孫熙文這兩個小朋友的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個草窩似的。我便問她們:"你們兩個怎么不梳好辮子再來幼兒園呢！邱雨婷一下子就哭了起來，她邊哭邊說：“我媽媽上夜班還沒回來，我爺爺不會扎小辮.”孫熙文小朋友說：“今天早上我起床晚了，我奶奶沒時間給我扎辮子了?！蔽译S手拿起梳子，對她們說：“來，我給你們說梳辮子?！蔽易屑?xì)給她們梳好了辮子?？粗齻兛∏蔚男∧游译S口說了一句：“嘿！真漂亮！”她們也向小朋友們炫耀：“看，老師給我扎的小辮子漂亮吧！”看著她們的高興勁，我有一種說不出的高興。

下午離園的時候，家長們陸續(xù)來接孩子，邱雨婷的媽媽也來了，她看到孩子的第一句話就是：“哎呀，今天的頭發(fā)怎么梳的這么漂亮，誰給你梳的這么漂亮？”只見邱雨婷一邊歪著頭一邊笑著說：“是俺老師。”這時家長們的目光也都轉(zhuǎn)向我，并向我點頭微笑。聽著家長的道謝，再看看孩子們那天真的笑容，我心里一陣高興又一陣難過。我忽然意識到自己以前工作的失誤。將心比心，如果我是家長，當(dāng)我接孩子時看到孩子蓬頭垢面與干凈整潔，我會產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢？

愛孩子不一定非搞出什么大名堂，家長們對我工作的信任正是從一點一滴的小事開始的。我們應(yīng)該在孩子生活中的每一個環(huán)節(jié)始終滲透著愛，這樣我們的工作自然也就得到了家長們的認(rèn)可。

漂亮的涂鴉、我與＂家園雙溝通＂

漂亮的涂鴉這節(jié)上的是美術(shù)課,孩子們表現(xiàn)不錯,我的心情也格外舒暢.我站起身,剛要宣布下課,突然發(fā)現(xiàn)雪白的墻面上不知被誰劃傷了一道長長的刺眼的曲線!我一下子急了,這可是剛剛粉刷過的呀!"誰畫的?"我沖著孩子們便嚷嚷起來.孩子們都嚇壞了,木木的看著我,不敢說話."誰畫的?誰畫的就自覺站起來!"我的語氣緩和了一些，但孩子們還是面面相覷不說話。

教室里靜極了。

看著緊張的孩子，我的心突然一震：我怎么能這樣呢？我面對的只是一群僅僅4歲的孩子！

我趕緊穩(wěn)了穩(wěn)自己的情緒，歉意的笑了笑，轉(zhuǎn)身把線條照畫在黑板上，讓孩子們想象它像什么。孩子們慢慢活躍起來，等他們七嘴八舌講完之后，我輕描淡寫的說道：“嗯，這條線畫的很漂亮，可惜不知是誰畫的?！?/p>

“我畫的！”俊航小朋友很自豪的站起來宣布。我一下子樂了。孩子畢竟是孩子?？粗靡庋笱蟮臉幼?，我故意嘆了口氣說：“唉，真可惜，這么好看的線條畫在墻上，把墻面涂的不好看了，要是畫在紙上，就是一幅漂亮的畫了，還可以得小紅花呢！”聽我這么一說，俊航馬上拿起橡皮就去擦那條曲線，我立刻帶領(lǐng)孩子們?yōu)樗麩崃夜恼?。等他擦凈后，我問他：“以后還畫在墻上嗎？”俊航紅著臉急切地說：“不了，我要畫在紙上，爭取得小紅花。”

我忍不住又看起那條已經(jīng)模糊的曲線來，這時在我的心里，它不亞于一幅美麗的圖畫。在孩子們的涂鴉面前，所有的教育者都應(yīng)該靜靜地多看幾分鐘，多想幾分鐘。

再玩一分鐘

下午活動時，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?。孩子們一路歡呼著進(jìn)了沙坑，一個個低著頭起勁的玩著。我也同他們一起高興的挖著，說著。我們壘了一個城堡，孩子們圍著城堡不停地拉著我轉(zhuǎn)，還不時用他們稚嫩的小手去摸摸拍拍，幸福洋溢在孩子們的臉上。不知不覺，吃飯的時間到了。我對孩子們說：“請小朋友把玩具收起來，我們該回教室了?！蔽疫B喊三聲，可是沒有一個孩子理我，都在繼續(xù)完成自己的作品。我又喊了他們一聲，突然，不知誰大聲嚷著“不，我不回教室！”我循聲望去，原來是趙明浩。只見他一臉嚴(yán)肅，“倔強(qiáng)”兩字“寫”在他的臉上。我不由被他的神態(tài)逗笑了。是呀！孩子正玩在興頭上，讓他們收玩具，他們怎么能接受得了？

