說好聽的話，奇妙的正能量

幼兒說故事。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“說好聽的話，奇妙的正能量”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

今天，我跟孩子們一起在洗手，浩浩對(duì)我說：“李老師，你的的頭發(fā)真好看”。緊接著，站在我身旁的駱友燕說：“老師長得好看，頭發(fā)也好看”。隨后，另外一邊的軒軒也說：“老師哪都好看，我喜歡老師喔！”當(dāng)時(shí)我什么也沒說，朝孩子們微笑了一下，示意孩子們小心洗手，別把袖子弄臟了。離開的時(shí)候覺得孩子們的嘴巴是越來越甜了，不過聽得我心里真是美滋滋的，我想這些好聽的話不管誰聽了都是會(huì)感覺內(nèi)心很舒服很甜蜜的吧！想著想著，我忽然覺得這些好聽的話，不應(yīng)該只說給我聽，應(yīng)該分享給更多的人。

下午活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)е⒆觽儊淼搅擞裉m花下乘涼，雖然是春天

，但是今天的陽光實(shí)在太強(qiáng)烈了，坐在玉蘭花下聊聊天的感覺真是太美妙了！我們玩起來小游戲“夸夸你，夸夸我”。要求是：互相之間不說不愉快的事情，不說對(duì)方的缺點(diǎn)，就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后使勁夸他。孩子們先舉我為例，“老師很漂亮”、“老師心靈美”等等，把我夸得都快飄起來了……然后，我輪流請(qǐng)了幾個(gè)小朋友，讓其他孩子也來夸夸他們。別說，孩子們說得可起勁兒了，“他像男子漢”、“他個(gè)子高”、“他力氣大”、“她長得漂亮”、“他愛勞動(dòng)”、“她非?？蓯邸钡鹊龋牭絼e人對(duì)自己的贊美和夸獎(jiǎng)，這些孩子們甚至有些不好意思，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問了小朋友，他們說聽這樣一個(gè)問題：“小朋友，當(dāng)你聽到別人夸獎(jiǎng)你的時(shí)候，你的內(nèi)心是一種什么樣的感覺呀？”所有的孩子都回答我：“老師，我們聽到到別人說這些好聽的話夸自己，都非常開心！”原來，好聽的話有這么神奇的力量！為了讓這個(gè)游戲真正發(fā)揮它的能量，我告訴小朋友：“如果你們每天都想聽到大家這樣夸獎(jiǎng)你，那么你首先要管好自己，同時(shí)要關(guān)心其他小朋友，愛護(hù)集體，做個(gè)講文明，愛干凈的寶貝！”我的話一出，所有的孩子都坐坐好，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意！平日里有很多孩子間的爭(zhēng)吵，告狀，你推我搶……通過這次的一個(gè)小游戲，孩子們似乎對(duì)這些好聽的話產(chǎn)生了興趣，突然發(fā)現(xiàn)，原來和別人相處說好聽的話更容易解決問題，也更容易讓別人喜歡自己了。

快樂的時(shí)間都顯得特別短暫，我們準(zhǔn)備回教室的時(shí)候，孫梓涵，這個(gè)平日里特別調(diào)皮的孩子來到我面前對(duì)我說：“老師，我聽了小朋友夸我的話，太高興了，今天我高興的能把晚飯都吃完了！”是呀，夸獎(jiǎng)人的話是人間最溫暖的春風(fēng)，吹拂近每個(gè)人的心坎里，讓人久久沉浸在美好的感覺里。小朋友雖然小，但是卻也是能感覺到這種催人上進(jìn)的感染力的。

在以后的班級(jí)管理以及和小朋友的相處中，我也要好好利用這種正能量，特別是在批評(píng)小朋友的時(shí)候更要用好這這個(gè)小妙招，讓所有的小問題都能在這種語言的感染下迎刃而解！

