希望他能和別的孩子一樣和別人交流

教案和說(shuō)課稿幼兒園。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供希望他能和別的孩子一樣和別人交流，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

他叫淘淘,進(jìn)入幼兒園已經(jīng)有一年了，智力、語(yǔ)言都和正常的孩子一樣，由于孩子的肢體殘疾，運(yùn)動(dòng)方面的欠缺，因而孩子進(jìn)入了康復(fù)班。

今年他進(jìn)我們大一班，進(jìn)五個(gè)半天。初來(lái)我們班的淘淘，身材矮小，圓圓的腦袋總讓人覺(jué)得頭重腳輕，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，為他捏著一把汗，因?yàn)樗耐扔悬c(diǎn)問(wèn)題，所以，走路很不方便。其他的孩子都喜歡稱呼他“淘淘”，孩子們知道他需要?jiǎng)e人的照顧，一直很愿意照顧他。早上他進(jìn)班了，孩子們就熱情的說(shuō)“淘淘來(lái)了”?？伤偸悄敲闯赡?，他確實(shí)需要?jiǎng)e人的照顧，他上廁所了，懂事的孩子扶著他過(guò)去。吃飯了，別的孩子幫助他找位子。初來(lái)的淘淘總是成默著，不和別的小朋友語(yǔ)言上的交流，也不和老師交流，總是安安靜靜地坐著。任由別人的幫助，他總是乖乖的“聽(tīng)話”，但就是不說(shuō)話，成默著……

在以后的幾天活動(dòng)中，我有意無(wú)意地與他交談，并且經(jīng)常以親昵的舉動(dòng)來(lái)拉近距離，幫助他參加游戲，替他想解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)孩子們與淘淘交往，可以試著和淘淘說(shuō)話，讓他和孩子們交流。孩子們也不僅在生活中幫助他，他們也漸漸的學(xué)習(xí)和淘淘交流，學(xué)習(xí)和他相處，有的孩子用自己的方法，逗他，逗的淘淘呵呵的笑。

漸漸的他接受了我們，接受了別的孩子，和別的孩子一起游戲了，雖然他還是成默，但是和孩子們一起游戲，漸漸的，能聽(tīng)見(jiàn)他的笑了，漸漸的，他愿意親我一下，漸漸的，他能和我說(shuō)再見(jiàn)了……

他用他的智慧判斷著是與非、愛(ài)與恨，沒(méi)有人會(huì)抗拒陽(yáng)光的味道，我用心去愛(ài)他，渴望走近他，擁抱他，他就會(huì)用最純真的眼神回應(yīng)我們，誰(shuí)說(shuō)我們之間不能心有靈犀？

雖然他是成默著，但是，希望他能和別的孩子一樣，那樣快樂(lè)地和別人交流，那樣從容的和老師交談。我們大一班的孩子也在為他努力，自從他來(lái)了，我們的孩子學(xué)會(huì)了容忍，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了照顧他人。

加油，淘淘！我們大一都在為你加油，相信你一定能行。

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我和別人不一樣（因材施教）

家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候，和往常一樣，我一邊和家長(zhǎng)交談，一邊提醒孩子帶好東西。泓泓小朋友看見(jiàn)媽媽來(lái)了，張開(kāi)雙臂撲過(guò)去：“媽媽，我想到樓下再玩一會(huì)兒?！逼綍r(shí)經(jīng)常親親、抱抱孩子的我，一把抱起泓泓親了一下，并逗她說(shuō)：“等老師抱夠了，你再和媽媽一起去玩?！闭l(shuí)知孩子一邊掙扎，一邊叫：“不好，不好!”眼淚都流下來(lái)了。我連忙放下孩子，剛想跟她說(shuō)聲對(duì)不起，孩子卻一轉(zhuǎn)身氣呼呼地下樓去了。

第二天，我向泓泓道歉后問(wèn)她為什么不開(kāi)心，孩子說(shuō)：“我不喜歡開(kāi)玩笑，也不喜歡別人親我。”“可老師是愛(ài)你才親你的，別的小朋友都希望老師能親一親抱一抱呢。”“我和別人不一樣!”孩子很干脆地說(shuō)。泓泓的話讓我深思。平時(shí)

