2020幼兒園大班語言教案《有趣的水》及教學反思

大班語言教案幼兒園。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“2020幼兒園大班語言教案《有趣的水》及教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《有趣的水》”。讓幼兒理解詩歌語言，并初步嘗試有感情的朗讀詩歌，引導幼兒學會詩歌并感受詩歌里對水的熱愛，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力。

活動目標：

1.引導幼兒學會詩歌并感受詩歌里對水的熱愛。

2.理解詩歌語言，并初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力。

4.能簡單復述詩歌《有趣的水》。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

PPT課件清水一杯不同顏色的卡紙若干

活動過程：

一．導入

1.小朋友們，大家好，今天我給大家?guī)砹艘粋€聲音，這個聲音是我們在生活中經常聽到的，請大家閉上眼睛，仔細聽，看看誰的耳朵最靈。

2.播放水滴的聲音，引導幼兒說出，是水的聲音

3.剛才，我們聽了水的聲音，下面，我們來看看水。（出示水，引導幼兒說出水是無色無味透明的。）

二．學習兒歌yJs21.com

1.水是很調皮的，他可喜歡跑來跑去了。他到了不同的地方，就會表現出不同的形態(tài)。

2.出示圖一（孩子流淚圖片）

提問幼兒水變成了什么？淚水。淚水是小小的，那老師要來問你們了.小小的水是什么水？引導幼兒完整回答，小小的水是淚水。接著提問。淚水除了小小的，那他的味道是怎么樣的？（咸咸的）對了，所以，咸咸的水是什么水？引導幼兒完整回答咸咸的水是淚水。

3.出示圖二（西瓜水圖片）

提問幼兒，西瓜水的味道。甜的。以問答式的方式提問幼兒，甜甜的水是什么水。

引導幼兒完整回答，甜甜的水是西瓜水。

讓幼兒自己說出西瓜水的特征，以問答式的方式提問幼兒

4.圖三（農民伯伯流汗圖片）

提問幼兒，圖上是誰，在干什么。這時水變成了什么。（汗水）。以問答式的方式提問幼兒，勞動的水是什么水。引導幼兒完整回答，勞動的水是汗水。

5.圖四（海水圖片）

提問幼兒，海水的顏色特征。（藍藍的）。以問答式的方式提問幼兒，藍藍的水是什么水。引導幼兒完整回答，藍藍的水是汗水。

6.學習完整的兒歌

剛才。小朋友們說了很多好聽的句子。老師把它們寫下來，變成了一首詩歌。

出示有趣的水，教師范讀。

讓幼兒跟老師一起念詩歌做動作。

7.引導出問答式詩歌的含義，讓幼兒理解

小朋友們看一看，這首詩歌和我們以前學習的詩歌有什么不一樣的地方？（中間有問號，后面有句號）對了，這種形式的詩歌就叫做問答式，就是前面問，后面答。接下來我們做一個游戲。老師問，小朋友答。讀完后換女孩問，男孩答。

三、仿編詩歌。

1.出示圖片，讓幼兒看圖片進行仿編

(檸檬水，冰水，可樂水，噴泉)讓幼兒根據各種水的特點自己來提問。

四．節(jié)約用水

水是生活中必不可少的，讓幼兒談談水的用處及如何珍惜水資源。

五.結束活動

今天，我們用有趣的水來了解了問答歌的形式，小朋友都變成了小詩人。其實，在生活中，還有很多東西能用問答歌的形式來仿編兒歌。接下來，我們就到外面去找一找看一看，還有哪些東西能編成詩好嗎？

教師跟幼兒一起念詩歌《有趣的水》走出教室。

活動反思

詩歌《有趣的水》是幼小銜接領域的內容。這是一首優(yōu)美的兒童詩。作者用清新精煉的語言，描繪了四種不同形態(tài)的水，抓住水這一關鍵點，以問答的結構形式，情景交融，分別把小小的水，甜甜的水，跳舞的水，健康的水，編入了詩歌，體現了大自然的和諧美妙。大班幼兒在以具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，因此具備了學習這首詩歌所要求的類比、遷移能力。本次活動借助于幼兒的生活經驗，通過提問、看圖引導幼兒理解詩歌的內容，學會用優(yōu)美的聲音朗誦，在理解的基礎上，根據詩歌的形式，充分發(fā)揮想象進行創(chuàng)編，充分體現了讓幼兒在輕松快樂中學習。

