家園共育：用這5種語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，孩子立馬變得乖乖噠！

家園共育。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《家園共育：用這5種語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，孩子立馬變得乖乖噠！》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

鼓勵(lì)使孩子成長(zhǎng)

沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的墊腳石。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子，不要為打翻的牛奶哭泣，要利用這個(gè)錯(cuò)誤，去鼓勵(lì)他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后再次去嘗試。

比如，孩子洗碗不小心把碗打破了，你不要去呵斥他"怎么連個(gè)碗也端不好，笨死了！"，而是去鼓勵(lì)他"碗打爛了沒(méi)關(guān)系，你沒(méi)受傷吧？以后記得把碗洗干凈后再放，要不然上面有洗潔精，碗會(huì)很光滑的哦~"

孩子犯錯(cuò)，如果你只是一味的苛責(zé)，只能留下眼淚和陰影；如果你來(lái)一句鼓勵(lì)，收獲的將是孩子的成長(zhǎng)，讓孩子臉上綻放美麗的自信之花。

贊賞讓孩子進(jìn)步

上帝賜予每個(gè)孩子一樣禮物，讓他們變得不再平庸，這件禮物就是孩子的天賦。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后肯定以及贊賞他。

比如，孩子認(rèn)真畫(huà)了一幅畫(huà)，然后興沖沖跑到你面前讓你看，你如果皺著眉頭說(shuō)"這是什么呀？亂七八糟的"，肯定會(huì)打擊孩子的熱情和信心?？墒?，如果你說(shuō)"哇，棒極了！能不能再給媽媽畫(huà)一幅更漂亮的？"于是，孩子在你的贊賞肯定下，一點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)出更好的畫(huà)來(lái)。

贊賞孩子，不僅是對(duì)他潛力的認(rèn)可，也是對(duì)他走的每一步的認(rèn)可。這樣，他才會(huì)堅(jiān)定地走下去，讓孩子在進(jìn)步中走向成功。

信賴(lài)令孩子堅(jiān)定

孩子在小的時(shí)候，可能沒(méi)有主見(jiàn)，所以總是以詢(xún)問(wèn)的目光看向父母。這個(gè)時(shí)候，爸媽在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要表現(xiàn)出充分的信任。

比如，孩子想學(xué)唱歌，你用信賴(lài)的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)："寶貝你很棒，聲音很好聽(tīng)，媽媽相信，只要努力堅(jiān)持下去，一定會(huì)越唱越好！"孩子心里想，媽媽說(shuō)我行，我肯定行，于是孩子開(kāi)始嘗試，然后默默地堅(jiān)持下去。等他長(zhǎng)大后回憶起來(lái)，他會(huì)感激爸媽的一路信賴(lài)，讓他的步子走得更堅(jiān)定。endrikfelipe.com

父母的信賴(lài)，是激發(fā)孩子潛力的一股力量，可以讓孩子更自信，更積極地面對(duì)生活。

尊重予孩子獨(dú)立

孩子的自我意識(shí)，從兩三歲起，就開(kāi)始萌芽、發(fā)展，有了一些主見(jiàn)和看法，可能表現(xiàn)為"不聽(tīng)話(huà)"。這個(gè)時(shí)候，你一定要學(xué)會(huì)尊重孩子，不要"以大欺小"，粗暴地反對(duì)他。

比如，孩子正在玩橡皮泥，捏小人，你要求孩子馬上寫(xiě)作業(yè)，可是孩子卻想把手頭的小人"完工"。你如果說(shuō)"捏那個(gè)干嗎？能當(dāng)飯吃嗎？馬上去給我寫(xiě)作業(yè)！"這樣，即使孩子馬上去寫(xiě)作業(yè)了，也是帶著不情愿的小情緒去的，讓孩子心里更加地厭惡作業(yè)。如果說(shuō)"那你自己看著辦啊，今天的作業(yè)你還沒(méi)做呢"，孩子肯定說(shuō)捏完就去寫(xiě)。如此，既尊重孩子，又能讓孩子接受爸媽的提醒，去完成作業(yè)。

