區(qū)域活動(dòng)：稱職的媽媽

幼兒區(qū)域活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“區(qū)域活動(dòng)：稱職的媽媽”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在“豬豬之家”里，只見你坐在小沙發(fā)上，抱著娃娃，正在喂娃娃吃著什么。你放好杯子，又拿起茶壺倒了起來。邊倒邊說：“寶寶他口渴了，還想再喝點(diǎn)水”倒好水，你又看看窗外說：“今天的風(fēng)好大，寶寶的肚子不能吹風(fēng)，于是你又找來一塊方巾，蓋在了寶寶的肚子。弄好寶寶后，又開始喂寶寶喝起水來。喝完水你又開始手里搖晃著寶寶，給寶寶講起故事來。沒講幾句，你說：“你現(xiàn)在還不想睡覺，是吧？那我?guī)闳タ幢硌莅?！?/p>

于是你又抱著寶寶來到了星光舞臺(tái)，看起了表演來，還時(shí)不時(shí)鼓掌，“哇，表演的太好了！”看了連個(gè)節(jié)目，“我的寶寶看看表演睡著了，我們回去睡覺了！”你把寶寶放到了小床上，哼著歌兒，搖著小床。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你今天是“豬豬之家”的媽媽，你也做著媽媽該做的事情，給寶寶喝水，哄寶寶睡覺，看到外面有風(fēng)，給寶寶蓋上方巾，寶寶不愿意睡覺，帶寶寶先去看會(huì)表演，再哄寶寶睡覺。所有的這些情節(jié)，都是生活情節(jié)的在再現(xiàn)，說明你是個(gè)認(rèn)真觀察的好孩子，也能把生活中發(fā)生的一些事，遷移到我們的游戲活動(dòng)來，真是一次不錯(cuò)的游戲！同時(shí)再這次游戲中老師發(fā)現(xiàn)你還是個(gè)細(xì)心體貼的孩子，你能洞察寶寶細(xì)微的變化，關(guān)心愛護(hù)寶寶，給寶寶最好的關(guān)愛與照顧，是為非常陳志德媽媽。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你能很好的把生活情節(jié)再現(xiàn)到游戲活動(dòng)中來，玩得不錯(cuò)！下次我們還可以跟寶寶玩些什么游戲呢？多去生活中觀察與發(fā)現(xiàn)吧！

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區(qū)域活動(dòng)中的哭聲

今天下午，我班正在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，正當(dāng)孩子們玩的高興時(shí)，結(jié)構(gòu)區(qū)的志揚(yáng)小朋友竟然把玩具摔在地上，或把玩具扔著玩。他倒樂呵呵的。其他孩子卻憤憤然。為了能及時(shí)把握機(jī)會(huì)。讓他認(rèn)錯(cuò)。我沒有馬上過去。這時(shí)，志揚(yáng)又把玩具扔到美工區(qū)的小朋友們的坐區(qū)里，還嚇了孩子們一跳。于是我走過去大聲說：“喂，小朋友，你們快聽一聽，是誰(shuí)在哭呀?”孩子們都停下來，靜靜地聽了一會(huì)兒。奇怪的問：“老師，沒有哭的呀?”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：“怎么沒有呢，你們仔細(xì)聽聽，好多玩具在哭呢，它們對(duì)小朋友們的意見可大了，剛才有的小朋友扔玩具，把玩具摔疼了。正在哭著向老師告狀呢。它還說，如果你們?cè)诓粣巯婢撸鼈兙蜁?huì)與別的班里的小朋友交朋友。不與我們班的小朋友玩了。我的話剛說完。下課鈴響了。志揚(yáng)乖乖地把玩具撿起來和其他小朋友一起一聲不響的輕輕的把玩具和其它材料收好，并輕輕的放入玩具廚里。

適時(shí)教育，恰到好處。從此以后，再也沒有發(fā)生亂扔玩具的現(xiàn)象。

小班區(qū)域活動(dòng)

