幼兒園教案。
眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“不妨換個(gè)角度”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
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幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。
每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的聲音，想安靜一會(huì)兒都做不到;整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失;夜深人靜的時(shí)候，不知道自己的腦海里裝了多少孩子的影子，這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過(guò)每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑容留給家長(zhǎng)。
當(dāng)聽到一句句“老師，謝謝您!”“老師，您辛苦了!”時(shí)，涌上心頭的第一感覺就是——當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀!
“在工作中我們要保持良好的心態(tài)，如果你不能改變自己的環(huán)境，那你就試著改變心情，努力給自己創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
其實(shí)成功很簡(jiǎn)單，教育好一個(gè)孩子是成功，得到家長(zhǎng)的一句認(rèn)可也是成功。
從小事做起，把每件事做好，就是最大的成功。
”
努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持干好每一項(xiàng)簡(jiǎn)單的事，用創(chuàng)新的思想開拓工作，工作中充滿問(wèn)號(hào)，工作永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，工作要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)!
生活、工作中的很多事情我們無(wú)法改變，但我們能改變自己的心態(tài)，一個(gè)人心中有什么，它就能看到什么。
用積極的心態(tài)直面自己.正如小女孩看見閃電對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，上帝在為我照相呢!”在媽媽眼里非?？膳碌睦纂?，就因?yàn)樾∨⒌男膽B(tài)變了，整個(gè)事物就變得不一樣了。
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教育隨筆：換個(gè)角度，會(huì)有驚喜
我們生活在同一個(gè)世界，但我們看見的，絕不是同一個(gè)世界。眼睛是相同的，不同的是頭腦和它們各自所處的位置與角度。有時(shí)候我們遇到問(wèn)題時(shí)，總是按照常規(guī)的思維去解決問(wèn)題，但是與之相反的應(yīng)該暫是放下問(wèn)題，跳出你思考的環(huán)境和關(guān)注的焦點(diǎn)，從其他角度思考，可能有更好的解決辦法，思維轉(zhuǎn)換能夠讓你化難為易，輕松解決問(wèn)題。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！痹谒未?shī)人蘇軾的《題西林壁》中表現(xiàn)了從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。也就是說(shuō)對(duì)于同一事物，不同的角度會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)；觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一位秀才進(jìn)京趕考，住在一家旅店里。考試前兩天的晚上他做了三個(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)見自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢(mèng)是下雨天他戴了斗笠還打著傘；第三個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)見和心上人脫光了衣服躺在一起背靠背。這三個(gè)夢(mèng)意味著什么，秀才摸不著頭腦，第二天他便去找算命先生解夢(mèng)。算命先生聽完他述說(shuō)三個(gè)夢(mèng)后一拍大腿：“我看你還是打道回府吧，沒有什么希望了。你想，高墻上種白菜不就是白種嗎？戴了斗笠還打著傘不是多此一舉嗎？和心上人脫光了衣服卻背靠背不是沒戲嗎？”秀才一聽，心一下掉進(jìn)了冰窟窿，回旅店后便收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板感到有點(diǎn)奇怪，問(wèn)他還沒考怎么就要回去。秀才如此這般地把算命先生的解夢(mèng)說(shuō)了一遍。店老板聽了樂著說(shuō)：“依我看，這次你一定要留下來(lái)，希望大大地有。你想：高墻上種白菜不是高種嗎？戴斗笠還打傘不是有備無(wú)患嗎？你和心上人背靠背躺在一起不是說(shuō)明你翻身的機(jī)會(huì)就要來(lái)了嗎？”秀才一聽，覺得挺有道理，于是一改心灰意冷的神態(tài)，精神飽滿地參加了考試，結(jié)果中了個(gè)探花。試想：如果這位秀才相信解夢(mèng)先生的話，他還能夠改寫自己的人生嗎？而店主的一席話，使他換個(gè)角度看問(wèn)題，因而也就獲得了意想不到的成功。如同一枚硬幣的兩面，人生也有正面和背面。愉快、光明、幸福、希望……這是人生的正面；憂愁、黑暗、不幸、絕望……這是人生的背面。
