當(dāng)他“偷”拿了玩具后

幼兒園玩具游戲。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“當(dāng)他“偷”拿了玩具后”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

白白凈凈的小男孩帥帥給人的感覺(jué)總是很靦腆，可是就是靦腆的帥帥今天卻因?yàn)橐患虑樽屛疑钌畹臒懒?。中午午飯后，我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)草地上散步，到了操場(chǎng)選好隊(duì)長(zhǎng)后，我就讓孩子們由隊(duì)長(zhǎng)帶隊(duì)自由活動(dòng)去了。不一會(huì)源源跑到我的面前告訴我，他在草地上撿到了我們班上的新桌面疊高玩具?？粗婢?，我意識(shí)到了這件事情的嚴(yán)重性，于是我立即集合了孩子帶進(jìn)教室。

孩子們坐到了自己的位置上后，我先是把源源撿到的玩具拿了出來(lái)問(wèn)孩子們：“你們知道這是什么嗎？”孩子們一下就看出來(lái)是我們班的桌面疊高玩具。我很?chē)?yán)肅的又說(shuō)：“那你們知道玩具跑去哪里了嗎？”源源站起來(lái)說(shuō)：“這是我在操場(chǎng)上撿到的！”“是呀！玩具怎么會(huì)跑到了操場(chǎng)上？是不是有的寶寶不小心把玩具放在口袋里帶到了操場(chǎng)上呢？”孩子們都搖著頭說(shuō)不知道！沒(méi)有一個(gè)孩子承認(rèn)自己拿了玩具。對(duì)于孩子的反應(yīng)其實(shí)我已經(jīng)在悄悄仔細(xì)觀察了。yjs21.CoM

因?yàn)槲覀兺孀烂嫱婢呤敲恳恍〗M一種玩具的形式發(fā)放的

，所以這就很容易“鎖定”可能會(huì)偷拿玩具的孩子范圍。今天玩疊高玩具的是第二組的小朋友，所以我針對(duì)了第二組小朋友尋找目標(biāo)。其實(shí)孩子在發(fā)現(xiàn)他偷拿的玩具被老師或別人知道了，他的內(nèi)心是會(huì)有些害怕的，所以采用了先鼓勵(lì)后教育，我覺(jué)得這絕對(duì)是一種比較有效的而且正確的方法，讓孩子能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，從而再教育讓孩子能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

“老師，已經(jīng)知道是哪個(gè)寶寶帶走了玩具，不過(guò)老師不怪你，只要你勇敢的承認(rèn)，做個(gè)勇敢的孩子，老師還是會(huì)喜歡你的哦！”說(shuō)完后，我走向第二組的孩子，一個(gè)一個(gè)的詢問(wèn)和觀察。當(dāng)我詢問(wèn)到帥帥的時(shí)候，明顯感覺(jué)到了帥帥的緊張，而且我也觀察到了帥帥的小手緊緊的捂著他的衣服口袋。這讓一下就能確定是帥帥偷拿了玩具，于是我耐心的再次詢問(wèn)了帥帥：“帥帥，老師知道你是個(gè)勇敢的孩子，玩具是你藏在口袋的嗎？”“是我不小心的！”帥帥想用“不小心”來(lái)逃避他的錯(cuò)誤，但是這樣的逃避并不是真正的承認(rèn)！“老師覺(jué)得帥帥不是不小心的，是故意的，是因?yàn)閹泿浐芟矚g我們的疊高玩具，想把玩具再帶回家玩玩對(duì)嗎？”帥帥看我說(shuō)中了他的心事，低下頭去點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那帥帥這樣做對(duì)嗎？”“不對(duì)！”“嗯，帥帥知道不對(duì)了，那老師希望帥帥以后遇到喜歡的玩具用對(duì)的辦法去獲得好嗎？”帥帥用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子們盡管知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會(huì)想辦法獲取他們想要的。在我們大人的眼里可能會(huì)定義為“偷”，但在孩子的眼里這和偷是有本質(zhì)區(qū)別的。但是當(dāng)孩子們有了這樣的行為，如果我們不去發(fā)現(xiàn)它，正視它，解決它