尊重孩子的小想法，漸漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，維護(hù)孩子的自尊心。從而，換來(lái)未來(lái)孩子對(duì)你的尊重。

商量視孩子平等

孩子的自尊心，隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，孩子的自主意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，青春叛逆也會(huì)隨之而來(lái)。此時(shí)，你要將孩子視為平等。

比如，屋里玩具、書(shū)籍、衣服……亂七八糟一大堆，你想讓孩子去整理一下，你可以這么說(shuō)"孩子，你這太亂了，其它小朋友都不好意思來(lái)這玩了，我們收拾一下怎么樣？"這個(gè)時(shí)候，可千萬(wàn)不要用命令的口吻"馬上給我收拾干凈了，都成狗窩了！"，這個(gè)時(shí)候，可能適得其反，引起孩子無(wú)動(dòng)于衷的反擊，如果你再以"我是你媽媽?zhuān)艺f(shuō)什么就是什么"的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話(huà)，孩子的反應(yīng)可能會(huì)更加激烈，在你眼中就成了"叛逆"。

孩子終會(huì)長(zhǎng)大，不可能永遠(yuǎn)是小孩子。學(xué)會(huì)用商量的語(yǔ)氣和孩子溝通，讓孩子的青春因此而不叛逆。

鼓勵(lì)、贊賞、信賴(lài)、尊重和商量，5種說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，親愛(ài)的家長(zhǎng)，你掌握并實(shí)踐了嗎？孩子是否變得更乖了，更聽(tīng)話(huà)了呢？

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家園共育：：這10個(gè)游戲，能讓孩子徹底愛(ài)上閱讀！

不愛(ài)讀書(shū)的孩子有不少，但不愛(ài)玩游戲的孩子少之又少。如果你的孩子不愛(ài)讀書(shū)，那就陪孩子一起玩游戲吧。以下這10種游戲，會(huì)讓你的孩子慢慢愛(ài)上閱讀！

游戲1、我就是主角

讀完了一本書(shū)之后，問(wèn)問(wèn)孩子，喜歡不喜歡故事的主角？如果孩子說(shuō)喜歡，那么，來(lái)吧，這次就把故事主角的名字變成孩子的名字。還可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面哈。

于是，一部以孩子為主角的故事大戲就上演了。

父母在讀的時(shí)候要注意啦，只要碰上故事主角，都要讀成孩子的名字。孩子就很自然地走進(jìn)了故事，成為主人公，去故事世界中體驗(yàn)一把。

另外，請(qǐng)記住，讀完之后，一定要問(wèn)問(wèn)孩子，感覺(jué)如何？喜歡這樣讀嗎？

游戲2、邀請(qǐng)故事的主角來(lái)赴宴

這個(gè)想法很新奇吧。

讀完了一本故事，比如《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》這本書(shū)之后，想想如果我們邀請(qǐng)毛毛蟲(chóng)到我們家來(lái)赴宴，該寫(xiě)一張?jiān)鯓拥难?qǐng)信呢？

親愛(ài)的毛毛蟲(chóng)先生：

您吃飽了嗎？我為您準(zhǔn)備了很多很多好吃的東西，有……我特意邀請(qǐng)您到我家里來(lái)吃一頓飯。吃飯之前（后），我們還可以……如果您能參加……

怎么樣，讀完一本書(shū)，和孩子一起寫(xiě)一張邀請(qǐng)函，不能干巴巴的，要圖文并茂才好。

游戲3、給故事畫(huà)一張時(shí)間表

就像我們學(xué)歷史，會(huì)畫(huà)一條歷史發(fā)展的時(shí)間線(xiàn)一樣。一本故事書(shū)讀完了，也可以和孩子一起來(lái)畫(huà)一張故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間線(xiàn)。

比如，讀了《三只小豬的故事》，就可以以時(shí)間線(xiàn)的形式畫(huà)出：三只小豬開(kāi)始是怎么回事，然后發(fā)生了什么事情，然后，然后，再然后……