，我總是認(rèn)為只要是愛(ài)孩子，不管用什么方式和表達(dá)都行，孩子肯定是愿意接受老師的愛(ài)意的。可今天卻讓我清醒地意識(shí)到孩子與孩子是不一樣的，他們還是一個(gè)模子里倒出來(lái)的，而是千姿百態(tài)、各有喜好的。我們要根據(jù)孩子的個(gè)性愛(ài)好，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛(ài)的方式。如果不恰當(dāng)，反而會(huì)引起孩子的誤會(huì)，甚至反感?！耙虿氖┙獭边@一原則不僅在教育教學(xué)中要好好遵循，在對(duì)孩子的情感表達(dá)上也是如此。

幼教隨筆：我和孩子一樣高

快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不天天快樂(lè)？仔細(xì)想一想：今天，你笑了嗎？

一、我和孩子一樣高

清晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，帥帥用手在自己和我的頭之間比劃著，驚奇地說(shuō)：“老師和我一樣高！”然后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我可以看到我跑到老師眼睛里了！”“我可以對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話！”“我可以親一下老師！”

我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來(lái)，孩子的內(nèi)心世界竟這樣豐富：渴望親近、渴望傾訴、渴望擁有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的內(nèi)心充盈著無(wú)比的快樂(lè)。

老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的眼睛里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)孩子的眼睛里，你是最美的！

二、今天，你笑了嗎？

我看過(guò)這樣一個(gè)故事：

兩個(gè)人在山中旅游，走到一條河邊，甲看著湍流濺起的水珠，多愁善感地說(shuō)：“河水哭了！”而乙望著河水中美麗的浪花朵朵綻放，樂(lè)得直拍手說(shuō)：“看，河水在歡笑呢！”

同是一條河，甲看出了悲傷，乙看出了愉悅，河是一樣的，可是因?yàn)槿说南敕ú煌?，感受不同，便?huì)有不同的看法。

原來(lái)，快樂(lè)和痛苦全在于我們的內(nèi)心。有的人每天都在編織痛苦的網(wǎng)絡(luò)，“煩死了、真倒霉”掛在嘴上，那么好事也會(huì)變成壞事；而有的人從不怨天尤人，每天都在編織快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)，悲傷永遠(yuǎn)是匆匆過(guò)客，任何事都會(huì)從容面對(duì)，每天回家，把煩惱關(guān)在門(mén)外，大聲地說(shuō)：“我回來(lái)了！”

所以，當(dāng)孩子們淘氣時(shí)，先壓壓火，對(duì)自己說(shuō)：“別沖動(dòng)，從孩子的角度想一想，想個(gè)好辦法來(lái)引導(dǎo)一下！”這樣，往往會(huì)想出一個(gè)個(gè)絕妙的辦法；當(dāng)與同事產(chǎn)生矛盾時(shí)，先作個(gè)深呼吸，換位思考一下，想一想自己的原因，主動(dòng)溝通，寬容大度會(huì)讓你擁有許多朋友；當(dāng)家長(zhǎng)不理解時(shí)，我們更要用真誠(chéng)的笑容感動(dòng)家長(zhǎng)，以自己對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)來(lái)打動(dòng)家長(zhǎng)。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹(shù)，鋪滿一塊芳草地，盛開(kāi)一朵太陽(yáng)花，涌動(dòng)一股歡樂(lè)泉，只要我們擁有一份快樂(lè)的心境，美好的事物便會(huì)離我們很近很近，那么煩惱都會(huì)離我們遠(yuǎn)去，笑容便會(huì)溢滿你的心窩，你便會(huì)永遠(yuǎn)年輕美麗。

快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不天天快樂(lè)？仔細(xì)想一想：今天，你笑了嗎？

托班孩子需要老師和媽媽一樣的愛(ài)

鈞鈞是我們班一個(gè)可愛(ài)的小帥哥，很喜歡笑，笑起來(lái)的時(shí)候有兩個(gè)醉人的小酒窩，和我們玩游戲的時(shí)候總是笑得“咯咯咯咯”響，那份開(kāi)心勁別提有多討人喜歡了，由于年齡小，他有著很強(qiáng)的依戀感，開(kāi)學(xué)時(shí)哭鬧過(guò)一陣，但只要老師抱著就開(kāi)心了。他的自理能力也很薄弱，而且有著一股犟脾氣，面對(duì)這樣一個(gè)可愛(ài)又強(qiáng)的孩子我自有一招教育的方法。

