說吧，孩子（幼兒園隨筆）

幼兒園教育隨筆記。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編特地為您收集整理“說吧，孩子（幼兒園隨筆）”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

早餐后，小朋友搬來椅子圍成圈坐好，值日生從語言區(qū)抱來一大筐書，小朋友們各自拿了書快樂地翻讀著。

我就在一旁靜靜地看著這群快樂的孩子。教室里談話的聲音漸漸地響起來。我說：“小朋友，怎么看書也有那么多的聲音呀!輕一點?？凑l最棒，最安靜地看書?！币痪湓挸鋈?，教室里安靜下來了?？蛇^不了多久，聲音慢慢又大起來了，我不耐煩地瞪了他們一眼，孩子們趕緊閉上了小嘴，但看得出，他們的內(nèi)心是不快樂的。這時，我意識到了自己的做法不妥。看那些圖文并茂的書籍，孩子們怎么能不交流呢?更何況小朋友在用早餐時已經(jīng)有20分鐘不能講話，憋得夠久的了。我們的限制太多了，吃飯時不能講話，看書時也不能講話。事實上孩子是很難做到的，我們也沒有必要如此要求孩子。于是，我馬上說：“小朋友，看書的時候，你們可以和旁邊的小伙伴一起小聲地討論討論?！笨粗∨笥延致冻鲂θ菖c伙伴津津有味地交談起來，我欣慰地笑了。

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幼兒園隨筆：孩子心中的“勇氣”

身為幼兒教師，觀察身邊的孩子，我感覺大多數(shù)都有點嬌生慣養(yǎng)，愛哭，比較脆弱，經(jīng)不起挫折，做事缺乏勇氣。家長們也和我多次談起過這個話題，尤其是那些男孩子的家長，表現(xiàn)得更著急。看來，這是家長們普遍關(guān)心的一個問題啊。正尋思著教育對策呢，這不，今天早上我們班的嘉熠就帶來了一本圖畫書，名字叫《勇氣》，同時我還收到了嘉熠媽媽的短信，提醒我今天4月2日是“國際兒童讀書日”，應(yīng)該讓孩子們了解這個偉大的節(jié)日。

嘉熠媽媽的建議非常有意義。這一天我專門安排了一個時間與孩子們一起了解了這個特殊的節(jié)日——“國際兒童讀書日”，并和孩子們一起認(rèn)真閱讀了《勇氣》這本書。孩子們都被書中的文字和意境所吸引了，從他們專注和閃爍著光彩的眼神中，我能明顯地感受到，他們正在吸取著書里的營養(yǎng)，并且，有一些“勇氣”已經(jīng)在孩子們心中發(fā)生起了“化學(xué)反應(yīng)”，正內(nèi)化到了他們的身體和內(nèi)心……“打鐵要趁熱”，在嘉熠媽媽的建議下，我決定引導(dǎo)孩子們制作一本專屬于我們大(3)班的圖畫書——《勇氣》，鼓勵孩子們講出并且畫出自己認(rèn)為最有勇氣的事情。

活動順利開始，孩子們都在專心致志地畫著自己心中最大的“勇氣”。不一會兒，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)交上了自己的作品，同時還做了講述和說明。孩子們的畫都很有意思，雖然從繪畫的技能角度來看顯得比較稚拙和凌亂，但他們都畫出了自己內(nèi)心深處最真實的“勇氣”，非常有創(chuàng)意，而且每一幅畫都是獨一無二的。

明蕘是班里較弱的孩子，我之前對他能表達(dá)什么樣的勇氣并不抱太大希望。然而，他卻說：“勇氣是在不開燈的時候敢拿東西?！蔽乙宦牼陀悬c感興趣了，再看他的畫，更是令人驚訝。整個畫面都呈現(xiàn)出黑色，線條有點凌亂，讓人一看就有一種很不舒服、很不安全的感覺，表達(dá)出了他心中對黑夜一片漆黑的恐懼感。再細(xì)看，里面還畫有兩只黑黑的、瞪得大大的眼睛，他解釋說那就是他的眼睛。透過這兩只眼睛，我能感覺到他在黑夜中挑戰(zhàn)自己的勇氣。這是多么有意思的一幅作品啊!

