教育筆記：吃湯圓咬硬幣

教育筆記。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“教育筆記：吃湯圓咬硬幣”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我們大一班小朋友包了湯圓，從洗手一些前奏開始，小朋友的興致非常非常的高，大家可以從照片和視頻中看出來，在班級博客里。

大家今天包得湯圓真是圓溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。為了增加小朋友吃的趣味性，我和大陳老師把一毛錢的硬幣洗洗干凈包進了湯圓里，看看今天誰能夠中大獎。小朋友各個扯著嗓子喊我要中大獎！

湯圓終于出鍋了，一直期待著有小朋友能夠喊：老師我中大獎了，可是一直都是沒有反映。小朋友各個在那小心翼翼咬著湯圓，想要咬到硬幣，可就是沒有人說。

接著終于有人說：老師左心澤吃到了，果然這個小家伙真是個幸運兒，問他有什么心愿，他說愿爸爸賺大錢！可愛的孩子，接著就等下一個硬幣的出線了。過了許久，又有人說：老師，左心澤又有一個硬幣！哦天哪！又是他?。?！問他還有什么美好的心愿？他說：希望大家都賺錢！我說：看來你真的很幸運，你爸爸一定會賺大錢的！

吃到一個硬幣就已經(jīng)很幸運，兩個硬幣都吃到真的是概率非常小的，看著其他孩子羨慕的眼神，我對大家說：左心澤是我們大一班的小朋友，他非常幸運，而我們相信，左心澤也會把這份幸運帶給我們大一班每一位小朋友，讓我們大家都幸運起來！你們說對嗎？小朋友齊聲喊道說：對！我們會很幸運。

呵呵，孩子們，祝你們都像今天一樣永遠這么開心永遠這么幸運。

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教育筆記：《我只喜歡吃米飯》

教育筆記：《我只喜歡吃米飯》

幼兒在幼兒園吃飯時總是會出現(xiàn)各種各樣的問題。我們班里就有個孩子在吃飯方面存在很大的問題，他只喜歡吃白米飯不喜歡吃菜，這個挑食的孩子叫xx。

每次老師給他盛飯時，他總是說：“老師，我只要白米飯，不要菜”。因為老師考慮到成長期的孩子需要補充營養(yǎng)，不能只吃白米飯，所以讓保育員郭老師直接給他打了點葷菜和素菜。xx接過飯碗低著頭走回飯桌上開始吃飯，老師以為xx會吃完飯菜。過了一會兒，孩子們午餐時間已經(jīng)接近尾聲，老師開始巡視檢查幼兒的就餐情況。轉(zhuǎn)到xx的位子上時卻看到他碗里的菜還剩很多，于是，我就上前問他：“為什么只喜歡吃白米飯呢？”李xx委屈的告訴老師說：“幼兒園的菜不好吃。”老師聽了很無奈，“怎么會呢，你都沒有嘗過，怎么知道好不好吃？班級里的小朋友都把菜吃完了，還有小朋友都吃了第二碗。如果不好吃，小朋友怎么會吃得那么干凈呢？”xx似懂非懂地點了點頭。老師繼續(xù)告訴他：“明天午飯時間我讓郭老師添點菜給你，你要保證全部吃完好嗎？如果真的很不好吃，再告訴老師?！?/p>

我們將xx吃飯?zhí)羰车那闆r與他的媽媽進行了溝通。原來xx在家里吃飯從不會挑食，有時吃飯還會讓媽媽給他多盛菜少盛飯，沒有出現(xiàn)過只吃白米飯不吃菜的情況。媽媽和我們解釋說“我一般都是挑他喜歡的菜做出來給他吃，可能是吃習慣了我做飯菜的口味，在幼兒園一時接受不了飯菜口味的變化。”了解原因過后，我們和xx的媽媽達成共識。在家里由媽媽和xx溝通，讓媽媽關(guān)注幼兒園每天的食譜，根據(jù)食譜做飯讓xx熟悉飯菜樣式，在幼兒園由老師引導。第二天給xx打飯菜時，郭老師只打了少部分的菜給他吃。可能是老師的方法奏效，xx吃飯時并沒有挑食，漸漸地xx喜歡上了吃菜。