記得小班開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，基本上所有的男孩子都會(huì)自己解小便了，可小鈞鈞卻突然變得不喜歡小便，總是趁我?guī)е渌⒆尤バl(wèi)生間的時(shí)候躲在玩具角里玩，不管我怎么喚他他都不肯出來(lái)，當(dāng)我過(guò)去想拉著他的手時(shí)，他又機(jī)靈的跑開(kāi)了，還邊跑邊有些得意的笑，這讓我好氣又好笑，這小家伙真是不乖，我有些生氣的拉住他的手，用嚴(yán)肅的口吻告訴他：“跟老師去廁所小便，要不然我生氣了?！笨伤@然是“不知問(wèn)題的嚴(yán)重性”啊，硬是拗開(kāi)我的手，再一次想逃離我，我沒(méi)有辦法了，他已經(jīng)有過(guò)兩次不肯小便，后來(lái)是來(lái)不及尿濕了的經(jīng)歷了，我只好硬著頭皮抱起他，他是拗來(lái)拗去的非常的不高興，到廁所后我?guī)退卵澴?，結(jié)果小便是很急了。這樣下去可不行，我的方法行不通啊，這么可愛(ài)的鈞鈞該怎么才能讓他乖乖的聽(tīng)從我的話，養(yǎng)成自覺(jué)解小便的習(xí)慣呢？我想到了抱的方法，在集體小便時(shí)，我就在他去玩玩具前走到他的位置，溫柔的跟他說(shuō)；“鈞鈞，老師抱抱好嗎？”他最喜歡我抱他了，所以很快投入到了我的懷抱，我順手抱起了他，在他漂亮的小臉蛋上親了親，他又咯咯咯咯的笑了起來(lái)，把頭靠在我的肩膀上，在我的懷抱里很幸福，到廁所后我放下了他，表?yè)P(yáng)了他一句：“鈞鈞真乖，會(huì)自己小便了?！彼?tīng)了之后，朝我看了看，又笑了起來(lái)，果真自己拉了褲子小便了。我又用同樣的方法試了兩次，后來(lái)我注意觀察他的小便情況，他真的已經(jīng)能主動(dòng)和小伙伴一起入廁了，不用我再去抱了。

鈞鈞的變化讓我感覺(jué)到我們小小班的孩子真的很需要老師的愛(ài)，需要老師和媽媽一樣的愛(ài)，這是當(dāng)幼兒園老師的責(zé)任，當(dāng)然，養(yǎng)成習(xí)慣很重要，但一定要注意方法，一味的說(shuō)教在這群可愛(ài)的寶寶面前是行不通的，要用愛(ài)的行為去感化他們，讓他們自愿的而不是在老師的威嚇下去完成某些事情，前者的效果會(huì)更好。

讓他學(xué)習(xí)著和同伴進(jìn)行交流

蔡蔡開(kāi)著車先去了理發(fā)店洗頭，洗完頭后就開(kāi)著車離開(kāi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他把理發(fā)店的圍兜給帶走了，接著蔡蔡又開(kāi)車來(lái)到了燒烤店，買了一串燒烤，最后，蔡蔡開(kāi)車來(lái)到了加油站，可是他看看加油站沒(méi)有人上班，于是他就離開(kāi)了加油站。

在今天的游戲中，首先可以看出蔡蔡非常喜歡這輛小汽車，不管是去理發(fā)，還是去燒烤店，都開(kāi)著他心愛(ài)的小汽車，最后他覺(jué)得自己開(kāi)著車去了很多地方，就想要到加油站去加油，但是加油站沒(méi)有人，當(dāng)時(shí)他過(guò)來(lái)尋求我的幫助，對(duì)我說(shuō)：“老師，我要加油，可是加油站沒(méi)有人上班?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“加油站沒(méi)有人怎么辦呢？”他想了想對(duì)我說(shuō)：“那就不加了?！闭f(shuō)完就開(kāi)著他的汽車走了。從今天蔡蔡的游戲情況來(lái)看，蔡蔡已經(jīng)有了一定的角色意識(shí)，他幾乎把每個(gè)游戲區(qū)域都跑了一遍雖然中間他與同伴的交流并不多，但是已經(jīng)了解了他這個(gè)角色的任務(wù)，所以在游戲中，他是快樂(lè)的。

