家園共育：二胎來了對老大的心理建設

家園共育。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師有樹立正確的家長觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？小編特地為您收集整理“家園共育：二胎來了對老大的心理建設”，希望能為您提供更多的參考。

二胎政策全面開放以后，國內(nèi)好多朋友接二連三都二胎了?？墒悄?，很多人忽略了一個特別重要的問題，老大。這個獨霸獨生子女好幾年的孩子，對突然出現(xiàn)的小家伙，好奇，新鮮，妒嫉，吃醋，各種各樣的問題接踵而來。

一個朋友老大四歲了，按說開始懂事的年齡了，可是對空降家里的小嬰兒來說，實在太危險了。家里得一個大人時刻盯著老大，一會，老大抓著妹妹的胳膊，一會拖妹妹的腿，要不然就抱起來捏捏，偶爾還想給個小零食來表達自己的友好。媽媽抱老二，老大就吃醋要求抱抱。給老二買什么，老大也各種別扭。媽媽把老大的小衣服給老二穿，老大各種不同意，一定要脫下來。老大在家開心的歡呼，吵醒了熟睡的老二。老大下手太重的友好，被家長呵斥。各種各樣的事情，每天上演，弄得朋友全家身心疲憊，無比后悔生了二胎。

那么，二胎出生之前，我們要如果給老大一個心理準備呢？

一、愛是分享

告訴孩子，愛是分享，和爸爸分享媽媽的愛，和娃娃分享家人的愛。布偶娃娃會有很好的角色替代作用。不要對孩子說，媽媽爸爸最愛的是你。這樣的程度詞匯，會造成不好的影響。愛，可以很愛很愛，但絕對不是最愛，同時和她一起翻翻原來的小衣物玩具，和她商量，這些可不可以給小嬰兒分享呢，小嬰兒一定會特別開心。

二、保護弱小

孩子有很多布偶，有時候她會把布偶拋上接下，有時候拿布偶會抓胳膊，我告訴她，這樣，他們會疼的，我們要抱好好，就像媽媽抱你一樣抱她，不可以扔噢。后來，她慢慢溫柔地對待弱小的事物，這是個好的開始。

三、告知未來

如果家里有個小嬰兒，我們會一起經(jīng)歷什么。孩子其實很講道理的，告訴她，如果照顧嬰兒，小嬰兒會如何，我們可能要一起給小寶寶換尿片啊洗澡啊。不要二胎生出來，再告訴束手無策的老大。小寶寶只能吃奶啊，就像狗狗只能吃狗糧，貓咪只能吃貓糧。

四、多一個人來愛你

給老大一些安慰，替小寶寶表達對老大的愛，物質(zhì)的禮物，精神的安撫，都是很棒的選擇，以老二的名義，實現(xiàn)老大的一些愿望吧，這樣以來，老大才會覺得，二胎來的，自己獲得了更多。

五、沒有改變的陪伴。

這個方面，大人肯定要辛苦一些，無論孕吐還是身體疲憊，都要保證對老大的付出是沒有減少的，不要因為自己的原因，輕易改變老大原本的生活。慢慢的，老大會發(fā)現(xiàn)，媽媽的身體可能不如從前，會理解，會關(guān)心，那時候，再減少一點陪伴吧，循序漸進。

六、出生以后

小嬰兒，需要的是溫飽。很多人因為照顧老二，減少了老大的外出活動，老大當然委屈。其實真的沒必要這樣小心。推著老二，陪著老大出門玩，有什么不可以呢，如果怕老二睡不好，就用嬰兒背帶抱著吧。老大的需求更多，是理所當然的。陪伴老大長大的老二，也會有更開闊的視野。

二胎來了，辛苦多一點，幸福也會多一點，手足情深，彼此相愛。

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家園共育策略

愛人者才能被人愛，就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一樣的相同道理。當然，想要孩子喜歡你，愛你，那你就先要喜歡他們，愛他們。

