幼兒園大班綜合活動(dòng)：小威歷險(xiǎn)記

幼兒園大班綜合說(shuō)課稿。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“幼兒園大班綜合活動(dòng)：小威歷險(xiǎn)記”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動(dòng)背景

曾聽(tīng)過(guò)一次臺(tái)灣玩博士張世宗教授的講座，他提到折紙編故事“小威歷險(xiǎn)記”的活動(dòng)線(xiàn)索，我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容富有變化，肯定能夠吸引孩子的興趣，而且創(chuàng)意無(wú)限，能給孩子很多創(chuàng)作、創(chuàng)編的空間。于是我設(shè)想將這個(gè)線(xiàn)索進(jìn)行改編，轉(zhuǎn)化成一個(gè)大班的綜合活動(dòng)。

我把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定在創(chuàng)意玩報(bào)紙和即興編故事上，圍繞此重難點(diǎn)，我在思考：在折紙故事之后，創(chuàng)意美勞和創(chuàng)意編構(gòu)用怎樣的形式進(jìn)行?即興編構(gòu)故事的要求對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)是不是難度太高，需要怎樣的引導(dǎo)?帶著這些思考，我設(shè)想和孩子們一起經(jīng)歷創(chuàng)意之旅：折紙故事——?jiǎng)?chuàng)意聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)意美勞和創(chuàng)意編構(gòu)——?jiǎng)?chuàng)意串聯(lián)——?jiǎng)?chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)玩轉(zhuǎn)報(bào)紙、即興表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1．結(jié)合報(bào)紙的玩法，創(chuàng)意編構(gòu)“小威歷險(xiǎn)記”的故事情節(jié)，并嘗試講述表演。

2．體驗(yàn)創(chuàng)意玩報(bào)紙、即興編故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．故事PPT，表演背景文字；教師引導(dǎo)用報(bào)紙一張，準(zhǔn)備做煙花的彩色報(bào)紙。

2．幼兒用報(bào)紙每人一張。

活動(dòng)過(guò)程

1．折紙故事：小威歷險(xiǎn)記。

結(jié)合幻燈片，教師邊講述故事邊折紙：這個(gè)小朋友叫小威，他是一個(gè)有夢(mèng)想、有志氣的孩子，他很小的時(shí)候就想通過(guò)自己的努力，決定他未來(lái)要走的路。于是他想：我長(zhǎng)大以后做什么呢?要不我做一個(gè)幸福的農(nóng)民吧，看看幸福的農(nóng)民戴著什么?(斗笠，見(jiàn)圖1)小威就用報(bào)紙做了一個(gè)農(nóng)民的斗笠。(教師折出斗笠，戴在頭上)

提問(wèn)l：為什么說(shuō)農(nóng)民很幸福?誰(shuí)愿意戴上斗笠做個(gè)幸福的表情?

小威又想：我長(zhǎng)大了還可以做一個(gè)英勇的消防員，于是他把斗笠變成了消防隊(duì)員的帽子(見(jiàn)圖2)。

提問(wèn)2：消防隊(duì)員的英勇表現(xiàn)在哪里?

小威又想：或許我能夠成為一個(gè)威武的勇士，(教師拿著折好的勇士帽，見(jiàn)圖3)威武的勇士在哪里?

提問(wèn)3：威武的勇士會(huì)做什么動(dòng)作？

小威想：我最崇拜偉大的拿破侖了，知道拿破侖是誰(shuí)嗎?

他是法國(guó)的皇帝，打過(guò)很多勝仗，許多人都崇拜他。(教師折好拿破侖的帽子，見(jiàn)圖4)

提問(wèn)4：偉大的拿破侖騎著馬的姿勢(shì)真神氣，誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

最后小威決定學(xué)習(xí)魯賓遜做一個(gè)著名的歷險(xiǎn)家，于是他坐上小船去大海歷險(xiǎn)，可是剛開(kāi)到海上不久，就遇到了颶風(fēng)。什么叫颶風(fēng)?小威的船被颶風(fēng)吹著撞上了海里的暗礁，船頭被撞斷了，船尾也被撞斷了，一陣更大的颶風(fēng)來(lái)了，船頂都被撞掉了，小威的衣服也被撕破了。小威穿著破衣服回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的人們都嘲笑他。