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教研日記：感受正能量

今天，陽光燦爛，又恰逢是青年節(jié)，充滿了活力，充滿了生機(jī)。這些天雖然事情很多：即將進(jìn)行月考核；即將遇到期中檢查，即將迎來廣東順德園長們的參觀，即將迎來分園的星級(jí)復(fù)評(píng)；即將迎來招生；即將迎來六一……這“即將”的背后就是很多的準(zhǔn)備。但我看到的是老師們忙中有序的工作狀態(tài)，我感受到的是更多正能量的熱情。

上午對(duì)幼兒園的各個(gè)教室走了一圈，因?yàn)闆]有打過招呼，只想看看老師的平時(shí)狀態(tài)，但我發(fā)現(xiàn)我們的老師帶給我很多驚喜：首先就是我們有些老師擁有著很好的習(xí)慣，當(dāng)我走進(jìn)大五班和中三班的時(shí)候，辦公室干凈整齊，充滿了溫馨，有家的感覺；其次，我們的老師為孩子創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)我走進(jìn)中一班的時(shí)候，每一面墻都是孩子的活動(dòng)痕跡，都在和孩子對(duì)話；最后就是我們的老師開始關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展了，當(dāng)我走進(jìn)很多班級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作品欄呈現(xiàn)出不一樣的幼兒作品，無論是作畫方式的多樣性，還是表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，都體現(xiàn)了老師的教育理念在轉(zhuǎn)變。

如果，我們?cè)訇P(guān)注一些細(xì)節(jié)，比如張貼的作品紙張是否平整？比如自然角放置的動(dòng)植物是否美觀？等等，那么我們也在潛移默化中教育孩子做事的細(xì)心，培養(yǎng)孩子審美能力，不是嗎？

不斷的鼓勵(lì)與正能量來引導(dǎo)她們

經(jīng)過了一周時(shí)間的適應(yīng)和鍛煉，小五班的小朋友們基本都已經(jīng)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)了。在拿有著對(duì)應(yīng)學(xué)號(hào)的小水杯、小餐盤的時(shí)候，也基本不會(huì)發(fā)生拿錯(cuò)的情況了，讓我感到很是欣慰。

這一天，在結(jié)束完上午的集體教學(xué)后，又到了小朋友的用餐點(diǎn)時(shí)間。小朋友們井然有序的小便洗手，自己吃餐點(diǎn)。吃完后還會(huì)自己把盤子放到統(tǒng)一的小桌子上，由保育員阿姨進(jìn)行統(tǒng)一清洗。可用完餐點(diǎn)的白妹妹卻不管不顧自己桌子上的小水杯和小盤子，一心想著在娃娃家和小貓咪做游戲。

我來到了娃娃家的門口，問她“妹妹，你的餅干吃完了嗎？”“吃完了呀！”她還很高興的和我說?！澳浅酝炅孙灨珊韧炅怂?，還要做什么事情呀？你是不是忘記了？”當(dāng)我問出這個(gè)之后，她有點(diǎn)迷茫。我指了指她的桌子，和她的視線一起看向了水杯和餐盤。她好像意識(shí)到了自己的東西并沒有去放好之后，卻和我說“老師你幫我放一下吧好嗎”我剛想用平時(shí)一直和她們灌輸?shù)囊粋€(gè)道理來勸她時(shí)，邊上一個(gè)弟弟已經(jīng)替我說出了這句話“自己的事情自己做！”這稚嫩的語氣卻是大大的道理，白妹妹聽了之后，有點(diǎn)猶豫想起身了，我又鼓勵(lì)她“自己的事情自己做，寶貝你給大家做個(gè)好榜樣，可以嗎！”有了動(dòng)力后的她，馬上起身去把自己的小水杯和餐盤放好了。

養(yǎng)成他們的好習(xí)慣，是需要不斷的鼓勵(lì)與正能量來引導(dǎo)她們。我在之后又對(duì)白妹妹的行為進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定，果然接下去她都可以自己很自覺地進(jìn)行管理了！

搭檔，把正能量碰撞出來

下面給大家提供的是“搭檔，把正能量碰撞出來”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說“人多力量大”。