一、為幼兒提供有效的操作材料。

年段老師在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀，為幼兒提供有效的操作材料，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。比如：小二班的插花玩具操作性強(qiáng)，先是毛根插入吸管成一枝花，再把吸管插入洞洞，成一束花，發(fā)展的孩子精細(xì)動(dòng)作，又培養(yǎng)幼兒的專注性；小五班語(yǔ)言區(qū)的玩具店，創(chuàng)設(shè)玩具店環(huán)境，讓幼兒在角色扮演中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；小四班語(yǔ)言區(qū)的水果超市和蔬菜超市，投放各種各樣的水果、蔬菜讓孩子們一個(gè)買一個(gè)賣，激發(fā)了幼兒交談的興趣等等。

二、充分發(fā)揮了區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性。

區(qū)域活動(dòng)是主題教育目標(biāo)的重要途徑，老師們通過觀察、傾聽和詢問，及時(shí)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。如：小三班美術(shù)區(qū)利用“三八節(jié)”手工制作剩下的廢舊材料讓孩子們進(jìn)行撕貼裝飾，作品效果好又環(huán)保；小六班幼兒非常喜歡表演，老師在表演區(qū)投放了各種形象多樣的服裝讓孩子們裝扮自己隨著音樂表演；小一班的主題是《玩具總動(dòng)員》，玩具是孩子們的最愛，老師在各個(gè)區(qū)融入了主題內(nèi)容，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣等等。

三、需整改之處：

1.建構(gòu)區(qū)很多班主題創(chuàng)設(shè)沒有更換，材料沒有更新。

2.表演區(qū)幼兒表演的劇目體現(xiàn)不明顯，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)不到位。

3.在區(qū)域指導(dǎo)上，各班要重點(diǎn)關(guān)注自己班級(jí)的薄弱項(xiàng)及孩子能力的差異，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在各個(gè)區(qū)域中多說，幫助幼兒產(chǎn)生說話的對(duì)象。

4.各班要重視區(qū)域游戲結(jié)束后的談話及新玩具的介紹，有針對(duì)性的開展活動(dòng)。

5.小一班美術(shù)區(qū)的《吹泡泡》幼兒并不能將泡泡吹出來，建議重新調(diào)整顏料，同時(shí)活動(dòng)前老師要進(jìn)行測(cè)試，保證幼兒順利游戲；小二班幼兒拿剪刀的不夠熟練、正確，建議平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中多加滲透練習(xí)剪刀；小三班益智區(qū)的六面立體拼圖對(duì)于小班幼兒來說太難建議換成單面拼圖；益智區(qū)的《夾夾子》，夾子上的數(shù)字太小，幼兒不容易看，建議換成按數(shù)字夾；小四班美術(shù)區(qū)的《糖葫蘆》棍子太粗建議換成燒烤的棍子；益智區(qū)的毛毛蟲、花瓶太單一，可投放多種形狀的玩具，增加游戲的趣味性；小五班動(dòng)手操作區(qū)《裝飾衣服》建議增加湯匙、珠子，增加游戲的玩法；小六班語(yǔ)言區(qū)的《摸箱》，家的圖片不夠清晰、大氣。益智區(qū)的《串珠子》建議提供任務(wù)卡，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的目的性。

區(qū)域活動(dòng)后的反思

區(qū)域活動(dòng)開始了，希希和他的好朋友一起來到了美工區(qū)畫畫，只見他拿了一張對(duì)折過的紙，又拿了一只水彩筆畫起來，他先在左邊的上半部分畫了個(gè)太陽(yáng)，又在右半部分畫了個(gè)太陽(yáng)，我剛想問他怎么畫了兩個(gè)太陽(yáng)，心里又想先觀察一會(huì)看看吧！

接著他又拿起黑色的油畫棒把右邊的太陽(yáng)涂黑了，我忍不住的問：“你為什么把太陽(yáng)涂黑了？”他看了看我緊張的說：“老師，是烏云遮住了太陽(yáng)?！薄芭?！那為什么會(huì)有兩個(gè)太陽(yáng)？”“因?yàn)槲以谧鲆槐拘?，這是第一頁(yè)還沒開始下雨，這是第二頁(yè)烏云遮住了太陽(yáng)?！毕ＯＰ÷暤幕卮?，我恍然大悟的說：“哦，是這樣啊，希希你的想象力可真豐富呀！”接下來我慢慢引導(dǎo)他一步一步的畫出了雨滴、下雨時(shí)的情景，雨中的大樹、撐傘的人、、、、、、活動(dòng)結(jié)束時(shí)希希制作成了一本故事小書，通過我的鼓勵(lì)他勇敢的在大家面前講述了他的作品，這件事以后不太自信的希希變得自信勇敢了很多！