，將來(lái)是否會(huì)變成“偷”呢？而且在處理這樣的問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得我們一定要小心處理，如果老師處理不當(dāng)，很可能傷害孩子的自尊心，而達(dá)不到教育的效果。所以我認(rèn)為要先鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，讓孩子在認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為之后敢于改正。我們都說(shuō)：孩子是快璞玉，要認(rèn)真細(xì)致雕琢才能展現(xiàn)他最美的姿態(tài)。

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他搶我的玩具筐

家長(zhǎng)會(huì)中，我們向家長(zhǎng)們闡述同伴交往的重要性。因?yàn)閷?duì)于年齡小，交往能力不強(qiáng)的小班幼兒而言，在游戲過(guò)程中，幼兒發(fā)生矛盾是十分常見(jiàn)的問(wèn)題。因此逐步提高幼兒的社會(huì)性交往能力是十分重要而且必要的。除了教師正確解決、引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題以外，家長(zhǎng)的榜樣作用和引導(dǎo)對(duì)幼兒也起著重要的影響。

我為家長(zhǎng)們放了一段視頻《他搶我的玩具筐》：一天清晨，宇宇較早地來(lái)到幼兒園，開(kāi)始玩起了結(jié)構(gòu)游戲，由于其他幼兒還沒(méi)來(lái)，他就把玩具筐放在了自己面前，盡情地開(kāi)始搭起來(lái)，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，舟舟和萱萱也來(lái)了，由于舟舟和宇宇是面對(duì)面坐著的，相距較遠(yuǎn)，因此，宇宇把玩具筐放在面前，讓舟舟拿起來(lái)很困難，于是，舟舟一把將玩具筐拿到了中間。宇宇一下子愣住了，隨后，就開(kāi)始大哭起來(lái)，怎么哄也不聽(tīng)，怎么勸也不行。我問(wèn)宇宇發(fā)生了什么事情，宇宇說(shuō)："舟舟搶我的玩具筐!"舟舟說(shuō)："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，萱萱拿不到了，我也拿不到，應(yīng)該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問(wèn)："那請(qǐng)你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢?"舟舟說(shuō)："可以站起來(lái)拿!"

宇宇還是搖著頭，不肯答應(yīng)，但是已經(jīng)不哭了，老師問(wèn)他："愿不愿意和小朋友一起友好相處?"他搖搖頭;老師問(wèn)："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友?"他還是搖搖頭……

隨后教師便對(duì)幼兒進(jìn)行冷處理，讓宇宇自己?jiǎn)为?dú)坐一會(huì)兒，過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)宇宇這一組的小朋友都來(lái)齊的時(shí)候，宇宇和其他幼兒繼續(xù)玩起了結(jié)構(gòu)游戲。老師問(wèn)："宇宇，你們現(xiàn)在玩得真好，你們的玩具筐放在哪里啦?"宇宇說(shuō)："放在中間。"我繼續(xù)追問(wèn)："為什么要放在中間呢?"宇宇說(shuō)："因?yàn)槎寄苣玫健?我打趣道："那你現(xiàn)在能拿到筐里的玩具嗎?"宇宇一本正經(jīng)地說(shuō)："能!"說(shuō)著站起身來(lái)手伸長(zhǎng)了拿，一邊伸一邊告訴我說(shuō)："就是站起來(lái)拿。"我說(shuō)："你真棒!"教師通過(guò)幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過(guò)程、自己想辦法怎么解決，同伴的想法是什么，同伴之間的交流是怎么樣的，通過(guò)這樣的過(guò)程，不斷沖擊著幼兒自己原先的想法，逐漸調(diào)整成符合大家認(rèn)同的行為方式。

家長(zhǎng)們?cè)诳匆曨l的時(shí)候，被孩子連續(xù)搖頭，一而再，再而三地拒絕把筐放中間，拒絕做小朋友的好朋友，拒絕做乖寶寶的行為而忍俊不禁。真實(shí)的視頻讓家長(zhǎng)朋友們倍感親切，同時(shí)，也引發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)"培養(yǎng)幼兒交往能力"的重視。如何協(xié)商、商量、勸說(shuō)，是孩子們急需學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

當(dāng)孩子悄悄拿走別人的玩具時(shí)