把這條故事線(xiàn)弄清楚，對(duì)孩子很有幫助的。因?yàn)檫@個(gè)故事是以畫(huà)為主，配合一些口語(yǔ)表達(dá)，孩子會(huì)很投入，很喜歡的。

提醒一下家長(zhǎng)，孩子畫(huà)的不好沒(méi)關(guān)系， 只要將前后順序搞清楚就達(dá)到這個(gè)活動(dòng)的目的了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，孩子的邏輯思維能力和歸納能力也會(huì)得到很好的開(kāi)發(fā)。

游戲4、我是小記者

和孩子一起讀完了一本書(shū)，父母和孩子可以輪流扮演故事主角和記者，讓記者來(lái)采訪故事主角。

如果孩子是記者，就需要想出5個(gè)和故事主角相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

如果父母是記者，正好將故事中的一些情節(jié)，如何發(fā)生、發(fā)展的，作為采訪的問(wèn)題，來(lái)問(wèn)孩子。

這樣一來(lái)一去地問(wèn)答，故事就以另外一種形式，過(guò)了一遍，充分調(diào)動(dòng)了孩子的大腦，又讓孩子進(jìn)行了一次主動(dòng)的思考。

舉個(gè)例子，讀了《三只小豬的故事》后，父母扮成大灰狼， 孩子來(lái)采訪：

大灰狼先生， 您是怎么認(rèn)識(shí)三只小豬的？請(qǐng)問(wèn)您為什么總是跟著這三只小豬呢？請(qǐng)問(wèn)，您從煙囪里面出來(lái)后，后來(lái)去了哪里？ 等等，是不是非常好玩有趣？

游戲5、給故事畫(huà)一張地圖

《A to z mysteries》很多人都看過(guò)，每本故事的第一頁(yè)就是故事發(fā)生地的地圖。

一些簡(jiǎn)單的故事繪本，簡(jiǎn)單的故事情節(jié)， 也可以來(lái)一張簡(jiǎn)單的地圖的。

讀完一本書(shū)，讓孩子根據(jù)故事情節(jié)， 畫(huà)一張故事發(fā)生地的地圖。

如果故事發(fā)生在室內(nèi)，就畫(huà)一張室內(nèi)的平面圖，如果故事發(fā)生的地方很多，就可以讓孩子畫(huà)一張大地圖。

想想，不是有人根據(jù)《紅樓夢(mèng)》書(shū)中的描繪，建造出了大觀園嗎？

和孩子一起動(dòng)手畫(huà)一張，別忘了涂上顏色哈。

游戲6、故事的前傳和后傳

讀了某本故事之后想想，在這個(gè)故事發(fā)生之前，會(huì)發(fā)生過(guò)什么故事呢？

同樣的，讀過(guò)之后，也可以想想，這個(gè)故事之后，又會(huì)發(fā)生什么呢？

比如，讀了《三只小豬的故事》，三只小豬蓋房子的本領(lǐng)是跟誰(shuí)學(xué)的呢？ 這里面會(huì)有什么故事呢？之后三只小豬在他們的磚房子里面能快樂(lè)地過(guò)一輩子嗎，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？那只大灰狼會(huì)善罷甘休嗎？

游戲7、換一個(gè)角度讀故事

三只小豬和大灰狼的故事，基本是站在三只小豬的立場(chǎng)，來(lái)描繪這個(gè)故事的。

如果站在大灰狼的角度，故事將會(huì)如何不同呢？ 那么，就以大灰狼為主角，從他的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)故事是怎么回事吧。

這樣一來(lái)，這個(gè)故事就有了好幾個(gè)版本

游戲8、將故事做成有聲故事書(shū)

如果孩子特別喜歡這本書(shū)，就可以請(qǐng)孩子給這本書(shū)錄音，然后刻錄在CD上，并設(shè)計(jì)一個(gè)包裝封面，寫(xiě)上孩子的名字。一個(gè)有孩子名字的有聲故事書(shū)就誕生了。