對(duì)于“休息”這個(gè)游戲角色來(lái)說(shuō)，游戲能力強(qiáng)的孩子會(huì)玩的非常高興，而游戲能力弱的孩子則不知道要玩什么，對(duì)于蔡蔡來(lái)說(shuō)，他是屬于班內(nèi)游戲能力比較強(qiáng)的，但是在游戲中也發(fā)現(xiàn)雖然蔡蔡能愉快的在任意區(qū)域進(jìn)行游戲，但是發(fā)現(xiàn)他在游戲中與他人的交流還是不夠，讓他學(xué)習(xí)著和同伴進(jìn)行交流，發(fā)展其社會(huì)性。

賦予“特別的孩子”特別的愛(ài)和指導(dǎo)

想到我和孩子的故事，思緒不禁回到了自己的童年。當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，老師的一次撫摸、一句表?yè)P(yáng)、一朵小紅花，能讓我開(kāi)心很久、很久?，F(xiàn)在，我成長(zhǎng)為一名教師，我和孩子之間的故事，也如此的平淡、樸實(shí)。

孩子們就是我人生之旅中播撒的一顆顆幸福的種子，每天我都把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴隨著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。在他們的心中都有一盞明亮的燈，有的已經(jīng)光亮奪目；有的可能燈光微弱；也有的可能尚未點(diǎn)燃。對(duì)于這些特別的孩子，多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)諒解、多一點(diǎn)愛(ài)，蹲下來(lái)和他講講話、抱起來(lái)和他談?wù)勑模嘈潘麄兌寄艹蔀榛ㄏ銖浡南勺樱?/p>

班上的小杰就是一個(gè)特別的孩子

，他任性、倔強(qiáng)、一點(diǎn)兒也閑不住。他的認(rèn)識(shí)發(fā)展也比一般的孩子緩慢一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，不喜歡畫(huà)畫(huà)、做手工等，每次繪畫(huà)活動(dòng)，他都不能積極完成，總是玩弄蠟筆，跟別人說(shuō)話，自制力也比較差。上課時(shí)，他會(huì)做一些跟大家不同的事情。例如上繪畫(huà)課，他畫(huà)的內(nèi)容有時(shí)并非老師要求的主題，而且表達(dá)得也不好，顏色搭配也不協(xié)調(diào)。集體活動(dòng)時(shí)，他也不能很好的集中精神，尤其是閱讀、操作、回答老師問(wèn)題時(shí)，總是答非所問(wèn)。但他對(duì)體育活動(dòng)還是比較喜歡的，也許是這較為符合他的個(gè)性和喜好吧。其實(shí)小杰是個(gè)比較聰明的孩子，只要他想學(xué)的東西一般都能學(xué)會(huì)，而他不想學(xué)的時(shí)候，往往是因?yàn)楸黄渌虑樗?。在一次建?gòu)活動(dòng)中，孩子們都用花片積木搭建了一些比較簡(jiǎn)單的事物，像花籃、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)龋璐饲榫?，我就轉(zhuǎn)移了一下話題，請(qǐng)孩子們想想生活中最為常見(jiàn)的事物可以怎樣建構(gòu)？這時(shí)的小杰非常投入，不僅速度快，而且建構(gòu)出來(lái)了一輛摩托車，裝上一個(gè)支撐架，很“神氣”地站立在桌面上，孩子們都圍起來(lái)欣賞，我就對(duì)小杰說(shuō)：“大家都非常喜歡你的作品，你能當(dāng)個(gè)小老師，教教他們是怎么制作的嗎？”聽(tīng)了我的話，小杰用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，非常細(xì)致地為他們介紹建構(gòu)的步驟和方法?；顒?dòng)結(jié)束之后，我就在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，為他貼上光榮的小紅花，小杰露出了自信、滿意的笑容。從那以后，每當(dāng)操作活動(dòng)，總能看到小杰專注的神情和靈活的雙手。對(duì)于他，我也總是翹起大拇指“小杰，你真棒！”