《指南》中指出：幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含豐富的想象和情感。通過這次區(qū)域活動(dòng)的觀察讓我明白，我們老師應(yīng)該接納幼兒的作品，不用成人的眼光評(píng)價(jià)幼兒的作品，我們應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，通過逐漸深入，鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)揮自己的想象，讓幼兒在無拘無束的氛圍中敢于表達(dá)樂于表達(dá)，讓幼兒在自由的海洋里充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，進(jìn)而達(dá)到真正的教育目的。

評(píng)價(jià)：幼兒通過自己的作品去表達(dá)內(nèi)心的想法，需要自由創(chuàng)作的空間和時(shí)間，不用成人眼光的評(píng)價(jià)幼兒的作品，我們要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度去欣賞和鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。

有序快樂的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)

周二，孩子們進(jìn)行混齡的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，基本都能遵守每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的規(guī)則，有序快樂的活動(dòng)，自己感興趣的地方會(huì)再次排隊(duì)多次的玩。但是還不會(huì)主動(dòng)休息和擦汗。

運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)深受孩子們的喜歡。因?yàn)樗麄兛梢宰约合氲侥睦锞偷侥睦锿妫挥镁窒拊谧约喊嗉?jí)活動(dòng)范圍內(nèi)。本學(xué)期我們進(jìn)行新的運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、擺放和調(diào)整。

當(dāng)然，離開自己班級(jí)兩位老師的視線，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，安全地玩是首要的。于是，每次區(qū)域時(shí)我們會(huì)帶領(lǐng)孩子先集中在某一區(qū)域運(yùn)動(dòng)，告知他們?cè)搮^(qū)域的活動(dòng)規(guī)則和行走方向，再讓他們?cè)谕娴倪^程中自己體會(huì)其中應(yīng)該注意的細(xì)則。每次活動(dòng)前，我們還會(huì)以提問方式，引導(dǎo)幼兒自己說說接下來的活動(dòng)中要注意些什么？哪些危險(xiǎn)事情是不能做的？……在這個(gè)前提條件下，我們的孩子哪怕離開自己班級(jí)的老師，也會(huì)嘗試學(xué)會(huì)保護(hù)自己、并不傷害到同伴。

希望孩子能在快樂的運(yùn)動(dòng)中健康地成長(zhǎng)，不僅學(xué)會(huì)動(dòng)作技能技巧，而且在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)自我保護(hù)。

教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)的收獲

區(qū)域時(shí)間開始了，只見一向比較“特立獨(dú)行”的王博淵居然參加了區(qū)域活動(dòng)，這讓我驚訝極了。王博淵是我們班上比較有“個(gè)性”的孩子，班上無論什么活動(dòng)他基本上都不參加，即使是小朋友們都非常喜歡的區(qū)域活動(dòng)，他也很少參加。多數(shù)的情況下，他都會(huì)選擇自己一個(gè)人坐在角落里面玩。無論班上的老師如何調(diào)動(dòng)他的興趣，他也很少選擇區(qū)域活動(dòng)。

于是當(dāng)我今天看到他主動(dòng)選擇區(qū)域時(shí)，我驚訝極了。只見他選擇了桌面玩具。他自己一個(gè)人操作著，不一會(huì)兒就聽見其他的孩子大聲的喊著他，說他搶了大家的玩具。