承濤和元圓，他們畫的勇氣是針對自己身體營養(yǎng)健康方面的。承濤說：“勇氣是我吃下不喜歡吃的胡蘿卜?！痹獔A說：“勇氣是我吃下不喜歡吃的芹菜?！蔽蚁?，他們倆這是在表決心呢，雖然平日里他們總是拒絕吃這些菜，但是通過他們的畫和表白，我可以看出，在內(nèi)心深處，他們是多么希望自己能夠克服這個困難啊。

佳妮和穎超畫的勇氣是關(guān)于表達(dá)對父母的愛的。佳妮說：“勇氣是跟媽媽擁抱，并說‘我愛你’!“而且她在畫面上還寫下了“媽媽”兩個字。佳妮的媽媽由于工作很忙陪她的時間很少，使她和媽媽之間存在著距離和生疏，在她心底，她是那么希望引起媽媽的關(guān)注，那么渴望和媽媽在一起。穎超說：“勇氣是堅持努力地摘下高高的蘋果，為了給爸爸媽媽吃?！彼€進(jìn)一步給我解釋說：“樹很高，我夠不著，可是爸爸媽媽想吃，所以我一定要摘到，最后我摘到了!”多么可愛的孩子啊，雖然她能力有限，但是她有這樣的愿望，她用這種方式表達(dá)著對爸爸媽媽的愛和感恩。

文佳、晨曦和天奕畫的勇氣展現(xiàn)出了他們內(nèi)心“英雄”的一面。文佳說：“勇氣是火山爆發(fā)時我依然不怕。”晨曦說：“勇氣是火山爆發(fā)時能先救小寶寶出去。”天奕說：“勇氣是出車禍后去救人出來?！彼麄兊南敕钗殷@訝，沒想到平日里這些被我們家長看著軟弱、嬌貴的寶貝們還有如此豪邁的英雄情結(jié)啊!

除此之外，還有很多很多，比如“勇氣是爬到雪山上后還想再來一次”、“勇氣是我摔了一跤后不怕痛”、“勇氣是獨自走獨木橋”、“勇氣是我打針的時候不害怕”、“勇氣是受傷的時候能笑著、而不是哭”等等?；蛟S真是《勇氣》這本書感染和激發(fā)了他們內(nèi)心的勇氣，看著他們的作品，聽著他們的講述，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子們今天實在是太可愛了!

“勇氣”，是孩子們的愿望，也是他們的心聲，他們想要追求“勇氣”，想要實現(xiàn)更好。我們班的《勇氣》讓我更了解孩子，也讓家長更了解孩子，更重要的是，要想呵護(hù)這勇氣的幼苗，我們還有很多事情需要做……

幼兒園中班隨筆：倔強的孩子

一天早上幼兒來園時，何老師在走廊上往下一看，發(fā)現(xiàn)了情況，忙說：“徐老師，快看看，校門口那個好像是陸文濤，”我一看，好像是的，保安好像也在，究竟怎么一回事，我一邊想著一邊忙說：“我下去了?！币宦飞衔绎w快的奔走著，碰到同事問：“你急沖沖的，干嘛去?”我說：“我班有個孩子在校門口哭。”一路奔著，耳邊不時傳來驚天動地的哭喊聲，腳下的步伐更緊密了。跑出了校門，看到眼前的景象，不由驚呆了，濤濤光著腳丫子，鞋子、襪子都扔在地上，奶奶在一邊已經(jīng)是精疲力盡了，孫子則嚎啕大哭著，不聽奶奶的勸說，保安也在一旁勸著，可見一場小小的戰(zhàn)役已經(jīng)爆發(fā)過了，奶奶見我來了，明顯松了一口氣，保安說：“你們老師來了?！睗凉姷轿遥蹨I稍稍止住了點，我一邊提醒自己冷靜，一邊頭腦里飛快的想著對策，有了，我說：“濤濤，最乖了，徐老師最喜歡他了?！币贿呎f一遍拉起他的手，沒反抗，有門，聯(lián)想到平時他最愛玩打槍游戲于是我連忙說：“濤濤，快上去吧！我們班的小朋友都來了，他們搭好了槍正在等你一起玩呢！來，濤濤，我們把鞋子、襪子穿上吧。”于是我和奶奶配合著一起給他穿上鞋襪，又把他的早飯帶上，我和他手拉手上樓去了。一場風(fēng)波就這樣平息了。