我也曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一天，一位媽媽帶著自己的孩子出去散步，走到半路時(shí)，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上玩，媽媽看到了就制止孩子“不要玩，太臟了”，孩子被媽媽拉著走時(shí)，還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對(duì)母子身上，那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的??？你的眼睛真厲害，可是它太臟了，我們把它帶回去洗個(gè)澡，讓它變漂亮”孩子高高興興地帶著羽毛回家了，并把它做成了一個(gè)小玩具。

同樣的一件事，如果換一種態(tài)度、換一種方式去對(duì)待，那么結(jié)果完全不同?！皭?ài)孩子、對(duì)孩子負(fù)責(zé)”更多的是站在孩子的角度，用心感觸、傾聽(tīng)孩子的想法，真正地走進(jìn)孩子的心靈世界。

班上的朗朗小朋友是個(gè)內(nèi)心世界極為豐富的孩子，他非?？释玫嚼蠋熀屯榈年P(guān)注，也非常期待大家的鼓勵(lì)和認(rèn)同。但是，他的種種不良行為習(xí)慣總讓大家覺(jué)得很反感，因此，沒(méi)有一位小朋友愿意和他做朋友，也沒(méi)有一位小朋友主動(dòng)地與他交流、做游戲，他總是默默的一個(gè)人，玩著他自以為能夠引起更多關(guān)注的“搗蛋游戲”。我試圖多次跟他交談、時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他，卻很難發(fā)現(xiàn)他的興趣，但是他最大的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè)意幫助老師和同伴做事情。于是，我就抓住這一閃光點(diǎn)，請(qǐng)他擔(dān)任小組長(zhǎng)和值日生，他的任務(wù)是收拾、整理桌面的玩具、操作材料；分發(fā)碗筷等餐具，只見(jiàn)朗朗帶著小組長(zhǎng)的標(biāo)志

和孩子心靈交流

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了?！耙粋€(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?h2 style="color:#333333">教育隨筆：不一樣變一樣

教育隨筆：不一樣變一樣

在開(kāi)展小音樂(lè)劇系列活動(dòng)的過(guò)程中，我們充分挖掘每一個(gè)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，堅(jiān)持所有幼兒參與的原則，希望每個(gè)孩子都能在舞臺(tái)上大膽表現(xiàn)。但是，米奇由于患有先天性聽(tīng)力障礙，從小就帶著人工耳蝸，別說(shuō)參與表演，就是跟著老師一起活動(dòng)，和同伴一起玩，剛開(kāi)始都很困難。

一次，我來(lái)到米奇身邊問(wèn)：“你喜歡這個(gè)游戲嗎?”米奇看看我，沒(méi)說(shuō)話。我拉起他的小手又問(wèn)：“米奇，我們一起游戲吧?”快到游戲場(chǎng)地時(shí)，他忽然甩開(kāi)我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我問(wèn)：“米奇，你怎么了?為什么不想玩了?來(lái)吧，老師喜歡你?！泵灼孢€是生氣地說(shuō)：“我不想玩，我不喜歡?！?/p>

緊接著，我們開(kāi)始排練小音樂(lè)劇，米奇仍然說(shuō)不想玩、不想演，但是我能夠感受到他心里的渴望，因?yàn)樗难凵癫煌５刈分覀儯皇恰阂院跤兴櫦伞?/p>

在自由選擇角色時(shí)，每一個(gè)孩子都興奮地說(shuō)著自己想扮演的角色。洛洛說(shuō)：“我要當(dāng)洋娃娃，因?yàn)檠笸尥藓芷??！眻D圖說(shuō)：“我要當(dāng)小圖書(shū)。”輪到米奇時(shí)，他剛站起來(lái)，接著又坐下了。我笑著問(wèn)：“米奇，你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來(lái)，他用期盼的眼神看著我說(shuō)：“我想演小插片，可以嗎?”看到米奇開(kāi)口了，我連忙說(shuō)：“好。雖然咱們沒(méi)有小插片這個(gè)角色，但是你可以創(chuàng)造一個(gè)屬于你自己的小插片?！彼?tīng)了，臉上露出了笑容。

開(kāi)始排練時(shí)，米奇還是不愿上臺(tái)。我心里想：明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色，為什么還是不肯上臺(tái)呢?或許，媽媽能讓他變得更勇敢一些，于是我給米奇媽媽打了電話，米奇媽媽解釋：“歐老師，我們還是不上臺(tái)表演了，因?yàn)樗麕е斯ざ?，?duì)音樂(lè)的分辨不是很好，他聽(tīng)到的音樂(lè)要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我們就別上臺(tái)了，別給咱們班抹黑，拖了后腿?！?/p>

