教寶寶如何使用零花錢

幼兒園寶寶游戲。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教寶寶如何使用零花錢”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖虒殞毴绾问褂昧慊ㄥX”！

家長想要孩子從小就接觸理財(cái)，可是當(dāng)孩子會花錢了，父母變得又是高興又是擔(dān)心，高興的是孩子在不斷成長。

開始有錢的意識了，擔(dān)憂的是孩子對如何花錢還沒有正確的認(rèn)識。

怎樣對孩子進(jìn)行金錢教育?怎樣讓孩子把錢都用在最恰當(dāng)最需要的地方，這是父母最應(yīng)該教會孩子的。

為了做好零用錢教育，首先要讓孩子正確認(rèn)識零用錢的概念。

零用錢就是“孩子根據(jù)自己的判斷，可以自由支配的錢”。

這里不包括買文具或書等已規(guī)定好用途的錢。

家長給孩子零用錢的意義在于讓他們擁有使用金錢的決定權(quán)，因此，“零用錢”正是孩子最初真正接觸到的“錢”。

孩子第一次可以自主決定用途和金額，所以零用錢教育在孩子一生中就顯得格外重要。

管理零用錢的能力將成為孩子日后能否獨(dú)立自主、擔(dān)負(fù)家庭生活，進(jìn)而能否指引國家經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。

對于如此重要的零用錢，許多父母并沒有真正了解它的必要性。

根據(jù)調(diào)查，定期給孩子零用錢的家庭只有一半。

當(dāng)然，不給孩子零用錢也有他們的道理，其中，持“零用錢無用論”的父母認(rèn)為，孩子需要的東西父母都幫著買了，還需要什么錢?持“時機(jī)尚早論”的人認(rèn)為，孩子還小不懂得錢，等他們以后具備管理金錢的能力時再給也不遲。

然而，這一類父母何時開始給孩子零用錢?孩子絕對不可能如父母所期待的，會在某一天變魔術(shù)般突然開始熟練地掌握、管理金錢。

唯有“經(jīng)驗(yàn)”才是最棒的老師，如同教孩子學(xué)習(xí)需要書本和鉛筆一樣，做好理財(cái)教育，無論金額多少，都必須要給孩子零用錢。

調(diào)查結(jié)果也顯示，有零用錢的孩子管理金錢的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沒有零用錢的孩子。

小時候用的老式抽水機(jī)，為了引地下的水必須先給一瓢水，如果沒有這引水，抽水機(jī)只會發(fā)出“刺”的聲音，無法將地下水抽上來。

這樣看來，零用錢就是那一瓢“引水”，即使金額再少，孩子仍可通過支配自己的零用錢培養(yǎng)合理使用金錢的能力，養(yǎng)成責(zé)任感和獨(dú)立人格。

有零用錢的孩子腦子里會有許多計(jì)劃，他們會覺得自己好像已經(jīng)長大成人。

零用錢的教育作用不止于此。

它為孩子培養(yǎng)出了在有限范圍內(nèi)的控制力，和做出最佳選擇的決斷力。

即使這次判斷錯誤，孩子也會在解決問題的過程中領(lǐng)悟到選擇的重要性，以及責(zé)任的真正含義。

給孩子零用錢是為了讓他得到使用金錢的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從此真正學(xué)到如何正確花錢。

屬于孩子的錢，會幫孩子打開屬于孩子的世界。

父母要是認(rèn)可孩子也有他的世界，必須給孩子零用錢。

成功的理財(cái)教育，出發(fā)點(diǎn)就是零用錢。

給孩子零用錢是很有必要的，讓孩子從小學(xué)習(xí)管理金錢有利于培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力。

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如何教寶寶閱讀

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孩子是粘土，母親是陶藝家?！獪啬岱?史脫勒

許多教育理論都堅(jiān)持某些特定的方法，否則就沒有作用。教寶寶閱讀則沒有任務(wù)限制，只要付出就會有收獲，每天花費(fèi)的時間不會超過半個小時，當(dāng)然，你愈用心，技巧愈純熟，寶寶學(xué)習(xí)的速度愈快，效果愈好。