根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點

從活動目標反思：幼兒園語言教學的任務，制定了三個教學目標。1、情感目標：引導幼兒感受、理解詩歌里對水的喜愛。2、知識目標.：理解詩歌語言，并初步嘗試有感情的朗誦詩歌。3、能力目標：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力。教學的重點是：理解詩歌的內容初步有感情的朗誦詩歌教學的難點：根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)

活動過程中的反思：《綱要》明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。引入活動中，我設計讓幼兒壁上眼睛，傾聽水的聲音，讓幼兒有了想說的情感基礎，再通過圖片的形式，讓幼兒有了學習的興趣。我先采用了分句跟誦法，因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分句跟誦法，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。然后才是讓幼兒完整朗誦，讓幼兒對學習內容有了完整性的記憶，完成了教學的重點。在訪編活動中，《新綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。根據大班幼兒的語言能力來考慮，我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，考慮詩歌的結構不是很簡單，幼兒又第一次嘗試訪編，所以，我提供了具體的水的圖片。讓幼兒根據圖片，圖譜思考，訪編，經過教師的引導示范和幫助讓幼兒在探索中自主的嘗試訪編，突破教學的難點

活動不足

（一）在活動過程中，要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，幼兒的知識經驗，生活經驗不足，對事物間的依存關系不了解。這在訪編過程中就會遇到阻礙，在活動前我應該讓幼兒先熟悉各種各樣的水。比如水的各種形態(tài)，水的顏色等等。

（二）由于幼兒的知識能力與語言傾聽表達能力有個別差異，在一次活動有限的時間內，即要學習詩歌，又要訪編詩歌，就可能導致個別幼兒無法真正學習體會詩歌內容，無法感受詩歌的優(yōu)美意境，也就無法進行訪編，所以我認為可以對部分幼兒進行二次學習體驗詩歌內容后，才能訪編詩歌

（三）.在最后仿編的環(huán)節(jié)中，

在仿編詩歌部分，使用的圖片等給幼兒提示，幼兒在成功仿編后，產生了自豪感和進一步探索和仿編的欲望，但是教師沒有及時大膽放手讓幼兒根據自己已經掌握的知識和生活經驗，自主仿編，從一定程度上制約了幼兒的想象,如果能用實物，例如檸檬水，汽水，冰水，熱水，讓幼兒親自體驗一下，可能會更有利于幼兒想象，這是我本次活動的不足。

幼兒百科：水，化學式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。

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大班語言教案及教學反思《水的用途》

設計背景

人們的生活離不開水，水的用處在日常生活中較為常見。通過講述活動，讓幼兒進一步了解水的用途，增強節(jié)約用水意識。

活動目標

1、了解水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性。

2、教育幼兒節(jié)約用水，增強節(jié)約用水的意識。

3、學習一些節(jié)約用水的方法。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

重點：知道水對人和動物、植物的重要性。

難點：教育幼兒節(jié)約用水，珍惜水資源。

活動準備

有關水的用途的圖片和錄像。

活動過程

1、一些有關于水的用途的圖片和錄像，讓幼兒知道很多方面都離不開水。如：飲用、清潔、煮飯等。培養(yǎng)幼兒珍惜水資源的意識，引導幼兒討論：水有哪些用處。

2、學念兒歌《好渴好渴想喝水》，讓幼兒了解水對人類、動物、植物的重要性。

3、請幼兒說說自己在品嘗生活中的用水習慣，說一說節(jié)約用水的方法。!.!如用完水要關水龍頭、洗臉的水可以用來沖廁所等，培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用水的習慣。

4、傾聽故事《找水喝》，知道水的寶貴，要珍惜水資源。

5、鼓勵幼兒設計、繪制節(jié)約用水的圖標，并貼在喝水和用水的地方，經常提醒幼兒節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好習慣。

教學反思

事的過程中，語言表達不是很好，沒有能讓幼兒親身體驗水的“奇妙”，感知水的特性。在鼓勵幼兒設計、繪制節(jié)約用水圖標時，沒能總結，哪些小朋友做得最好。

幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《有趣的漢字》”的內容一文。讓幼兒能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字，產生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動目標