通過這件事我知道了家園合作的重要性。對待幼兒需要老師的耐心、理解、包容，有了這些，事情往往會有意想不到的收獲。

教育筆記三則：吃午點中的小插曲

天使飛進你夢里

提起我們班的孫向達，可真是個讓老師家長都頭疼的家伙。尤其是睡午覺，總是影響其他的小朋友午睡，每當值晚班，我就會絞盡腦汁的想對策，諸如：不睡覺就不準做游戲；不睡覺就降到小班；不睡覺就不給小紅花等，可這些都只打雷不下雨，根本奈何不了他呀！唉、、、、、、

今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向達的身邊，他撅著嘴，我拉著臉，誰也不服誰。我把主意拿定——強制。于是，壓低聲音說：“閉上眼睛！”他從命，我得意一笑?！袄蠋?，我要上廁所?！彼f出了這個無法拒絕的理由，也許是他起身時的樣子打動了我，一抹微笑爬上了我的臉頰，他看到我的微笑后，一臉莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床閉上了眼睛。原來各種方法竟比不上會心的一笑；原來付出愛是這樣幸福。

我的心里蕩漾著溫馨，更加理解了教育的含義，知道怎樣對待每一個孩子。

吃午點中的小插曲

午休結(jié)束，孩子們起床了，接下來就是吃午點的時間，這次吃午點讓我發(fā)現(xiàn)孩子們對午點很感興趣。今天的午點是餅干，對現(xiàn)在的孩子們來說他們并不太喜歡這種食品，孩子們都把餅干放在桌子上擺弄著，還有的把餅干直接掐碎，總是不屑吃掉它們。

這時，我發(fā)現(xiàn)凌昊把他的餅干排成了一排，然后一個一個的在數(shù)：1、2、3、4，他還告訴我：老師我有四個餅干；夢茹就更有意思了，她把餅干擺成了三角形（餅干都拆開了），還有的小朋友說他拼成了“奧特曼”，還有小汽車等等，孩子們利用餅干拼成了各種各樣的圖案。

以前孩子們吃午點師不允許說話的，要安安靜靜的把午點吃完，可是，通過今天我觀察到的，孩子們是在玩中學，他們看到什么都會覺得很新鮮，很好玩，哪怕幾粒小小的花生米也會拿來擺弄一下、、、、、、孩子們在擺弄的過程中同時也得到了思維的發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力也得到了提高，我們作為老師，只要大膽的放手，讓孩子們在玩中學，學中吃，也許會有意想不到的效果！

摔倒以后、、、、、、

新的學期又開始了，過了一個新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。

今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個勁的來回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過去看他摔到哪了沒有，只見他一骨碌從地下爬了起來，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來，我趕緊走了過去想扶他起來，可他蹲在地下一動不動的，突然，只見他從地上抓了些什么反手向我揚來，在我還沒來得及做出反應時，只覺得臉上一麻“哎吆！”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦？剎那間無數(shù)念頭從我腦中閃過：狠狠的批評他？對他冷處理？或者、、、、、、

我慢慢的把他拉了起來，然后拉著他的手說：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了？老師來給你揉一下好不好？”他看著我，哭聲慢慢的變小了、、、、、、

通過這件再普通不過的小事我受到了一個啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個有責任心的孩子，一個懂得對自己負責的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時候只知道哭鬧。

教育隨筆：糾正幼兒咬指甲習慣

最近每次檢查孩子的手指甲衛(wèi)生，都發(fā)現(xiàn)XXX的指甲特別干凈，但可以看得出來他的手指甲有咬過的痕跡，不像剪得那么光滑?？吹搅薠XX的情況，我開始慢慢的留意他，只要是一有空，他都會偷偷的把手伸到嘴巴里，咬個不停，有時候甚至把手指甲旁邊的皮都咬破了，看到那種情景真叫一個心疼啊。一到下課時間我都會留意班級里的每個孩子的指甲，發(fā)現(xiàn)這樣的孩子還好幾個。

于是，我利用晨間談話的時間，開始和孩子說教式的開始溝通，可是發(fā)現(xiàn)孩子根本沒有引起注意，我也可以感受到這點，老師在講的時候，聽得還算認真，可過了一會兒，馬上就把它拋到了九霄云外?？磥硭麄儧]有真正意識到咬指甲的危害。我開始變換了策略，找了一個生動的視頻，通過視頻中指甲里細菌的活躍活動，以及后來故事中的主人翁——小米的吃了食物沒有洗手把手上的細菌吃到了肚子里，造成了肚子里面的細菌的慢慢繁殖，導致肚子的劇烈疼痛。這樣一個生動的視頻，孩子們從看到討論的過程，孩子們在看得時候也不會很厭煩和乏味比教師的說教式強多了。