“日出而作，日落而息”這是典型的農(nóng)民的寫(xiě)照，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，尤其是幼兒園教師來(lái)說(shuō)，而是“日出而作，日落而不息”。

在剛參加工作的一年里，使我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。

有時(shí)想過(guò)要放棄，可是當(dāng)看到孩子取得進(jìn)步時(shí)我會(huì)很欣慰；即使他們做了錯(cuò)事，只要他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，及時(shí)改正我也會(huì)非常高興。

我發(fā)現(xiàn)我離不開(kāi)他們、、、、記得有一天放學(xué)，有幾個(gè)孩子還沒(méi)有接走，我就讓他們玩橡皮泥。

我發(fā)現(xiàn)晨晨在媽媽來(lái)接時(shí)，悄悄地把一塊橡皮泥放進(jìn)自己的口袋。

當(dāng)時(shí)我真想上前去制止，可是又一想，當(dāng)著這么多人的面“揭穿”他，會(huì)傷害他的自尊心。

第二天我特意去商場(chǎng)買(mǎi)了一盒橡皮泥，并送給晨晨開(kāi)始和他交談，“喜歡橡皮泥嗎？”“喜歡。

”“自己家里有沒(méi)有啊”“沒(méi)有”回答完好象又想起了什么說(shuō)：“我家有，是我在幼兒園里拿的。

”“你拿時(shí)告訴老師了嗎”“沒(méi)有。

”“這些橡皮泥是幼兒園的，是給所有的小朋友玩的，如果你拿走了，別人怎么玩??？”他好象明白了什么了，低下了頭。

“老師知道你喜歡所以老師送你一盒橡皮泥，讓你在家了玩，好嗎？”“謝謝老師，明天我把那塊橡皮泥拿來(lái)給小朋友玩，以后不會(huì)再這樣了。

”面對(duì)孩子的過(guò)失，我認(rèn)為首先應(yīng)該理解孩子。

孩子年齡小，自我控制能力差，把喜歡的東西悄悄拿走，這并非是品質(zhì)的問(wèn)題，我們不能簡(jiǎn)單粗暴的給孩子扣上“偷”的帽子。

其次，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)立是非觀念。

拿不屬于自己的東西，畢竟是一種不好的行為，如果我們不去引導(dǎo)，孩子這種“占有欲”就會(huì)膨脹起來(lái)，日久天長(zhǎng)就可能形成不好的習(xí)慣，甚至導(dǎo)致不良品德的養(yǎng)成。

所以，必須幫助孩子分析這種行為的后果，讓孩子懂得是與非。

再又面對(duì)孩子的過(guò)失，我們要選擇適宜的方式來(lái)解決，千萬(wàn)不能傷害孩子的自尊心，同時(shí)避免空洞的說(shuō)教。

當(dāng)孩子出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，您的理解往往比責(zé)備更有利孩子接受教育。

應(yīng)當(dāng)明白，孩子今后還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)失，我們?nèi)绾翁幚硎切枰?xì)心琢磨。

一次爭(zhēng)搶玩具后的思考

今天游戲的觀察點(diǎn)我重點(diǎn)放在了休閑吧，休閑吧的幼兒今天選擇了玩木質(zhì)積木，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。剛開(kāi)始進(jìn)行游戲時(shí)，孩子們玩的時(shí)候都很注意常規(guī)，都知道玩積木應(yīng)該保持安靜，正當(dāng)我想表?yè)P(yáng)這幫孩子時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)了一陣爭(zhēng)吵聲：“這是我的積木，你不能拿?！甭劼曇豢矗瓉?lái)是時(shí)偉博，他正在搶旁邊袁哲浩手里的玩具，硬說(shuō)他手里拿的是他的，袁哲浩也不甘示弱，不肯給他，所以就上演了一幕搶積木場(chǎng)景。從今天爭(zhēng)搶的現(xiàn)象可以看出：時(shí)偉博是一個(gè)以自我為中心的孩子，由于在家里，一旦自己想要的東西都能得到，所以就讓他以為只要是自己想要的，都會(huì)屬于自己?，F(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，所以在家都是六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，正因?yàn)閷檺?ài)有加，致使現(xiàn)在的孩子都比較以自我為中心，不懂得謙讓，更不會(huì)與人進(jìn)行交往、協(xié)商，才發(fā)生了今天的爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，其實(shí)這類現(xiàn)象的發(fā)生以不再是小部分人，而是班里越大部分都這樣，一旦自己喜歡的東西都會(huì)采用爭(zhēng)搶的手段去解決，一方面是由于家庭因素，讓幼兒覺(jué)得只要自己想要，都能得到。另一方面由于是小班幼兒，它們還不懂得怎樣與人交往，遇到問(wèn)題就會(huì)用自己的方式去解決。面對(duì)今天的爭(zhēng)搶積木現(xiàn)象，我覺(jué)得還是應(yīng)該放在平日的日常生活中進(jìn)行教育，可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒指導(dǎo)爭(zhēng)搶東西是不好的，應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓，同時(shí)也應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)在家里不要因?yàn)槟鐞?ài)，而導(dǎo)致幼兒的一些攻擊性行為，這是不利于幼兒成長(zhǎng)的。有了家園共同的努力，相信孩子的這種自私、自利的習(xí)慣一定會(huì)得到改觀的。