如果孩子有興趣，還可以做成一個(gè)故事集。這樣的作品，可以作為禮物送給親戚朋友老師同學(xué)，你說(shuō)孩子會(huì)不會(huì)非常開(kāi)心？

游戲9、設(shè)計(jì)一套和故事相關(guān)的書(shū)簽

讀完一個(gè)故事，可以就故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一套相關(guān)的書(shū)簽，一面是從視覺(jué)的角度總結(jié)故事，另一面寫(xiě)上孩子從這本書(shū)里學(xué)到的東西?？梢允且恍┑览恚部梢允怯杏玫脑~匯等等。

這個(gè)游戲，你得充分發(fā)揮孩子的想象力！

游戲10、為這本故事書(shū)做廣告

讀完這本書(shū)之后，如果你是一位書(shū)商，你將如何為這本書(shū)做廣告呢？

在報(bào)紙上做廣告——寫(xiě)一段書(shū)籍的廣告詞

在電臺(tái)上做廣告——錄一段廣告的錄音

在電視上做廣告——可以考慮拍攝一段視頻。

這里只提供一種思路，在實(shí)際操作中，完全可讓孩子自己腦洞大開(kāi)，想各種點(diǎn)子。

反正，讀了一本書(shū)，可以玩的游戲太多太多了。只要發(fā)散自己的思維，新的想法就會(huì)層出不窮。孩子在你的這種創(chuàng)新精神的帶領(lǐng)下，思維的創(chuàng)新意念和能力，也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。

家園共育：改變說(shuō)話(huà)口吻 教出聽(tīng)話(huà)寶寶

不知道大家有沒(méi)有注意到，每當(dāng)孩子倒水的時(shí)候，父母總是會(huì)提醒孩子要當(dāng)心，不要打翻。父母總是覺(jué)得如果不提醒孩子，孩子會(huì)很可能會(huì)打翻東西。事實(shí)上真的是這樣嗎?是否發(fā)現(xiàn)很多事情即便耳提面命的叮囑，孩子仍然還是“不聽(tīng)話(huà)”。

想象力很可能壞掉大事

人類(lèi)大腦非常神奇，總是會(huì)對(duì)聽(tīng)到的話(huà)進(jìn)行聯(lián)想，不妨嘗試一下：“請(qǐng)你不要想象有個(gè)檸檬片在你嘴巴里面，酸溜溜的，不要分泌唾液，千萬(wàn)不要想有個(gè)檸檬哦，千萬(wàn)不要!”你流口水了嗎?千叮嚀萬(wàn)囑咐有用嗎?不管如何叮囑你不要想到檸檬，但是腦中不受控制了吧?假設(shè)如果我什么都沒(méi)有說(shuō)，你還會(huì)平白無(wú)故的想象自己嘴里喊著一片檸檬嗎?肯定不會(huì)吧。

就是這個(gè)道理，父母越是叮囑“不要打翻”，卻是讓小孩子大腦中形成打翻的場(chǎng)面，還會(huì)想象父母生氣的樣子，越想越害怕，最后往往事與愿違嘍。

孩子本身沒(méi)有想到會(huì)打翻，但是經(jīng)過(guò)你的提醒，大腦就會(huì)變得很在意，腦中也會(huì)浮現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)面。這就是所謂的“心想事成”啊，心里想到了那樣的場(chǎng)面，手就會(huì)不自主的做出來(lái)，耳提面命卻成了負(fù)面暗示。

警告無(wú)用，鼓勵(lì)效果其實(shí)更佳

假如你端著滿(mǎn)滿(mǎn)一杯的飲料走過(guò)去，這個(gè)時(shí)候你希望別人大喊一聲“不要灑了哦”還是希望有人跟你講“輕輕的哦，慢慢的哦”，我想你聽(tīng)到后者一定會(huì)非常小心的走路，慢慢的端著，幾乎是不會(huì)灑出來(lái)的，不是嗎?