在探討如何教導(dǎo)孩子之前，應(yīng)該先了解孩子：

1、五歲以下的幼兒很容易吸收大量的資訊，年紀(jì)愈小效果愈好。

2、五歲以下的幼兒接受資訊的速度驚人。

3、孩子在五歲以前吸收愈多資訊，能夠記住愈多。

4、五歲以下的幼兒精力過人。

5、五歲以下的幼兒有旺盛的求知欲。

6、五歲以下的幼兒有閱讀的能力和意愿。

7、五歲以下的幼兒接觸到任何語言，都能學(xué)得很完整。

基本的技巧

幾歲開始學(xué)習(xí)閱讀

孩子何時才準(zhǔn)備好，可以開始學(xué)習(xí)？這是一個有趣的問題。有一個媽媽問一位知名的兒童教育專家，幾歲可以開始教她的寶寶。專家問她：“你的孩子何時出生？”“他現(xiàn)在已經(jīng)五歲了”。母親回答?！摆s快回家吧！”專家說：“你已經(jīng)浪費(fèi)他五年的時間了?！?/p>

寶寶周歲以前，是開始教他閱讀的理想時機(jī)，可以事半功倍；到了兩歲以后，學(xué)習(xí)的效果就會逐年遞減。

從寶寶一出生，我們就開始和他說話，刺激他的聽覺；同樣地，我們也可以讓他透過眼睛接觸文字，刺激視覺。

教導(dǎo)孩子，必須注意兩個重點(diǎn)：

1、父母的態(tài)度和方法。

2、.教材的大小和順序。

父母的態(tài)度和方法

學(xué)習(xí)是生命中最大的探險(xiǎn)，是重要且無可避免的活動，也是有趣及最刺激的游戲，但絕對不是工作，不應(yīng)該有絲毫的勉強(qiáng)。

父母和孩子都應(yīng)該以最愉快的態(tài)度學(xué)習(xí)閱讀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望和潛力。你必須銘記在心的安全守則是：如果你或孩子覺得不好玩，必須立刻停止。的做法一定錯了。

最佳的教導(dǎo)時機(jī)

父母和孩子都必須有愉快的心情。如果孩子感到煩燥、疲倦或饑餓時，應(yīng)該先處理孩子的需要。如果父母的情緒不佳，必須先逢我適應(yīng)，才能愉快地教導(dǎo)寶寶，否則寧可整天都不讓孩子玩認(rèn)字的游戲?？鞓穼W(xué)習(xí)。

效果會更好。

如何讓寶寶學(xué)會使用禮貌用語

4歲孩子在成人的教育下，一般都會說“謝謝”、“你好”、“再見”、“請”等禮貌用語。

活潑一點(diǎn)的孩子還會主動跟熟人打招呼。

但有的孩子比較膽小害羞，不愿意主動向人問好，有的孩子甚至見到陌生人時，總想躲到媽媽的背后。

這時家長不要硬拉出孩子，讓他叫“叔叔”“阿姨”，應(yīng)該首先去除他膽怯害羞的心理。

讓孩子多與外界接觸，經(jīng)常帶孩子拜訪朋友、鄰居等，邀請親戚和鄰居家的孩子來家里玩，讓孩子做主人招待小客人，這樣可以逐漸幫助他變得大膽勇敢一些，增強(qiáng)交往的能力。

同時，教孩子怎樣禮貌地對待客人，如給客人東西時要說“請”，客人離開時要說“再見”，接受客人的禮物時要說“謝謝”。

當(dāng)家長送孩子時，孩子忘了向老師和小朋友問好，應(yīng)該提醒他；接孩子回家時，不要急急忙忙拉著孩子就往外走，應(yīng)該等待孩子向老師和小朋友們告別以后再走。

還要教育孩子，如果不小心碰壞了別人的東西、踩著別人的腳，讓別人不高興時，要說“對不起”。

如果別人向你道歉時，你就要說“沒關(guān)系”。

會使用禮貌用語，代表著有良好的教養(yǎng)。

家長平常說話時，要注意講禮貌。

當(dāng)孩子幫你做完事后，別忘了說聲“謝謝”；對孩子提要求時，使用“請你……”的句子；當(dāng)你要打斷孩子的活動時，說“對不起”或“你能不能……”孩子在家里經(jīng)常聽到禮貌用語，自然而然就會說了。

