中班教養(yǎng)筆記：跟隨著孩子們

中班孩子教育筆記。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“中班教養(yǎng)筆記：跟隨著孩子們”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

進(jìn)入中班以來(lái)我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子們?cè)诤芏喾矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步，而在每一天早晨的談話中我可以通過(guò)和他們的交流發(fā)現(xiàn)很多平日里不知道的事情。

這幾天每天做完早操回來(lái)孩子們都會(huì)問(wèn)我不一樣的問(wèn)題，或許是他們今天早上看到的，又或許是他們昨天問(wèn)爸爸媽媽，他們沒(méi)有給解答的，而我每一次都會(huì)耐心聽(tīng)他們講述，幫他們解答。我喜歡跟著孩子們的思路去提問(wèn)或者是去思考。

事件：

那天我?guī)е⒆觽冊(cè)谕饷孀鲈绮伲绮偻戤呉院笪液屯Ｒ粯訋е⒆觽兩蠘?，突然星辰和另外幾個(gè)孩子在草叢邊停了下來(lái)，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們?cè)谟^察一個(gè)小小的蝸牛，我的直覺(jué)告訴我他們對(duì)它感興趣，可是后面還有班級(jí)要等著我們上去他們才能夠走，直接在這里解決問(wèn)題好像不太可能，于是我就把小蝸牛帶到了樓上，我把它輕輕地放在一本本子上，讓孩子們圍了一個(gè)圈，以便讓所有的孩子都能夠看到，我今天和他們的談話就是蝸牛。我不知道孩子們了解蝸牛多少，但是大多數(shù)的孩子都能夠知道這是什么，于是我把我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)告訴他們，所有的孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真，而且非常安靜，這樣的效果在以往的教學(xué)活動(dòng)或者是談話中沒(méi)有的。

通過(guò)這一件我知道了一件事，大人們感興趣的東西孩子不一定感興趣，但是孩子們感興趣想知道的東西他們就會(huì)全神貫注去理解，去弄明白，而我們老師所能夠做的就是隨著孩子們的觀察然后再?gòu)乃麄兊慕嵌热椭麄兘鉀Q問(wèn)題。這樣子一來(lái)一方面滿足了孩子的好奇心，一方面又傳授了他們新的知識(shí)，或者是更深層次的知識(shí)，我們?cè)诤芏鄷r(shí)候都會(huì)忽略到孩子們觀察到的東西，我們總是覺(jué)得把我們關(guān)注的東西讓孩子們明白就是好的，但是從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)是否適合孩子，或者孩子是否真的感興趣？所以從那一刻我告訴自己，我要跟隨著孩子們思想，跟隨著孩子們的腳步，這樣子才能和孩子們走得更近，這樣子才能更好得教給孩子們知識(shí)，讓孩子們學(xué)得更多，懂得過(guò)多，也許這些問(wèn)題不是一時(shí)需要完成的目標(biāo)，但是提前完成又如何？孩子的發(fā)展空間是巨大的，潛力是無(wú)限的，老師應(yīng)該是引導(dǎo)的角色，而非主宰。

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教育筆記：《孩子們的注意力》

教育筆記：《孩子們的注意力》

每次給孩子上課的時(shí)候課堂紀(jì)律往往成為了老師最為頭疼的問(wèn)題，總是有那么幾個(gè)調(diào)皮的小男生坐在后面不聽(tīng)課還在后面嬉戲玩鬧，每次遇到這種情況的時(shí)候我作為老師都會(huì)面臨兩難的問(wèn)題。如果在上課過(guò)程中當(dāng)場(chǎng)制止他們的行為，雖然他們聽(tīng)話了，但是會(huì)打亂了上課思路而且會(huì)影響到其他認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友。如果不說(shuō)的話又覺(jué)得他們不僅會(huì)影響到周圍的小朋友，他們自己也沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。