也許每一位家長都會說，自己是愛孩子的，但是許多家長的做法卻讓孩子難以感受到愛，這是為什么呢？

我認為，孩子與家長在對愛的理解上存在著一定的差異。家長所有對孩子的管教都是對孩子的愛，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年齡尚小，還不能明白父母的良苦用心，更注重表達的方式，這樣一來，當父母的愛變成一種簡單不加修飾的說教時，孩子往往就容易產(chǎn)生對抗的情緒。當然，這種逆反心理的累積對孩子的健康成長極其不利。那么，怎樣正確的向孩子表達愛呢？要向孩子傳達愛的最好方法是把自己變成孩子，而不是總是居高臨下擺出家長的作風。

美國有位博士說，你應該準備一張每日愛的檢查表：

1、告訴您的每一個孩子“我愛你”。

2、通過溫和的觸覺來傳達您對孩子的愛意。

3、關(guān)心您的孩子的行蹤，注意到他們什么時候回來什么時候出去。

4、告訴您的孩子什么是對的，什么是錯的。

5、注意到您的孩子每一個小小的進步。

6、問孩子對您的意見。

7、耐心而且徹底的回答孩子提出的各種各樣的問題。

8、對于年紀較大的孩子可以委與適當?shù)闹厝巍?/p>

9、因勢利導，讓孩子建立自信心。

10、尊重孩子的人格。那位博士在指導家庭教育的實踐中，總結(jié)出家長對孩子表達愛的三種規(guī)則：

第一、留出時間。每一天至少留出15分鐘來和孩子一起度過：坐在地板上和您初學走路的寶寶一去玩；或和您學齡前的孩子一起游戲；或幫助您6-12歲的孩子完成學校的學習計劃，培養(yǎng)孩子健康的愛好；或與您更大的孩子一起去買一張激光唱碟。

一定要記住，把自己變成孩子的朋友，不要對孩子指手畫腳，即使是發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤也應該本著研討的精神與孩子分辨道理，傾聽他們的回應，在潛移默化中幫助孩子進步成長。

第二、充分施展語言的力量。應該知道自己對孩子所說話的分量。當孩子從學?；丶視r候情緒激動的對您說：“我很生氣，老師今天對我大叫！”這時候您不要上來就說：“你又犯什么錯了？”相反，您應該設法澄清這件事，“老師對你大叫？那一頂是她已經(jīng)無法忍受了?！边@句話將來會起到魔術(shù)般的奇跡，孩子會感到他被理解和被愛，知道您站在他的一邊，支持他——現(xiàn)在您能趕大到孩子心靈的深處了。一旦打開了與孩子心靈的溝通渠道，那種令人困窘的情況就會隨之消失，您與孩子之間的傳達和理解就會變得非常容易，孩子也會打開接受忠告的大門。

有的時候，孩子只是對您表達一種感受，您應該以同樣的心情回應。比如孩子跑回家對您說：“我的球隊今天贏了！”這時您可以不要說：“去把外套掛起來！”或者“作業(yè)做了嗎？”

相反，應該以一個問題的回應來說：“你們球隊得分多少？”您的問題暗示了“我聽到了你所說的事情，我對此感興趣，想知道得更多一些。”這重溝通技巧是以興趣向孩子展示了您對他的愛。

第三、幫助孩子管理自己的情緒。做為家長，您可以限制孩子的行為，但同時也應該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當您不能按照孩子的意愿給他買一輛價格昂貴的電動小汽車時，孩子會對您發(fā)脾氣，甚至會以哭鬧來要挾您。您可以不給他買那輛小汽車，但您不能不讓他發(fā)脾氣。因為對于還沒有思想能力的孩子來說，這是一個正當?shù)囊?，他可以不假思索地提出來，而作為家長就要考慮諸多因素。因此，您應該在孩子哭鬧過后再耐心解釋為什么不能買

家園共育：過多的“關(guān)心”真的對孩子好嗎？

社會上自感不幸福的人特別是孩子們越來越多，幾乎每個人都處于不安全感、無歸屬感的忐忑中。到底是什么原因，開始讓眾人感覺不快樂呢?現(xiàn)在孩子的壓力都很大，在很大程度上都是家長給的：家長越關(guān)心孩子，給他們的壓力越大。

什么是幸福？

幸福是心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，它是一個感性問題，一個人的欲望有好的或者壞的，是實的或是虛的，更多時候是從眾心理，大家都那么去做，卻沒有考慮是否真的需要、有多么的需要。舉例說，現(xiàn)在大家都熟知的李娜奪得了法網(wǎng)冠軍，是不是會突然出現(xiàn)很多人去學網(wǎng)球呢?這雖然是一個好現(xiàn)象，但一個孩子的培養(yǎng)花銷確實很大，每個孩子去學網(wǎng)球是否都會有所成就、有所回報呢?每位家長和孩子都要根據(jù)自身情況來考慮。

