大班吹牛大王

幼兒園故事大王。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《大班吹牛大王》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節(jié)課，小朋友們各個(gè)都聽的很認(rèn)真，聽故事的過程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。

此后的好多天，只要一聽我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時(shí)都經(jīng)常要求我講。

雖然聽了這么多遍，可他們依然笑的那么開心。

于是我有了一個(gè)想法，讓他們用畫畫的形式把自己吹的牛記錄下來。

午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫。

開始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。

小朋友們都說的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書包去幼兒園讀書，爸爸開心的答應(yīng)了”，“有一次我走在馬路上看到了一個(gè)小仙女，她請(qǐng)我去吃肯德基了……”接下來我沒有進(jìn)行過多的指導(dǎo)而是放手讓小朋友們?nèi)ギ嫞辛饲懊娴倪@些準(zhǔn)備，小朋友們的思維變的更開闊了，畫出來的畫也很有想象力。

小朋友們作畫時(shí)還常伴有自言自語(yǔ)，我也沒有指出這是錯(cuò)誤或是不對(duì)的，讓他們更有發(fā)揮的余地。

整節(jié)課小朋友們都畫的很認(rèn)真，很仔細(xì)，也達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。

放學(xué)時(shí)間到了，當(dāng)小朋友們拿著自己畫的作品講給爸爸媽媽們聽時(shí)，看著他們那天真可愛的樣子，我也好開心!

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調(diào)皮大王

我們班里有個(gè)很獨(dú)特的孩子叫家諾，也是我們班里的可愛男孩子，但他同時(shí)也是我們班的“調(diào)皮大王”。

上課的時(shí)候很喜歡做小動(dòng)作，還經(jīng)常打擾到旁邊的小朋友，也經(jīng)常與別的小朋友發(fā)起爭(zhēng)執(zhí)，小朋友們都不喜歡跟他作朋友，于是我決定幫他改掉壞習(xí)慣。

其實(shí)家諾很喜歡與別的小朋友一同做游戲，只是他與別人交往的方式有點(diǎn)不恰當(dāng)。

經(jīng)常同別的小朋友搶玩具，上課大聲說話，經(jīng)常惹惱同伴。

老師對(duì)他勸誡.叮嚀，對(duì)他也只是“耳旁風(fēng)”，針對(duì)這種情況，班里的二位老師也商量了很多方法。

但始終不是很好。

就在我們絞盡腦汁時(shí)，剛好有一個(gè)老師提醒了我們別忘了下午的活動(dòng).........

我想讓加諾主動(dòng)幫助別的小朋友，一開始我還有點(diǎn)擔(dān)心害怕他不樂意，但是沒有想到，恰恰相反家諾非常高興，“而且，他還主動(dòng)幫老師督促別的小朋友，跟他們說他們別把衣服弄濕的”家諾出色的表現(xiàn)，再回到教室后，我當(dāng)著所有小朋友的面表?yè)P(yáng)了他他高興極了!

在活動(dòng)中又幫老師發(fā)書，家諾突然間象變了個(gè)孩子似的，愛幫助別人，成為老師和孩子們的小幫手。

其實(shí)象家諾這樣的孩子很多。

他們很淘氣但也很可愛，只是對(duì)周圍的事務(wù)充滿了好奇心。

通過這件事我明白了，作為老師對(duì)性格獨(dú)特的孩子要更有耐心，同時(shí)給與更多的關(guān)注和關(guān)愛。

調(diào)皮大王轉(zhuǎn)變記

談到調(diào)皮的孩子，我想每一個(gè)幼兒老師都有很多話要說。因?yàn)檎{(diào)皮的孩子總會(huì)給我們留下了太深刻的印象，與調(diào)皮孩子的每一次交鋒都會(huì)讓我們頗費(fèi)心思。與別的小孩相比，淘氣的孩子行為習(xí)慣方面的問題會(huì)多一點(diǎn)，而且自控力也相對(duì)弱一些，他們會(huì)時(shí)不時(shí)給你惹出點(diǎn)事情來，有時(shí)會(huì)讓你心煩。他們也因此被周圍的老師、孩子、家長(zhǎng)所關(guān)注。他們從各方面得到的評(píng)價(jià)往往是負(fù)面的?？墒窃绞钦{(diào)皮的孩子就越需要更多的關(guān)愛，需要老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)與信任，需要老師實(shí)實(shí)在在的幫助。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)只會(huì)帶來教育的失敗，甚至導(dǎo)致師幼關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