事后經(jīng)過我的了解，得知那天早上，他一邊吃早飯一邊看動畫片，因此到后來就不想來上學(xué)了，由于奶奶平時的溺愛，助長了孩子壞習(xí)慣的養(yǎng)成。同時我通過與幼兒家長來園、離園時的聊天還了解到在我們班有好幾個孩子在家有這樣的表現(xiàn)，因此我對孩子進(jìn)行了集體教育，叮囑他們不能邊吃飯邊看電視，這樣呢對身體不好，我們要像在幼兒園上學(xué)一樣，吃好飯才能看電視，看會兒電視讓眼睛休息一下，讀書要天天來，這樣你才更聰明?！倍碌逆面眠€附和著說：“不來上學(xué)就學(xué)不到本領(lǐng)。”我說：“對呀，小朋友們要記住哦！”從這以后我一直關(guān)注著濤濤，不時對濤濤的點滴進(jìn)步在全班孩子面前及時表揚，肯定他，讓他有自豪感，同時我還請家長在家配合，做到家園同步，讓孩子在家在園表現(xiàn)一個樣，逐漸改變孩子的壞習(xí)慣，促進(jìn)孩子的成長。一段時間下來，濤濤變樣了，我們大家都笑了。

幼兒園隨筆：‘聽不見’的孩子

“慶羊快去尿尿……”“慶羊快去洗手…….”“慶羊來拿點了…….”“慶羊快來站隊…….”每次如廁、洗手、喝水、吃點，老師們叫的最多的就是慶羊，但是無論老師喊多少遍，慶羊就像是沒有叫到他一樣，坐在那里一動不動，老師還要走到他跟前拉起他的手，這樣他才會去。

這一天我來到他身邊問他：“你叫什么名字？”我問了好多遍他都不說話，就像不是跟他說話一樣。上學(xué)期剛開始的時候也是這樣，開學(xué)第一天我們對每個孩子還不熟悉，孩子大多數(shù)叫不上名字，我們就問‘小朋友，咱們都來介紹介紹自己吧／只有他跟另一個小男孩不說自己的名字，結(jié)果我們把他們的名字弄錯了，叫了一上午別人的名字，直到中午另一個小朋友媽媽來接，我們才知道他們兩個的名字我們弄錯了。經(jīng)過上學(xué)期的幼兒園生活，慶羊有了很大的變化，也懂禮貌了，也可以跟小朋友友好相處了。但是，寒假假期結(jié)束后，慶羊又變得跟剛上幼兒園一樣，老師怎么叫他都不回應(yīng)，也不搭理。

針對這一情況，我們先跟慶羊的媽媽進(jìn)行了交流，慶羊媽媽說：“最近這段時間慶羊在家也是這樣，誰叫他都不搭理，就像沒聽見一樣，怎么說也不聽，上學(xué)期變化挺大，也挺好了，現(xiàn)在又變得這樣了，在家我們多跟他交流，麻煩老師在幼兒園多多費心引導(dǎo)?！?/p>

我們根據(jù)慶羊的情況，我們首先根據(jù)小班上學(xué)期的故事《唉！我在這》正確引導(dǎo)孩子，當(dāng)別人叫你得不到你的回應(yīng)的時候，別人給你的好吃的或者好玩的就會送給別的小朋友，所以當(dāng)別人叫你名字的時候一定要回應(yīng)，這樣也是一個有禮貌的好孩子。在一日的生活活動中，老師可以邊叫他的名字，邊適時用動作提醒他，慢慢對他進(jìn)行引導(dǎo)。