我走到了他的身邊，我沒有去選擇問他為何要去搶大家的玩具。他用雪花片拼了一個(gè)手槍，我十分驚訝地問他：“這個(gè)手槍是你拼的嗎？拼的實(shí)在是太好了?！敝灰娝值靡獾貙⑹謽尭吒叩呐e起，對(duì)我說：“是啊，趙老師。這個(gè)就是我拼的。”說著他拿起手槍，模仿著開槍的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候我又問他：“你拼的那么好，為什么要搶大家的玩具呢？所有的玩具是要分享的。”可是他沒有理我，這個(gè)時(shí)候我感覺我好像不應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候問他。我又想了一會(huì)兒對(duì)他說：“誒？咱倆玩打槍的游戲吧?！彼d沖沖地將槍對(duì)著我，我立刻模仿中槍倒地的樣子，他和其他的孩子都哈哈大笑起來。于是我們兩個(gè)又交換了角色，我對(duì)他說道：“這一次你來中槍倒地，我相信你肯定比我演的還要好?！敝灰娝７碌奈┟钗┬ぃ⒖痰乖诹说厣?。看他模仿的這么好，我夸著他：“你看你演的多像啊，簡(jiǎn)直就像一個(gè)小演員。”他自己也開心極了，這個(gè)時(shí)候我又對(duì)他說道：“誒，你的手槍是怎么拼的呀？能不能教教我和其他的小朋友呀。你看雪花片都在你那邊，大家都沒有辦法玩，你把雪花片分享給大家，你剛好教教大家如何拼這個(gè)手槍吧?！敝灰娝@個(gè)時(shí)候，易顯大方。他把雪花片分享給了其他的小朋友，放在了桌子中間。他還教其他小朋友如何拼手槍，我在旁邊說著：“你看看你多棒呀，現(xiàn)在都會(huì)教其他小朋友拼東西了。不僅剛才演得好，現(xiàn)在這個(gè)小老師也教的好?！边@個(gè)時(shí)候其他小朋友都有了雪花片，而且王博淵和其他孩子相處的也十分友好。

過了一會(huì)兒，他跑過來對(duì)我說：“趙老師，你快來看看我們的作品吧?！敝灰娮雷由?，有了各種各樣的手槍。我摸了摸他的頭，對(duì)他說：“你看你多棒呀，和小朋友一起玩，要比你一個(gè)人坐在那里玩開心多了吧。以后啊你就可以當(dāng)小老師來教大家如何拼手槍，以后的區(qū)域活動(dòng)就交給你這項(xiàng)任務(wù)吧?！彼彩珠_心，回答我說：“以后，我會(huì)教小朋友拼手槍的。我把玩具分享給大家，不把玩具放到我一個(gè)人在跟前了?！?/p>

沒有想到，就這樣完成了王博淵一次區(qū)域活動(dòng)。希望他可以多多參與到今后的集體活動(dòng)中。王博淵在家中由爺爺奶奶照顧。平時(shí)爺爺奶奶與他交流的很少，就形成了他習(xí)慣自己游戲的情況，并且比較寵溺他，多數(shù)情況都是由他心情來。他不會(huì)與同伴良好的溝通交流，我們與其家長(zhǎng)多次交流無果。作為他的老師，只好在他在園時(shí)間里給予他更多的引導(dǎo)教育，幫助他健康的成長(zhǎng)。

區(qū)域活動(dòng)個(gè)案分析

經(jīng)過區(qū)域活動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不愿意參加參與活動(dòng)，對(duì)此現(xiàn)象我們進(jìn)行了有針對(duì)性的觀察。

李祎洋小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，李祎洋小朋友一個(gè)人站在旁邊。我就問他：“李祎洋：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他說：“我不想玩?！蔽艺f：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩，可以多鼓勵(lì)他交好朋友，改善這一情況。

由于李祎洋的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個(gè)人站在旁邊看著小朋友玩。從興趣點(diǎn)出發(fā)，找到這個(gè)孩子愛好。

針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給幼兒講述了《拔蘿卜》的故事，使幼兒懂得了，當(dāng)面對(duì)困難自己解決不了的時(shí)候，要懂得團(tuán)結(jié)合作的道理，在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)李祎洋幼兒對(duì)區(qū)域的興趣逐漸增多，并且和小朋友一起快樂的玩耍，交到了很多好朋友，我們感到無比的欣慰。