“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”真的是一個(gè)人的力量有限，人多了能碰撞出不同的火花和知識(shí)。

本學(xué)期開學(xué)的第一件大事就是調(diào)動(dòng)，我的搭檔也調(diào)換了。

兩年相處下來多少培養(yǎng)了些默契和感情。

開始調(diào)換時(shí)心里真的有些舍不得。

但是后來想想，有時(shí)候人換個(gè)環(huán)境或者換個(gè)搭檔也許是自己提升的開始。

開學(xué)不久后，學(xué)校里一切進(jìn)入了正軌，開始兩個(gè)人相處起來感覺有些生疏或者是不自然。

但是慢慢地經(jīng)過一個(gè)月的相處和接觸后，彼此間有了默契。

有時(shí)候真的是心照不宣，做事情事半功倍。

有時(shí)候在教育幼兒的問題上大家意見不一致時(shí)，也會(huì)靜靜地商量，考慮，慢慢的變得越來越融洽，工作起來也越來越默契。

在一個(gè)班級(jí)里，兩位老師的默契度提高了，配合度協(xié)調(diào)了，感覺孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步也非常大。

而且孩子們之間的相處也會(huì)很融洽，很團(tuán)結(jié)。

孩子們的協(xié)調(diào)能力也增強(qiáng)了很多。

無論是在家庭里還是在工作單位上，團(tuán)結(jié)的力量是不容忽視的。

有愛的心是不能缺乏的。

當(dāng)然做任何事情首先態(tài)度是最重要的，態(tài)度決定一切，態(tài)度決定成敗，所以，大家做事情要端正態(tài)度，把正能量碰撞出來。

把更多的正能量帶給大家。

不知道本文“搭檔，把正能量碰撞出來”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

做一個(gè)充滿正能量的人

不知道大家有沒有覺得，自己在幫助別人得到別人的感謝的時(shí)候，無論這感謝是一句話還是物質(zhì)上的，自己都會(huì)覺得特別幸福，特別自豪。因?yàn)樽约旱纳鎯r(jià)值得到體現(xiàn)，對(duì)這個(gè)社會(huì)有所幫助，對(duì)周圍的人有所幫助。

老人說的話是很有道理的，一個(gè)人如果周圍的人都去維護(hù)他，那么這個(gè)人不外乎三種可能：第一，祖上有德;第二：積善成德;第三：厚德載物?，F(xiàn)在，我們的生活水平已經(jīng)不只是解決溫飽問題，我們大部分人追求的是一種精神上的滿足，比如：旅游、交朋友、讀書等等。當(dāng)一個(gè)人愿意盡自己所能幫助周圍的人的時(shí)候，那么自己遇到困難的時(shí)候就會(huì)迎刃而解，并不是自己的能力，而是積善成德，別人也會(huì)反過來幫助自己，所以自己幫助別人的同時(shí)就是在幫助自己。這個(gè)時(shí)候，無論你的事業(yè)以及家庭都會(huì)隨著你的積善成德而逐步上升。

最成功的人不是那種踩著別人一步一步的爬到頂峰的人，而是周圍的人齊心協(xié)力把他推上頂峰的人，這樣的人才會(huì)站得穩(wěn)。

我愿意做一個(gè)給周圍的人，給家人，給愛自己和自己愛的人帶來正能量的人，要學(xué)著去愛身邊的每一個(gè)人，設(shè)身處地的為別人著想，這樣別人才會(huì)為自己著想。

2020書里藏著好聽的故事

餐后活動(dòng)，大家陸續(xù)來到小兔書吧，拿起書本看了起來！進(jìn)餐后你也來到了小兔書吧，你拿起一本書，并沒有看，只是坐在那發(fā)呆。這時(shí)吳奕潔注意到了你的書。他開始給你講書里面的故事，你似乎也被她吸引了，微微傾斜上身注意看著。你已經(jīng)和潔潔頭挨頭看著，潔潔繼續(xù)給你講著。