在看視頻中我暗暗觀察過XXX的表情，變化幅度很大。在討論環(huán)節(jié)，還不停地向老師提問，“老師，老師，為什么我手上的細菌我看不到呢？”這時候旁邊的小朋友馬上接到，這樣當然看不見，一定要到顯微鏡下面才能看到?！霸瓉硎沁@樣的啊，那我的肚子里一定有很多的細菌，以后在也不咬指甲了。這樣一說我就提議我們一起幫助XXX，改正這個咬指甲的換習慣，小朋友一致舉手通過。

我們也和孩子們一起研討了很多小對策：1.（友情提醒）比如說當在咬指甲的時候應該提醒他，讓他不要咬。2.（爭當健康小衛(wèi)士）請一名小衛(wèi)士每天檢查小朋友的小手和指甲。3.獎勵制（多關(guān)注咬指甲的幾個小朋友，看到他們有點好轉(zhuǎn)了，就進五角星獎勵）。

經(jīng)過了二個星期的實施，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友咬指甲的狀況有多好轉(zhuǎn)，動畫的形式孩子們更感興趣，更能吸引孩子的眼球。再加研討的方式，讓孩子找到更多的方案，幫助他們改正一些小毛病。

觀察筆記 ：有趣的“老鼠吃餅干”

觀察對象：全體幼兒

觀察時間：**年**月**日

觀察地點：本班教室

觀察實況：一次美工課，我讓孩子們學剪《窗花》。根據(jù)以往的習慣，我先給孩子們演示了剪窗花的過程，然后在黑板上展示了我的示范窗花。孩子們看到我剪的窗花，高興的不禁拍起了小手，很快有興趣的大家忙活起來，折著，剪著，……我想孩子們的窗花一定百花齊放吧，可結(jié)果大大出乎我的意料——大同小異。

觀察分析與措施：

傳統(tǒng)的美工活動總以灌輸、臨摹為主。隨著幼教改革的深入，美工活動由側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的知識技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始重視審美能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的美工灌輸只能使孩子們的創(chuàng)造性思考停滯，導致大同小異的模式代替了孩子天真爛漫的想象。

戶外活動時孩子們玩《小老鼠偷吃糧》提醒了我，何不用“老鼠吃餅干”的故事學剪窗花呢？我在剪刀上貼上小老鼠，折好的紙上添加圖案為餅干，說：“一只小老鼠餓壞了，到處找東西吃，忽然看到一塊三角形的餅干，急忙吃起來?？?，它一會張大嘴巴咬了一個太陽，一會鉆進去咬了一個月亮，再轉(zhuǎn)個圈吃像個花葉，又這兒咬一口，那兒咬一口。我有點惋惜的說：“看小老鼠把餅干咬成什么樣子啦。”當小朋友正在有點為餅干可惜時，我很快打開了折紙，教室里立刻沸騰起來?！蔽译S即說：“你的小老鼠會吃出什么餅干呢？”孩子們急不可待的忙碌開來，不一會功夫，各種花樣的窗花出現(xiàn)了。當我把孩子的作品帖在窗上時，他們蹦著跳著，喋喋不休的講述著一個又一個有趣的故事，稚幼的臉上動情著，沉醉著……

教育隨筆：吃手指

教育隨筆：吃手指

瑤瑤小朋友活潑、可愛，老師們很喜歡她，可是，最近我發(fā)現(xiàn)她沒事的時候總愛把手指放進嘴巴里。是新添的毛病還是原來就有呢?

經(jīng)過與其家長的一番談話得知，孩子從小就有了這個習慣，家長多次說教都沒有用，什么辦法都嘗試過了，不但沒有用而且越說越厲害?？吹郊议L急切的目光，我心里想，我一定想辦法讓她改掉這個壞習慣。

接下來幾天，我特意觀察了幾次，在安靜的狀態(tài)下，她會不自覺地把手指放到嘴巴里，而只要有活動，她立刻會拿出來。在今天的故事環(huán)節(jié)中，她又把小手放在嘴巴里了。于是我就趁機給孩子們講了一個《小小手》的故事。講完故事后，我與孩子們展開了談話。讓孩子們互相觀察一下自己的小手，討論一下小手還能干些什么，讓孩子們知道在日常生活中無論做什么事情都離不開小手，再就是小手上有很多細菌，如果放在嘴巴里會生病的！