在我?guī)У男“嗬?，就有這樣一個(gè)小淘氣包----佑佑。佑佑大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡，最重要的一點(diǎn)佑佑上幼兒園從來都不哭。剛來到我們班的時(shí)候，老師和小朋友都可喜歡他了?？蓻]過多久，我們就發(fā)現(xiàn)，他可是班里的焦點(diǎn)人物、典型的調(diào)皮大王、搗亂鬼。原來，佑佑是個(gè)漂亮的淘氣包。這也一度讓我很頭疼。

他來到娃娃家，和他一起在娃娃家活動(dòng)的小朋友會(huì)都會(huì)遭到他的“襲擊”，孩子們剛把做好的“飯菜”擺放在桌子上，他就會(huì)一樣一樣的把“菜”倒在地上；他來到到了圖書區(qū)，一把奪過小朋友正在看的書，大搖大擺的裝出一副看書的樣子，小朋友不答應(yīng)跟他理論，他一副無(wú)所謂的樣子，“我看看怎么了？”“調(diào)皮大王”看過的書，不是丟頁(yè)就是少封皮；他來到美工區(qū)，時(shí)常把橡皮泥弄得滿地都是；每天小朋友的告狀聲不絕于耳。“老師，佑佑弄我的衣服”“老師，佑佑搶我玩具”“老師，佑佑往我身上灑水……”面對(duì)佑佑的淘氣行徑，我批評(píng)了一次又一次，可每次又有都說“老師我錯(cuò)了，以后再也不這樣了”，時(shí)而還哭得鼻涕一把淚一把的，可日后依然如此。當(dāng)看到“調(diào)皮大王”又在調(diào)皮的時(shí)候，我真的是束手無(wú)策。

通過這些事情我反思自己，難道一味的批評(píng)教育并不能真正的解決問題，畢竟他是一個(gè)孩子，是一個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)的孩子。就這樣我對(duì)他改變了我的教育方式，從他的一日生活中尋找突破點(diǎn)，留意他的一切舉動(dòng)，從中，我還真獲得了不少收獲。

【小貼貼的魅力】

這個(gè)學(xué)期，我們班創(chuàng)設(shè)了一個(gè)叫做“今天我最棒”環(huán)境墻飾，這里很受孩子們的喜愛，當(dāng)然“調(diào)皮大王”也不例外。這個(gè)墻飾主要是反映幼兒在園一日生活表現(xiàn)，約束幼兒的不良行為。每天在某個(gè)方面表現(xiàn)好的小朋友就會(huì)得到一個(gè)漂亮的小貼貼貼在自己的名字下邊。相反表現(xiàn)的不好，任憑他怎樣說情也不會(huì)得到小貼貼。我的“執(zhí)法”相當(dāng)嚴(yán)呦。起初“調(diào)皮大王”得的小貼貼數(shù)量很少，因?yàn)樗€會(huì)在老師稍不注意的時(shí)候去進(jìn)行一些讓人頭疼的事情，比如：在盥洗室里漱口把水吐到鏡子上；在午睡時(shí)叫叫這個(gè)，拽拽那個(gè)，影響其他小朋友……就是因?yàn)檫@樣，每次“發(fā)獎(jiǎng)”總是與漂亮的小貼貼擦肩而過。每次看到別的小朋友在墻飾下炫耀時(shí)，佑佑總會(huì)嘆氣，“我以后再也不淘氣了”這時(shí)，我仿佛看到了轉(zhuǎn)變佑佑的希望。我找到他，并和他約定，每次他想淘氣時(shí)，先看看老師，老師會(huì)提醒他。為此，我也就更加關(guān)注他，當(dāng)他剛想進(jìn)行一個(gè)“非法”舉動(dòng)時(shí)，我就會(huì)刻意指一指墻上的小貼貼，他就會(huì)立刻做好。當(dāng)他剛剛舉起想摔在地上的玩具時(shí)，我嗖嗖嗓子，向墻角一指，佑佑手里的玩具就會(huì)輕輕的放在桌子上。漸漸地，不用我的提示，“調(diào)皮大王”的小舉動(dòng)越來越少了。墻上的小貼貼也漸漸多起來了。