家長以身作則，能夠收到事半功倍的效果。

也許有的家長會問：“對自己的孩子，還需要這么客氣嗎?”他們認(rèn)為禮貌只是對客人而言的，其實(shí)不然，禮貌用語表示對人的尊重，你能夠尊重客人，為什么不能尊重自己的孩子呢？

如何教3歲前寶寶生活語言

現(xiàn)今，不少幼兒園在小班，甚至是托班或者培訓(xùn)班，就開設(shè)了以教授唐詩、宋詞、三字經(jīng)、百家姓、弟子規(guī)等體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的早期教育課程。有些孩子還沒上幼兒園，家長在家里也開始讓他們背唐詩了。

其實(shí)，以“背唐詩”為代表的學(xué)習(xí)，主要依靠的是幼兒對成人的模仿和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反復(fù)記誦。而這種記誦式的學(xué)習(xí)不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在幼兒階段，主要透過孩子與生活中真實(shí)的人、事、物交際，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全方位拓展。此時期應(yīng)幫助幼兒積累、開展、提升關(guān)于周圍世界的直接經(jīng)驗(yàn)，為身體、智慧、社會性、個性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展打好感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

3歲前的孩子，動作思維是其主要特點(diǎn)，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，學(xué)會聽懂、理解成人的生活性語言，并表達(dá)自己的生活需求是主要因素。這個階段的幼兒尚不能接受成人安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)唐詩、宋詞等，既不太可能，也沒有必要。

3歲后的幼兒，口語表達(dá)能力有了較大的發(fā)展。此時，可以逐步讓幼兒接觸唐詩、宋詞、三字經(jīng)等教育。這對促進(jìn)孩子口語表達(dá)能力、積累書面語言經(jīng)驗(yàn)具有積極作用。在學(xué)習(xí)方式上，要讓孩子感到是和家長一起進(jìn)行有趣的吟誦游戲。切忌強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，太功利的做法，會損傷孩子的學(xué)習(xí)樂趣，讓他產(chǎn)生逆反心理，直接影響將來真正開始書本學(xué)習(xí)時的熱情。

如何教幼兒識字

如何教幼兒識字

????“成功”、“成就”是目前成人社會普遍推崇的價(jià)值觀。于是在這個不愁吃穿的年代里就產(chǎn)生了大批忙碌的兒童和過度親職的父母。家庭變成了“企業(yè)”，以追求最大利潤為目標(biāo)-----孩子的成就。為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，我也不例外的加入了這一行列。

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????據(jù)了解，英國心理學(xué)家查德·林博士對英、美、法、西德、日本五國兒童智商進(jìn)行測試發(fā)現(xiàn)，歐美四國的兒童平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學(xué)習(xí)了漢字。同時專家也指出，嬰幼兒學(xué)認(rèn)字最容易，3歲是整體模式識別能力和自然記憶能力的最高峰，也是學(xué)認(rèn)漢字的關(guān)鍵期，3---6歲兒童學(xué)習(xí)有利于右腦開發(fā)，而右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義。為使自己的孩子有聰明智慧的大腦，我決定從識字開始對孩子進(jìn)行早期教育。但幼齡兒童是愛動愛動最活躍的時期，不可能用教小學(xué)生的方法來教他們，因此教孩子識字應(yīng)寓教于樂。

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????幼兒具有好奇、好動、好問、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，據(jù)此開展游戲識字，寓教于樂，使孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在最興奮時自然識得漢字。因此我在教孩子識字時，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣一個游戲讓孩子在玩中學(xué)，如：為讓孩子認(rèn)識自已的姓名，父母的姓名等，我首先把它寫在紙上，讓孩子貼在墻上，并和孩子一起唱這樣一首兒歌：小孩小孩真好玩，這兒摸摸，那兒摸摸，摸摸××，同時配有一定的動作。基本上兩遍之后，就能記住這些字了，而且孩子對此游戲樂此不倦。有時我還以當(dāng)小老師的方法來設(shè)計(jì)識字游戲。通過開展識字游戲，使幼兒在玩耍中、嘻笑中認(rèn)識一些常用的漢字。漢字教育應(yīng)著力啟發(fā)幼兒的心扉，因此，我們還應(yīng)用靈活的方法，千方百計(jì)調(diào)動他們識字的主動性、自覺性和積極性，逐步培養(yǎng)和提高幼兒認(rèn)識漢字的意識和能力，在教孩子認(rèn)字時，我們還可采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀等形式來進(jìn)行。如：在孩子認(rèn)識“花生”二字時，我先讓他猜一個“謎語”，麻屋子，“紅帳子，里面住個白胖子”。孩子說是“花生”，我隨即拿也“花生”給孩子看，這樣，孩子很快識得“花生”二字。