教學(xué)建議：教師邊折報(bào)紙邊講述故事，注意語(yǔ)氣生動(dòng)，吸引幼兒；過(guò)程中穿插提問(wèn)，作一些聯(lián)想引導(dǎo)。

2．創(chuàng)意聯(lián)想。

提問(wèn)1：小威穿著破衣服回到了自己的家鄉(xiāng)，他會(huì)放棄自己當(dāng)歷險(xiǎn)家的夢(mèng)想嗎?為什么?

提問(wèn)2：一張報(bào)紙能幫小威實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎?你會(huì)用報(bào)紙做什么?想像一下小威在歷險(xiǎn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事情呢?

教學(xué)建議：結(jié)合幼兒的聯(lián)想點(diǎn)，提示報(bào)紙玩法，幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

3．創(chuàng)意美勞、創(chuàng)意編構(gòu)。

操作要求：每人選擇一張報(bào)紙，試著做一件小威在歷險(xiǎn)過(guò)程中的道具，做好后想想怎么表演給大家看。

教學(xué)建議：報(bào)紙占空間比較大，提示幼兒可在地面創(chuàng)作；觀(guān)察幼兒的需要，提供剪刀、雙面膠、透明膠等備用；了解幼兒的創(chuàng)意，為串聯(lián)故事做準(zhǔn)備。

4．創(chuàng)意串聯(lián)。

(1)提示幼兒圍圈坐下。

(2)小威歷險(xiǎn)記的道具做好了嗎?我們每個(gè)人的故事連起來(lái)就是“小威歷險(xiǎn)記”了，那怎么連起來(lái)呢?

(3)教師和一名幼兒示范兩組道具的串聯(lián)表演，提示表演者走到誰(shuí)的面前，誰(shuí)就接著往下表演。

教學(xué)建議：教師先講述故事的開(kāi)頭，與一名幼兒示范時(shí)，提示故事接著演；教師也參與其中，提示幼兒不知道找誰(shuí)接下去的時(shí)候，可以找老師；教師在其中有意識(shí)地讓多一些的幼兒有講述表演的機(jī)會(huì)。

5．創(chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)。

小威在我們的幫助下，終于完成了他當(dāng)歷險(xiǎn)家的夢(mèng)想，這次他回到家鄉(xiāng)，人們?yōu)樗牌鹆藷熁饝c祝。(教師當(dāng)場(chǎng)表演制作一串煙花)

我們用報(bào)紙還能繼續(xù)編“小威歷險(xiǎn)記”的故事，我們回自己班級(jí)再試試，好嗎?

教學(xué)建議：選擇有顏色的報(bào)紙做煙花，讓幼兒感受報(bào)紙抽拉變煙花的神奇，為延伸活動(dòng)做鋪墊。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)感覺(jué)就是一次創(chuàng)意之旅，經(jīng)歷了創(chuàng)意講述、創(chuàng)意聯(lián)想、創(chuàng)意美勞、創(chuàng)意編構(gòu)、創(chuàng)意串聯(lián)、創(chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程，在和孩子們一起玩報(bào)紙、編故事之后，我對(duì)本次活動(dòng)又有了一些思考。

生珠、選珠、穿珠。折紙講故事是一顆珍珠，如何圍繞這顆珍珠，讓它生出更多的珍珠呢?創(chuàng)意點(diǎn)有很多，獨(dú)立創(chuàng)作、合作講述、聯(lián)合表演等，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，選擇哪個(gè)切入點(diǎn)對(duì)孩子的發(fā)展最可行、最有效呢?之前我嘗試了合作講述表演，出現(xiàn)的問(wèn)題是孩子的經(jīng)驗(yàn)不足，等待的時(shí)間太長(zhǎng)。因此在本次活動(dòng)中，我選擇了獨(dú)立創(chuàng)作與創(chuàng)意串聯(lián)的形式，把單個(gè)的作品、零碎的片段用一個(gè)完整的故事串聯(lián)起來(lái)，讓每個(gè)孩子體會(huì)到我們都在經(jīng)歷“小威歷險(xiǎn)記”。