【老師的信任】

不斷地能看到“調(diào)皮大王”在轉(zhuǎn)變

教育隨筆：調(diào)皮大王

調(diào)皮大王

我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較調(diào)皮，有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。那里就說說我班的"調(diào)皮大王"田增暉吧，因?yàn)樗{(diào)皮，很少有人喜歡他。

做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒拍拍同伴的肩，一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子，一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時(shí)，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈；并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè)；就連午睡時(shí)他也常常惡作劇，睡不著覺，他就一會(huì)兒拉拉棉絮，一會(huì)兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺得田增暉很不討人喜歡，但是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小朋友沒拿到餅干，坐在座位上哭，是因?yàn)樗齺硗砹?，點(diǎn)名時(shí)沒點(diǎn)到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說："不哭，老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你。"正哄著她呢，這時(shí)，田增暉快步走到李欣菲身邊說："不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧。"李欣菲不要，他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著："沒關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧。"

看著田增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把田增暉抱到自我腿上親著他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對(duì)，更不能全盤的否定他們，在感情上冷落他們，我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。

“調(diào)皮大王”田增暉

我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較調(diào)皮，有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說說我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧，因?yàn)樗{(diào)皮，很少有人喜歡他。

做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì)兒拍拍同伴的肩，一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子，一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時(shí)，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也常常惡作劇，睡不著覺，他就一會(huì)兒拉拉棉絮，一會(huì)兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺得田增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小朋友沒拿到餅干，坐在座位上哭，是因?yàn)樗齺硗砹?，點(diǎn)名時(shí)沒點(diǎn)到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說;“不哭，老師請(qǐng)阿姨到食堂里去拿給你?！闭逯?，這時(shí)，田增暉快步走到李欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧?！崩钚婪撇灰?，他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧?！?/p>

看著田增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對(duì)，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。

我班的小小故事大王

下面是“我班的小小故事大王”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一聽到小朋友的吵鬧聲，我的頭就大了，想個(gè)什么辦法才能使他們安靜下來呢?我想起了十二年前給女兒買的故事書和磁帶，都束之高閣塵封已久了，故事書當(dāng)然沒問題，磁帶不知道能不能聽了，我急忙試聽，當(dāng)我聽到和當(dāng)年一樣的聲音時(shí)，真是太高興了!這會(huì)可幫了我的大忙，因?yàn)槲业纳ぷ硬淮蠛茫f話時(shí)間稍長(zhǎng)，嗓子就難受。

每天忙完了教學(xué)任務(wù)以后，我就放故事給小朋友聽，當(dāng)小朋友們聽到配樂版聲情并茂的故事時(shí)，一下子就安靜下來了。

小朋友們?cè)僖膊幌褚磺澳菢?，一有時(shí)間就吵吵嚷嚷的，他們被小紅帽、白雪公主、狼和小羊、聰明的阿凡提等許多神奇美妙的故事，深深的吸引住了。

慢慢的聽故事的時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)在聽故事的時(shí)候，有許多小朋友隨著磁帶一塊兒講故事，這使我恍然大悟，有的小朋友會(huì)講故事了，何不叫他們自己來講故事呢?為了鍛煉小朋友的表達(dá)能力，每天我都給小朋友留出表現(xiàn)自我的時(shí)間。

在這段時(shí)間里，小朋友有的唱兒歌、有的跳舞、有的背唐詩(shī)、有的講故事等，基本上每個(gè)小朋友都有表現(xiàn)自己的絕活，史亞云、岳鳳妍、王佳欣、呂玉軒、王子航幾個(gè)年齡稍大點(diǎn)的，講故事的能力已經(jīng)令我驚訝不已，畢曉宇是我班年齡最小的，長(zhǎng)得也比較小，但是，他的講故事能力更是令我震驚。

前兩天，他在將小紅帽的故事時(shí)，一邊講一邊表演，特別是他講大灰狼和小紅帽對(duì)話的一段，把小朋友逗得時(shí)而緊張害怕，時(shí)而哈哈大笑，連我都被他逗得忍俊不禁。

瞧瞧，這就是我班的小小故事大王!