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????同時我們還可采用更直觀的方法。如看圖識字。把掛圖上書本上的故事情節(jié)講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。指物認(rèn)字。孩子接觸什么物品就出示什么漢字，如喝水就引導(dǎo)他們認(rèn)識“杯子”，看電視就引導(dǎo)他認(rèn)識“電視機(jī)”。行為識字。通過字卡指示幼兒生活中的一些動作，如坐、立等，引導(dǎo)孩子認(rèn)識這些漢字。短語識字，編寫孩子熟悉的貼近生活的短語、詞條引導(dǎo)他們認(rèn)識這些字，如“干干凈凈”、“我愛爸爸媽媽”、“我要吃飯”等。在外出時還引導(dǎo)孩子認(rèn)識所看到的一些字，如廣告、商品介紹的字等。實(shí)物和字相聯(lián)系。如給孩子吃蘋果，就把蘋果兩個字給他看，并教給他念，把字和實(shí)物聯(lián)系起來。把字和實(shí)物聯(lián)系起來，并貼在墻上，隔一些時候在教孩子認(rèn)，慢慢地孩子會認(rèn)識很多.有時他要吃糖，就把這個字指給媽媽看。如果孩子有興趣的時候的時候，還可以教他認(rèn)識一些字并采用生動的比喻，“火”字上面兩點(diǎn)象火苗，下面象兩根木柴支在一起。同時教孩子認(rèn)字，一定要正確，包括字形發(fā)音。不要教繁體字，不規(guī)范的簡體字。要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話教給孩子準(zhǔn)確的字音，因?yàn)?歲多的孩子模仿能力強(qiáng)，如果孩子學(xué)的有地方口音，以后就很難糾正過來了。

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????通過這些方法能讓孩子認(rèn)識一些字，但幼兒識字，都有認(rèn)得快忘得也快的特點(diǎn)。對于一個漢字，只有反復(fù)出現(xiàn)，經(jīng)常接觸，多次認(rèn)讀，才能認(rèn)得準(zhǔn)、記得牢。因而，對幼兒進(jìn)行漢字教育必須經(jīng)常反復(fù)，循序漸進(jìn)，還要特別重視復(fù)習(xí)鞏固的效果，如在識字游戲中認(rèn)識的爸爸、媽媽，可以讓孩子把相應(yīng)的字拿給對應(yīng)的人，孩子做對之后給予一定的獎勱。我相信只要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)識字游戲，一定會讓孩子在游戲識字中快樂成長。

這樣教寶寶認(rèn)字

我們知道，漢字是基于圖形的，我們對于漢字的認(rèn)知是基于圖形的認(rèn)知，認(rèn)識一個字，是認(rèn)識一個圖形，幼兒對于圖形的認(rèn)識能力在6個月大時已經(jīng)完全建立，認(rèn)字的時機(jī)是從孩子會說話開始。下面為大家介紹幾種方法，我們在實(shí)踐中效果都很不錯。

1、相關(guān)性識字：在教孩子們識字的時候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點(diǎn)水旁的放一塊，象“江”、“?！?、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關(guān)的;再如，把足字旁的放一塊，“跑”“跳”等等，這些字都是和腳有關(guān)的，“雞”、“鴨”、“鵝”這些字里都有一個“鳥”字，而這些東西也都和鳥兒長得很像，都屬禽類;還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎?