在說(shuō)過(guò)多次沒(méi)有效果以后我開(kāi)始反思，我是不是一直在以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不是要求太嚴(yán)格了。要知道成人是有自控力的，能夠知道在什么場(chǎng)合下要管住自己，而孩子他們本身的自控力較差，容易管不住自己。我也在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》中第一節(jié)中講述幼兒身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育中看到“學(xué)前兒童高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的抑制過(guò)程不夠完善，興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，興奮占優(yōu)勢(shì)，且易擴(kuò)散，往往形成較大的大腦皮層興奮區(qū)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒大腦皮層的功能日趨完善，興奮過(guò)程和抑制過(guò)程不斷增強(qiáng)。”在看到這里的時(shí)候我明白孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育完善，所以我們作為老師要根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行加以引導(dǎo)，通過(guò)各種方式來(lái)吸引孩子的注意力。

孩子們假期快樂(lè)！（中班）

今天是孩子們?cè)趯W(xué)校的最后一天，和往常一樣，給他們做了暑期安全教育，下午給他們發(fā)了自己用過(guò)的學(xué)習(xí)用品，還為他們發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。時(shí)間過(guò)的真是很快，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)和他們共同度過(guò)了兩年的時(shí)間。看著他們從哭哭啼啼的小娃娃到現(xiàn)在懂事能干的大孩子，其實(shí)是在和他們一起成長(zhǎng)著。說(shuō)到期末的獎(jiǎng)勵(lì)，給孩子們發(fā)放精心制作的獎(jiǎng)狀，其實(shí)也是為了肯定孩子們這一個(gè)學(xué)期來(lái)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。一大早，潔潔就盯著我問(wèn)，“老師，我是鉤鉤還是叉叉?！币?yàn)橐郧案麄冮_(kāi)玩笑說(shuō)過(guò)，誰(shuí)打叉叉就沒(méi)獎(jiǎng)狀了。我就問(wèn)她，“你想要鉤鉤還是叉叉？”她笑著說(shuō)，“我要鉤鉤。”我又問(wèn)：“為什么呀？”她說(shuō)：“因?yàn)槲疑险n比張欣月坐的好。”呵呵！有趣的孩子，看來(lái)獎(jiǎng)狀對(duì)他們的誘惑還是很大的哦！

今天還有件比較開(kāi)心的事情，平時(shí)很害羞、膽小的寧寧，會(huì)主動(dòng)抱著我跟我親近。這個(gè)學(xué)期她進(jìn)步了很多，我們對(duì)她表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)也很多，所以她漸漸消除了和老師之間的疏遠(yuǎn)感，能親近老師了。最后祝愿所有的孩子都能過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)、安全的暑假！

孩子們“幫倒忙”

卡片掉到了地上，孩子們就會(huì)一擁而上，七手八腳地幫助教師撿拾卡片;聽(tīng)到教師請(qǐng)一個(gè)孩子幫忙搬張椅子，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去幫忙。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。

有一次，一陣風(fēng)把區(qū)角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地，我趕緊去關(guān)窗戶。此時(shí)，孩子們便一擁而上搶著去排瓶子，結(jié)果排了好一陣子連一只瓶子也沒(méi)排好?？吹胶⒆觽?nèi)绱藷嵝?，我首先表達(dá)了我的謝意，然后請(qǐng)大部分幼兒回到座位上，只留下三個(gè)孩子整理，他們很快就把這些滾在地上的自制玩具瓶排列整齊。于是我問(wèn)：“為什么很多人去幫忙排，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)把瓶子排好，而三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢?”孩子們紛紛說(shuō)：“因?yàn)槿颂嗔恕！薄靶∨笥褦D來(lái)擠去的，所以瓶子立不穩(wěn)?！薄澳堑胤教×?。”“以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦?”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通過(guò)剖析生活中的一個(gè)真實(shí)情景，幼兒不僅意識(shí)到了幫忙要看具體情況，而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。