引靈感、讀創(chuàng)意、演情節(jié)。教師一開(kāi)頭的折紙講故事，不僅僅是引出話(huà)題，激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，更多的是給孩子一些創(chuàng)作的靈感，讓孩子了解故事還能邊做邊講，而且每一次的提問(wèn)，更加幫助孩子為創(chuàng)作、表演做準(zhǔn)備。我園孩子都有玩報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)，也許簡(jiǎn)單的報(bào)紙制作背后是孩子的無(wú)限創(chuàng)意，因此在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，教師不僅是忙碌的材料提供者，更應(yīng)該是觀(guān)察者、詢(xún)問(wèn)者，解讀孩子的創(chuàng)意。即興串聯(lián)表演對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)有很大的挑戰(zhàn)性，所以教師的作用是給孩子提供表演示范，同時(shí)幫助故事情節(jié)的連續(xù)進(jìn)行。引、讀、演考驗(yàn)的不僅是教師的課堂把控能力，更是關(guān)注孩子發(fā)展的理念體現(xiàn)。

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大班體育活動(dòng)《小鹿歷險(xiǎn)記》說(shuō)課稿

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

《小鹿歷險(xiǎn)記》是一個(gè)有趣的科學(xué)故事，它借助小鹿遇到大灰狼逃生的故事情節(jié)，巧妙地介紹了不同動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。故事中的主角小鹿勇敢堅(jiān)強(qiáng)，機(jī)智可愛(ài)，小動(dòng)物們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這些都蘊(yùn)含著豐富的教育目標(biāo)。新課改提出：教材應(yīng)該服務(wù)于教育，而不是教育囿于教材。這給了我一個(gè)啟示，教師要根據(jù)孩子的發(fā)展需要，創(chuàng)造性地挖掘教育素材的教育價(jià)值。助跑跨跳是本學(xué)期大班幼兒要練習(xí)的基本動(dòng)作，孩子們對(duì)跑跳活動(dòng)很感興趣，但跨跳動(dòng)作還存在著一些問(wèn)題，如助跑后不會(huì)調(diào)整腳步、動(dòng)作不靈活等。立足故事的教育意義，我將本次活動(dòng)定位于健康領(lǐng)域：一方面借助故事角色了解鹿的生活習(xí)性、動(dòng)作特點(diǎn)及自我保護(hù)的方法，以故事角色勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象，鼓勵(lì)幼兒大膽參與體育鍛煉；另一方面通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味的游戲情境，引導(dǎo)幼兒勇于嘗試，積極練習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作，感受成功的快樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)是引領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，也是活動(dòng)教育價(jià)值的具體體現(xiàn)，因此我抓住了體育活動(dòng)的核心要素將故事情境與身體運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，制定了以下目標(biāo)：

1、練習(xí)助跑跨跳，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道要自我保護(hù)。

3、勇于嘗試、不怕困難，感受體育游戲的快樂(lè)。

我把活動(dòng)的重難點(diǎn)為：助跑后用力蹬地起跳，能跨跳35-40厘米的障礙物。

三、說(shuō)教法。

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師要凸顯孩子在活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予孩子適時(shí)的指導(dǎo)與幫助。在本次《小鹿歷險(xiǎn)記》體育活動(dòng)中，我嘗試以小鹿學(xué)習(xí)自我保護(hù)本領(lǐng)的情境游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶晕野l(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)。同時(shí)，活動(dòng)也綜合運(yùn)用了角色體驗(yàn)、直觀(guān)演示、細(xì)致觀(guān)察、練習(xí)法、交流討論等多種教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒積極嘗試助跑跨跳不同高度的障礙物，讓幼兒獲得成功的快樂(lè)體驗(yàn)。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