2、環(huán)境識字：在教育孩子的時候，可以在相應(yīng)的實(shí)物上附上文字，或口頭說明，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片，外出時如看到來來往往的汽車就說“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就說“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解，從而加深了印象。

3、動作識字：父母可以通過做動作來讓孩子認(rèn)識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著"穿"字的卡片，然后做"穿"的動作，并讓孩子也來做做"穿"的動作，達(dá)到讓孩子既動手又動腦的效果。

4、兒歌識字：朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶。

5、圖片識字：父母可以自己制作許多圖文并茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以游戲的方法來教孩子認(rèn)識漢字。孩子學(xué)得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。

6、引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

教寶寶認(rèn)識時間

下面給大家提供的是“教寶寶認(rèn)識時間”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

單說"時間"兩個字，對于年幼的孩子來說，多少有些籠統(tǒng)。

所以，要教孩子掌握時間觀念，就要教孩子從他能理解的最熟悉的親身經(jīng)歷過的和感興趣的事開始認(rèn)識時間。

一、用具體事件標(biāo)示時間

時間看不見也摸不著，和孩子說"三點(diǎn)鐘我去某某地方"可能無法清楚地理解，可是如果你對他說"睡好午覺后我去院里玩"寶寶一定很興奮。

所以，大人教孩子認(rèn)識時間或是和孩子討論時間，盡量用具體的時間來標(biāo)示。

例如，"早上"可是以"太陽進(jìn)去的時候""奶奶送你去幼兒園的時候"也可以用其他孩子所熟悉的具體事件來表達(dá)。

同理，"中午""晚上"都可以用這樣的方法來表示。

所以，對孩子，媽媽不一定要他知道幾點(diǎn)鐘時應(yīng)該做什么事，而是可以告訴他早上起來要喝牛奶。

"吃過午飯要睡午覺""周末時爸爸媽媽都休息"等等，來作為時間的概念傳達(dá)給他這樣寶寶就很容易聽懂了而且能比較直觀地檢驗(yàn)這個時刻地到來。

隨著孩子漸漸長大，父母可以把具體的鐘點(diǎn)結(jié)合起來。

例如，早上七點(diǎn)起床"下午三點(diǎn)可以做游戲"讓具體的事件概念慢慢滲入到孩子的腦海中。

二、有意識使用時間詞匯

雖然孩子的時間概念發(fā)展大都不如他對時間詞匯的掌握，但是學(xué)習(xí)使用時間詞匯，可以增進(jìn)他時間觀念。

因此，父母可以有意識地在孩子面前使用時間詞匯，如"今年寶寶兩歲，明年三歲了明天星期六，要去姐姐家"或者給小孩念唱一些和時間有關(guān)的兒歌，如"太陽公公起得早，大家來做操"小雪花，輕輕飄，告訴我冬天到等等。

三、巧用鐘表

小寶寶的思維都是具體形象化的父母可以和孩子一起，把鐘表上的數(shù)字形象化、具體化。

自己做一個只有時針的大時鐘，和寶寶一起動手，畫一些簡單的圖畫，如床、面包、玩具等，或者是用現(xiàn)成的貼紙，把它貼在鐘的相應(yīng)位置上。

如在七點(diǎn)貼上面包，表示七點(diǎn)要吃早餐了三點(diǎn)貼上玩具，表示三點(diǎn)是游戲時間。

四、做好孩子的典范

和其它好習(xí)慣的養(yǎng)成一樣，培養(yǎng)孩子守時的好習(xí)慣，父母同樣要以身作則。

答應(yīng)孩子的事要做到說好六點(diǎn)起床絕不賴床到七點(diǎn);說好五點(diǎn)去接他回家，就不要讓他等到五點(diǎn)半。

同時，還要辦事麻利，不要拖拖拉拉。

還可以協(xié)助孩子把重要的事用畫圖、做記號等方法記在日歷上。

五、生活作息有規(guī)律

要孩子從小就養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，給他制定一份科學(xué)合理的作息時間表。