經(jīng)過開學(xué)這幾周的仔細(xì)、耐心的引導(dǎo)，慶羊有了一定的進(jìn)步，老師點名字時知道喊‘到’，站隊時也知道自己的隊名，但是平時老師跟他交流還是像‘聽不見’一樣，叫好幾次沒反應(yīng)，這需要我們繼續(xù)努力，希望他有更大的進(jìn)步。

幼兒園教育隨筆：放手讓孩子去做

明天，就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動――美麗的花園，我翻了下教案，看了看活動過程，在想如何啟發(fā)幼兒用不同的方法制作出美麗的大花園……

合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”

第二天，在組織活動時，我為幼兒精心布置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運用以往的經(jīng)驗，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”?，F(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

此時，我思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，我將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，我將失去了解孩子的機會。此刻，讓我深刻領(lǐng)會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

老師們，請大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧，你將獲得一份驚異的收獲！

幼兒園中班隨筆（了解孩子的需求）

孩子們升上中班后，我們發(fā)現(xiàn)他們交往的欲望越來越強烈了。無論是上課還是進(jìn)餐的時候，他們總有說不完的話題，在孩子們不斷的嘈鬧聲中，我們試著去制止，但似乎效果不佳，我們也曾經(jīng)嘗試放任一次，看孩子們是否有說到自動停止的時候，結(jié)果讓我們大失所望。在一次次的失敗中，我們不得不冷靜下來尋思恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

要尋找適當(dāng)?shù)慕逃椒?，我們首先要了解中班孩子的年齡特點。翻開久違的《幼兒心理學(xué)》，我發(fā)現(xiàn)這么一段話：“中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，因此顯得非常活潑好動，他們喜歡與人交往、喜歡游戲?！碑?dāng)我們了解了孩子的心理特點后，對于孩子們之前的表現(xiàn)，我們會覺得理所當(dāng)然，我們要做的是怎樣正確地引導(dǎo)孩子，而不再是一味地責(zé)備孩子了。

曾幾何時我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理需要；又是什么時候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對自己講的貼心話，作為一線的教師，我們在忙著備課、制作教具、布置環(huán)境的同時，真應(yīng)該好好地靜下心來聆聽童聲、研讀孩子、走進(jìn)孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是真正符合孩子需要的教育。

引導(dǎo)

今天林林、星星、超超等幾個孩子又興高采烈地來到了建筑區(qū)。近一周來他們已非常默契，有的搭橋，有的搭建公路，有的搭建停車場……十幾分鐘過去了，孩子們的搭建興趣漸漸減弱了，有的在玩玩具車，有的則東張西望無所事事。

通過一連幾天的觀察，我知道這是因為孩子們受生活經(jīng)驗的局限，無法將游戲深入下去。我意識到這正是引導(dǎo)孩子拓展游戲內(nèi)容的好時機。于是，我拿起一輛小汽車放在橋上行駛并故意讓車從橋上掉下去。借此問孩子們車為什么會掉下去，怎樣才能防止車從橋上掉下去。林林靈機一動，順手拿起一根作橋面的長條積木立在橋邊，當(dāng)作橋的護(hù)欄，我表揚他想出了好辦法。然后，我讓他也拿一輛小汽車與我的小汽車在橋面上相向而行，兩車相遇時，孩子們發(fā)現(xiàn)橋面太窄了，林林又趕緊把那根已作護(hù)欄的積木放下來作橋面。這時，其他幼兒趕緊去找長條積木，但空手而歸。我問：“橋的護(hù)欄是什么樣的?”小超說：“是一根一根豎起來的。”他的話提醒了大家，他們趕緊找來小圓柱體積木搭起了橋的護(hù)欄。

在歡聲笑語中孩子們的汽車從橋上駛過，開上了公路，我繼續(xù)和孩子們邊玩邊聊：“哎呀，車多了，很有可能發(fā)生交通堵塞，你們有解決的辦法嗎?”召召建議道：“那咱們就搭一個環(huán)島和一個十字路口吧?！庇谑?，孩子們又忙碌地尋找合適的材料，饒有興趣地繼續(xù)搭建……