故事講完了，你拿起書，認(rèn)真的看著什么。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

先前餐后活動(dòng)老師說可以拿書看時(shí)，，你總是一個(gè)人默默的坐在那里折折紙，有時(shí)玩玩旁邊的認(rèn)字積木。今天你卻拿了一本書，說明你對(duì)書感興趣了。潔潔也一定講得很好聽，吸引著你逐漸和她靠在了一起。隨后你也自己打開了書，認(rèn)真的看起了書來，你一定知道了書里原來藏著那么多好聽的故事。老師相信你也變得愛看書了

，對(duì)嗎？

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你已經(jīng)開始喜歡聽故事，看圖書，老師會(huì)推薦你常去小兔書吧，那里有很多精彩有趣的故事等著你去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。也期待著有一天你也能與同伴分享你從書中看到的精彩故事！

奇妙的光

陽光燦爛的午后，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上散步的時(shí)候，孩子們對(duì)影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著“光和影子”展開了一番爭(zhēng)論：李憶愷：“嘿!你們快點(diǎn)過來看呀!我的影子多聽話，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。

”邵嬈：“我的影子也很聽話，我做什么動(dòng)作，它就跟著我做什么動(dòng)作。

”嚴(yán)思思：“為什么我們會(huì)有影子呢?”黃津珍：“它又是怎么來的呢?”林溫寧：“因?yàn)橛白邮翘柟庹盏模覀兾缢依餂]有太陽光，所以就沒有影子。

高靖：“對(duì)對(duì)對(duì)，晚上沒有月光的時(shí)候，也不見到影子啊!”蔡瑞函：“你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見啦。

”鄒自超：“我的影子也不見了，嘿!我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵嬈：“我的影子還會(huì)變化無窮呢?”當(dāng)她仰望看樹時(shí)，她發(fā)現(xiàn)后驚叫：“太陽光還有漂亮的顏色。

”葉捷：“對(duì)，我媽媽也這么說，她還說太陽光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

”鄭錦鵬：“你騙人，太陽光是白色的。

”林釗宇：“不對(duì)，你們說的都不對(duì)，光是透明的，要不我們就看不見東西了。

”

看到孩子們對(duì)“光”這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論，我意識(shí)到這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在幼兒對(duì)光產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)光的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。

我認(rèn)為開展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與“光”的探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，也是符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。

于是一個(gè)《奇妙的光》主題活動(dòng)就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。

「如果沒有光地上將會(huì)一片黑暗，我們的生活時(shí)刻都離不開它，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類利用光制造了許多科技成果，光就被廣泛運(yùn)用于日常生活。

然而，幼兒的知識(shí)淺薄，但孩子們對(duì)光的各種現(xiàn)象、分類及其它在生活中運(yùn)用等等了解甚少，因此，幼兒對(duì)光的認(rèn)識(shí)很不完全，甚至一無所知;通過《奇妙的光》主題活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

為了豐富幼兒的知識(shí)面，開拓孩子的視野，本班通過開展一系列關(guān)于光的活動(dòng)，是完全有必要的，讓幼兒在認(rèn)識(shí)、了解光的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)周圍事物的興趣，發(fā)展觀察、想象、思維、創(chuàng)造等能力。

」

一、幼兒參與光的探索活動(dòng)

(一)光的反射現(xiàn)象

主題活動(dòng)確立以后，我開始對(duì)“奇妙的光”進(jìn)行了一系列化的主題活動(dòng)。

一天中午，小朋友都在安靜地吃午飯，無意中發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情，只見第五組的小朋友指著對(duì)面的墻，邊說邊笑。