這樣，就可以知道，每天媽媽起床后他也應(yīng)該起床了吃過午飯后就應(yīng)該午睡…這樣就會加強(qiáng)孩子的時間觀念。

相反地，如果父母自身的生活就沒有規(guī)律，孩子在認(rèn)識時間、遵守時間方面就會無所適從。

六、聽聽故事懂道理

有幾個孩子不喜歡聽故事呢?父母可以從講故事入手，引導(dǎo)孩子樹立自覺的時間意識。

比如給他講講名人守時的故事;或是講一些因?yàn)椴蛔袷貢r間而造成嚴(yán)重后果的故事。

七、和寶寶有約定

為了引導(dǎo)孩子養(yǎng)成遵時守時的好習(xí)慣，父母和孩子無妨做個約定，相互監(jiān)督。

不論是誰，沒有遵守時間，就應(yīng)該有一點(diǎn)小懲罰哦。

讓時間約定有效果的關(guān)鍵在于，不論是懲罰還是獎勵，都應(yīng)該及時兌現(xiàn)。

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孩子“教”我們?nèi)绾巫龈改?/h2>

1.父母在孩子面前應(yīng)該互樹威信

“爸爸不好，媽媽說爸爸好兇?！?、“媽媽不好，爸爸說媽媽小氣?！?、“爸爸不好，媽媽說爸爸又胖又懶又貪吃?！?.....

父母在孩子面前互相貶低對方，這勢必影響到我們在孩子心目中的地位，進(jìn)而影響到我們對孩子進(jìn)行教育的效果。為了更有成效地教育好孩子，我們應(yīng)在孩子面前互樹威信，比如說說對方如何辛苦為家庭或社會作貢獻(xiàn)等。

2.對孩子的態(tài)度、要求要一致

“媽媽好。爸爸打我時，媽媽幫我對付爸爸。”、“媽媽說買支槍給我玩，爸爸說不給，我討厭他!”、“我不喜歡媽媽。因?yàn)閶寢尷鲜钦f，‘吃完飯后才能看電視?！?、“我喜歡媽媽，因?yàn)樗苈犖业脑?，我叫她做什么她就做什么。我不喜歡爸爸，因?yàn)槲医兴I變形金鋼給我，他不買?！?同時嚴(yán)父慈母的教育方式比較普遍，如許多孩子回答說“媽媽好，媽媽不打我，爸爸常打我的屁股，而且還打得很痛。”、“爸爸不好，爸爸罵人好兇。”

上述教育矛盾現(xiàn)象在家庭教育中是大量存在的。對孩子的態(tài)度和要求不一致，往往會使我們對孩子的影響力大大地降低，從而使我們的教育無法取得預(yù)期的效果。對孩子的要求，不管是哪一方提出的，也不管我們對此有這樣或那樣的不同看法，我們都應(yīng)該積極支持對方對孩子提出的要求，只有這樣保持教育要求的上的高度一致，我們的教育才能取得預(yù)期的效果。

3.關(guān)注孩子

孩子不喜歡父母的理由有：“媽媽考試時不理我”、“爸爸老是出去(他爸爸是某賓館的總經(jīng)理)”、“爸爸老是出差，老是不在家?！?.....

孩子喜歡父母的理由有：“爸爸出差時買東西給我”、“媽媽出差時打電話給我”、“爸爸在北京讀書時寫信給我”、“新年爸爸寄漂亮的明信片給我(她爸爸在外地工作)”、“媽媽經(jīng)?？次易鍪隆?、“媽媽跟我一起做游戲”、“爸爸跟我玩變形金鋼”......

從孩子上述的理由中我們可以看出，同是出差在外，有的出差成為增進(jìn)親子之間感情的鍥機(jī)，有的則成為削弱親子之間感情的一個重要原因。這關(guān)鍵就在于父母能否利用出差這一鍥機(jī)來表示你對孩子的愛與關(guān)注，進(jìn)而增進(jìn)親子之間的感情。

隨著社會的發(fā)展，父母忙的機(jī)會及在外的時間將會越來越多，但不管我們怎么忙，請都不要忘記了對孩子表示我們對他的關(guān)注，比如，給孩子寫信、打電話、買小禮物送給他，或者忙里偷閑，盡可能多地抽些時間和孩子一起玩耍，盡量滿足孩子對被愛和被關(guān)注的需要，以促進(jìn)孩子的健康成長。