我似乎明白了米奇不敢上臺(tái)的原因，他是敏感的，對(duì)于自己的“特別”他心里肯定明白，他害怕自己做的動(dòng)作和別人的不一樣，到時(shí)候招來(lái)別人異樣的眼光；另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮，媽媽的焦慮無(wú)形中又加重了米奇的心理包袱。

為了讓米奇媽媽拋卻顧慮，在打完電話之后，我又給她發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的短信：“我們的小音樂(lè)劇是全班的事，我不會(huì)放棄每一個(gè)孩子。只要孩子上臺(tái)了，我們就是最棒的，哪怕孩子只做了一個(gè)動(dòng)作，都是進(jìn)步的?！边^(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，米奇媽媽才給我回了一條非常簡(jiǎn)短的信息：“老師，謝謝你!”雖然只有簡(jiǎn)短的五個(gè)字，但意味著她開(kāi)始放下包袱。

找到問(wèn)題的癥結(jié)之后，在接下來(lái)的音樂(lè)劇排練活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：在一個(gè)漆黑的夜里，電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，被扔在地上的小玩具會(huì)怎么樣；如果是你，你會(huì)怎么做。隨后，我請(qǐng)每一個(gè)孩子都說(shuō)一說(shuō)，做一做。孩子們表演完之后，我說(shuō)：“雖然有些小朋友演的是同一個(gè)角色，但是你們剛才的表演都不一樣，無(wú)論是動(dòng)作還是眼神，都有自己獨(dú)特之處，你們表演出了每一個(gè)玩具的不同，所以我們就要做一個(gè)和別人不一樣的玩具，你們想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老師相信你們?！?/p>

聽(tīng)了我的話，米奇猛然抬起頭來(lái)，主動(dòng)看著我的眼睛，我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。在接下來(lái)的音樂(lè)劇排練中，我對(duì)米奇說(shuō)：“你是最重要的小插片，我們很需要你?！泵慨?dāng)這時(shí)其他孩子也會(huì)對(duì)他說(shuō)：“米奇，我們很需要你。米奇，你很重要?！痹诶蠋熀屯榈墓膭?lì)下，米奇第一次走上了舞臺(tái)，雖然米奇沒(méi)有做任何動(dòng)作，但是我及時(shí)鼓勵(lì)了他，笑著對(duì)他說(shuō)：“米奇，謝謝你能夠在我們最需要你的時(shí)候來(lái)到臺(tái)上，你知道嗎，臺(tái)上要是沒(méi)有你這個(gè)小插片就不精彩了，加油哦?！泵灼骈_(kāi)心地看著我說(shuō)：“歐老師，媽媽說(shuō)了，我是很勇敢的孩子?！?/p>

在演出當(dāng)天，米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝，告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫，米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻，我突然覺(jué)得這件衣服是那樣美麗，米奇是那樣帥氣。

演出開(kāi)始了，看到別的孩子上臺(tái)了，米奇也從容走上了舞臺(tái)，雖然他的動(dòng)作比別的孩子慢，雖然他的鞋子被別人踩掉了，但是他沒(méi)有停下來(lái)，依然那么自信地在舞臺(tái)上表演。演出結(jié)束之后，米奇媽媽非常高興地對(duì)我說(shuō)：“這是孩子人生中第一次上己，戰(zhàn)勝自己。這對(duì)于米奇的成長(zhǎng)是多么有意義啊。老師，謝謝你!”

給予孩子一樣的待遇

下面是“給予孩子一樣的待遇”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來(lái)的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。

看著孩子們這樣高興，我也很開(kāi)心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。

輪到趙子程了，他跟別的小朋友比起來(lái)，動(dòng)手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)趙子程說(shuō)：“趙子程，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎?”沒(méi)等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?lái)，趙子程是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來(lái)也沒(méi)有拒絕過(guò)。

可今天卻出乎我的意料，他竟然推開(kāi)我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子程第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來(lái)，拿出一張材料紙給了趙子程，他高興的接了過(guò)去，剪了起來(lái)。

看著他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。

一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)?因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。

雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

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