適宜的活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保證。本次活動(dòng)中我利用地墊、PVC管制作的灌木叢作為活動(dòng)道具，創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)的游戲情境，推動(dòng)游戲的開(kāi)展。同時(shí)為了幫助幼兒理解自己的角色，我為每一名幼兒制作了小鹿胸卡。為了加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，我還制作了配有不同情境畫(huà)面的ppt，配上了動(dòng)感十足的音樂(lè)，讓孩子們身臨其境。體育活動(dòng)是大運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)，在活動(dòng)前，我提醒幼兒穿著適量的衣服，檢查幼兒的鞋子。在活動(dòng)中，我還配備了小毛巾以便幼兒出汗時(shí)擦拭。

五、說(shuō)過(guò)程。

成功的體育活動(dòng)能讓幼兒充分感受到運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，完善幼兒的人格和個(gè)性。本次體育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)，遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)、適量性、面向全體、關(guān)注個(gè)別的原則，根據(jù)幼兒身體適應(yīng)性規(guī)律及生理技能變化規(guī)律，我把整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，熱身運(yùn)動(dòng)。我以飽含愛(ài)心、聰慧機(jī)智的鹿媽媽的身份帶領(lǐng)著小鹿一起鍛煉身體。隨著兒歌的引導(dǎo)，孩子們興趣盎然地和“鹿媽媽”一起練習(xí)頭部轉(zhuǎn)動(dòng)、伸臂、彎腰、壓腿、跳躍等動(dòng)作，逐步打開(kāi)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。富有情趣的兒歌又讓孩子們非常明確地知道各個(gè)準(zhǔn)備動(dòng)作的要領(lǐng)，認(rèn)真地完成每一個(gè)動(dòng)作。在簡(jiǎn)短的休息時(shí)，我引領(lǐng)幼兒回顧小鹿歷險(xiǎn)的故事，和幼兒一起探討交流自我保護(hù)的方法，引出今天活動(dòng)的主要內(nèi)容，練習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作。這一過(guò)程使幼兒的注意力迅速集中到活動(dòng)中來(lái)，身心得到充分舒展。

第二環(huán)節(jié)：動(dòng)作練習(xí)，循序漸進(jìn)。本環(huán)節(jié)有三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一“練習(xí)過(guò)小溝”： 鼓勵(lì)幼兒探索練習(xí)，嘗試跳過(guò)小溝的多種方法。活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗試跨越地墊不同的寬度，通過(guò)幼兒自由跳、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)助跑跨跳、學(xué)習(xí)助跑跨跳，引領(lǐng)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)，引出發(fā)展性動(dòng)作的練習(xí)需要?；顒?dòng)二“練習(xí)跨跳灌木叢”：這是幼兒在助跑跨跳一定寬度障礙物后的動(dòng)作提升，助跑跨跳一定高度的障礙物。本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則。通過(guò)設(shè)置不同數(shù)量的灌木叢，進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)、提升練習(xí)、挑戰(zhàn)練習(xí)，形成一定的練習(xí)強(qiáng)度，使幼兒在循序漸進(jìn)中感知助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，激發(fā)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)。此時(shí)，幼兒練習(xí)已達(dá)到了較高的強(qiáng)度，我設(shè)置了短暫的休息，目的是為了緩沖幼兒練習(xí)的活動(dòng)量，緩沖幼兒的緊張心情，同時(shí)也為活動(dòng)三：“完整游戲——躲避大灰狼”，即活動(dòng)的高潮部分作準(zhǔn)備。在“躲避大灰狼”的游戲中，配班教師扮演的 “大灰狼”和音樂(lè)，形成了生動(dòng)的游戲情境，也讓幼兒身臨其境的感受危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)保護(hù)自己的方法，即有秩序的快速奔跑，躲藏到安全的地方。

第三環(huán)節(jié)：結(jié)束部分，放松整理。通過(guò)評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)來(lái)呼應(yīng)故事，組織孩子們慶祝戰(zhàn)勝困難后的喜悅，和同伴一起在摟摟抱抱、輕輕拍打中使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復(fù)平靜。

六、活動(dòng)反思：

在今天的活動(dòng)中，孩子的精神由放松到緊張?jiān)俜潘?，活?dòng)量從小到大，再到舒緩，生理和心理都經(jīng)歷了一個(gè)雙峰拋物線(xiàn)的過(guò)程。孩子們參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到了發(fā)展，同時(shí)獲得了戰(zhàn)勝障礙獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶歷險(xiǎn)記

