小書吧、小動物吃東西

幼兒園教案小動物。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小書吧、小動物吃東西》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小書吧，剛進入寶寶書吧時小雪顯得比較高興在認真的看書，剛開始的時候，書吧里紀律還比較好，可是后來有個別的小朋友也拿著圖書當方向盤開汽車，嘴巴里還不時的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車叫聲，好幾本書都掉在了地上，沒有一個人會彎腰撿圖書，面對這幅場面，我說：“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長時間了，怎么沒有人把書寶寶送回家呢？看！這本書寶寶可傷心呢！”沒人反應(yīng)，最后還是小雪把書撿起來放回了書架。小雪在寶寶書吧呆了很長時間，只見她拿了一疊書，走到墊子前，繼續(xù)認真的看著她的書。

小動物吃東西

生活區(qū)中我們提供了“喂動物寶寶”的操作材料，動物頭形盒有小貓、小熊、小兔、小青蛙的小動物嘴巴的形狀我們設(shè)計了圓形、方形、三角形;勺子我們提供了長柄小調(diào)羹和短炳小湯瓢兒;“食物”包括大小不一的彩色餅干，小蘿卜，小蝴蝶，小樹葉，小魚等。昕昕來到生活區(qū)，找到了蘿卜放入小兔的盒子里。玩了一會兒，小動物的肚子裝滿了食物。她又把食物倒到筐中，重新再喂?？梢粫?，昕昕開始停住喂的動作。我進入?yún)^(qū)域，問她：“小動物是不是都吃飽了。她跟我說，他想換另一種食物。我說：“看看它們的嘴巴是什么形狀的，就喂什么形狀的食物給它吃。”其他小朋友看見了，也學著昕昕的樣子，看根據(jù)動物嘴巴的形狀來喂食物。

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小動物的家

圓圓是個聰明的孩子，也是個很有“個性”的孩子。說他有個性，一點也不夸張。想象力豐富，提出的問題也很“刁鉆”，還會經(jīng)常冒出一些“古怪的”“出格的”想法和動作。比如，小朋友的玩具、圖書等物，他會趁別人不注意時，悄悄的占為己有，等別人發(fā)現(xiàn)時，他就耍賴并會說出各種理由不承認;當他和小朋友發(fā)生爭執(zhí)時，他總是把錯誤說成是別人的，自己總是對的。

一次繪畫活動中，我組織幼兒在美麗的草地上添畫大樹、小花、太陽、小鳥等，孩子們饒有興趣地畫著?？僧斘铱吹剿漠嫊r，氣不打一處來，原本很漂亮的一副畫，卻被他畫成了亂七八糟，一團一團的黑塊。我很想發(fā)火，但卻看到他一臉的無辜，我便平下心問：“你為什么把畫畫成這樣?”“老師，這些黑色是我畫的小動物的家，如果天黑了還有下雨了，小動物就可以回到自己的家了。”聽他這么一解釋，我明白了他畫黑塊的原因。

當我們在教學中遇到問題時，不妨先讓自己的心情冷靜下來，多給孩子一些解釋的機會，不要冤枉了那些可愛的孩子，走進他們的心靈，理解他們的想法，多給孩子一些想象的空間。

幼兒愛心教育：愛護小動物

前幾天課間操的時候我們出去做操的時間，有個孩子跑過來告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過去看看，原來是只剛出生不久還沒長毛的小麻雀，不過已經(jīng)死了，孩子們都跑過來看，看到死去的小麻雀，一個勁的說：好可憐啊，好可憐啊!孩子們七嘴八舌的說它是怎么死的?有的說是從天上掉下來摔死的，有的說是被爸爸媽媽遺棄的，有的說是自己從窩里掉出來的，有的說是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢!我就說這個小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽爸爸媽媽的話，從窩里掉下來了，自己又太小了不會飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時候不能自己一個人跑出來玩，這樣很危險，那我們把小麻雀給埋起來好嗎?幼兒一致說：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個偏僻的地方把小麻雀給埋起來了，還給小麻雀插上了一個小棍，作為記號。過了2天，我們到餐廳吃飯回來的時候，孩子們又大聲的喊起來：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦啊?我就和孩子們一起去看看怎么回事?是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來，它是為什么死了的?然后就跟我說：老師，我們?nèi)グ阉窳巳グ桑每蓱z啊。我們就一起找到小麻雀的那個墳把它們埋在了一起，孩子就說，小鳥和它媽媽都死了，怎么辦啊?看見天上還在飛的麻雀就說：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。