對(duì)于孩子更是如此，你溫柔的對(duì)著孩子鼓勵(lì)，孩子會(huì)覺(jué)得你真的很貼心，他就會(huì)照著你說(shuō)的去做，但是你大喊可能會(huì)嚇到孩子，手忙腳亂的孩子免不了會(huì)不小心打翻。積極的，正面的鼓勵(lì)要不警告來(lái)的更有用。

“不要……”是讓思想繞路走，你說(shuō)不要打翻水，首先腦海想到的是打翻這個(gè)明顯的動(dòng)詞，然后再經(jīng)過(guò)修正，改為不打翻。剛剛的例子，檸檬，首先想到的是檸檬，然后告訴自己不要想，可是這很難控制，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是困難，所以，從開(kāi)始就告訴孩子，輕輕的做不是更加直接嘛?

所以日常生活中，請(qǐng)用安靜代替不要吵;慢慢走代替不要跑;離開(kāi)代替不要靠近;正面的、直接的表達(dá)不是更好嗎?正面的說(shuō)話(huà)方式與孩子交流，教育出的孩子面對(duì)事情更加從容。

不要總是問(wèn)孩子為什么

“為什么你要做這種事!”“為什么這樣一件小事都做不好?”“為什么……”聽(tīng)起來(lái)像是質(zhì)問(wèn)，像是責(zé)怪，很多家長(zhǎng)喜歡用問(wèn)什么來(lái)罵孩子，幾乎就是脫口而出。小孩子掉了筷子，家長(zhǎng)會(huì)大喊“你為什么不端好?”小孩子把水灑了，家長(zhǎng)會(huì)罵到“你是怎么搞得?”

如果有人問(wèn)你“你為什么把碗摔了?”你會(huì)怎么回答：“你問(wèn)我，我問(wèn)誰(shuí)，我怎么知道?”孩子打破碗并不是有意的，也許情急了只好隨便編個(gè)謊話(huà)“不小心手滑”、“太燙了”，其實(shí)她自己也不知道怎么搞的。

每當(dāng)我們被問(wèn)為什么的時(shí)候是不是覺(jué)得為什么生氣，有種質(zhì)問(wèn)的感覺(jué)，雖然看起來(lái)像是問(wèn)理由，但是聽(tīng)起來(lái)就像是厭惡的質(zhì)問(wèn)。

如果你發(fā)現(xiàn)孩子是在編造謊話(huà)之后是不是還會(huì)繼續(xù)責(zé)怪“這算什么理由?”或者會(huì)說(shuō)“不要找借口”，最后進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)，根本解決不了問(wèn)題。那么最好的辦法又是什么呢?

假如你的孩子又不小心打翻了牛奶，你是情急之下質(zhì)問(wèn)“你為什么又把牛奶打翻了?”還是換個(gè)別的方式，比如“拿個(gè)抹布把地板擦干凈”是不是來(lái)的更和諧?沒(méi)有了質(zhì)問(wèn)，也沒(méi)有了生氣，只是找到了問(wèn)題的彌補(bǔ)辦法，何樂(lè)而不為，反正牛奶已經(jīng)灑了。

讓孩子去思考該怎么做

“怎么辦呢?”替代“為什么”，就是國(guó)外教育提倡的“How”替代“Why”，讓孩子思考“How todo”來(lái)想一個(gè)解決的辦法，小孩子這個(gè)時(shí)候會(huì)開(kāi)動(dòng)大腦進(jìn)行思考，“有什么方法呢?”“該做些什么呢?”而不是選擇找一個(gè)理由或者借口搪塞過(guò)去。

上學(xué)遲到了，老師問(wèn)你“為什么遲到?”你大腦里一定會(huì)有千百種借口，但是自己想想都覺(jué)得可笑，難道要你說(shuō)你扶老年人過(guò)馬路的嗎?老師一定會(huì)把你罵一頓。但是如果老師問(wèn)你“以后該怎么做呢?”你一定想的是明天鬧鐘早五分鐘，早上吃飯快一點(diǎn)。