“那好吧！讓我們再玩一分鐘好嗎？”

“好！”孩子們高興起來了，明浩也滿意的回答著。

愛玩，是孩子們的天性。

生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會碰到孩子們愛玩不肯收玩具的情況，如何對待這一現(xiàn)象，需要我們動一動腦筋。

“再玩一分鐘”

，當(dāng)然未必就真的是一分鐘，可使孩子們在心理上有個緩沖的時間，使得活動的結(jié)束不至于太突然，因而更容易被孩子們所接受。

我與"家園雙溝通"

"家園雙溝通"為我與家長溝通架起了橋梁.我班有一個小朋友,長時間養(yǎng)成了吃手指的毛病,看見孩子幾乎露出嫩肉的小手指,我有些于心不忍.有一天早上,我當(dāng)著幾個送孩子家長的面,告訴這個小朋友的奶奶吃手既不雅觀又不衛(wèi)生,孩子的奶奶頓時面露不悅之色,只說了句"孩子還小",扭頭便走了.我感到尷尬和不解,讀了"家園雙溝通"中"把握與家長談話的技巧"的有關(guān)文章,我找到了原因:"孩子是自家的好",當(dāng)著他人的面直接指出孩子的毛病,家長心里自然不痛快.是我沒有把握好與家長談話的時間和地點.于是,我便利用家紡?fù)⒆蛹议L進(jìn)行溝通,取得家長的配合,共同對孩子進(jìn)行教育,終于使這個小朋友徹底改掉了吃手指的毛病.

"家園雙溝通"時常提醒我:要想讓家長主動和教師配合,就必須提高家長對教師的信任感,而這種信任來自教師對孩子的關(guān)愛和了解.我班的玉玉小朋友是父母近40歲時生的,被視為掌上明珠,在家里唯我獨尊,非常任性,在幼兒園不愿意同別的小朋友玩,他坐的小椅子別人不準(zhǔn)坐,他玩的玩具別人不許玩,一不順著他就哭個沒完沒了.玉玉的家長曾對我說:"這個孩子我們是管不好了."我注意觀察了玉玉在日常生活、游戲、教學(xué)活動中的表現(xiàn)

教育隨筆：你不主動說，我不主動問

最近天氣漸漸變涼了，孩子們的衣服穿得也越來越多了。雖然已經(jīng)是大班了，但是生活能力較弱的小朋友還是不會自己穿脫衣服。所以每次午睡前，總有好幾個孩子圍在我的周圍。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子很好，知道在請求我的幫助前說：“老師，你能不能幫幫我？”有的孩子很卻很內(nèi)向，一句話也不說就知道看著我。一開始我也會心領(lǐng)神會地幫助他們脫衣服。可久而久之他們便也習(xí)慣了。這樣下去的話，他們就更不愿意張口說話，請求幫助了。后來我決定了，他們不主動說，我也不主動問。

有一次午睡前，戈暢還是像往常一樣站在我邊上，還是什么也不說。一開始他以為我會等別的小朋友脫完再去幫助他。可是等到所有小朋友都上床我就故意在備課，其實我在等待他跟我說話?？墒牵麤]有。就只是做出很“痛苦”的樣子，他的表情在告訴我“這衣服真的很難脫?！笨晌乙琅f不予理睬。過了很久，他還是在用力的扯著那件看似難脫的毛衣。后來，我把他叫到我跟前問他：“你想干什么？”“脫衣服”“你是不是想我?guī)蛶湍?？”戈暢點了點頭。我繼續(xù)說：“想要請老師幫忙就要跟老師說，要不然老師怎么知道呢，下一次，你想要請別人幫助，就要說清楚?！彼玑屩刎?fù)地上了床。