我還以為他們?cè)谛蕾p貼在墻上的畫呢，便說：“孩子們快吃飯，吃飯一定要專心哦，不要邊吃邊玩了。

”過了一會(huì)兒，邵嬈小朋友端著空碗走過來說：“老師，我還要喝湯!”我給他盛了一碗湯，他眨眨眼睛，很神秘地說：“老師，這湯里有光。

”“湯里怎么會(huì)有光呢?”我愣了一下，不明白她的意思。

于是我說：“老師不知道你在說什么?你快吃吧!”只見他把碗放到桌子上，然后喊：“老師，你快點(diǎn)過來，光跑到墻壁上了。

”我向?qū)γ娴膲ι峡戳艘谎?，只見光點(diǎn)在墻上隱隱約約地晃來晃去。

噢，我明白了!原來是太陽光從窗外射進(jìn)來，射到了孩子的盛著湯的碗里，湯又把光反射到墻壁上。

餐后，我利用故事《小猴子撈月亮》以及運(yùn)用《撈月亮》的游戲，把光的反射道理講給孩子們聽并建議小朋友用自己的小茶杯盛滿水去嘗試光的反射過程。

這下教室里可熱鬧了，所有盛有水的孩子都端著茶杯，故意繞到能射進(jìn)陽光的窗戶前，讓陽光射進(jìn)自己的茶杯里，再讓光反射到墻上。

他們欣賞著從茶杯里反射出去的“光”的美景，體會(huì)著“實(shí)驗(yàn)”成功的快樂!「通過這件事，我深深地感到：“孩子們對(duì)周圍事物的探索無時(shí)無刻不在進(jìn)行著。

對(duì)于孩子們探索的火光，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)“有心”的人。

孩子對(duì)周圍事物探索的表現(xiàn)是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背的。

作為老師，我們應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛，有一個(gè)靈活的頭腦，抓住每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因地制宜，因材施教，而不能太受死板常規(guī)的轄制，也應(yīng)靈活運(yùn)用各種環(huán)境對(duì)孩子進(jìn)行教育，做到具體情況具體分析，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索光的興趣和內(nèi)容，也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

」

1、玩影子游戲

當(dāng)天下午，活動(dòng)剛開始的時(shí)候，我?guī)в變旱蕉嵌喙δ軓d的教室里，進(jìn)入一個(gè)漆黑的地方，然后，開啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受“光”與“暗”。

這時(shí)，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢(shì)，張偉慧小朋友就跑到我跟前說：“老師為什么墻上有只小兔子呀?”小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩“孔雀”的影子。

小朋友玩得可起勁啦!這種游戲樂此不疲。

2、畫影子游戲

第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛玩影子的游戲。

吃過午飯后，我就讓小朋友到在巖臺(tái)上玩畫影子的游戲，剛開始，小朋友總愛擺出各種手勢(shì)，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見小朋友對(duì)影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來，我還啟發(fā)他們對(duì)影子進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。

過了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。

馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。

此時(shí)此刻，我說：“高靖的辦法真不錯(cuò)，你們還能想不一樣的辦法嗎?”這下，只見有的小朋友走到美術(shù)角，拿來透明材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區(qū)中，拿來許多玩具，有飛機(jī)、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。

這個(gè)時(shí)候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫，孩子們高興極了。

「通過這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應(yīng)地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習(xí)的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識(shí)，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達(dá)到一種意料之外的效果。

」

(二)光的折射現(xiàn)象

那天下午，小朋友正在進(jìn)行的“玩水活動(dòng)”，我為孩子們準(zhǔn)備了玩水器具和一些輻助材料，有水盆、筷子、湯匙、小棒以及塑料袋等，小朋友正玩得起勁時(shí)，陳舒暢尖叫：“快來看呀，這棍子會(huì)變魔術(shù)呀!我把筷子伸到水里筷子就變彎了，一拿上來，筷子卻絲毫不變，“太奇怪了?”他顯然很不理解，瞪大眼睛瞧著，又反復(fù)試了好幾回還是這樣，而旁邊的孩子顯然也是非常的好奇，擠來擠去也想看個(gè)究竟，幾個(gè)好動(dòng)的孩子搶過棍子試了試，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象;這時(shí)候，一張張神秘的小臉蛋兒都轉(zhuǎn)向了我，我暗暗好笑，可又情不自禁地為他們超凡想象力而贊嘆。