孩子們，加油

今年一切從頭來(lái)過(guò)開(kāi)始帶小班。眾所周知?jiǎng)倓傔M(jìn)入幼兒園的孩子自理能力比較弱，孩子們都有一種依賴的現(xiàn)象什么事情都想依靠別人。我就想何不從日常生活中鍛煉孩子呢？于是，吃完早飯的的時(shí)候，我請(qǐng)蒲忠鈺、羅雅蘭等幾個(gè)吃的比較快的小朋友幫忙清理餐盤(pán)內(nèi)的垃圾、幫助搬小椅子等等。小家伙們非常樂(lè)意，高高興興地幫我收拾著：收拾餐具、擺椅子、提醒吃得慢的小朋友，給他們加油。一些吃得慢的孩子，都會(huì)抬頭用羨慕的眼神看著他們，我想這是一次榜樣教育的好機(jī)會(huì)。于是，我微笑著對(duì)他們說(shuō)：“加油吃！吃完了，一起來(lái)幫忙吧！”程梓瑜、王沁瑜等幾個(gè)小家伙聽(tīng)了，非常高興，加速吃完后，爭(zhēng)先恐后地來(lái)幫助打掃?？粗〖一飩兛鞓?lè)的勞動(dòng)樣兒，我自己的心里也有種成長(zhǎng)的感覺(jué)?？蓯?ài)的孩子們?cè)俾某砷L(zhǎng)！知道用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)自己了！李鑫睿開(kāi)心地說(shuō)：“老師，我可以幫你搬椅子?！蔽鹤捂Z(yǔ)自豪地說(shuō)：“老師，我把桌子上的垃圾收走了！看著孩子們臉上的笑容我的心里無(wú)比開(kāi)心，我可愛(ài)的孩子們讓我們一起加油吧！日常的生活活動(dòng)中，教育的契機(jī)其實(shí)有很多很多，只要抓住隨機(jī)教育，孩子們會(huì)獲益匪淺。

2020幼兒園教育筆記：我和孩子們

時(shí)間過(guò)得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來(lái)我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥(niǎo)，離開(kāi)我，飛向更高的藍(lán)天，聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛(ài)與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái)。

特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛(ài)的眼神，聽(tīng)到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺(jué)得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然 付出的本身就是一種快樂(lè)，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來(lái)園時(shí)幾乎無(wú)法正常和人溝通，無(wú)論老師還是父母都無(wú)法讓他安靜下來(lái)。這學(xué)期來(lái)的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問(wèn)題。 而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來(lái)真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。

人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽(yáng)光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，一天工作下來(lái)回到家里還要寫(xiě)這寫(xiě)那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒(méi)勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，孩子需要在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛(ài)中飛翔。

教育筆記：《種植黃瓜給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣》

教育筆記：《種植黃瓜給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣》

我們大四班種植區(qū)上的萵筍自成熟后，就一直處于荒廢狀態(tài)。通過(guò)三位老師和孩子們討論后，決定在種植區(qū)種植黃瓜。

孩子們興趣勃勃地用小工具在種植區(qū)這邊挖挖，那邊鏟鏟，可是該怎么栽種呢？我們請(qǐng)來(lái)了闞爺爺給小朋友們做示范。在闞爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，孩子們自己挖抗、栽種黃瓜秧苗后澆水，大家興奮地忙活了一個(gè)下午。

黃瓜秧苗栽種之后，大四班的小朋友每天早晨來(lái)園的第一件事情就要去種植區(qū)看看小黃瓜。從此以后孩子們就經(jīng)常來(lái)看看黃瓜的變化，給它澆水、除草和記錄它們發(fā)生的變化。時(shí)間一天一天過(guò)去，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)黃瓜秧苗長(zhǎng)高了，他們還請(qǐng)來(lái)闞爺爺幫忙給小黃瓜搭架子，讓黃瓜藤往上爬。隨著時(shí)間的推移，孩子們?cè)诔掷m(xù)的觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了黃瓜的變化。他們繼續(xù)觀察、照料黃瓜，直到開(kāi)花、結(jié)果。在這短短的時(shí)間里我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：不管是什么樣的活動(dòng)，我們都要為孩子們創(chuàng)設(shè)自主參與、自由觀察與實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)趯捤傻姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