關(guān)于“我班的小小故事大王”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

班里來了位“嘮叨”大王

今年九月我來到了新的班級(jí)——小五班，迎來了新的幼兒，開始了小班生涯，小班的孩子都是新生，說起新生這兩個(gè)字，我都有一種黑色九月的想法，因?yàn)樯蠈猛邪嘈律鷦傔M(jìn)來的時(shí)候那場(chǎng)面簡(jiǎn)直讓我畢生難忘，回想起來那就是一場(chǎng)甜蜜的噩夢(mèng)！

今年同樣的是新生，但是他們的年齡比托班要大，所以我還有一些期望著。九月一日開學(xué)第一天，雖然做了很多年的幼兒教師，但是每當(dāng)這一天還是心有余悸。我們?nèi)焕蠋熞晃话⒁淘缭绲拈_始準(zhǔn)備迎接孩子們，第一位來的是女孩子，媽媽把孩子送到幼兒園就直接走了，寶寶見媽媽走了

，就趴在桌子上打算平復(fù)一下自己的心，但最后還是沒忍住哭了出來，安慰了半天才停止；接著陸陸續(xù)續(xù)又來了好幾個(gè)幼兒，哭著喊著不讓家長(zhǎng)走，從家長(zhǎng)手里接過一個(gè)個(gè)孩子，又摟又抱，又是安慰又是哄，終于一部分的孩子已經(jīng)情緒安定下來了，我們組織安靜下來的孩子們?nèi)チ硗庖粋€(gè)房間做游戲，哭的比較厲害的孩子留下來繼續(xù)安慰。

其中有一個(gè)男孩子叫潞潞，長(zhǎng)的白白凈凈的是個(gè)小帥哥，但是這復(fù)讀的本事可讓人吃驚不已，我們?cè)谝慌园参空f：“不哭哦，媽媽下班會(huì)來接你的?！甭郝阂贿叢蛔杂X的留著眼淚，一邊自我安慰道:“恩，不哭不哭不哭……，媽媽來接?jì)寢寔斫計(jì)寢寔斫印彪p手抓著老師的脖子尋求安慰。本以為他會(huì)安靜下來，過了好一會(huì)兒他還在哭，一邊哭，一邊安慰自己嘴里還念叨著什么。最可愛的是他一邊自己在邊上哭，一邊還安慰其他小朋友：“不要哭不要哭……,媽媽馬上來接?jì)寢岏R上來接……”我們?cè)噲D分散他的注意力，他也能與我們一問一答的聊天，一空下來，他就又開始一邊哭，一邊自我安慰了?？磥砦覀冞€要去分散他的注意力才好，旁邊的幼兒開始跟著老師在唱唱跳跳了，我讓他在門外看了看，他似乎覺得很好奇，帶著他進(jìn)去跟著一起玩，總算是安靜下來了。不過沒事干的時(shí)候他還是一邊哭，一邊自我安慰，有時(shí)還需要老師抱抱他，他也在用各種方式在我們的身上尋找安全感。

孩子離開了親人，到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，心里肯定很緊張，一下子適應(yīng)不過來我們也是可以理解的。后來我們和他的媽媽溝通了一下，才知道原來潞潞以前是奶奶養(yǎng)的，最近幾天奶奶回老家了，奶奶不在家，加上又來到了一個(gè)新的環(huán)境，雙重的不安讓潞潞比其他的幼兒更加的緊張。經(jīng)過家長(zhǎng)的配合，沒過幾天潞潞就開始喜歡上幼兒園了，班里幼兒的情緒平復(fù)的比我想象中要好很多。寶貝們加油！

爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”孩子們變的更棒了

講故事是孩子最為喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，故事中，小動(dòng)物能像人一樣會(huì)思考、會(huì)講話、有感情；各種各樣日常生活看似無(wú)法行動(dòng)的、沒有思維的物品也變得活生生；受了傷會(huì)痛，會(huì)傷心、會(huì)落淚，有喜怒哀樂……這種擬人化的寫作手法滿足了孩子好奇心。同時(shí)也滿足了孩子情感需要，讓動(dòng)物代替自己去思考、去體驗(yàn)，一個(gè)童話世界是那么得五彩繽紛。為了讓孩子更喜愛講故事，讓每個(gè)孩子心中有許多的故事，并借助故事來訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們幼兒園每年都會(huì)組織一屆“故事大王”的比賽。

在指導(dǎo)孩子講故事過程中，我們老師并不會(huì)強(qiáng)迫幼兒一定要按照原文來講故事，而是讓孩子在聽故事的過程中，分析怎樣講更好，從而讓孩子體會(huì)“語(yǔ)言”的魅力。當(dāng)孩子有了自己講，聽教師講的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)教師提出進(jìn)一步的要求：同伴之間相互講。他們會(huì)把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)或一句話用在自己的講述中，從而豐富其故事內(nèi)容。教師是不能以一種居高臨下的姿態(tài)對(duì)孩子的講述指手劃腳，而是蹲下來和孩子坐在一起，像他們一樣參與故事的講述，當(dāng)教師以平等的身份參與其中之時(shí)，幼兒參與活動(dòng)的積極性格外高漲。

我們班內(nèi)每天都會(huì)固定一段時(shí)間，給孩子講故事的機(jī)會(huì)。為鼓勵(lì)孩子們?cè)谕槊媲按竽懼v故事，我們?cè)诒硌輩^(qū)的背景墻上布置了一個(gè)舞臺(tái)，舞臺(tái)上的小朋友在大膽自信的講故事，利用環(huán)境給孩子們心里暗示。同時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了專門的書架，如果帶了故事書，可放在專門的書架上，孩子們也可以共享。

剛開始進(jìn)行的并不順利，可孩子們講故事時(shí)出現(xiàn)問題：有能干的孩子愿意講故事，家長(zhǎng)以為要一字不漏的按原文把故事背下來，這樣，對(duì)于孩子們來說相當(dāng)難，所以講起來結(jié)結(jié)巴巴，聽故事的孩子也不愿意聽。有的舉手積極，但到臺(tái)上來又不開口。針對(duì)這種情況，我們鼓勵(lì)能干的孩子起示范帶頭作用，給講得好的幼兒發(fā)紅花。我們還鼓勵(lì)孩子可適當(dāng)發(fā)揮，自編的小故事也可以，主要能大膽流利的講故事。并請(qǐng)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前講述，這對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)很大，效果挺好?？山?jīng)過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，總是能干的幾個(gè)孩子或家長(zhǎng)重視的幾個(gè)孩子積極參與，多數(shù)孩子不夠主動(dòng)，于是，我又開辟了我們是故事大王的評(píng)比活動(dòng)，并把紅花放在閱讀區(qū)，講了故事的孩子自己去“閃亮寶寶”上貼小紅花，這大大的提高了孩子的積極性，樂意主動(dòng)講故事的孩子越來越多了。

大班的啟示

大.二班有27個(gè)孩子,13個(gè)男生,16個(gè)女生,嘿嘿!女生多了兩個(gè)吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

大二班大多時(shí)候是和諧的,不過也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時(shí)候,新穎是個(gè)性格古怪的小女孩,為什么說她古怪,就因?yàn)樗龝?huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣,這不,今天又無(wú)緣無(wú)故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機(jī)把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要?jiǎng)e人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會(huì)鬧點(diǎn)小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會(huì)虛偽,不會(huì)偽裝,是那么透明,盡情著發(fā)泄著,這無(wú)意間就會(huì)傷害自己的親人,當(dāng)自己像新穎小朋友那樣發(fā)泄夠了,累了的時(shí)候,多想最親的人能夠理解自己,那時(shí)脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發(fā)瘋累了的時(shí)候,給他

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