“怎么變戲法呀?”孩子們又在我面前將“筷子變彎的現(xiàn)象”又演示了好幾遍。

我故意說：“喲，還真的很有趣哦!”孩子們瞪著眼睛極感興趣地圍了上來，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣?“我媽媽是老師她說這叫……叫……折。

”陳安琪正經(jīng)地說道。

“什么是折射呀”孩子們疑惑地問她“好像是……我也說不清楚。

”這時(shí)，我笑著加入他們的討論：“你們真不錯(cuò)，也知道了不少小秘密，這是由于光的折射引起的，太陽光會(huì)照在地上，我們身上，也會(huì)穿過清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀!在孩子們也滿懷興趣、贊同地歡呼聲中，結(jié)束了這次活動(dòng)。

「根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。

是的，在整個(gè)探索活動(dòng)中，材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。

本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，我讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、得出結(jié)論，使活動(dòng)步驟扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。

」

(三)光的直射現(xiàn)象

又過了一天，為了能使幼兒對(duì)光的探索更加明白和了解，開展了“光的直射現(xiàn)象”的一堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課，為幼兒提供了大量的活動(dòng)材料，有手電筒、應(yīng)急燈……等等，先讓孩子們自己去玩，自己去探索，過了一會(huì)兒，我就問他們：“你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?”邵嬈說：“老師，我發(fā)現(xiàn)手電筒的光是直直地射到墻壁上，怎么不會(huì)拐彎呢?”葉捷也說：“是啊，我的應(yīng)急燈也是一樣啊!”我就肯定和鼓勵(lì)他們，再去試試并想一想除了這些東西以外，還有什么也是這樣的呢?一下子孩子的思維就打開了，想了許多，最后，我就告訴說：“你們說得沒錯(cuò)，生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

「本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。

活動(dòng)中讓幼兒帶著問題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。

」

二、光的分類

自然光：

上課的時(shí)候，我利用教學(xué)課件和圖片，讓幼兒知道有關(guān)動(dòng)物身上的光，提供幼兒討論的內(nèi)容：如為什么夜里的狼眼睛會(huì)發(fā)光?蝸牛的背為什么會(huì)反光以及螢火蟲的光等等，幼兒的興趣很高，欣賞課件后，開始讓小朋友彼此討論并講出生活中看到的光都有哪些什么?此時(shí)幼兒的討論越來越激烈，課堂氣氛很好。

這個(gè)時(shí)候，李志鵬說：“有一次，我晚上天很黑暗，我看不到路，后來螢火蟲兒會(huì)放光，來引導(dǎo)我前行呢?余益賢說：“老師，我看到下雨前有閃電，真可怕啊!”有人小朋友說：“是啊，聽媽媽說，下雨打雷的時(shí)候，光著小腳丫還被雷電劈死了呢?”正在小朋友討論激烈的時(shí)候，教師就結(jié)合孩子們的話題，跟孩子們說了一些生活中光的現(xiàn)象并告訴他們避雷電的方法，小朋友學(xué)習(xí)的興趣就更好了。

課后，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，大膽鼓勵(lì)幼兒去想象、去探索。

「在這個(gè)教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揮了孩子們的想象力、思維力和創(chuàng)造力并大膽讓孩子自己去體驗(yàn)生活的樂趣，也讓幼兒知道了有關(guān)安全防范的避雷電小知識(shí)和方法，加強(qiáng)了安全防范意識(shí)。

因此教師也沒有予以否認(rèn)，而是予以肯定。

由于在教師那里得到了更多肯定，孩子們的興趣更高了。

人造光：

在外出散步的過程中，孩子們開始對(duì)任何一種“發(fā)光體”都非常感興趣，如找到了書包上的防光帶和警察叔叔衣服上的防光條等等;根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，并鼓勵(lì)孩子們從家中帶來各種各樣的“能夠發(fā)光的東西”;第二天，教室里就出現(xiàn)了各種千奇百怪的東西——手電筒、應(yīng)急燈、熒光棒、玩具、發(fā)光鞋、錄音機(jī)……。