前段時(shí)間我們學(xué)校舉辦了每年一屆的跳繩比賽，在上學(xué)期學(xué)習(xí)跳繩技術(shù)的時(shí)候，班里有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課不好好練習(xí)不說(shuō)，還去影響別的學(xué)生練習(xí)，讓我很是煩惱！一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)調(diào)皮搗蛋，正是孩子本有的天性，在他們成長(zhǎng)的道路上，我們并不能泯滅了他們的活潑與可愛，可他們的行為不但讓老師煩惱，更是讓別的學(xué)生把他們當(dāng)成了不斷向老師打報(bào)告的對(duì)象！可是在跳繩比賽時(shí)，他們也特別積極向上，努力去參賽，并且個(gè)人單跳次數(shù)在班里也是名列前茅，對(duì)班級(jí)取得優(yōu)異成績(jī)功不可沒，從整個(gè)比賽中讓我切實(shí)的感受到了他們優(yōu)秀的一面！因此，我們不要總是用主觀的意識(shí)去判定學(xué)生的能力和差優(yōu)，當(dāng)你換個(gè)角度去觀察他，他們也有很優(yōu)秀的一面！這樣不但化解了自己的煩惱，還能對(duì)他們進(jìn)行更好的引導(dǎo)！學(xué)生沒有差優(yōu)！只要老師多角度觀察，總能給你帶來(lái)意想不到的驚喜！
任何事情都有正反兩方面，所有的事情，都沒有一把統(tǒng)一的標(biāo)尺來(lái)衡量它的是與否，一件事從不同角度去看，就會(huì)看到不同的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。正如別林斯基曾說(shuō)過(guò)“一千個(gè)觀眾眼里就有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲丛谖覀児芾韺W(xué)生的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生給我們帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們不妨換種思維去對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)事情遠(yuǎn)沒有自己想象的那么糟，反而能感知更多的驚喜與美好！
今天中午吃的是蛋黃派，由于新孩子不在幼兒園吃飯，所以也不用交生活費(fèi)，自然的也就沒有她們的午點(diǎn)。但是在孩子們吃午點(diǎn)的時(shí)候，新孩子已經(jīng)入園了。分午點(diǎn)的時(shí)候，天驕也來(lái)排隊(duì)等著拿午點(diǎn)了，我隨即便說(shuō)：“孩子，沒有你的午點(diǎn)，你是不能拿?！蔽抑皇请S口說(shuō)的一句話，也可能是自己沒有體會(huì)到孩子的感受，天驕卻很在意的哭了?？粗吭谧雷由衔目拗?，那一剎，我難過(guò)極了，心里有幾分苦澀。等分完午點(diǎn)后，我想給孩子解釋一下，所以，我走到他的座位旁耐心的告訴他：由于剛來(lái)的新孩子沒有交生活費(fèi)，所以，這一周沒有她們的午點(diǎn)。她似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，但是眼圈還是紅紅的。雖然我已經(jīng)給孩子說(shuō)明白了，但是心里還是覺得很內(nèi)疚。
我想：有些時(shí)候，我們作為老師是不是應(yīng)該換換角色去考慮問(wèn)題，也許這樣就不會(huì)傷害到孩子們那天真、稚嫩的心靈。
在幼兒園，晨檢是一日活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，利用晨檢這個(gè)環(huán)節(jié)詢問(wèn)孩子各方面的情況，查看孩子是否隨身攜帶不安全物品等等。最后是“點(diǎn)名”時(shí)間，這似乎成了例行公事，而且每每人數(shù)還沒點(diǎn)完，嗡嗡之聲便不絕入耳。孩子們不是交頭接耳，就是摸摸索索?？赡苁呛⒆觽儾幌矚g這一枯燥乏味的形式，我們也是又累又生氣。怎么辦呢？
又到點(diǎn)名時(shí)間了，我無(wú)奈的重復(fù)著這件乏味的事。孩子們的應(yīng)答之聲也還是千篇一律的“到”。當(dāng)點(diǎn)到周強(qiáng)時(shí)，他來(lái)了句“zhe”，孩子們頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)，我也忍不住笑了。他的有意搞笑讓我突然有了靈感。我對(duì)孩子們說(shuō)“今天老師重新點(diǎn)名，你們可以用不同的方式來(lái)答到，但是要答得和別人不一樣才行”。之后便是陣陣笑聲回蕩在活動(dòng)室里，有的說(shuō)“老師好?！庇械恼f(shuō)“老師我喜歡你?！逼渲杏袀€(gè)孩子說(shuō)“喜洋洋”。我問(wèn)他為什說(shuō)喜洋洋，他說(shuō)“因?yàn)槲蚁矚g喜羊羊”。孩子們各自回答著不同的話語(yǔ)。點(diǎn)完名了，看著滿臉笑意的每個(gè)孩子，我問(wèn)“今天你們高興嗎？”孩子們異口同聲的說(shuō)“高興。”我又說(shuō)“我們以后每天這樣來(lái)點(diǎn)名，大家說(shuō)好嗎？”又是整齊而響亮的回答?！昂谩?。
突發(fā)奇想換個(gè)方式來(lái)點(diǎn)名，結(jié)果是皆大歡喜。在輕松愉快的氛圍中，在語(yǔ)言發(fā)展與快樂情緒的培養(yǎng)中，點(diǎn)名順利結(jié)束。而我也陷入了深深的思索——孩子們的每一天，就應(yīng)該是快樂的。
大班孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，要面子，不適合直接批評(píng)，講道理的同時(shí)要先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的進(jìn)步，再提希望：“我知道這對(duì)你來(lái)說(shuō)很難做到，老師對(duì)你很有信心，你自己有沒有信心呢？愿意去挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)?？好！我?duì)你充滿信任，不要太讓老師失望?。 比绻⒆幼龅搅?，就及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng)：“看你多棒??！老師知道你能行的！太好了，真的是長(zhǎng)大了！”做不到時(shí)，就要先顧及孩子的自尊心：“可能這些對(duì)你來(lái)說(shuō)真的是太難了，沒關(guān)系，你還有一次機(jī)會(huì)再去嘗試，要有信心！”