4.孩子的進(jìn)步需要得到肯定

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡某一門課的學(xué)習(xí)，那是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)回家后有人愿意聽或看他們的學(xué)習(xí)匯報(bào)，并肯定他們的進(jìn)步，比如有的孩子說“我喜歡音樂課，因?yàn)榛丶液罂梢猿杞o爸爸媽媽聽或爺爺奶奶聽?！薄ⅰ拔蚁矚g兒歌課，因?yàn)榛丶液罂梢员辰o爸爸媽媽聽?！薄ⅰ拔蚁矚g計(jì)算課，因?yàn)榛丶液笏銛?shù)經(jīng)常得到媽媽的表揚(yáng)?！?、“我喜歡折紙課，因?yàn)榛丶液罂梢哉劢o媽媽看?！?、“我喜歡手工課，因?yàn)樽龅臇|西可以帶回家給媽媽看。”......，相信，如果我們對孩子的學(xué)習(xí)成果不聽、不看、不表揚(yáng)，那孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定是不一樣的。

所以我們說，在教育孩子方面，家園合作不單是指幼兒園教什么，家里面就教什么;我們家長對孩子學(xué)習(xí)后的進(jìn)步給予積極的肯定也是一種很好的家園合作的方式。

5.共同承擔(dān)養(yǎng)育孩子的責(zé)任

“爸爸媽媽我都喜歡，因?yàn)樗麄兘?jīng)常帶我出去玩。”、“我喜歡爸爸(媽媽)。因?yàn)榘职?媽媽)常常來幼兒園接我，媽媽(爸爸)只來接過一次?！?、“我喜歡媽媽。因?yàn)閶寢屝量啵焯於贾箫埥o我們吃。”、“我不喜歡爸爸，因?yàn)樗蠍鬯瘧杏X，不送我去幼兒園?！?、“我喜歡媽媽，因?yàn)樗?jīng)常買東西給我。”

如果我們在養(yǎng)育孩子方面能做到各自承擔(dān)一半的責(zé)任，孩子的回答肯定會是：“爸爸媽媽我都喜歡”!這不僅僅是個更愛誰的問題，它對孩子樹立正確的家庭觀念，以及培養(yǎng)孩子對家庭的責(zé)任感都是有著十分積極的意義的。

教寶寶 學(xué)會與人分享

游戲開始了，很多孩子在科學(xué)區(qū)玩?？煽尚∨笥褞砹艘患浅：猛娴耐婢咄h(yuǎn)鏡，小朋友見了十分羨慕，都想玩玩，而可可卻害怕被別的小朋友弄壞，不愿借給他們，孩子們都挺失望，我一看，見正是對孩子們進(jìn)行分享教育的有利時機(jī)。于是，我當(dāng)著孩子們的面拿過望遠(yuǎn)鏡，對可可說：“這個望遠(yuǎn)鏡現(xiàn)在是我的了，如果你想玩，該怎么辦？”“問你借唄！”他毫不猶豫的回答?！翱墒?，我不借你玩，你現(xiàn)在心里怎么樣啊？”我擺出一副趾高氣昂的樣子，可可想了想說：“好象有點(diǎn)難過?！薄澳悄銈兇蠹夷兀俊薄拔乙灿悬c(diǎn)難過！”孩子們你一句我一句?！翱煽?，你看，小朋友現(xiàn)在心里都和你一樣難過，你知道為什么嗎？”可可不說話了，他拿過望遠(yuǎn)鏡塞到小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來，孩子們在短時間內(nèi)接觸到了兩種角色，體驗(yàn)到了羨慕時地迫不及待、被人拒絕時的失望、與人分享時的滿足感等多種內(nèi)在的情感，從而擺脫了自我這一中心，提高了自我意識的水平，正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會行為的推動力。因此，我們成人應(yīng)善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來培養(yǎng)幼兒合作、互助、分享等一系列親社會行為。

游戲結(jié)束后，我表揚(yáng)了可可。子總喜歡老師的表揚(yáng)。因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他以旦有了分享行為時，我們就及時鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會愉快、自尊、滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識。所以，幼兒日分享行為的形成確實(shí)離不開外部激勵。

分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個有利于社會的人都將具有深遠(yuǎn)的意義。

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