《保護小動物》《讓孩子哭吧》

春天來了，好多孩子跟著爸媽到野外去踏青，給班里的帶來了好多小蝌蚪，放在我們班上的動物角里，這下我們的自然角里可熱鬧了，除了一些種子、花草盆景，娃娃魚。還有黑溜溜的小蝌蚪，可以讓孩子們仔細的觀察蝌蚪的成長過程。高興了沒幾天，問題就出來了：一是沒有食物可以喂蝌蚪，二是由于雙休日漫長的兩天沒有及時換水，好多蝌蚪都死了，這讓我心理感到很難過，這好事變壞事了。

有一天，阿姨叫小朋友換水，笑笑怕小蝌蚪溜走，使勁的呼喊著我給他幫忙，“林老師，幫幫忙，我不知到怎么給小蝌蚪換水?！薄昂冒桑腋阋黄鸾o小蝌蚪換水吧?！蔽夷昧艘粋€篩子的盆把蝌蚪倒在里面，樣的器皿里換上干凈的水。這是笑笑發(fā)現(xiàn)好多蝌蚪都死了，傷心的說：“它們怎么都死了?！边@時好幾個孩子圍過來看，我趁機和他交談：“小蝌蚪在我們這里已經(jīng)住了好幾天了，我們都很喜歡它，可是一點東西都沒給它吃，你們知道他吃什么呀？”孩子們七嘴八舌地說了起來。我馬上抓住機會說：“對呀，小蝌蚪長大以后本來可以為我們吃掉許多害蟲，可他住在我們這里卻要餓肚子了，多可憐呀。我們怎么辦呢？”笑笑接過我的話說：“還是放走它吧，讓它去吃害蟲。”面對這樣的提議，我說：“對，這些蝌蚪也是有生命的，它們也要找媽媽，關(guān)在小小的空間里它們就會死去。下次還是讓它們回到大魚池里，你們同意嗎？”“嗯。”孩子們都興奮起來。在不經(jīng)意中讓孩子們傳遞了讓它們要保護小動物。

很多孩子在遭遇挫折后，通常都會嚎啕大哭，但常常會阻止孩子哭：“不許哭，有什么可哭的！”“停住，不許讓眼淚掉下來！”其實，這種做法是錯誤的，聽了專家的講座，讓我感觸很深，我們越是去抑制孩子消極情感的表達，越會使孩子生理、心理活動不平衡，越會使孩子常常過于情緒激動。想想還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來，讓他們在挫折中學會調(diào)整自己的情感，提高耐挫能力。

接受孩子的消極情感的前提是，無論這種情感產(chǎn)生的原因是對是錯，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來，其次要允許敢于讓他們表達消極情感，鼓勵孩子說出自己的消極情感，無疑是最佳的疏通、調(diào)劑情緒的方法，特別是對性格內(nèi)向的孩子，更要鼓勵他們表達出來，而成人應(yīng)該是傾聽者。

寵物區(qū)的小動物們

真是應(yīng)了那句話：教育無處不在!

在教室里最顯眼的地方，擺著各種可愛的小動物。

這些可愛的小動物，是小三班的幼兒從家里帶來的，面對可愛大方的孩子們，我對自己說：“他們長大了，懂得分享了。”但是每次玩后收拾的不是很好，聽到琴聲把玩具一仍就跑，我真是又氣又急，怎么辦呢?

第二天孩子們要到兒童樂園玩，在動物園看動物時，我腦中突然一閃，教育孩子的機會來了，看到動物們互相擁在一起，大猴抱小猴，小猴與小猴互相添毛，那么有趣?！昂⒆觽兿矚g小動物嗎?”“喜歡”“你最喜歡哪個小動物?”孩子們競相回答?！澳敲次覀冊趺磹圩o小動物呢?”孩子們回答的也非常有趣。從兒童樂園回來，看到亂糟糟的玩具，我先告訴孩子們咱們教室里的玩具都是大家最喜歡的，請大家玩后一定要擺好，不能一仍就跑，動物園的小動物它們多么井然有序呀!