孩子們聽得很認真，也都積極的發(fā)言：“我可不吃手指頭?！蔽姨匾獬蛄顺蜮暚帲坪趺靼琢艘恍┦裁?。我走到她的身邊，給了她一個鼓勵的微笑。她沖著我笑了，小手不經(jīng)意間往身后挪了挪，我知道她已經(jīng)明白了我的用意。

經(jīng)過一段時間的提醒越鍛煉，鈺瑤的壞習慣改了許多，效果還不錯。其實每個孩子都有自己的特點，我們應該多方面了解孩子，找到真正解決問題的方法。

教育筆記：《告狀》

教育筆記：《告狀》

升入大班后的孩子們的口語表達能力都有了提升，他們經(jīng)常會主動和老師溝通，告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長的過程中，難免也會出現(xiàn)一些小問題。

我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了“告狀”。從晨間活動開始，老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音：“老師，劉昌睿又推我了！”、“老師，王晟鑫插隊！”、“老師，楊鈺鑫總是踩我腳，她是故意的！”。一開始，我會出面了解孩子們爭執(zhí)的原因，幫他們弄清楚誰對誰錯，然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減，每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。

我開始反思這樣的教育方式是不是有錯誤，孩子們好像并沒有認識到“告狀”是一件不好的事情，老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是，為了改變孩子們告狀的問題，我決定用另一種方式讓孩子們學會獨立解決問題，不再“告狀”。

今天的晨間活動中，王溪媛又來和我“告狀”：“老師，劉昌睿剛才把我推倒了！”。為了解決孩子們“告狀”的問題，我把王溪媛和劉昌睿叫了過來，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對所有小朋友說：“孩子們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了，大孩子是要學會自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始，老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快?！苯又覍ν跸抡f：“王溪媛，你說劉昌睿把你推倒了，你想一想，這件事情應該怎么解決呢？”王溪媛想了想說：“我希望劉昌睿跟我道歉，這樣我就可以原諒他了。”劉昌睿聽了后連忙說：“對不起！我不是故意的?！眱晌恍∨笥褜σ暳艘幌麻_心的笑了，其他小朋友也笑了起來?！澳銈冞@不是能夠解決的嘛？老師為你們感到驕傲，我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，能夠自己解決的問題不會來和老師“告狀”了，對不對？”孩子們異口同聲的回答“對！”

其實在孩子們成長的路上，老師要用細心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長中的小烏云，讓孩子們在陽光下健康的成長！

幼兒園教育筆記:宋占卿教育筆記

1、讓孩子懂得體諒

我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個星期以來，媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。你說什么她都聽不進去。這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢?她小聲的說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了，我來晚了，所以我哭了?！眾W，原來是這個原因呀，我對她說：“媽媽早上要給你做飯，還要送你上幼兒園，多么累呀，你也沒有來晚，以后不要哭了好嗎?她點了點頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，也沒催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我送給她一個擁抱，她高興的笑了。

3、用愛感動的孩子

張雪是一個調(diào)皮的孩子,上課隨意說話、走動、下課亂蹦亂跳，動手推這個一下，打那個一下，每天都有很多小朋友告他的狀，我有點著急了。

常聽長輩們說:“孩子不是打罵大的，而是表揚大的?！庇谑?，我采用了表揚的態(tài)度，對張雪做出的點滴成績，我都加以肯定。慢慢的張雪在我的表揚鼓勵下，不好意思犯錯誤了，并且進步很大，變得懂事了。

對于孩子，多一些寬容，少一點責怪，對他們有信心、有耐心、有愛心，調(diào)皮的孩子也一樣能變成好寶寶。

小班教育筆記

一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習慣了這片歡樂的吵雜聲，看到孩子們見到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會高興的跟父母說幼兒園的點點滴滴。家長們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長們的問候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

過了半個小時，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準時來接。放學時的慌亂讓我忽略了這個聰明的小男孩。我來到軒軒的身邊，蹲下來對他說：我們好久沒有去開娃娃車了，軒軒最喜歡開車了，而且很厲害，請你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場開娃娃車吧!這時，軒軒很驚奇的跳了起來，嘴里不停的喊著：“開車去了，開車去了!”這才把剛才的不開心忘掉了….，軒軒媽媽來接他時，他大聲的告訴媽媽，剛才跟顏老師的開車比賽，而且還贏過了顏老師。看到自豪快樂的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂送給了他。

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