對(duì)自尊心強(qiáng)，要面子的孩子，要諄諄善誘，順著，哄著，捧著同時(shí)又要求著。一次次反復(fù)中，孩子會(huì)在面子不受損的情況下逐漸進(jìn)步和提高。而不是在一次次的批評(píng)指責(zé)中更加的逆反和抵觸。
到了打扮后，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如：站隊(duì)時(shí)都搶著站第一個(gè)，坐座位時(shí)都去挑大椅子坐，做操時(shí)都站前排……老師如果處理不當(dāng)，一味呵斥，是沒有任何效果的，要讓孩子有規(guī)則，首先要了解、分析他們的行為產(chǎn)生的原因，才能進(jìn)一步幫助他們?nèi)フ_面對(duì)，一起調(diào)整心態(tài)，要互相體諒、謙讓……為孩子設(shè)身處地的思考，會(huì)比老師劈頭蓋臉的呵斥要更有意義！
當(dāng)一種方式無(wú)用時(shí)，老師何不換種方式去嘗試呢？也許，這種方法會(huì)更適合大班孩子。
“東西南北”這四個(gè)方位詞，幼兒不易理解。
為了順利達(dá)到教學(xué)目的，我努力組織課堂教學(xué)，讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學(xué)講述中。
但是，在孩子們指方位時(shí)，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，實(shí)在想不出什么高招，索性讓孩子們?cè)谙旅娲蟀l(fā)議論，過(guò)了一會(huì)兒，韓偉強(qiáng)小朋友把手舉得高高的，一副迫不及待的樣子。
“韓偉強(qiáng)，什么事?”我問(wèn)。
“老師，東是指太陽(yáng)升起的方向”由于聲音較高，教室里馬上安靜下來(lái)。
“你肯定太陽(yáng)升起在東方嗎?”我緊接著問(wèn)。
“不是有首歌么，唱的就是東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東。
”這一絕妙的回答真使我震驚。
孩子的聯(lián)想超出了我的估計(jì)。
也許是在韓偉強(qiáng)的帶動(dòng)下，剩下的幾個(gè)方位詞，在孩子歡樂，興奮地情緒中很快就掌握了。
我想，我們不妨避開“安靜、請(qǐng)不要說(shuō)話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)要求，試著放開孩子，可能會(huì)有意想不到的收獲。
在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見最后一排的幾個(gè)孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備挨批評(píng)的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕很混，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成玩游戲吧?！蔽谊P(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了這個(gè)游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
換個(gè)方式播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，自從我們中班播報(bào)天氣預(yù)報(bào)后，小朋友已經(jīng)能完整地播報(bào)當(dāng)天日期、最高溫度、最低溫度和天氣。今天，我換了一種方式請(qǐng)小朋友播報(bào)，由我來(lái)提問(wèn)，今天的日期是？最高溫度多少度？最低溫度多少度？意外的是很多小朋友回答不上來(lái)或者答得不完整。
不由想到，為什么提問(wèn)后反而播報(bào)出錯(cuò)了呢？之前播報(bào)的方式是根據(jù)順序進(jìn)行完整說(shuō)一段話，長(zhǎng)而久之就記得比較熟練，背下了這段話。但對(duì)日期的年月日和星期，理解有一定困難。數(shù)字也容易播報(bào)錯(cuò)，比如24日，就不知道怎么念24。單獨(dú)一個(gè)問(wèn)題播報(bào)時(shí)，也有不少小朋友把最高溫度和最低溫度搞錯(cuò)，說(shuō)明還是沒有較好理解。
這樣的方式播報(bào)后，請(qǐng)家長(zhǎng)也試著這樣問(wèn)問(wèn)孩子
，到底孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題，是對(duì)天氣預(yù)報(bào)理解不夠還是數(shù)字掌握欠缺。
對(duì)自己說(shuō)
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝著，就在此時(shí)回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆。我在這里轉(zhuǎn)眼已工作近三年了，在單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的支持和幫助下，我較快地適應(yīng)了工作。回顧這段時(shí)間的工作，我在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處：在行業(yè)學(xué)習(xí)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，要想做精做好必須得深入業(yè)務(wù)中去，在工作上還有待提高學(xué)習(xí)。從此刻起，莫負(fù)時(shí)光，2015即將再見，一起期盼2016年。努力工作每一天，認(rèn)真做好每一件事，讓我們一起攜手敲開春天的大門。站在2015的尾，面對(duì)2016，加油吧，親愛的自己！
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