“怎么做”引導(dǎo)孩子進(jìn)步，“為什么”只會(huì)停止不前，只會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)撒謊和找借口，“怎么做”啟發(fā)孩子打開(kāi)創(chuàng)意開(kāi)關(guān)。

不要給孩子貼“壞孩子”標(biāo)簽

現(xiàn)在教育專(zhuān)家都提倡贊美來(lái)教育孩子，對(duì)于“罵大”的孩子來(lái)說(shuō)，每次挨罵都覺(jué)得驚恐萬(wàn)分，心里緊張的要命。有個(gè)小孩子有一次在墻上畫(huà)了一幅爸爸媽媽的畫(huà)，本來(lái)很欣喜，可是被媽媽看到之后卻大罵到“居然在墻上亂畫(huà)，墻都搞臟了，真是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的壞孩子。”結(jié)果就是小孩子覺(jué)得自己已經(jīng)被認(rèn)為是壞孩子了，就總是做些讓人討厭的事情，父母責(zé)備的意思是“墻上亂畫(huà)=不好的行為”但是作為孩子的理解是“自己=壞孩子”，這個(gè)叫做貼標(biāo)簽。

往往學(xué)校里面成績(jī)好的孩子老師都喜歡，經(jīng)常會(huì)夸，那他的成績(jī)就不會(huì)下落，他已經(jīng)被貼上了“好學(xué)生”的標(biāo)簽，同樣的，“壞學(xué)生”也是一個(gè)道理，其實(shí)很多小孩子并不是笨，只是沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興致，因?yàn)樗毁N上了“壞學(xué)生”的標(biāo)簽。記得有個(gè)故事，有個(gè)差學(xué)生有一次考試成績(jī)很好，居然被懷疑是作弊，這種嚴(yán)重的貼標(biāo)簽現(xiàn)象豈不是毀了一個(gè)孩子。

挑剔會(huì)讓孩子意志消沉

有的家長(zhǎng)真是不知足，孩子考了80分，想讓孩子考到90分，孩子考到90分，想讓孩子考95分，孩子即便考了99分也還是會(huì)被罵的，非要孩子考100分，也不知道這是一種什么心態(tài)。家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)總是在那一個(gè)“X”上面，如果家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)從“X”變到“O”會(huì)不會(huì)更能激勵(lì)孩子呢?贊美和肯定總是能讓孩子更有動(dòng)力，先夸孩子得了很多的“O”，再提醒一下下次注意爭(zhēng)取不要有“X”，孩子心理一定是舒服的。

就比如去餐廳吃飯，如果每次你去都會(huì)夸老板，那老板對(duì)你一定是笑臉相迎加上周到服務(wù)。而如果每次你去都說(shuō)他們家飯不好吃，那么即便總是去他們家吃飯，老板也不會(huì)喜歡你。

所以家長(zhǎng)要多注意孩子行為中的“O”，多加贊美，讓孩子變得更加積極向上，而不是挑剔孩子偶爾犯的錯(cuò)誤“X”，否則小朋友會(huì)很難變成一個(gè)積極又快樂(lè)的孩子。

家園共育：給孩子快樂(lè)的五種方法

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，能給孩子最好的禮物就是讓他有感受快樂(lè)的能力。真正的快樂(lè)可以滋養(yǎng)孩子的心靈，讓他對(duì)周?chē)兓睆?fù)的世界有足夠的抵御能力。

一、給他一些發(fā)呆和閑逛的時(shí)間，給他一些望著天空的云發(fā)呆的時(shí)間，讓他們可以不受約束地去抓小昆蟲(chóng)，堆個(gè)樣子奇怪的雪人或者是看蜘蛛結(jié)網(wǎng)。這些活動(dòng)都將給你的孩子一個(gè)自己去探索世界和追求快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