下午離園的時候，我把這件事跟她媽媽說了。第三天是我值中班。睡覺前，我特別注意戈暢。他還是像之前那樣在我邊上，只是這一次他主動跟我說：“俞老師，我想脫衣服，請你幫幫我?！蔽乙贿叡頁P(yáng)他一邊幫他脫衣服?？墒?，見他語言組織的很好，很好奇就問他是誰讓你這么說的。“是我媽媽！”他自豪地說。

教育孩子是老師的事，更是家長的事。只有幼兒園和家庭相互合作才能將這項偉大的事業(yè)做好。

老師，我不摳桌子了！

班里的小桌子、小椅子由于經(jīng)過歲月的洗滌都變得有些破舊，桌子上面的漆有很多都有些剝落，從上學(xué)期開始我們就一直要求孩子們要愛護(hù)桌子，不能再摳桌子上的漆了，可經(jīng)過一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象還時有發(fā)生，特別是睿睿小朋友，我們常常提醒她不要摳桌子，可是事與愿違，你越說她越摳得兇，沒事時總是看到她的頭一低，小手在桌子上摳著玩，真讓我們感到不知所措。

當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時,我忽然發(fā)現(xiàn)我都犯了一個極大的錯誤，那就是我始終都只是不停的提醒她不要摳桌子，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強(qiáng)化。

因此我的這種做法非但不能糾正她的錯誤行為，反而會使她更加忘不掉摳桌子這件事。

認(rèn)識到了這一點后，我及時改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點為強(qiáng)化優(yōu)點。

即在她不摳桌子時馬上對全班小朋友說：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)睿?，F(xiàn)在真的長大了，變成大姐姐了，你們看她現(xiàn)在都不摳桌子了，知道要愛護(hù)我們的桌子好朋友了，對嗎?”睿睿聽到我表揚(yáng)他，便沖著我有些不好意思的笑起來，同時把他那剛剛抬起想要摳桌子的手指趕緊拿了下來。

就這樣在我一次又一次淡化缺點、強(qiáng)化優(yōu)點的教育過程中，睿睿摳桌子的次數(shù)變得越來越少了。

我錯了，我下次不欺負(fù)小朋友了

自由活動時分，孩子們?nèi)齻€一群、兩個一伙高興地圍坐在一起游戲。突然，鉞鉞大聲地叫嚷起來：“老師，洋洋用玩具甩到我眼睛了！”我循聲望去，只見鉞鉞使勁的用手揉著眼睛，右眼被揉得紅紅的。又是洋洋！他這個欺負(fù)人的小毛病怎么就改不了了呢？我很生氣，沖到洋洋面前，把他的玩具給拿了過來。原來，機(jī)器人上面吊著一根又長又破的皮筋。“這根皮筋吊著做什么呀？是用來甩人的嗎？”不容他解釋什么，我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了這根皮筋。周圍的小朋友都愣愣地看著我，知道老師在為洋洋的行為發(fā)脾氣呢。洋洋“哇——”地哭了起來：這是媽媽給我買得新玩具。

從午餐到午睡，洋洋有些抵觸的情緒。我也沒在意，想想他老是招惹同伴、欺負(fù)同伴，這次要讓他吸取一下教訓(xùn)。一直到下午，洋洋還是繃著個臉。我生疑了：照他的性格，他可是哭得快，忘得也快??？于是，我把洋洋叫到身邊，輕聲地問：“洋洋，今天的事你知道錯了嗎？”沒想到洋洋卻辯解到：“你把我玩具上的皮筋剪掉，我媽媽會生氣的?！蔽乙徽?，原來他一直在為剪掉皮筋的事耿耿于懷呢！我突然意識到自己處理問題的簡單甚至于粗暴：“是啊，我怎么沒有站在孩子的立場上考慮問題，這可是他心愛的玩具！不管他用玩具甩人是無意還是故意的，作為老師，也不能去損壞孩子的玩具?。　毕氲竭@，我鼓起了勇氣，對洋洋說：“洋洋，你用玩具甩到鉞鉞眼睛的時候，老師又急又生氣，一氣之下就剪了皮筋，你很心疼的，是嗎？現(xiàn)在老師向你道歉，可是你也應(yīng)該想想，你用玩具甩別人，好嗎？”洋洋聽了我的話，心里的疙瘩一下解開了，難為情地說：“老師，我錯了，我下次不欺負(fù)小朋友了?！?/p>