1.知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2.能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字，產生對認識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備

1.掛圖。

2.幼兒活動材料。

3.漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

活動過程

一、認識漢字。

1.出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。

2.原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）

3.我們現在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）

4.教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。

二、認識象形字。

1.最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？

2.出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應的漢字）。

小結：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

3.出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進行指導。）

4.教師對幼兒的操作進行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）

三、有趣的漢字。

1.剛才我們認識了這些漢字，你還認識什么漢字？（幼兒自由說一說）

2.（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關）小結：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關系了。

3.我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關系，好嗎？

活動反思：

我重新把活動的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動有四個環(huán)節(jié):一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先前的經驗，孩子已經認識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經玩過文字轉盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現了問題，花了過長的時間，導致最后一部分來不及上。其實在設計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進行配對，加深認識和理解。

幼兒百科：漢字是迄今為止持續(xù)使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當東亞地區(qū)唯一的國際交流文字，20世紀前仍是日本、朝鮮半島、越南、琉球等國家的官方書面規(guī)范文字，東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中，日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過漢字的越南、朝鮮、蒙古等國，現今已廢棄漢字。

大班語言教案及教學反思《有趣的線條》

活動背景：

幼兒時期是想象發(fā)展的黃金時期，幼兒喜歡想象，善于想象，抓住最佳時期充分發(fā)展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有意義。為此，我結合我園的研究課題“創(chuàng)設適合農村幼兒的學習環(huán)境”，充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物――毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，提高幼兒的學習興趣和效率，設計了這則語言活動“有趣的線條”。

活動目標：

1、 對線條圖展開想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。

2、 要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發(fā)展幼兒口語表達能力，繼續(xù)學習創(chuàng)編故事。

活動準備：

1、線條圖兩張(如圖)，各種顏色的毛線繩人手一份。

2、視屏轉換儀一臺。

活動過程：

一、看線條圖談話。

1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。

師：昨天，老師在織絨線時，發(fā)現絨線可以甩成許多圖案。"本，文來源:屈;老.師教;案網"你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什么呢?”(請個別幼兒進行表達。)

幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……

師：(作出肯定)真有點像!小朋友真會動腦筋。

2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。

師：(轉動手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象)橫著看線條像什么?豎著看線條像什么?倒過來看線條像什么?”

幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……

師：真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了!

幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉……倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭……

師：說得真好!

(評析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會說“這是一條曲線”，而小孩子看了會說“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。教師通過出示線條圖、轉動線條圖，與幼兒一起討論“象什么”，一方面激發(fā)了幼兒對玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動的開展作鋪墊。)

二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發(fā)散。

師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。

引導幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。

師：(讓幼兒展開想像)小朋友們看，線條圖現在又像什么呀?

幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和胡子……豎著看像一只肥肥的耳朵……

三、分散玩線條游戲。

1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。

師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

幼兒操作講述，教師巡回指導，引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。

請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發(fā)現。借助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認真觀察，積極表述。

(評析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會出現新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進了幼兒無限的想象。)

2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。

師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作;可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。

教師巡回觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。

請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉換儀展示幼兒作品。

幼A：我覺得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。

師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢?

幼B：我覺得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好……

幼C：我覺得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒找到。

幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢!

誰還能用不同的話來說說這幅畫呢?

(評析：在幼兒掌握講述完整語句的基礎上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學習用一段話進行表述，激發(fā)了幼兒對創(chuàng)編故事的興趣。)

3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。

師：現在請你繼續(xù)玩絨線，需要幾根便拿幾根?？纯催@回它又象什么，然后把它們編成一個小故事。講講故事發(fā)生在什么地方?有誰?它們在干什么?結果怎樣?編好后講給旁邊的小伙伴聽。

幼兒邊操作邊進行創(chuàng)編故事，教師巡回觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。

借助視屏轉換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語句、情節(jié)講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽。

幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。

師：是嗎，講得真好!不過以后可要注意安全。

幼B：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你!”可怎么幫呢?小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來!”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個小朋友拉了上來。

(評析：把幾個線條圖組合起來編，內容復雜了，要求提高了，不僅要說出象什么，還要說出線條之間的關聯，講出一段情節(jié)來。教師通過提示啟發(fā)幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導幼兒編講小故事?；顒又薪處熞步o予了孩子充足的時間，滿足了幼兒講述的需要。)

四、教師小結，結束活動，肯定幼兒在活動中的表現。

師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎?小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎?