幸?？梢远攘繂?幸福指數(shù)高不等于就幸福，幸福是什么?恐怕一千個人就有一千個答案。然而如今，人們偏偏要把它統(tǒng)一標準、數(shù)字量化，年年更新幸福指數(shù)，這有必要嗎?有意義嗎?俗話說，“如人飲水，冷暖自知”。幸福的體驗者是每個人，不同人有不同的看法，不同階段也會有不一樣的體會。幸福指數(shù)評一評無妨，但數(shù)量和頻率卻要控制一下；或者學學國外，將幸福作為專門學科來看待，多注重人們內(nèi)心對于幸福的體驗。因為歸根到底，幸福是什么，還得普通老百姓說了算。

孩子為何不幸福？

社會上自感不幸福的人特別是孩子們越來越多，幾乎每個人都處于不安全感、無歸屬感的忐忑中。到底是什么原因，開始讓眾人感覺不快樂呢?現(xiàn)在孩子的壓力都很大，在很大程度上都是家長給的：家長越關(guān)心孩子，給他們的壓力越大。例如很多在校大學生，看到家里打來的電話就害怕，有的家長要求孩子每天打電話回去，強制性聯(lián)系弄得雙方都被動，家長管得太多，孩子感覺束縛了自己手腳。過多干擾孩子，讓他們失去了分析能力。

家園共育：小孩的“從眾心理”是怎么回事？

幾乎每個孩子在成長過程中的某一時期都會出現(xiàn)“從眾心理”，學齡前兒童在這方面比較明顯。比如，美術(shù)課上，看到別人畫什么，就跟著畫什么，缺乏創(chuàng)造力；明明沒有看見浩浩撕書，但聽見別人指認，就跟著說是浩浩撕的……

先來看看幼兒產(chǎn)生從眾心理的原因

幼兒從眾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

群體因素

一般來說，在幼兒園中，大部分幼兒的意見一致，就易于使某個幼兒產(chǎn)生從眾行為。

例如，佳佳是班里的“小明星”，小朋友都喜歡和她玩。一次戶外活動中，老師鼓勵幼兒體驗多種方法玩球，有大部分孩子看到佳佳在夾球跳，都紛紛改成了夾球跳。這時，小雨在頂球，她的球一會往前一會往后，總是掉，有些小朋友還笑話小雨。她看到佳佳在夾球跳，改變了自己的玩法，和大部分小朋友一樣，改成了夾球跳。

外界的信息往往是決定兒童行為思想的基礎，當孩子與同齡人行為不同時，加之他人的嘲笑，經(jīng)過幾次后，將跟隨別人的意愿行事。

情境因素

這主要是幼兒年齡較小對很多事不是很清楚，以及幼兒接觸的成年人、家里人和老師的影響。即幼兒處在這種情況下的特點，易于產(chǎn)生從眾心理。

例如，家長在接送孩子時，總是叮囑道“聽老師的話！”從而使孩子感受到聽話就是好孩子。

在日常生活中，大人總是給孩子灌輸循規(guī)蹈矩的事，有些孩子不愿接受，外部因素的強大壓力下也乖乖聽話，甚至有的孩子不聽受到責備和懲罰，從而失去了自己的想法。

個人因素

這主要反映在人格特征、性別差異與文化差異等三個方面。幼兒認知水平低，人格尚未完全形成，他們不能自己規(guī)范自己的行為，對自己的行為缺乏內(nèi)省和反思。

一般來說，性格軟弱的幼兒，容易從眾。女孩比男孩容易從眾。在幼兒時期，他們的從眾現(xiàn)象應該是盲目的。

改變幼兒從眾心理的方法

鼓勵孩子自己事情自己做，并及時給與肯定

讓幼兒真正認識自己，相信自己的能力。

例如，讓孩子做一些力所能及的事，自己的事情自己做。在家自己洗襪子、擺碗筷、擦桌子等，當孩子們做好這件事，給與及時的表揚，那么，孩子就可以肯定自己，增強了他對自己的認識，以便在必要的時候堅持己見。