這種所謂利用人為的方法產(chǎn)生的光，我們稱之為“人造光”。

「當(dāng)然，在本次的主題活動(dòng)中，時(shí)間很緊迫，如果有更多時(shí)間，幼兒可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，如人造光是怎樣形成的?在這過程中我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子，很快就明白了這個(gè)道理，而能力弱的孩子對(duì)光的現(xiàn)象不太明白。

針對(duì)這種現(xiàn)象我才取了個(gè)別指導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子對(duì)光也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、光的顏色

從那之后，后來下了一場(chǎng)大雨，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，散發(fā)出七色光，五彩繽紛美麗極了，頓時(shí)，小朋友顯出渴望想知道的樣子，啊!多美的七彩橋呀!此時(shí)此刻，我就向孩子們講解有關(guān)彩虹的由來以及為什么會(huì)出現(xiàn)這么漂亮的彩虹等等。

(陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成，雨后當(dāng)陽光照射空氣中彌漫的小水滴上就會(huì)形成美麗的彩虹)并讓幼兒進(jìn)行討論，為什么路上會(huì)使用紅燈和綠燈?「因?yàn)榧t光的波長最長，能穿過雨點(diǎn)、灰塵、霧珠投射到比較遠(yuǎn)的地方，因此用紅燈作停車信號(hào)。

」我就激發(fā)孩子們?cè)趺礃硬拍苁构庾兩?有的孩子說：“老師，我媽媽在夏天出去玩的時(shí)候都要帶上墨鏡”。

徐放就搶著說：“對(duì)，對(duì)，有時(shí)候我媽媽會(huì)帶上藍(lán)色的眼鏡。

”鄭錦鵬說：“我上次看到一家眼鏡店里，有好多夏天戴的眼鏡，可多啦!”李憶愷說：“我也有一副藍(lán)色的企鵝眼鏡”。

于是，我就動(dòng)員孩子們明天來園時(shí)，每人要戴一副彩色的眼鏡，并在戶外活動(dòng)中，由于天氣很好，孩子們把手電筒帶出去玩，但是很快發(fā)現(xiàn)手電筒在白天用不上，于是開始有小朋友把彩色的透光紙放在眼前，玩“變色游戲”。

「以前的做法幼兒往往是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，自己不需要去探索，因此，幼兒的好奇心、探索行為是被壓抑的。

而現(xiàn)在的科學(xué)活動(dòng)中，充滿了新鮮的內(nèi)容需要幼兒去關(guān)注、去探索，幼兒是主動(dòng)的，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、好奇心等都能得到充分滿足。

四、光在生活中的運(yùn)用

1、照明：那天陽光明媚，天色晴朗，我?guī)∨笥训疥柵_(tái)的活動(dòng)區(qū)里玩，過了一會(huì)兒，周沛哭泣的對(duì)我說：“老師，我的眼睛看不見東西了。

”看著他那副著急的樣子，我就急忙問他：“你起先是不是在太陽底下看書啦?”太陽光、燈光還有生活中的光可以直接射到我們，照亮生活中的一切黑暗，因此我們不能在太陽光、或燈光非常強(qiáng)的地方寫字、看書等，也不宜長時(shí)間看電視、打電腦、紫外線、紅外線等，更不能太近看電視和電腦了。

小朋友也就很清楚知道：“為什么電焊工人要戴護(hù)眼罩了。

”「因此，電視機(jī)、電腦熒屏顯示的圖像和紅外線、紫外線發(fā)出的光芒，是由千千萬萬個(gè)小光點(diǎn)組成的離熒光屏太近，眼睛看到的就是這些光點(diǎn)，會(huì)刺激眼睛，長此以往，視力會(huì)受到損害，甚至?xí)?dǎo)致眼瞎的危險(xiǎn)。