教育隨筆：把幼兒園的玩具帶回家后

昨天放學(xué)時(shí)間快到了，孩子們排著隊(duì)走到教室門(mén)口，“老師，菥菥手里拿著橡皮泥！”辰辰突然大喊。“菥菥，這個(gè)橡皮泥你從哪里拿的？”我用正常的語(yǔ)氣問(wèn)他?！熬褪菑哪莻€(gè)罐子里拿的！”菥菥一邊說(shuō)，一邊指著美工區(qū)?！澳愫芟矚g這個(gè)橡皮泥是嗎？”見(jiàn)他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“這橡皮泥是幼兒園的，你不能把它帶回家，如果你喜歡的話，明天來(lái)幼兒園可以繼續(xù)玩，好嗎？”“好的。”菥菥點(diǎn)點(diǎn)頭，把橡皮泥還給了我。“張老師，昨天他還把幼兒園的陀螺帶回去了呢！”浩浩又報(bào)告。

因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)間到了，我沒(méi)有繼續(xù)追著這個(gè)問(wèn)題，待小朋友們都走了之后，我給菥菥的媽媽打了電話，告訴她這件事，菥菥媽媽真的在家里找到了兩個(gè)小陀螺，她很生氣，但是我提醒她，作為家長(zhǎng)，不要大驚小怪，更不要訓(xùn)斥孩子，要溫和地與孩子進(jìn)行三個(gè)步驟的溝通：第一步——了解事實(shí)；第二步——澄清認(rèn)知；第三步——引導(dǎo)解決。第二天，菥菥就把陀螺帶回來(lái)了，還說(shuō)以后要在幼兒園玩這些玩具。

這件事情從表面看來(lái)，孩子似乎做了件很不應(yīng)該甚至很不“道德”的事情，怎么能把幼兒園公家的東西拿回自己家呢？事實(shí)上，小班孩子也就是通常3-4歲這個(gè)年齡階段的孩子對(duì)物品的“所有權(quán)”還沒(méi)有那么清晰的概念，還不太能分得清你的我的幼兒園的。對(duì)孩子而言，一樣?xùn)|西只有喜歡喝不喜歡這兩種感受，喜歡就要擁有，不喜歡就不予理會(huì)，這是很正常的幼兒邏輯。所以，孩子很可能只是因?yàn)橄矚g好玩而順手把東西拿回了家，過(guò)后就忘了，不要擔(dān)心孩子真有什么“道德”層面的問(wèn)題，我們要做的只是教會(huì)孩子慢慢去理解和分清物品的所有權(quán)，讓他明白這個(gè)玩具是幼兒園的，是小朋友一起玩的，不是我們家的，也不是你一個(gè)人的，如果確實(shí)喜歡想要借回家玩幾天，必須要向幼兒園老師說(shuō)明并經(jīng)過(guò)同意。

教師手記：老師，偷菜哩

一次，我看到這樣一件事：一位老師講課時(shí)，趁著學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，趕緊打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場(chǎng)摘菜。正當(dāng)這位老師摘完自己的菜去偷別人的菜時(shí)，一個(gè)聲音傳來(lái)，“老師，偷菜哩？”這位老師抬頭一看，看到一位男生正笑瞇瞇地看著自己。