不斷地豐富孩子的知識

培養(yǎng)孩子自信心的同時要不斷豐富孩子的知識，從各方面提高他的能力。創(chuàng)造條件，使孩子有充分表現(xiàn)自己的機會。

例如，童童是班里較大的孩子，從小媽媽就讓童童學圍棋、輪滑、美術(shù)等，孩子比同年齡的孩子多學了很多知識。同時也相當注重日常生活中的隨機教育。每到老師講到她會的知識時，她就會堅持自己的觀點，甚至有時還是其他孩子跟隨的對象。

家長改變教育觀念

家長要改變自己的教育觀念，不再要求孩子一味的尊重和順從，而應創(chuàng)設平等、民主、開放型的教育環(huán)境，要真正做到“和孩子一樣高”，走進孩子的心靈深處，為他們創(chuàng)造寬松、愉悅的氛圍，不再讓“聽話即是好孩子”的無形框架束縛孩子的語言和行為。

例如，有時候，家長在面對一些孩子提出的有著顯而易見答案的問題時，完全可以對孩子表現(xiàn)出“沒意見”。

不過，如果孩子真的不懂的話，幫助孩子分析是有必要的。年幼的孩子，道德價值觀尚未完全形成，判斷標準仍然是模糊的，總是主觀的確定自己喜歡與厭惡的人與事。

家園共育：家園共育這些忌諱一定不要犯！

幼兒園老師是孩子真正意義上的第一任老師，家長對幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

和寶貝一起遵守幼兒園的規(guī)矩

沒有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園都有一套自己的規(guī)定，其目的是在某些方面硬性約束孩子，讓幼兒園的管理松緊有度。可是，在部分家長眼里，幼兒園的規(guī)矩如同虛設，給老師的工作和管理造成了很大的不便。

其實，家長如果對幼兒園的規(guī)定有異議，可以與老師溝通，切忌漠視自己的孩子違反幼兒園的規(guī)定，家長面對的，僅僅是自己家的孩子，可是，幼師面對的，是全班甚至全校好多孩子，或許有些規(guī)定對于某一個孩子來說并不適應，但是，請相信，規(guī)定絕對是為了絕大多數(shù)孩子更安全的成長而建立的。

遇事冷靜的和老師溝通

經(jīng)常在幼兒園見到這樣的事情發(fā)生，家長為了孩子在幼兒園時的一點小磕碰，跟幼兒園老師鬧的劍拔弩張，一個勁地埋怨老師推卸責任，甚至和老師動手。

家園矛盾不可避免，但是家長在找老師“理論”之前請一定要弄清楚事情的來龍去脈，切不可一時沖動與老師起沖突，這樣不僅傷了老師，也會傷了孩子。

再忙也要參考學校的親子活動，多和老師溝通

經(jīng)常有家長打電話來請假說不能參加幼兒園組織的親子活動。其實，幼師知道，家長們很忙。但是，孩子的第一負責人是家長，最應該了解孩子在學校表現(xiàn)的也是家長。幼兒園組織各種活動的目的在于給家長提供了解孩子的機會，增進親子間的交流，如果家長不參加，受到損失的，是孩子。

還有一部分家長幾乎從來都是“默默無聞”的存在，從來不在微信群里交流，從來不與老師溝通，這樣，老師怎么發(fā)揮家園的作用，怎么更好的因材施教呢？

以平等的姿態(tài)面對家長

這個社會，對幼師的誤解真是太深太深了。以至于不少家長覺得，幼兒園就是哄孩子的地方，我交了錢，老師就應該把孩子哄好。但是，真誠的想說一句：幼兒老師不是保姆，家長也不是幼師的領導。并不是交了錢，所有的老師都要唯唯諾諾任勞任怨。

新時代的家園關(guān)系是平等的，幼師為主導，學生為主體，家長為重要力量，沒有領導與被領導之分。家園之間最好的相處之道在于彼此理解，相互尊重。

家園共育的真諦——尊重與寬容，也唯有寬容與尊重才能使得家園和諧，老師才會有足夠的信心對待每一個孩子，最終讓孩子受益。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家園共育：二胎來了對老大的心理建設》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了家園共育專題，希望您能喜歡！