2020家園互動(dòng)解讀孩子的作品

幼兒園的互動(dòng)游戲。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？小編收集并整理了“2020家園互動(dòng)解讀孩子的作品”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

"你畫(huà)的是什么？怎么都看不懂！""你瞧瞧某某畫(huà)得多好啊，你學(xué)學(xué)別人吧！""這幅畫(huà)得不好！不認(rèn)真，亂畫(huà)！"這都是普遍家長(zhǎng)對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)。

其實(shí)幼兒作品是表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，也是他們富有個(gè)性和創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的重要方式。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)孩子還不會(huì)用文字來(lái)表達(dá)他們內(nèi)部言語(yǔ)的時(shí)候，作品就成了他們內(nèi)心世界最好的詮譯：展示孩子眼中的世界以及豐富的相象力，展示他們獨(dú)特的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，幼兒作品不但涵蓋了孩子全部的"語(yǔ)言"，更概括了孩子不斷成長(zhǎng)過(guò)程中所有自圓其說(shuō)的樸素理論。

針對(duì)家長(zhǎng)的這一現(xiàn)象，我們嘗試運(yùn)用"作品分析法"--由教師和家長(zhǎng)通過(guò)共同記錄、解讀幼兒作品

，從而有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育觀念和增進(jìn)家園互動(dòng)。

記錄的方式可以是文字記錄、照片記錄、錄象記錄等，也可以是對(duì)幼兒作品的注解、孩子的原話記錄、幼兒創(chuàng)作作品表現(xiàn)、作品說(shuō)明、對(duì)作品的評(píng)價(jià)等。

幼兒：班級(jí)：家長(zhǎng)：教師：

作品名稱：

孩子的話：

家長(zhǎng)的話：

老師的話：

通過(guò)教師和家長(zhǎng)共同記錄、分析幼兒作品，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的作品記錄，家長(zhǎng)可以試著從孩子的角度去理解孩子的作品，從孩子的立場(chǎng)去理解孩子的"理論"，用心靈解讀幼兒。同時(shí)，此活動(dòng)可以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀和評(píng)價(jià)觀，從以前慣于將自己的孩子和別人的孩子做橫向比較到開(kāi)始注重幼兒自身的縱向發(fā)展，開(kāi)始從欣賞的角度去尋求幼兒作品和行為背后有價(jià)值的教育契機(jī)。

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2020家園育兒探討：孩子任性怎么辦？

孩子任性怎么辦？

家長(zhǎng)是孩子的第一位教師，給孩子最直接的影響，家長(zhǎng)的言行可能影響孩子的一生。家長(zhǎng)的態(tài)度也會(huì)影響孩子的性格，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，根子多在父母身上,要治孩子的病,家長(zhǎng)要先吃藥。

有的教師認(rèn)為，孩子任性，果在孩子，因在家長(zhǎng)。解決之道：一是愛(ài)之有度，也就是要講原則，不對(duì)孩子的無(wú)理要求讓步，這是首要的，二是要觀察孩子，了解和掌握他的需要，先于孩子主動(dòng)滿足，而不是被動(dòng)地讓孩子牽著家長(zhǎng)走。三是要講道理，要有足夠的耐心與孩子打“持久戰(zhàn)”。

任性可以說(shuō)是獨(dú)生子女的通病。孩子任性、不聽(tīng)話主要表現(xiàn)為固執(zhí)、抗拒、不服從大人管教、不按照大人的要求去做等；或者表面上答應(yīng)，內(nèi)心不服，所以大人不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來(lái)。

孩子不聽(tīng)話，父母的要求和愿望難以實(shí)現(xiàn)，父母就會(huì)對(duì)孩子不滿，就容易出現(xiàn)不理智的表現(xiàn)：有的父母會(huì)性急，采用打罵的方式對(duì)孩子嚴(yán)加管教；有的父母感到無(wú)奈，對(duì)孩子放任自流；有的父母則對(duì)孩子的要求妥協(xié)，天長(zhǎng)日久更助長(zhǎng)了孩子的這種行為。

那么，當(dāng)孩子出現(xiàn)任性、不聽(tīng)話的行為時(shí)，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待才算是明智、有效的呢？

一、關(guān)注幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的"反抗期"。

在對(duì)待孩子任性的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)充分理解幼兒獨(dú)立性的發(fā)展規(guī)律是至關(guān)重要的。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，3－4歲是人生的第一"反抗期"。此時(shí)孩子不再像小時(shí)候那樣聽(tīng)話，經(jīng)常和大人"鬧獨(dú)立"，總是力圖擺脫大人的約束。有時(shí)好象故意與父母作對(duì)，往往到4－5歲時(shí)這種情形依然延續(xù)，孩子經(jīng)常表現(xiàn)出不服管教的特性。孩子的這種獨(dú)立性傾向常常被大人們認(rèn)為是不聽(tīng)話，實(shí)際上這是孩子的"反抗"心理，是獨(dú)立性個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志，是一種正常的心理發(fā)育現(xiàn)象。此時(shí)，若是一味地對(duì)孩子橫加干涉或者責(zé)罵懲罰，孩子可能會(huì)變得聽(tīng)話但同時(shí)其自尊心和自信心則受到傷害，獨(dú)立性的發(fā)展更會(huì)停滯不前。正確的做法是：關(guān)注幼兒的反抗心理，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)孩子的合理行為與要求，充分鼓勵(lì)和滿足；對(duì)幼兒的不合理要求也要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，避免強(qiáng)硬手段。