通過(guò)孩子們的細(xì)心照顧，黃瓜從黃瓜秧苗到黃瓜開(kāi)花和結(jié)果。孩子們真真切切地體會(huì)到農(nóng)民伯伯們?cè)苑N糧食很辛苦，懂得不隨意浪費(fèi)糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果的道理。

孩子們長(zhǎng)大了

“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說(shuō)的哦～這些話都是孩子們說(shuō)的。怎么回事呢？聽(tīng)我給你講講吧！孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快６月了，我們感覺(jué)孩子們似乎長(zhǎng)大了不少，在每天吃完午餐以后，孩子們都會(huì)主動(dòng)幫助老師拿抹布擦桌子，幫老師拿笤帚和簸箕，爭(zhēng)著＼搶著都很樂(lè)意，也都會(huì)自己去衛(wèi)生間漱口。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛(ài)玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛(ài)跑著跳著的過(guò)去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們?。÷c(diǎn)、慢點(diǎn)走···”“孩子們！不要跑??！”后來(lái)我琢磨著，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，靈機(jī)一動(dòng)，就招呼了涵涵過(guò)來(lái)：“來(lái)來(lái)···我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑?。　焙芏碌拿靼琢死蠋煹脑?，就點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好”然后！她就忙開(kāi)了！“你慢點(diǎn)??！”“不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈?dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，涵涵就會(huì)拉著他說(shuō)：“不要跑哦！”原來(lái)讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。第二天午餐的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門(mén)口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗嘴巴、漱口?！痹谶@次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺(jué)的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是XX，明天是XX···孩子們就這樣的輪流著，誰(shuí)吃的比較快，誰(shuí)就自覺(jué)的去那里站著。我看見(jiàn)他們這樣的聽(tīng)話，在旁邊看著他們，心里有說(shuō)不出來(lái)的滋味，一種莫名其妙的開(kāi)心，一種欣慰，一種感動(dòng)。我的孩子們長(zhǎng)大了！懂事了！

和孩子們擁抱

對(duì)于三歲的孩子來(lái)說(shuō)，每天和許多小朋友，還有老師在一起吃喝玩樂(lè)，老師就像他們的媽媽，孩子們就是老師自己的孩子，有一首兒歌這樣寫(xiě)：“幼兒園好想家，我愛(ài)老師像媽媽”。面對(duì)這群天真爛漫的可愛(ài)的小家伙，每天都有說(shuō)不完快樂(lè)的事情，(*^__^*)嘻嘻……。幼兒園里每天早上都要點(diǎn)名，為了更加增進(jìn)我們之間感情，在點(diǎn)名、喊到之外增加了擁抱。每當(dāng)點(diǎn)到一個(gè)孩子的名字時(shí)，我們就張開(kāi)雙臂，用微笑和期盼的眼神示意孩子上前來(lái)和我們擁抱，互相親一下臉頰。不要小看這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，它很快拉近了師幼之間的距離。從心理學(xué)角度分析，兩三歲正是孩子渴望成人肌膚撫觸的時(shí)候，他們幼小的心靈需要成人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們幼嫩的肌膚也需要成人的愛(ài)撫。我們用擁抱和親親滿足孩子的心理需求，也讓師幼之間變得親密無(wú)間，讓孩子真正感覺(jué)到老師就像媽媽一樣親切，幼兒園就像家一樣充滿溫情。我們還鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式和我們擁抱，有的孩子會(huì)像小鳥(niǎo)一樣“飛”上來(lái)，有的會(huì)像小兔、袋鼠一樣蹦上來(lái)，有的會(huì)像小馬一樣跑上來(lái)……小三班里充滿了歡聲笑語(yǔ)。如果有哪位老師出去聽(tīng)課或者做其他事情去了，一上午不在班里，每當(dāng)回來(lái)的時(shí)候，像馮梓航、孫浩哲等等主動(dòng)張開(kāi)小胳膊就往你懷里撲，“張老師抱抱，”又是抱又是親的，心里感到無(wú)比的幸福，令人難忘啊。

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