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)探索、操作引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鹽水能使蛋浮出水面。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、交流自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)幼兒的操作興趣、探索意識(shí)以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)探索、操作發(fā)現(xiàn)鹽水能使蛋浮出水面

難點(diǎn)：嘗試表達(dá)、交流自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)過(guò)程：1、故事引題：

今天老師給你們講個(gè)故事《蛋寶寶歷險(xiǎn)記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門(mén)去玩。它們看看花，看看草，真高興呀！走到小河邊，一個(gè)蛋寶寶說(shuō)：“哎呀，天氣太熱了，我去洗個(gè)藻?！闭f(shuō)著“撲通”一聲跳進(jìn)了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶 一下子沉到了水底。它大聲喊：“救命呀，救命呀！”小天使聽(tīng)到了趕緊飛來(lái)，在池塘里撒下一種神奇的東西，蛋寶寶慢慢浮上來(lái)了，得救了。蛋寶寶們真高興！

師：你們知道小天使撒下的是什么嗎？

2、幼兒操作

（1）介紹材料和操作方法。

（2）幼兒操作探索，觀(guān)察蛋寶寶在水中的變化。

3、交流分享

教師引導(dǎo)幼兒講一講：

（1）加在水中的糖和鹽那里去了，初步了解它們?cè)谒袝?huì)溶解。

（2）哪個(gè)杯子里的蛋寶寶浮上來(lái)了，你在里面加的是什么

小結(jié)：原來(lái)鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

4、師操作了解在水中要加很多鹽才能使蛋寶寶浮上來(lái)。

5、延伸：出示鴨蛋寶寶，它也想在水中游泳，小朋友能不能幫幫它，

回家和爸爸媽媽一起試一試。

一、 目標(biāo)：1、通過(guò)探索、操作引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鹽水能使蛋浮出水面。2、樂(lè)于表達(dá)、交流自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。3、培養(yǎng)探索意識(shí)和動(dòng)手操作努力。二、 準(zhǔn)備：1、水杯、鵪鶉蛋、小勺每人各一份，放入操作盤(pán)中。2、鹽一盆，抹布一塊，每組一份。3、鵪鶉頭飾一個(gè)。4、清水一盆，空盆一只（備用）三、 過(guò)程：

1、故事引題：

今天老師給你們講個(gè)故事《蛋寶寶歷險(xiǎn)記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門(mén)去玩。它們看看花，看看草，真高興呀！走到小河邊，一個(gè)蛋寶寶說(shuō)："哎呀，天氣太熱了，我去洗個(gè)藻。"說(shuō)者"撲通"一聲跳進(jìn)了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶 一下子沉到了水底。它大聲喊："救命呀，救命呀！"清水姐姐聽(tīng)到了，馬上使勁地把蛋寶寶往上托?？上逅憬愕牧馓×?，蛋寶寶還是一個(gè)勁地往下沉。這時(shí)候，來(lái)了許多的鹽哥哥，它們跳進(jìn)水里，和清水姐姐一起轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……最后，你們猜，鹽哥哥能不能幫助蛋寶寶浮出水面來(lái)呢？

2、試一試蛋寶寶到底有沒(méi)有得救，讓我們自己來(lái)試一試就知道了。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、講一講教師戴鵪鶉頭飾，引導(dǎo)幼兒講一講：

1）蛋寶寶有沒(méi)有得救？是誰(shuí)救了他們？

2）鹽哥哥在哪里呀？

小結(jié)：原來(lái)鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

4、延伸：在區(qū)角里再來(lái)試一試還有沒(méi)有別的東西溶解在水里后也能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

大班語(yǔ)言教案《森林歷險(xiǎn)記》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見(jiàn)所想。

2.鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)沉著應(yīng)對(duì)，積極動(dòng)腦筋。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制作和收集用來(lái)化裝的各種工具和材料。

2.場(chǎng)地準(zhǔn)備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹(shù)、錄音機(jī)、磁帶。