二、沉著冷靜地對(duì)待孩子的任性行為。

當(dāng)孩子提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做是對(duì)的。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等辦法把難題巧妙化解。

三、轉(zhuǎn)移

這種方法適用于年齡較小的孩子。家長(zhǎng)可以利用孩子注意力易分散，易為新鮮的東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

四、冷處理

當(dāng)孩子由于要求沒(méi)有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，大人不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)?？梢圆扇《惚艿姆椒?，暫時(shí)離開(kāi)他。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而做出讓步。事后，家長(zhǎng)可對(duì)孩子簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因，并對(duì)他說(shuō)“相信你以后會(huì)聽(tīng)話的”之類的話來(lái)鼓勵(lì)他。

五、提示在先

掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭著鬧著讓大人抱?？稍诔鲩T之前就與孩子說(shuō)好？今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會(huì)兒再走，不然就不再帶你出去了。

六、激將法

利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。如果孩子在街上吵著要買雪糕

2020家訪的作用（家園合作）

又到了一個(gè)學(xué)期末了，園里給每個(gè)班級(jí)都下達(dá)了家訪任務(wù)，必須對(duì)本班所有幼兒進(jìn)行一下普訪，“摸一下底”。于是，馬不停蹄，加班加點(diǎn)地去完成，雖說(shuō)辛苦，卻也收益不小。

其一，拉攏了家長(zhǎng)與老師之間的距離，平常雖然有與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，但對(duì)于坐園車的小朋友就只有電話溝通聯(lián)系，自己接送的小朋友雖然有面對(duì)面的交流，但由于平時(shí)的時(shí)間比較倉(cāng)促有限，因此真正交流的不多，不夠徹底。而這次的家訪，將所有這些都禰補(bǔ)了，兩人相對(duì)而坐，相互交流，既讓家長(zhǎng)了解了幼兒在園的基本情況，對(duì)于在家的情況也及時(shí)地了解到了，以及存在的一些問(wèn)題也及時(shí)的掌握了。

其二，促進(jìn)了下一步工作的開(kāi)展。既然已經(jīng)了解到了各種情況各種問(wèn)題，知道了家長(zhǎng)對(duì)于幼兒在園還有哪些方面不滿意的等。這對(duì)于怎樣開(kāi)展班級(jí)的下一步工作起到了很好的幫助作用?？梢愿鶕?jù)家長(zhǎng)反饋的情況、問(wèn)題及時(shí)地調(diào)整班級(jí)工作重點(diǎn)，做到更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

總之，家訪工作的開(kāi)展，對(duì)于我們工作的開(kāi)展是非常有必要并且非常有益的。

2020家園共育，改掉不良的習(xí)慣

要讓一個(gè)孩子的各種習(xí)慣有所改善，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和教師的共同的耐心的引導(dǎo)，有了良好的習(xí)慣，在知識(shí)獲取與其他方面能力的培養(yǎng)也會(huì)有更多的進(jìn)步。所以，要培養(yǎng)他喜歡體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有興趣，也就有必要改掉這些不良的習(xí)慣。

針對(duì)上次的情況，我小米的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，有了進(jìn)一步的溝通，談話主要有一下幾個(gè)內(nèi)容。

1.疼愛(ài)孩子是天經(jīng)地義的，但是絕對(duì)不可以寵溺，不要什么事情都順著他的意思，要讓他學(xué)習(xí)自己的事情自己做，并且做事情有條理，有始有終。

2.衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：擦鼻涕的餐巾紙不要隨便亂丟在地上，不要的垃圾扔到垃圾桶里。

3.小米有輕度肥胖的癥狀，在飲食方面應(yīng)該更合理，少吃高熱量高脂肪的零食，少吃肉類多吃蔬菜。

因?yàn)榧琢鞯挠绊?，本班放?天，在這一段時(shí)間中，小米有一點(diǎn)進(jìn)步了。

仍然是學(xué)習(xí)韻律操的時(shí)候，我說(shuō)“全體起立”，他也站了起來(lái)，并且來(lái)到了空地上，我放音樂(lè)，他站在后面看了一會(huì)，也許是被其他幼兒高漲的情緒感染了，他也跟著做了起來(lái)，雖然動(dòng)作十分的笨拙，節(jié)拍也不對(duì)，但是他主動(dòng)跟著音樂(lè)做起來(lái)已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。放學(xué)的時(shí)候，我把這一情況告訴了他的奶奶，奶奶說(shuō)，放假的時(shí)候在家里一直教育他，看到有進(jìn)步心里很開(kāi)心，以后一定會(huì)更加支持老師的工作，讓孩子健康的成長(zhǎng)。但是，對(duì)于輕度肥胖的問(wèn)題一直比較擔(dān)心，因?yàn)樾∶字幌矚g吃葷菜，不要吃水果與蔬菜，也不肯鍛煉，實(shí)在是傷腦筋。