通過秋游觀看動物，收獲還真不少。寵物區(qū)的動物比以前放的整齊了，小狗神氣的趴在門口，大狗抱小狗坐在小板凳上，蝙蝠倒掛空中，就連我也喜歡的不得了。

真是應(yīng)了那句話：教育無處不在!

給小動物做新年的項鏈

材料準備：

毛絨小動物若干，四色的塑料彩鏈。

觀察要點：

了解幼兒按照ABAABA和ABBABB模式排序的經(jīng)驗。

觀察記錄：

先后有五位幼兒玩“給小動物做新年的項鏈”。

幼兒拿到材料時，有以下不同的表現(xiàn)：

悅說看到毛絨絨的小動物就把他們輪流抱在手里，開始把自己想象成小動物的媽媽，擺著各種各樣的姿勢。

看到盤子里的彩鏈，她就沒有任何規(guī)律的把他們穿得很長，做成拴小動物的繩子。

杰杰看到小動物和彩鏈的時候，同時也注意到了戴項鏈的小動物的照片，在擺弄和觀察了一番之后，他開始為小動物做項鏈，每種小動物的項鏈都是同一種顏色。

完成后，他將小動物排成一隊，拍手說到“真漂亮。

”

菲菲和超超市一起玩這份材料的，拿起小動物后，就非常熟練的對著照片為他們穿項鏈，每串一個，都會看著照片反復(fù)驗證好幾遍。

兩個人還不時地進行相互檢查。

全部完成后，他們就開始數(shù)上面彩鏈數(shù)目，在數(shù)了幾遍都沒數(shù)清楚后，菲菲和超超將材料“物還原樣，物歸原處了”。

觀察分析：

比起一般用于排序的小火車，給小動物串項鏈的形式顯得更為生動，使幼兒有了一份親切感，幼兒更愿意操作這樣的材料，因此教師提供的材料符合幼兒的心理特點。

大多數(shù)孩子能按照教師的預(yù)設(shè)操作材料，表明他們已經(jīng)具備初步的按照ABAABA，ABBABB模式排序的經(jīng)驗和能力。

而說悅出現(xiàn)的情況，則說明一部分孩子只在情感上得到了發(fā)展，在能力上的發(fā)展還稍有欠缺。

菲菲的情況則和說悅的正好相反，她在能力上的發(fā)展已經(jīng)超越了一般的孩子，但情感的發(fā)展卻有待進一步的提高。

思考與對策

在幼兒獨立操作材料之后，給于適當?shù)恼Z言提示，提示有的偏重能力的培養(yǎng)，有的偏重情感的培養(yǎng)，視幼兒的不同表現(xiàn)而定。

幼教隨筆：寵物區(qū)的小動物們

真是應(yīng)了那句話：教育無處不在！

在教室里最顯眼的地方，擺著各種可愛的小動物。

這些可愛的小動物，是小三班的幼兒從家里帶來的，面對可愛大方的孩子們，我對自己說：“他們長大了，懂得分享了?！钡敲看瓮婧笫帐暗牟皇呛芎?，聽到琴聲把玩具一仍就跑，我真是又氣又急，怎么辦呢？

第二天孩子們要到兒童樂園玩，在動物園看動物時，我腦中突然一閃，教育孩子的機會來了，看到動物們互相擁在一起，大猴抱小猴，小猴與小猴互相添毛，那么有趣?！昂⒆觽兿矚g小動物嗎？”“喜歡”“你最喜歡哪個小動物？”孩子們競相回答。“那么我們怎么愛護小動物呢？”孩子們回答的也非常有趣。從兒童樂園回來，看到亂糟糟的玩具，我先告訴孩子們咱們教室里的玩具都是大家最喜歡的，請大家玩后一定要擺好，不能一仍就跑，動物園的小動物它們多么井然有序呀！