3.主班教師扮演兔媽媽?zhuān)浒鄡晌唤處煱缪萃脿敔?、兔奶奶?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

“今天，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先化裝，你們都準(zhǔn)備了什么化裝的材料?”幼兒介紹自己準(zhǔn)備的材料。

2、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)幼兒之間互相合作。

(由于在活動(dòng)之前引導(dǎo)幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以，孩子們根據(jù)自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做了尾巴;用口紅畫(huà)胡子……豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。)

3 、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，兔子?jì)寢?老師扮演)和小兔子(幼兒扮演)連蹦帶跳的來(lái)到美麗的大森林。

(1)第一個(gè)情景：什么樣的大森林?

兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶用完整的語(yǔ)言描述大森林的景色。對(duì)兔寶寶的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)。

(2)第二個(gè)情景：怎樣過(guò)河?

突然，聽(tīng)到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜測(cè)：“這是什么聲音?”

(引導(dǎo)兔寶寶發(fā)現(xiàn)森林中有一條小河。)

兔媽媽?zhuān)骸拔覀冊(cè)鯓硬拍苓^(guò)河?”

兔寶寶：“我們?nèi)フ乙粭l小船，坐船過(guò)河!”

兔寶寶：“我們請(qǐng)小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過(guò)去!”

兔寶寶：“我可以跳過(guò)去!”“我也能一下子跳過(guò)去!”“我也能!”

(大多數(shù)男孩子對(duì)“直接跳”的方法很感興趣，躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對(duì)這個(gè)方法沒(méi)有響應(yīng)。)

兔媽媽?zhuān)骸拔业耐脤殞毧烧嬗赂?，相信自己有能力直接跳過(guò)去，那你們可以嘗試一下。不過(guò)，媽媽年紀(jì)大了，腿腳不太靈便，我跳不過(guò)去，怎么辦呀?”

兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋，請(qǐng)媽媽從小橋上走，很安全?！?/p>

兔媽媽?zhuān)骸澳銈兿氤龅霓k法都很好，現(xiàn)在你可以根據(jù)自己的能力來(lái)選擇過(guò)河的方法?！?/p>

兔寶寶分別行動(dòng)，兔媽媽根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過(guò)河……

兔寶寶安全過(guò)河之后，兔媽媽對(duì)兔寶寶多種多樣的過(guò)河方法給予肯定，表?yè)P(yáng)過(guò)河當(dāng)中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。

(肯定孩子想出的不同的過(guò)河方法，并引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過(guò)河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。)

(3)第三個(gè)情景：怎樣戰(zhàn)勝大灰狼?

突然，森林中響起了“嗷——”的聲音，一條大灰狼(教師扮演)出現(xiàn)在不遠(yuǎn)處。(幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。)兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶鎮(zhèn)靜、有序的躲藏在安全的地方。(引導(dǎo)他們輕聲討論安全回家的辦法。)

兔媽媽?zhuān)骸按蠡依菗踝×嗽蹅兓丶业穆?，怎么辦?”

幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死!”“還可以向警察叔叔借手槍用用，用槍把大灰狼打死”。

兔媽媽?zhuān)骸坝捎谌祟?lèi)對(duì)動(dòng)物的獵殺，現(xiàn)在有許多動(dòng)物都滅絕了，我們能不能想一個(gè)好辦法，又不傷害動(dòng)物，咱們又能安全回家?

幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們?cè)谧?”

幼兒：“咱們向遠(yuǎn)處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉(zhuǎn)移的別處，咱們趁機(jī)快點(diǎn)走?！?/p>

兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著，咱們輕輕的走過(guò)去。”

兔媽媽?zhuān)骸斑@些方法很好，既保護(hù)了動(dòng)物，咱們又可以安全回家，你們覺(jué)得哪一個(gè)辦法最合適?”