工作中，我們經(jīng)常會碰到孩子間發(fā)生的摩擦和問題。如何解決孩子之間的矛盾，處理好問題，這就要體現(xiàn)教師的教育藝術(shù)和教育策略，值得我們每位老師在教育實踐中去思考、回應(yīng)的。

由“老師媽媽我不睡覺”看到的

下面給大家提供的是“由“老師媽媽我不睡覺”看到的”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

午睡時間到了，我巡視在幼兒園的寢室里，看著孩子們慢慢地進(jìn)入夢鄉(xiāng)，聽著他們發(fā)出的細(xì)微的甜甜的鼾聲，我覺得孩子們都睡著了，于是就在小凳子上坐下來準(zhǔn)備稍微休息一下。

剛剛坐下不久，悅悅就從床上爬起來：“老師媽媽我不睡覺。

”悅悅小聲的說完就嚶嚶的哭了起來。

悅悅是前幾天剛剛轉(zhuǎn)入我們班的一個小姑娘，比同班的孩子小一歲，是全幼兒園出了名的愛哭的孩子，以前的老師也拿她沒有辦法。

我輕輕走過去：“悅悅為什么不想睡覺啊?是不是又想媽媽了?”她使勁的搖了搖頭，“嗯?不是的。

悅悅不想媽媽，悅悅害怕做惡夢。

”“是嗎?悅悅經(jīng)常做噩夢嗎?”“不是，就這幾天。

”“為什么做噩夢?做什么噩夢啊?告訴王老師好嗎?”“是夢見一些骷髏頭，我玩植物大戰(zhàn)僵尸的時候看到的，然后晚上就做噩夢了。

”“那我們以后不玩植物大戰(zhàn)僵尸了好嗎?”“不行啊，悅悅想玩這個游戲。

”“這些都是人們編造的，我們身邊沒有，悅悅不害怕，睡覺好嗎?”可是任我怎么哄，悅悅就是睡不著，一個勁地說害怕。

離園的時候我和悅悅的媽媽就這件事情進(jìn)行了交流，了解到：因為大家都有工作要忙，所以每天放學(xué)回家后悅悅就經(jīng)常一個人呆在家里，在電腦上玩游戲，玩什么，玩多長時間，大人從來也不過問，只要孩子聽話不纏人就行。

不過最近睡覺總是會哭醒，并說害怕，大人也沒有注意，以為小孩子只是隨便說說的，沒有太大關(guān)系。

從小悅悅這件事情上，我看到在我們身邊的確存在很多這樣的現(xiàn)象。

我覺得家長最好不要讓孩子過早的接觸電腦，如果要玩游戲也要家長來把把關(guān)，并且不要讓孩子玩的時間過長，畢竟孩子太小，分辨是非的能力和自制力還很弱。

我們應(yīng)該多抽出時間來陪陪孩子們，讓他們在我們真正的關(guān)愛中健康的長大。

關(guān)于“由“老師媽媽我不睡覺”看到的”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育筆記：干凈的桌子我不畫

每天下午是我們班的特色線描畫，今天我們畫的是茶杯，他們已經(jīng)畫過好幾次茶杯了，所以不一會，就有一群小朋友把他們的畫送上來給我看，小杰就是其中的一個，他們的畫都有一個共同點，茶杯的輪廓都畫好了，可是里面的裝飾很粗糙，看得出來他們完全是趕任務(wù)的心態(tài)，沒有耐下心來，一點一點地把自己的畫裝飾漂亮。所以我讓他們把自己的畫拿下去用我們學(xué)過的圖案繼續(xù)裝飾。又過了一會，我發(fā)現(xiàn)小杰把自己的畫放在桌子上，而他的人蹲在地上不知在干嘛，我走過去一看，他正在他的小椅子上畫畫，原來干干凈凈的椅子面上，現(xiàn)在添上了黑色的記號筆痕跡，我看輪廓隱約猜測了一下，有點像小狗，看得我真是又好氣又好笑。這些小椅子還要給下一屆的小朋友坐的，誰會喜歡被畫得面目全非的椅子??！不要在桌子上，椅子上，自己的身上，別人的身上亂畫，這些我們在剛剛畫畫的時候就強(qiáng)調(diào)過，老師的話你怎么就不聽呢？真想這樣大聲地責(zé)問他?？墒遣恢醯?，我想到了我上學(xué)的時候，那時候我們也被老師明令禁止，不準(zhǔn)在桌子上亂涂亂畫，可是每次換教室考試時，總是發(fā)現(xiàn)自己的桌子有被畫過的痕跡，有時候自己也會忍不住，畫上屬于自己的標(biāo)記。無關(guān)乎對錯，只是覺得好玩?？吹叫〗苓@局促不安的樣子，我突然覺得有點內(nèi)疚了，他沒有犯太大的錯誤，他只是覺得好玩。小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生老師的明令禁止仍對這種行為樂此不疲,我們又何必為難這么點的孩子呢。我想了一下，對他說，“你看，你把畫畫在小椅子上，怎么帶回家給爸爸媽媽看啊，我們把畫畫在白紙上帶回家給爸爸媽媽看，好不好？”“好”小杰看看著我的眼睛，點了點頭。