由此，我想到前不久看到的一件事來(lái)：一位母親在醫(yī)院看病時(shí)，不小心把兒子給自己的一張紙條丟了。她回到家里，發(fā)現(xiàn)自己丟了紙條。她顧不得做飯，急忙返回醫(yī)院找紙條，因?yàn)樵谶@張紙條上記錄著兒子和兒子同學(xué)網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場(chǎng)收菜和種菜的時(shí)間。這位母親告訴醫(yī)生，兒子曾經(jīng)給她說(shuō)過(guò)，要是不按時(shí)給他和他的同學(xué)收菜和種菜，他就不上學(xué)?？粗鴥鹤涌靺⒓痈呖剂耍@位母親只好答應(yīng)了兒子的要求。

不知從何時(shí)起，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活。每天，大人們除了工作外，總會(huì)利用一切可利用的時(shí)間上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。也正是在大人們的影響下，許多孩子也申請(qǐng)了qq號(hào)，開(kāi)辟自己的網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)始在自己和他人的農(nóng)場(chǎng)里施展才華?？吹胶⒆诱粘撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲、荒蕪學(xué)業(yè)，大人總會(huì)把責(zé)任推到孩子身上，認(rèn)為孩子整天不學(xué)習(xí)、光玩游戲。至于孩子為何會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，家長(zhǎng)們大多不會(huì)去思考。

各位家長(zhǎng)，為了我們的孩子，也為了我們的民族、國(guó)家，您不玩網(wǎng)絡(luò)游戲行么？

第一次當(dāng)幼師實(shí)習(xí)后的個(gè)人心得總結(jié) (通用4篇)

師者，傳道受業(yè)解惑也。而一名幼兒教師則需要觀察了解幼兒，合理安排幼兒一日生活，幼師實(shí)習(xí)結(jié)束后我們都會(huì)有自己的看法和體會(huì)，幼師實(shí)習(xí)的心得體會(huì)可以從哪些方面著手呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第一次當(dāng)幼師實(shí)習(xí)后的個(gè)人心得總結(jié)》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

第一次當(dāng)幼師實(shí)習(xí)后的個(gè)人心得總結(jié)【篇一】

今天是進(jìn)xx幼兒園實(shí)習(xí)的第一天，王園長(zhǎng)安排我到大班實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，我懷著一顆激動(dòng)熱情的心終于踏上了工作崗位。

孩子們7點(diǎn)20基本上就陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園了，孩子們看到我這張新面孔，當(dāng)然也有一些生疏，但我向前和他們打招呼，親近他們，他們很乖，即使我不和他們?cè)谝粋€(gè)班，他們見(jiàn)到我都會(huì)說(shuō)“老師好！”聽(tīng)得我心里美滋滋的！

xx的老師可好了，對(duì)我很親切，在我不懂的地方進(jìn)行指導(dǎo)。他們對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣。孩子們今天上的是語(yǔ)言課，張廷老師給孩子們上的，通過(guò)小游戲引出了課題，孩子們更是聽(tīng)得好認(rèn)真，都能掌握，孩子真是好聰明?。W(xué)什么都會(huì)，記東西很快，弟子規(guī)學(xué)得好快?。∫材芰骼谋尺^(guò)，好厲害。

課間操是孩子們最喜歡的，張老師，楊老師帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)了筋骨，孩子們可喜歡了。吃過(guò)午飯，孩子們開(kāi)始午睡了，看到孩子們吃得飽，睡的香，心里真是默默的感到幼師的偉大！

下午孩子們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)了一會(huì)兒，回來(lái)上課，我們上的是英語(yǔ)課，一個(gè)外語(yǔ)老師教的，完全是英語(yǔ)，我也是第一次近距離的接近外教，對(duì)于他們的教學(xué)方法我也要學(xué)學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)他們外教好熱情啊！即使我們不認(rèn)識(shí)也和我打招呼，讓我心里熱乎乎的......