通過秋游觀看動物，收獲還真不少。寵物區(qū)的動物比以前放的整齊了，小狗神氣的趴在門口，大狗抱小狗坐在小板凳上，蝙蝠倒掛空中，就連我也喜歡的不得了。

真是應(yīng)了那句話：教育無處不在！

我給你洗碗吧

迎著太陽，呼吸著新鮮空氣，我在去學校的路上飛奔著，覺得自己特別有朝氣，來到園里，便開始了一天忙碌而又開心的工作。

不知不覺中，要吃午飯了，等老師們把飯菜端來，孩子們洗碗手都坐好以后，李秋實很乖巧的說：“我要幫老師擺碗筷”，說著，快速的跑過來，其他的小朋友一看，也都積極的說要幫老師擺碗筷，我立即說：“不用了孩子們，今天李秋實擺，明天你們再擺。

每個人都有一個機會。

”吃完了飯，收拾碗筷的時候，我發(fā)現(xiàn)我的碗不見了，我就問：“誰看見老師的碗了？”李曼熙說：“老師，我想給你洗碗。

”我連忙說：“老師自己洗就行了。

”她把碗往身后一藏說：“老師，我會洗碗，你就讓我洗吧！”看著她那認真的樣子，我不好意思說什么，“好吧，你洗一下給我放到桌子上就行。

”等她洗碗，我又重新洗了一遍。

孩子雖然洗不干凈，但是她的心意是好的。

孩子們都是大班了，都有了一定的動手操作能力，幫助老師和家長做些力所能及的事情是可以的，只是有些時候孩子的表達不清楚會使家長和老師之間出現(xiàn)誤會，為了避免這些誤會，我們就忽略了孩子的真實感受，給孩子一個機會，讓他們得到最大限度的鍛煉，我們怎么會有損失呢。

家長放手吧

“王園長，你看我班的王婭楠小朋友，每天她奶奶總是背著她，我和她說了好幾次了，可是還是那樣，沒有作用，你看怎么辦呢”。聽了馬老師的話語，從中聽到了無奈，是啊!什么樣的家長也有?，F(xiàn)在的家長特別寵愛孩子，都想用油紙包起來，含在嘴里怕化了。我自己暗下決心，對待這樣的家長一定要想辦法，一定要和家長好好的談一次。

這天，我正在打掃衛(wèi)生，王婭楠的奶奶還和往常一樣-----背著她來了，我想機會終于來了，我邊打掃邊等著她放下孩子和他聊聊。正當我準備和她開口說話時，她先開口了說“老師，你們天天打掃衛(wèi)生，還有這么多樹葉子，什么時候才落完，你們就可以歇歇了，每天這樣很累吧!”“是啊，打掃衛(wèi)生很累，我看你每天背著王婭楠上學也很累?！薄翱刹皇菃?我每天從家里背著她來到幼兒園，累得我渾身出汗?！薄澳憧此策@么大了，那你怎么不讓她自己走呢?”“老師，你不知道，在家里王婭楠跟著我，她媽媽有點那樣，不懂事，讓孩子跟著他我不放心，我沒讓她照顧孩子，婭楠是我一把屎一把尿拉扯大的，不容易?！薄笆前?，撫養(yǎng)孩子長大成人不容易，還得苦口婆心的教育，你看，她現(xiàn)在也三歲了，已經(jīng)長大了，俗話說得好：三歲看大”我們不要只拿她當小孩子了，我們要從現(xiàn)在就得教育她，從小樹立尊敬老人，幫助老人的品質(zhì)，讓她懂得在家里幫大人干力所能及的事，不能飯來張口，衣來伸手，你每天這樣背著她來上學，他越來越重，而你越來越老，這樣對她以后的成長不利，別的家長會怎樣看待你?！笆鞘?，我以后讓她自己跑、、、、、、

是啊，孩子是家中的寶，可我們家長也不能嬌生慣養(yǎng)，教育孩子要講究科學，培養(yǎng)他們茁壯成長是我們的責任。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)王婭楠不再讓她奶奶背這了，每天高高興興地拉著奶奶的手來幼兒園了。

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