中班孩子已有一些自主游戲的經(jīng)驗和選取適合的游戲材料的能力。但由于受年齡特點和生活經(jīng)驗的限制，游戲往往很難深入，這就需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r機加以引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)一定的情境喚起孩子的生活經(jīng)驗，使游戲情節(jié)不斷拓展：引導(dǎo)幼兒主動尋找解決問題的方法，并循序漸進(jìn)地啟發(fā)他們挑戰(zhàn)難度更高的搭建活動。

時刻注意自己言行

方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子，對幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不知道排隊，經(jīng)常在院子里大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時間長了，我們該教的都教了，她卻沒有一點進(jìn)步。

今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把魯穎的書撕壞了，我拿著書大聲的呵斥她說：“你懂不懂事呀？為什么不把自己的書撕壞呢？你把魯穎的書撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我

幼兒園教育隨筆：孩子請你走慢些

今天我值班，早早的我就來到大門口迎接孩子和家長。過了一會兒孩子們都陸續(xù)的進(jìn)入學(xué)校，有的是媽媽領(lǐng)著，有的是爸爸領(lǐng)著，還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開學(xué)需要交費，所以大部分的孩子都是由家長送到教室去，這時我看見大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺，你快點行嗎？”

我一看原來他的爺爺跟在他的身后(爺爺離孫子有一段距離)，由于年齡較大，步履蹣跚的老爺爺走起路來已經(jīng)很吃力了，可手里還拿著孫子的書包，聽到孫子的聲音，在人群里著急往前趕著?？吹竭@兒不經(jīng)讓我有些心酸。

現(xiàn)在，每個家庭只有一個孩子，孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長過程中，有的家長認(rèn)為給予孩子更多的照顧、更多的愛是理所當(dāng)然的。這些家長認(rèn)為，只有這樣才能讓孩子茁壯成長。

其實對孩子的愛不應(yīng)該太多，多了會成為溺愛，孩子反而沒有幸福感。早教專家馮德全教授說：“會生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，因為積累了經(jīng)驗，掌握了規(guī)律，他的能力在各種場合又互相遷移，而很少勞動、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會失去這些鍛煉的機會”。

被溺愛的孩子幸福感可能沒有直接鍛煉的孩子幸福感多，這是因為，被溺愛的孩子往往認(rèn)為這種愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。所以作為我們孩子的第一任老師也?yīng)該反省自己，多注重教育方法，幫助家長端正對孩子的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子良好的性格,對孩子應(yīng)愛而不嬌，注意培養(yǎng)其獨立的生活能力，做到與家長形成共識，注意互相配合，教育一致。

幼兒園教師隨筆：別傷了孩子的自尊

我園的創(chuàng)新智慧游戲活動一直很受孩子們的青睞，口技表演這一課題更是引起了孩子們的極大興趣，學(xué)小動物叫、學(xué)野獸吼、學(xué)各種物品發(fā)出的聲音，真是五花八門，各顯神通。孩子們玩的不亦樂乎，沉浸在歡樂的海洋里，活動馬上就要結(jié)束了，我組織孩子們坐好，對他們的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

正準(zhǔn)備宣布下課時，楊智越小朋友站了起來，“老師，我的嘴巴會這樣。”說完，他的兩片嘴唇一并，兩腮緊縮，好像小雞的嘴巴，“嘰嘰”他還學(xué)小雞的樣子叫了兩聲?？吹剿墓謽樱∨笥讯夹α?，我也笑得直不起腰來，這兒我還沒笑完呢，他繼續(xù)表演：“我還會這樣”兩片小嘴唇一并一撇，小嘴擰成了“8”字花，“嗚嗚”地哭了起來，把我嚇了一跳，好好地怎么哭了，我還沒回過神來，他卻笑著說：“中班有一個小姐姐那天上廁所時哭了，她的嘴巴就是這樣子。”