肥胖對(duì)于健康是有一定影響的，對(duì)于小米的這個(gè)問(wèn)題，相信在以后的時(shí)間里也是可以慢慢改善的，針對(duì)他的特殊情況，在體育游戲與體育活動(dòng)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)他的鍛煉。

2020家園養(yǎng)成之“寶寶喜歡‘畫(huà)’啦！”

本周一的一大早，wenruimama即遞給我一幅很好看的“小貨車涂色畫(huà)”，xintian爸爸說(shuō)起寶寶畫(huà)畫(huà)的興趣濃厚，一有空就畫(huà)！hanqi爸爸每天都會(huì)和寶寶一起完成一幅涂色作品，并且買了很多相關(guān)書(shū)籍。這些日子看到很多babamama來(lái)園時(shí)會(huì)駐足觀看寶寶的運(yùn)筆畫(huà)！尤其今晚看到寶寶在離園活動(dòng)前爭(zhēng)先恐后的詢要“裝扮小圍巾”的底稿。我看到咱寶寶對(duì)“美術(shù)”的興趣已日趨濃厚。但我們知道，作為幼兒美育重要手段之一的美術(shù)活動(dòng)，不僅要傳授他們“技能技巧”，還應(yīng)充分重視萌發(fā)他們對(duì)美術(shù)的情趣，以此進(jìn)一步開(kāi)拓、發(fā)展他們的“創(chuàng)造力”。

然而，小班寶寶剛?cè)谌胄颅h(huán)境

，繪畫(huà)水平尚處“涂鴉期”，加上他們生理發(fā)育不夠完善、手部肌肉力量不夠、靈活性差，只要是正確的握筆（著重引導(dǎo)）“精細(xì)”的描畫(huà)很難到位，也絕對(duì)在“情理”。

所以，在前三個(gè)月，咱班只是讓幼兒先嘗試著畫(huà)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條（包括橫線、豎線、斜線、曲線等）。然后根據(jù)幼兒的掌握情況在慢慢發(fā)展到畫(huà)各種比較簡(jiǎn)單的圖形（包括圓形、方形和三角形）。盡量讓幼兒畫(huà)一些大快面的圖形。（如涂色小汽車）還有就是在玩色活動(dòng)時(shí)，也只讓幼兒用“車輪”滾畫(huà)。

下一步（下星期）我們要一起引導(dǎo)他們認(rèn)知、撕貼一些簡(jiǎn)單的圖形，鍛煉其手部小肌肉群。

此外，現(xiàn)在寶寶在認(rèn)知方面的水平還不夠全面。他們不能像大孩子那樣，正確處理畫(huà)的整體和局部、形象和色彩以及畫(huà)的構(gòu)思和表達(dá)等比較復(fù)雜的關(guān)系。如有一次，寶寶在晨間活動(dòng)中“畫(huà)蘋(píng)果”，因?yàn)槲沂孪日J(rèn)為寶寶對(duì)于蘋(píng)果肯定是很熟悉的，所以對(duì)于蘋(píng)果的色彩我并沒(méi)有著重指出，后來(lái)在繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有寶寶把蘋(píng)果畫(huà)成了藍(lán)色、黑色和咖啡色，這時(shí)我意識(shí)到雖然寶寶對(duì)蘋(píng)果經(jīng)常接觸，但在真正繪畫(huà)時(shí)，他們就不會(huì)去考慮太多的因素，而是只憑著自己興趣來(lái)選擇顏色。在我發(fā)現(xiàn)我的失誤后，我也沒(méi)有指責(zé)寶寶，只是在講評(píng)時(shí)，我說(shuō)也許是幼兒看到了不好的蘋(píng)果是這種顏色的，并鼓勵(lì)他下次畫(huà)個(gè)好吃的蘋(píng)果，新鮮的蘋(píng)果，寶寶很樂(lè)意的點(diǎn)頭。

還有就是小班寶寶的學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定。他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)有其天性的愛(ài)好，常常感到新奇有興致，但由于他們的注意力不能持久，經(jīng)不起挫折，因而寶寶學(xué)畫(huà)的效果不能以成人的心態(tài)去評(píng)判，而要看是否體現(xiàn)了他的童真、實(shí)在的情感。尤其是當(dāng)寶寶的作品不能令人滿意時(shí)，切忌批評(píng)斥責(zé)，以致泯滅他們對(duì)美術(shù)的興趣。因此，讓我們?cè)谏钪卸鄤?chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶親自感受觸摸實(shí)物，多啟迪他們自身的想象，使被動(dòng)的灌輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)的積極的學(xué)習(xí)和感受，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

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