孩子們吃過(guò)晚餐后，我和張老師送孩子們上校車(chē)，希望他們能夠快快樂(lè)樂(lè)回家去，帶著一顆快樂(lè)的心回家！隨后我和幾個(gè)孩子，張老師，楊老師，等著其他孩子的家長(zhǎng)來(lái)接他們，而這次我上去，我竟然發(fā)現(xiàn)我們班的班主任竟然是一名男老師，我也是的一次接觸男幼教，的確我有好多地方真的是需要學(xué)習(xí)。

我和王xx六點(diǎn)坐上回校的車(chē)，我覺(jué)得我有好多是說(shuō)給我親愛(ài)的舍友，今天我覺(jué)得好充實(shí)啊......

第一次當(dāng)幼師實(shí)習(xí)后的個(gè)人心得總結(jié)【篇二】

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

在這一個(gè)月的時(shí)間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦。也很重要。也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭。對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細(xì)心，這樣才能做好保育工作，要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難。也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉模€真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢！經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作。更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時(shí)遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。

我會(huì)把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

第一次當(dāng)幼師實(shí)習(xí)后的個(gè)人心得總結(jié)【篇三】

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”這是實(shí)習(xí)兩個(gè)月后我們的親身感受，在這兩個(gè)月里，我們將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，我們也在這個(gè)過(guò)程中得到了鍛煉。

一、幼兒園環(huán)境裝飾

教室是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在園學(xué)習(xí)和游戲的主要活動(dòng)場(chǎng)地，因而教室的布置是幼兒教育壞境創(chuàng)設(shè)中的重要內(nèi)容。到幼兒園的第三周我們接受了對(duì)王園長(zhǎng)交給我們的任務(wù)，進(jìn)行了為時(shí)一周的四個(gè)班級(jí)的環(huán)境裝飾。在此過(guò)程中我們學(xué)到了很多，將學(xué)到的手工、美術(shù)技能運(yùn)用到其中。

二、園本課程的開(kāi)發(fā)

我們與幼兒園的園長(zhǎng)、老師討論后，根據(jù)農(nóng)村幼兒教育的特點(diǎn)，結(jié)合本地區(qū)的特色，將美術(shù)作為幼兒園特色課程，并與該地區(qū)各種各樣的種子相結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中，我們嘗試了很多次，材料的應(yīng)用和作品的保存方式……

三、學(xué)區(qū)美術(shù)培訓(xùn)

4月16號(hào)7點(diǎn)，在六道河中心幼兒園進(jìn)行為時(shí)一天的美術(shù)教育活動(dòng)培訓(xùn)，對(duì)當(dāng)?shù)赜變航處熃o予理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。學(xué)區(qū)二十多位兒老師參加，學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)及幼教負(fù)責(zé)人趙老師也參加了此次培訓(xùn)。早上講解了幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)方式，下午全體老師體驗(yàn)美術(shù)材料的應(yīng)用，完成了棉簽畫(huà)和刮畫(huà)兩幅作品。我們的培訓(xùn)得到了張校長(zhǎng)及各位老師們的肯定，我們將再接再厲做好以后的培訓(xùn)。

四、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

幼兒園在20xx年5月7日，在小朋友們的歡呼聲中，我園舉辦了一場(chǎng)精彩的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。學(xué)區(qū)中心校張校長(zhǎng)、幼教負(fù)責(zé)人趙老師及其他思索幼兒園園長(zhǎng)參加了本次活動(dòng)，我們非常榮幸的參與活動(dòng)的組織策劃并擔(dān)任活動(dòng)的主持人。本次活動(dòng)注重全園參與，親子同樂(lè)，在妙趣橫生的親子同樂(lè)比賽中，小朋友們成為了真正的主人。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去，我們的辛苦得到了回報(bào)，看著小朋友們微笑的面孔、快樂(lè)的成長(zhǎng)，就是對(duì)我們最大的肯定。

第一次當(dāng)幼師實(shí)習(xí)后的個(gè)人心得總結(jié)【篇四】

在xx保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月，我對(duì)幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識(shí)。時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我們實(shí)踐能力的提高，理論知識(shí)的充實(shí)，以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)都有很大促進(jìn)作用。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們幼教學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我感覺(jué)各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評(píng)指導(dǎo)，提出很多受用的寶貴意見(jiàn)。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒“小矛盾”方面，等等。這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作的艱辛，但也有樂(lè)趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實(shí)。