可不是嗎？中班的文文小朋友小時得過偏癱，落下了這個“毛病”。記得文文的媽媽曾叮囑我們，千萬不要當(dāng)著孩子的面提這事，以免傷了孩子的自尊，萬一孩子們覺得好玩，當(dāng)著她的面取笑她，該怎么辦？想到這兒，我忙對楊智越說：“你觀察的很仔細(xì)，學(xué)得也很像，但是，你如果學(xué)小姐姐的樣子取笑她，就不對了，知道嗎？”“知道了”楊智越高興地答應(yīng)了。

我想對楊智越說：“尊重別人就是尊重自己，”可是幼小的他根本不懂，我只能采取制止了。

從這以后，再沒看見楊智越學(xué)小姐姐的樣子，但我卻不知道自己的這種做法是對還是錯，但是有一點是對的，我沒有讓我?guī)У暮⒆觽藙e人的自尊心。

搭房子

今天的區(qū)角活動是針對主題《我愛我家》開設(shè)的，活動材料很豐富，孩子們各自忙碌著，難得這么投入。我也趁此機會坐下來整理一下孩子們的體溫檢測材料。“嗚嗚……”結(jié)構(gòu)區(qū)里傳來了一個男孩的哭聲，我尋聲望去，是楊智越，他的面前是一堆插塑玩具，看上去很零亂，沒有發(fā)現(xiàn)別的異常情況，于是我把頭別向一側(cè)，裝作沒看見。（給孩子一此自己解決問題的機會）“你把我給媽媽搭的房子推倒了，你真壞?！眴琛蘼暩罅?，我不得不走了過去?！霸趺戳藯钪窃健?？我摸著孩子的頭問，他立即停止了哭聲，指著一名叫楊新宇的孩子說：“他把我給媽媽搭的房子推倒了”“他搶了我的積木”楊新宇解釋。“我沒搶”“你搶了”……他倆你一言我一語爭論起來，誰也不肯承認(rèn)錯誤。“你們倆不是最要好的朋友嗎？能告訴老師是怎么回事嗎？”我蹲了下來。楊智越眼淚汪汪地對我說：“昨晚我媽媽和我爸爸吵架了，媽媽閑我家房子太小，我和姐姐長大了沒地方住，我給媽媽搭了一個大一點兒的房子，他們就不會吵架了，可是……”“嗚……”聽了孩子的話，我感動的哭了?！霸趺崔k？”我問一旁的楊新宇，楊新宇也不“解釋”了，他拉起楊智越手說：“對不起，咱們一起來搭一個更大的房子送給媽媽好嗎？”

在楊智越的“指揮”下，一座漂亮的房子完工了，兩個孩子又重歸于好了。

給孩子一次自己解決問題的機會，你會發(fā)現(xiàn)孩子的心靈是多么美麗！

放手給孩子機會

楊智越小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為教師的媽媽，我不得不說，他從小就是一個讓人頭疼的孩子?？墒?，自從上幼兒園，我改變了自己以前對他的“評價”，他的表現(xiàn)令我吃驚。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子

春季來臨，一定要做好預(yù)防衛(wèi)生疾病的工作，這對于幼兒園抵抗力低的小朋友來說，十分重要。此外還需要關(guān)注幼兒自身的衛(wèi)生習(xí)慣，例如經(jīng)常咬手指是不好的習(xí)慣，還會給自己帶來細(xì)菌，引起身體的不舒服。那么關(guān)于幼兒園愛吃手的孩子教育筆記怎么寫呢？下面是小編整理的關(guān)于“幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子”，歡迎閱讀。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（一）

在剛?cè)雸@的孩子中，往往會發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指，咬手指，這種不良習(xí)慣有礙身心健康，必須糾正。