區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

觀察對(duì)象：欣欣

時(shí)間：***

觀察區(qū)域:建構(gòu)區(qū)（堅(jiān)持性品質(zhì)）

投放主題材料

建構(gòu)積木、長(zhǎng)方形的紙板、硬紙筒、圖書

幼兒活動(dòng)情況

欣欣選擇了進(jìn)建構(gòu)區(qū)搭建寶塔山，她拿起積木，按照大班幼兒的搭建方法開始嘗試，當(dāng)她搭到第五層時(shí)，旁邊的小依拿起老師提供的寶塔山照片對(duì)比看了一下自己和欣欣的作品，對(duì)欣欣說“不是這樣的，老師說塔的身體是八角形，你的不是?！毙佬滥眠^照片看了后，又?jǐn)?shù)了數(shù)自己搭的塔身，發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是她將自己做的寶塔山拆掉，重新開始，當(dāng)她搭建完成后，再次拿起圖片對(duì)比，發(fā)現(xiàn)還是不像，撓了撓頭發(fā)，又看了一下其他人搭的寶塔山，每個(gè)人搭的都不太一樣，“老師，為什么我們搭的寶塔山都不像呀，真奇怪?！薄靶佬?，你再觀察一下老師提供的照片，老師相信心細(xì)的你一定能發(fā)現(xiàn)哪里不對(duì)，及時(shí)調(diào)整一定能成功，而且，你比其他人搭的都要好，堅(jiān)持一下，你一定可以的，加油?！庇谑切佬览^續(xù)開始看圖片，好像還是不明白，就在她要放棄時(shí)，我再次對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)提示，終于，在進(jìn)區(qū)結(jié)束時(shí)，她和小依一起克服困難，堅(jiān)持完成了寶塔山的搭建。

教師指導(dǎo)情況

1.給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。

2.幼兒遇到困難，選擇合適的時(shí)機(jī)給予提示幫助。

效果

在教師的提示鼓勵(lì)下，幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。

分析

寶塔山的搭建對(duì)于中班幼兒來說比較困難，因此欣欣在搭建過程中，先是參照了大班幼兒的作品，后發(fā)現(xiàn)不對(duì)時(shí)，能聽取同伴的建議及時(shí)調(diào)整。之后在搭建時(shí)加入自己的想法，并對(duì)比自己與同伴的不同，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)找老師溝通商量，遇到困難沒有放棄，在老師的提示鼓勵(lì)下，越搭越好，并堅(jiān)持完成作品，是真正的參與進(jìn)游戲當(dāng)中。

反思

1.在認(rèn)知層面給幼兒更多的圖片提示，不僅僅局限于延安的寶塔山，而是更多塔的圖片。

區(qū)域活動(dòng)隨筆：美好的愿望

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們?nèi)逡欢?，有的玩玩具，有的看圖書，有的畫畫做手工，我巡視了一周，在建構(gòu)區(qū)的角落里發(fā)現(xiàn)了什么也不做，正在發(fā)呆的鵬垚小朋友。今天建構(gòu)區(qū)的主題是拼插“花兒朵朵”，有小朋友已經(jīng)插出花朵的樣子，興奮的舉給我看，可鵬垚沉浸在自己的世界里，一動(dòng)也不動(dòng)，旁邊孩子熱鬧的玩耍仿佛與他一點(diǎn)關(guān)系也沒有。我一邊表?yè)P(yáng)著插出花朵的小朋友，一邊假裝不經(jīng)意問了一聲：“鵬垚，你的花呢？”鵬垚“哦”了一聲，沉思被我打斷，我問他：“你在想什么呢？你想插朵什么樣的花呢？”鵬垚不好意思的說：“我剛才想要是我用雪花片插一朵七色花，是不是也能實(shí)現(xiàn)愿望呢？”我問：“你有什么愿望呀？”“我希望每天都能是媽媽媽媽來送我上幼兒園１鵬垚沖口而出。鵬垚的媽媽每天都很忙，說實(shí)在的，從鵬垚上幼兒園開始，接送鵬垚的次數(shù)幾乎都數(shù)的過來，每天都是他的姥爺接送他。鵬垚聽話懂事，在我們大家心中是個(gè)好孩子，家長(zhǎng)也說他懂事，正因?yàn)檫@樣，他把自己的渴望深深地藏了起來，其實(shí)，他也渴望能像別的小朋友一樣每天由媽媽來接送。我微笑說：“那你拼朵七色花吧，或許會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望也不一定呢?！冰i垚高興地拼插起來。

放學(xué)以后，我和鵬垚的媽媽取得了聯(lián)系，將鵬垚的愿望講給她聽，希望媽媽能抽空接送一下鵬垚，幫他實(shí)現(xiàn)愿望。第二天早上，鵬垚高高興興來上幼兒園，而我也微笑著對(duì)他說：“看，你的愿望實(shí)現(xiàn)了哎。”

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