二、教會(huì)他幫助周?chē)娜?，快?lè)的一個(gè)重要原則就是讓孩子感覺(jué)到自己在家庭中，在周?chē)拇蟓h(huán)境中都是一個(gè)有價(jià)值的成員，自己的行為是非常有意義的。要讓孩子產(chǎn)生這種感覺(jué)，你就需要多為他制造一些給予別人幫助的機(jī)會(huì)。

三、更多的身體活動(dòng)，活動(dòng)不僅僅是為了增加孩子的體能和力量，更大的好處是讓他有機(jī)會(huì)開(kāi)懷大笑。這些讓孩子保持活躍狀態(tài)的活動(dòng)能有助于減輕壓力，讓孩子們能用一種更加健康的方式呼吸。

四、大聲笑，當(dāng)你大聲笑的時(shí)候，就釋放了緊張的情緒，吸入更多氧氣，這樣能讓你在很短時(shí)間內(nèi)就精力充沛情緒高漲。

五、多創(chuàng)造幾種表?yè)P(yáng)的方式，當(dāng)你的孩子取得進(jìn)步掌握了一種新技能，或者是完成了某個(gè)任務(wù)，不要簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“乖孩子”，或者“做不錯(cuò)”。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)并不重要，重要的是教會(huì)你的孩子去體味成就感帶來(lái)的滿(mǎn)足。

家園共育：孩子犯錯(cuò)，用這幾句話(huà)引導(dǎo)他

孩子犯錯(cuò)，這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！比绻覀儾蛔尯⒆訌乃慕嵌日f(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，很可能冤枉孩子。所以，讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

一、How does it feel?

你的感覺(jué)如何？

事情經(jīng)過(guò)是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái)，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。

腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子還有情緒的時(shí)候，別人說(shuō)什么他都會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去?？傄鹊剿那槠届o下來(lái)，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽(tīng)得進(jìn)去我們的意見(jiàn)，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

二、What do you want to do?

你想要怎樣？

當(dāng)問(wèn)過(guò)孩子想如何處理后，不管聽(tīng)到孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜地接著問(wèn)他！

三、What way do you think?

你覺(jué)得有哪些辦法？

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……

腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以繼續(xù)問(wèn)他！

四、How about the results?

這些方法后果會(huì)怎樣？

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你可能會(huì)很訝異地發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說(shuō)教，只要陳述事實(shí)就可以了。

五、What do you decide to do?

你決定怎么做？

孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問(wèn)他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以繼續(xù)問(wèn)他。

六、What can I do for you?

你希望我做什么？

聽(tīng)聽(tīng)孩子自己對(duì)于爸媽給予幫助的期許，有時(shí)候教育得太多，往往爸媽找我會(huì)陷入迷失而不自知的境地。聽(tīng)聽(tīng)孩子大膽的想法，也許他會(huì)希望爸爸變身“超人”和他一起面對(duì)，也許會(huì)要求媽媽牽手為事情道歉。總歸先聽(tīng)完孩子的陳述吧！

七、Did things work out?

事情解決了嗎？

等到事情過(guò)去，問(wèn)問(wèn)他：“結(jié)果怎樣？有沒(méi)有如自己所料？”或是問(wèn)“下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì)怎么選擇？” 讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問(wèn)題的能力，不需要爸媽操心了。

許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以繼續(xù)問(wèn)他。

家園共育：你學(xué)著這樣說(shuō)話(huà)，孩子一定會(huì)聽(tīng)話(huà) !

當(dāng)孩子做事磨蹭、不想理我們或者反抗我們的時(shí)候，媽媽你要這樣說(shuō)話(huà)，孩子才會(huì)懂事聽(tīng)話(huà)。

1.當(dāng)孩子不想上床睡覺(jué)