幼兒自我控制能力差，空洞地說教和消極地訓(xùn)斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因為幼兒吮手，是在孤獨和不愉快時更愛吮手指，為了減少幼兒吮手指的機會，老師要嚴(yán)格注意和關(guān)心吮手指習(xí)慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導(dǎo)他們，關(guān)注他們，在可能的條件下，選擇玩具時應(yīng)選擇他們感興趣的玩具，當(dāng)他們對這些玩具表現(xiàn)出厭倦情緒時，要根據(jù)他的興趣、愛好及時更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上，也就無暇吮手指了。

在采取這些措施的同時，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時再適當(dāng)?shù)赜渺`活的方式，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識，孩子更容易接受。

針對這些情況，老師必須和家長密切配合，雙方共同努力，才能收到好的效果，否則，教師的努力也會前功盡棄。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（二）

小班的孩子可能是年齡段的原因，總是喜歡吃手。我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾位小朋友都有這個習(xí)慣，沒事總是把小手放到嘴里，我們老師總是一遍遍不厭其煩的說不可以吃手，不可以吃手。但我覺得效果好像是適得其反，在老師的一遍遍重復(fù)下，孩子吃手的現(xiàn)象不但沒有得到控制，反而更加嚴(yán)重了，這讓我看在眼里急在心里，這可怎么辦呢？

我仔細(xì)想了想，我們只是告訴孩子們不可以吃手，但從沒告訴他們?yōu)槭裁床豢梢?。為此，我給孩子們上了一節(jié)特殊的課，我舉起雙手問孩子：“小朋友，你們知道這是什么嗎？”“小手”孩子們都不約而同的回答。我接著說：“是啊，我們小朋友都有兩只小手，它是我們的好朋友，那我們吃它對不對啊？”“不對”我接著說：“我們的小手可以拿很多東西，但是，我們拿過東西以后，小手就會沾到好多細(xì)菌，如果我們再把小手放到嘴里就會把細(xì)菌吃到肚子里，我們小朋友就會生病的。所以，吃手是很不好的習(xí)慣?！?。

慢慢的吃手的現(xiàn)象還真的變少了。有的時候我們不能只是一味的強調(diào)孩子不能做什么，我們更要告訴孩子不能做的原因，這樣我相信效果會事半功倍的。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（三）

幼兒園的寶寶做錯事，或者是緊張時，多數(shù)會咬手指。這種行為一是逃避責(zé)備，另一種是給自己尋找安全感。那么如果幼教發(fā)現(xiàn)幼兒有咬手指的壞習(xí)慣時，你要怎么幫助糾正呢？

按理說，這種小事本不是幼教所管的，應(yīng)該是家長管教的。但是幼兒園即使是打掃的再干凈，也會有細(xì)菌和灰塵，孩子在幼兒園里玩耍，再咬手指，對孩子的健康不利，會有大量的細(xì)菌和病毒進(jìn)入到孩子的口腔，導(dǎo)致生病。

幼教們必須清楚，孩子咬手指，多數(shù)是一種心理反應(yīng)，包括了緊張，抑郁，沮喪，或者是感覺到自卑，對你有敵對情緒等等。其最主要的就是因為孩子缺乏了被關(guān)愛，被疼愛，缺乏起碼的安全感造成的。有些幼教發(fā)現(xiàn)孩子咬手指，給予的不是關(guān)心和溫柔言語，而是批評，訓(xùn)斥，這樣做反而讓孩子更緊張，更焦慮，根本無法改掉咬手指的壞毛病。

幼教發(fā)現(xiàn)孩子有咬手指的習(xí)慣，一定要耐下心來，圍在孩子的身邊，讓孩子靠在你的懷里，然后以耐心的說服和鼓勵為主，用最溫柔的道理讓孩子明白，咬手指是不對的。而且平時也要注意給孩子足夠的心理關(guān)注，消除孩子在幼兒園里的緊張心理感?；蛘呤且龑?dǎo)孩子們參加一些活動，多交朋友等。

當(dāng)然，也要幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常幫助孩子剪手指甲，對于大點兒的孩子來講，給孩子講道理，就更是很有必要了。

對于糾正孩子咬手指的習(xí)慣來講，幼教也要記得，用行為來進(jìn)行約束的。

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