在實(shí)習(xí)期間，欣喜自己取得了成績(jī)。雖然每天都會(huì)碰到不同的情況，要處理一些新的小問(wèn)題，但每一天，我都在提高，就像老師說(shuō)的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績(jī)，因?yàn)槟阌侄嗔藥资昼姷慕?jīng)驗(yàn)。的確，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問(wèn)題就越嫻熟，不像開(kāi)始時(shí)那樣盲目。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認(rèn)識(shí)變的具體、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的“園丁”，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。

玩具玩具我愛(ài)你

小班《幼兒用書(shū)》上有首關(guān)于愛(ài)護(hù)玩具的兒歌：玩具玩具我愛(ài)你，天天伴我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗，玩具玩具我愛(ài)你，做完游戲擺整齊。

我邊說(shuō)兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學(xué)得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，孩子在玩玩具的時(shí)候總是會(huì)有玩具掉到地上，還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺(jué)撿起玩具的次數(shù)很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時(shí)候，我一邊念兒歌，一邊突發(fā)奇想，何不把兒歌改一改，把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起?！?/p>

玩具臟了一般都是由老師或家長(zhǎng)來(lái)洗，孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來(lái)，孩子聽(tīng)完兒歌后的反應(yīng)令我非常高興，孩子們很自覺(jué)地把掉到地上的玩具撿了起來(lái)。

以后孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會(huì)馬上知道該怎樣做。寶貝們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候有時(shí)還會(huì)不自禁的念起來(lái)呢!

其實(shí)教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色，多動(dòng)動(dòng)腦，發(fā)揮一下自己的小智慧，許多問(wèn)題自然會(huì)迎刃而解的。

當(dāng)排頭

每個(gè)孩子都有好勝心，不管做什么事情，都愿排在前面，希望得到老師的贊許，就連早晨誰(shuí)先到園，也要吵吵嚷嚷炫耀半天，這是幼兒園孩子的天性。

這天下午，我要帶孩子們到院子里做游戲，小朋友們高高興興地走出教室，按順序站好隊(duì)，只見(jiàn)劉震鴻在隊(duì)伍前面推推桑桑想爭(zhēng)當(dāng)排頭，我便大聲喊道：“劉震鴻你爭(zhēng)什么?站到你的位置去”。

當(dāng)時(shí)，我的話有點(diǎn)“火”，他低著頭，無(wú)可奈何地排到了隊(duì)伍的后面。

做游戲了，其他孩子一會(huì)兒跑到這，一會(huì)兒又跑到那，玩得非常開(kāi)心，唯有劉震鴻不僅不高興，而且還不遵守游戲規(guī)則，在隊(duì)伍里一個(gè)勁的攪亂，起初我有點(diǎn)生氣，認(rèn)為孩子在與我作對(duì)，但轉(zhuǎn)念一想，責(zé)任不在孩子，是我把劉震鴻從排頭攆到排尾，違背了他的心理，傷害了他的自尊，難怪孩子會(huì)有抵觸情緒。

幼兒爭(zhēng)當(dāng)排頭是一種積極向上的心理動(dòng)態(tài)，作為教師應(yīng)該正確的去引導(dǎo)、啟發(fā)、教育他，而不是訓(xùn)斥、指責(zé)、批評(píng)他。

想到這里，我馬上停止了游戲，讓大家坐在一起，在全體小朋友面前我承認(rèn)了剛才對(duì)劉震鴻的批評(píng)是錯(cuò)誤的，并告訴大家劉震鴻愿意當(dāng)排頭不是壞事，說(shuō)明他有上進(jìn)心，他的想法是好的，如果要遵守紀(jì)律，做到不擁不擠，聽(tīng)老師的口令，積極的和大家開(kāi)展活動(dòng)那就更好了，說(shuō)到這里劉震鴻終于露出了笑容。

游戲又開(kāi)始了，劉震鴻乖乖地加入到小朋友中間，興高采烈地玩了起來(lái)，再也不攪亂了。

通過(guò)這件小事，我想到了很多，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子的天性，如果管理方法不對(duì)頭，就會(huì)傷及孩子的心靈，影響孩子的身心健康。

作為孩子的啟蒙老師，我們要時(shí)刻把握好孩子的心理特征，正確的引導(dǎo)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抑制孩子的攀比心理，使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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