這樣說(shuō)：還有10分鐘就到睡覺(jué)時(shí)間了，先洗漱還是先講個(gè)故事？

——給出事實(shí)，選擇性的督促

不這樣說(shuō)：還不回你的房間去，這么晚了，別玩了，趕快！我都說(shuō)了幾遍了！

孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)也焕Ь筒幌胨X(jué)。也許我想看電視，也許想做有趣的事兒，我還不知道時(shí)間是怎么回事呢？只要你們規(guī)定睡覺(jué)時(shí)間，讓我遵守它，也就把我身體的生物鐘定好了，我會(huì)逐漸養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)選擇我喜歡的做，然后順理成章的睡覺(jué)去了。不過(guò)，我有病的時(shí)候可能還是例外啊。

2.當(dāng)孩子做事磨蹭

這樣說(shuō)：我們還有5分鐘就要走了，你現(xiàn)在穿好衣服，還是把衣服拿著？你要帶什么包？

——給出事實(shí)，選擇性督促

不這樣說(shuō)：你還在那兒磨蹭？我們要晚了，趕快吧，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？

孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)覜](méi)有意識(shí)到我在磨蹭，特別是在玩我喜歡的玩具時(shí)，我沒(méi)有時(shí)間概念啊。如果你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)順著你的督促做選擇。

3.當(dāng)孩子說(shuō)“不”的時(shí)候

這樣說(shuō)：好的，你可以說(shuō)“不”，但是，我需要聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)“不”的原因，我才能理解你?？梢园?，說(shuō)出來(lái)吧。

——尊敬的，正面的引導(dǎo)

不這樣說(shuō)：小孩子懂什么，你怎么這么犟啊，我是對(duì)你好。

孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)?dāng)我說(shuō)“不”時(shí)，我在嘗試我的獨(dú)立性，想證明我在長(zhǎng)大，也許，我就是不能接受你的教導(dǎo)，也許，當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我在學(xué)習(xí)不懼怕別人，勇敢地表達(dá)自己真實(shí)的想法。

4.當(dāng)孩子不小心弄壞東西

這樣說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，這次有了經(jīng)驗(yàn)，以后就不會(huì)弄壞了。每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，我也會(huì)，不如試試把它修好吧。

——表示理解，引發(fā)思考，嘗試補(bǔ)救

不這樣說(shuō)：你看你這孩子，把這么貴的東西搞壞了，我下次還能給你買(mǎi)嗎？

——抱怨，指責(zé)

孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)?dāng)我把東西弄壞的時(shí)候，我很緊張也很害怕。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)感到你們真理解我，我以后也會(huì)注意的。

5.當(dāng)孩子不想理解我們

這樣說(shuō)：孩子，媽媽感受到你今天有心事。我能夠幫你嗎？和媽媽說(shuō)說(shuō)，你心里就舒服了。你能體會(huì)到我很擔(dān)心你嗎？

——提出幫助，疏導(dǎo)情緒，運(yùn)用同理心

不這樣說(shuō)：我跟你說(shuō)話(huà)呢！怎么回事兒，你這孩子怎么又不理人！

——諷刺，壓力式的質(zhì)問(wèn)

孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)鋵?shí)我沒(méi)有什么心事，有時(shí)候我想要自己待一會(huì)兒，也許，我在想著自己心里的秘密，也許，我在想我認(rèn)為重要的事。當(dāng)你對(duì)我”這樣說(shuō)“，我體會(huì)到你關(guān)愛(ài)我，我也許酒吧心事告訴你了。

6.當(dāng)孩子用哭來(lái)達(dá)到目的

這樣說(shuō)：如果你不哭的話(huà)，我們一起看看怎么辦。安靜下來(lái)，你想對(duì)我說(shuō)什么？

——引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)的技能

不這樣說(shuō)：哭哭哭，你就知道哭，哭有用嗎？我怎么有你這樣的孩子。

——不耐煩，說(shuō)教

孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)蘅墒俏业囊粋€(gè)有用的武器。以前我使用時(shí)就成功過(guò)，我要到了我想要的東西。所以，我就用哭來(lái)試試你們的反應(yīng)，也許，哭是我本能地表達(dá)自己的方式，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)到底應(yīng)該怎么向大人說(shuō)話(huà)呢。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，你在耐心地教導(dǎo)我一個(gè)新的方法。

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