活動反思：

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

大班語言教案及教學反思《有趣的廣告》

活動設計背景：

經常聽到很多孩子在一日活動時無意識的說出好多好多廣告詞，連一些平日里不愿講話，不愿交流的的孩子都能夠自然的說出來，因此決定利用廣告設計一節(jié)語言活動，營造一個自然寬松的語言環(huán)境，啟發(fā)幼兒的好奇心的想象力，鼓勵幼兒大膽講話，使其體驗到語言交流帶來的愉快，感受語言的美。

活動目標

1、正確認識廣告詞，知道其作用。

2、發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)編廣告詞。

3、增強幼兒的語言表達能力。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

教學重點：

讓幼兒流利說出自己知道的廣告詞。

教學難點：

引導幼兒創(chuàng)編更多有意義的廣告。

活動準備

1、錄有廣告的CD碟片。

2、五星評比欄，上面有全班小朋友的名字。

3、各種生活用品，食物，圖片等。

活動過程

一、欣賞廣告，感知廣告內容。

1、小朋友們，今天老師請你們看電視，這些內容都是你們平時經?？吹降模戳酥笠埬銈兏嬖V老師，你看到了什么?(打開CD，請幼兒欣賞各種廣告)

2、現在，請你們告訴老師，剛才看到的是什么內容?說說他們有什么作用?(引導幼兒明白我們生活中有了廣告，大家很快可以得到各種信息，方便了我們的生活)

3、現在請你們想一想，你還在什么地方見過廣告?(提醒幼兒街上的標語，宣傳畫等也是跟廣告的作用是一樣的)

二、游戲(看誰說得多)

1、師：接下來我們來做個游戲，名字叫“看誰說得多”，就是請小朋友們說出你知道的廣告詞，說得越多越好，說出來在評比欄里貼上的一顆五星作為獎勵。

2、鼓勵不愛說話的幼兒積極參與，并大膽講出知道的廣告。

3、盡量不說別人說過的廣告，動腦筋想想自己講過的聽過的廣告。

三、創(chuàng)編廣告詞

1、師：孩子們，今天我們看來這么多的廣告，也說了很多廣告，現在我們來做個小小設計師，自己來設計幾條廣告，好不好?

2、出示課前準備好的各種物品，讓幼兒創(chuàng)編。發(fā)揮想象力。

3、老師出示蘋果示范創(chuàng)編廣告詞： 紅蘋果，圓又大，吃了它，長得棒!

4、孩子們在創(chuàng)編的時候老師給予鼓勵幫助。

四、小結

今天我們自己也當了一回廣告設計師，小朋友的表現非常的不錯，希望回家能告訴你們的爸爸媽媽自己創(chuàng)編了什么廣告，好不好?并且希望你們能在家創(chuàng)編出更多更好的廣告，長大了能成為真正的設計師!

延伸活動：

讓家長在家?guī)ьI孩子們多練，多說，請家長提醒孩子在關鍵時候詞語的運用，在日常生活中增加孩子的表達能力。

教學反思

本次活動取材來源于平日里小朋友們最喜歡的廣告，所以孩子們都很有興趣，整個活動情緒都比較高漲，尤其在讓孩子們比賽說出自己知道的廣告詞時，他們都爭先恐后的發(fā)言，生怕自己知道廣告的沒被老師請到，在創(chuàng)編廣告時，一開始還是有點困難，老師就先師范創(chuàng)編了幾個，孩子們很快被帶動起來，紛紛發(fā)言創(chuàng)編了很多不錯的廣告，只是有個別孩子在用詞上有點困難，在老師和小朋友的幫助下，也能創(chuàng)編出不錯的廣告，總之來看，這節(jié)活動達到了目標，提高了孩子們的語言表達能力，還是算一節(jié)比較成功的語言活動。

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