兔媽媽引導(dǎo)兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。

(教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲化的環(huán)境，帶領(lǐng)著幼兒一起進(jìn)行情景化的表演，在表演過(guò)程中預(yù)設(shè)的三個(gè)難點(diǎn)：“這是什么樣的大森林?怎樣過(guò)河?遇到大灰狼怎么辦?”通過(guò)這三個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)而且都有的說(shuō)。)

4、講述森林歷險(xiǎn)故事。

兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)歷，用連貫的、清楚的語(yǔ)言講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，進(jìn)行分層指導(dǎo)，使每個(gè)兔寶寶的表達(dá)的潛力有所挖掘、有所提高。

(孩子們?cè)诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總€(gè)人都興奮不已，有一肚子的話(huà)想傾訴，想表達(dá)。引導(dǎo)幼兒將自己遇險(xiǎn)故事講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)，使他們有了表達(dá)的對(duì)象，提高了表達(dá)的興趣和欲望。同時(shí)，三位老師密切配合，分工合作，使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。)

5、結(jié)束

教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒無(wú)論今后遇到什么問(wèn)題和困難時(shí)，都不要著急、不要慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

幼兒園中班教案《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》含反思》

中班教案《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》含反思適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)游戲，了解五線(xiàn)譜的線(xiàn)、間概念，認(rèn)識(shí)樂(lè)器雙簧管，雙簧管聲音聽(tīng)辨的音感訓(xùn)練，跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)物昆蟲(chóng)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)，快來(lái)看看幼兒園中班《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器雙簧管，雙簧管聲音聽(tīng)辨的音感訓(xùn)練。

2.通過(guò)游戲，了解五線(xiàn)譜的線(xiàn)、間概念。

3.跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)物昆蟲(chóng)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：聽(tīng)辨雙簧管聲音，了解五線(xiàn)譜的線(xiàn)、間。

活動(dòng)難點(diǎn)：聽(tīng)辨雙簧管發(fā)出的聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、CD、五線(xiàn)譜圖、動(dòng)物圖片、雙簧管圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)

二、新課教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)出示動(dòng)物圖片

2、模仿動(dòng)物動(dòng)作

3、介紹雙簧管

（1）、聽(tīng)辯雙簧管音色

（2）、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)

把小朋友分成六組，扮演6種動(dòng)物，聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)到哪種動(dòng)物出場(chǎng)的音樂(lè)，相應(yīng)的幼兒就走出來(lái)。

三、認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜

1、出示書(shū)上圖于黑板上

（1）、請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物找到樹(shù)枝回家，數(shù)數(shù)有幾根樹(shù)枝，讓幼兒讀線(xiàn)，數(shù)數(shù)有幾根線(xiàn)。

（2）請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到兩根樹(shù)枝之間的位置回家。

2、出示五線(xiàn)譜

（1）、讓幼兒幫黃色唱名泡泡找線(xiàn)

（2）、讓幼兒幫綠色唱名泡泡找間

（3）、讓幼兒讀出線(xiàn)間線(xiàn)間線(xiàn)間線(xiàn)間線(xiàn)

四、鞏固練習(xí)

出示五線(xiàn)譜游戲活動(dòng)，旋律時(shí)讓幼兒隨意學(xué)（小鳥(niǎo)飛、蝴蝶飛…….）旋律停止時(shí)聽(tīng)老師指令于線(xiàn)、間休息。

五、聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束新課

教學(xué)反思

中班幼兒意志還比較薄弱，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程?？偨Y(jié)這次的音樂(lè)教學(xué)，我覺(jué)得在選材方面適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒的參與性較以往積極，能大膽表演。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上思路清晰，過(guò)渡自然。老師教態(tài)大方、親切，與幼兒建立平等、融洽的關(guān)系，使幼兒學(xué)得輕松、愉快。但聽(tīng)取了老師們的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)還存在很多不足的地方：在活動(dòng)的過(guò)程中，讓幼兒欣賞歌曲的環(huán)節(jié)太少，沒(méi)有注意培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和喜愛(ài)音樂(lè)的情感。今后，我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)，使自己在音樂(lè)教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

小百科：蟲(chóng)狹義上是指動(dòng)物界中無(wú)脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門(mén)昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物，六足動(dòng)物總綱(包括原尾、彈尾、雙尾、昆蟲(chóng)四綱）均泛稱(chēng)昆蟲(chóng)。

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