情況分析：今天的畫畫內(nèi)容比較簡單，小杰很快畫完了，但是他不能靜下心來，慢慢裝飾。老師又不給他紙，讓他畫別的他感興趣的東西，所以他覺得無聊了，無聊了就要找事情做，剛好手里有筆，所以他找到了可以讓他畫畫的材料—小椅子。

采取措施：我覺得這個事情，老師應(yīng)該點到為止，每個人回憶起來，多多少少都在自己的小椅子或者小桌子上印上過屬于自己的獨有的印記。成長是錯誤的不斷嘗試，成長是一個過程而不是結(jié)果，孩子需要這個過程。

教育隨筆：干凈的桌子我不畫

教育隨筆：干凈的桌子我不畫

每天下午是我們班的特色線描畫，今天我們畫的是茶杯，他們已經(jīng)畫過好幾次茶杯了，所以不一會，就有一群小朋友把他們的畫送上來給我看，小杰就是其中的一個，他們的畫都有一個共同點，茶杯的輪廓都畫好了，可是里面的裝飾很粗糙，看得出來他們完全是趕任務(wù)的心態(tài)，沒有耐下心來，一點一點地把自己的畫裝飾漂亮。所以我讓他們把自己的畫拿下去用我們學(xué)過的圖案繼續(xù)裝飾。

又過了一會，我發(fā)現(xiàn)小杰把自己的畫放在桌子上，而他的人蹲在地上不知在干嘛，我走過去一看，他正在他的小椅子上畫畫，原來干干凈凈的椅子面上，現(xiàn)在添上了黑色的記號筆痕跡，我看輪廓隱約猜測了一下，有點像小狗，看得我真是又好氣又好笑。這些小椅子還要給下一屆的小朋友坐的，誰會喜歡被畫得面目全非的椅子??！不要在桌子上，椅子上，自己的身上，別人的身上亂畫，這些我們在剛剛畫畫的時候就強(qiáng)調(diào)過，老師的話你怎么就不聽呢？真想這樣大聲地責(zé)問他?？墒遣恢醯?，我想到了我上學(xué)的時候，那時候我們也被老師明令禁止，不準(zhǔn)在桌子上亂涂亂畫，可是每次換教室考試時，總是發(fā)現(xiàn)自己的桌子有被畫過的痕跡，有時候自己也會忍不住，畫上屬于自己的標(biāo)記。無關(guān)乎對錯，只是覺得好玩。看到小杰這局促不安的樣子，我突然覺得有點內(nèi)疚了，他沒有犯太大的錯誤，他只是覺得好玩。小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生老師的明令禁止仍對這種行為樂此不疲,我們又何必為難這么點的孩子呢。我想了一下，對他說，“你看，你把畫畫在小椅子上，怎么帶回家給爸爸媽媽看啊，我們把畫畫在白紙上帶回家給爸爸媽媽看，好不好？”“好”小杰看看著我的眼睛，點了點頭。

情況分析：今天的畫畫內(nèi)容比較簡單，小杰很快畫完了，但是他不能靜下心來，慢慢裝飾。老師又不給他紙，讓他畫別的他感興趣的東西，所以他覺得無聊了，無聊了就要找事情做，剛好手里有筆，所以他找到了可以讓他畫畫的材料—小椅子。

采取措施：我覺得這個事情，老師應(yīng)該點到為止，每個人回憶起來，多多少少都在自己的小椅子或者小桌子上印上過屬于自己的獨有的印記。成長是錯誤的不斷嘗試，成長是一個過程而不是結(jié)果，孩子需要這個過程。

相信《我的不漂亮》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了漂亮的幼兒園教案專題，希望您能喜歡！