2、取暖：一天，鄭芊芊對(duì)我說：“老師，我晚上洗澡的時(shí)候，媽媽都會(huì)開啟一臺(tái)好像有光的，發(fā)出暖氣的東西。

”王潔搶著說：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，我家也有一臺(tái)。

”看著幼兒這樣強(qiáng)烈的欲望和對(duì)知識(shí)的追求，我就告訴他們說：“是啊，這是一臺(tái)取暖器，會(huì)發(fā)出暖氣，特別是在冬天的天氣里，早上，老師會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)你們到操場(chǎng)上曬太陽、緞練身體，這樣有益于身心的發(fā)展和健康啊!當(dāng)你洗澡的時(shí)候，你會(huì)感覺很冷，媽媽愛你又怕你冷啊!所以會(huì)給開取暖器呀!「隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)上利用高科技術(shù)制造了各式各樣的取暖器，因此，在我們的生活中經(jīng)?？吹礁魇礁鳂印⒋笮〔灰坏摹叭∨鳌?，冬天將來臨時(shí)，人們常用它取暖」。

3、治療：李志鵬跑過來告訴我說：“何老師，上次媽媽帶我到醫(yī)院治眼睛時(shí)，醫(yī)生就用一種激光器幫我治療的。

”「現(xiàn)在的醫(yī)院里常推出全新科學(xué)技術(shù)，那就是“激光治療”。

它也是運(yùn)用光的原理對(duì)病人進(jìn)行科學(xué)治療。

」

4、殺菌：有一天下午五點(diǎn)鐘的時(shí)候，金洋洋說：“老師，為什么回家后要點(diǎn)紫色的燈呢?”我就直接告訴她說：“因?yàn)樽仙臒羰亲贤饩€，它可以消毒、殺菌呀?”第二天，我和小朋友討論這個(gè)問題，小朋友很快就明白了紫外線有消毒、殺菌的作用。

五、光與電的關(guān)系

一天中午，小朋友安琪突然跑過來問我：“何老師，我們班實(shí)驗(yàn)區(qū)的燈為啥不亮了。

”忽然，我的眼前一亮，又一個(gè)由“光和電”引發(fā)的新的問題，在小朋友和我的腦海中生成了——“光與電”，于是，順勢(shì)進(jìn)行的另一個(gè)主題活動(dòng)就這樣展開了。

后來，我走過去一看，發(fā)現(xiàn)許多電池都已腐爛，我走來新的電池重新安裝之后手電筒又亮了，頓時(shí)，我就告訴孩子們電池儲(chǔ)存了電能源，當(dāng)電池的能源用完之后手電筒就不會(huì)發(fā)光了，所以，當(dāng)新的電池安裝又好了，此時(shí)，小朋友對(duì)光產(chǎn)生了濃厚的興趣;后來，我又接著說：“比如，當(dāng)停電的時(shí)候，我們會(huì)用到什么燈呀?對(duì)了，應(yīng)急燈沖電是把電源儲(chǔ)存電起來，當(dāng)急需時(shí)就可以用它發(fā)光照明了，小朋友聽了就非常高興。

「通過這次活動(dòng)，小朋友知道有了電的能量才會(huì)發(fā)光，在整個(gè)探索過程中，小朋友的學(xué)習(xí)積極性很高，也體現(xiàn)了他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂于交流，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了成功，獲得了滿足，孩子們強(qiáng)烈的好奇心與探究欲將驅(qū)使他們繼續(xù)去探索、去證實(shí)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

」

總而言之，本次活動(dòng)通過孩子們一次簡單的游戲中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中即時(shí)生成。

經(jīng)過教師的引導(dǎo)，慢慢形成了一個(gè)主題——“奇妙的光”。

根據(jù)大班幼兒正處于想象力較豐富的階段，對(duì)周圍事物充滿了好奇，同時(shí)，結(jié)合《新綱要》的指導(dǎo)思想，課堂要以幼兒為主體，教師為客體，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、思維、創(chuàng)造的理念。

開展了《奇妙的光》主題探索活動(dòng)中，我覺得幼兒收獲最大的有以下幾方面：

1、通過活動(dòng)，深入地了解了光的各種現(xiàn)象、顏色、分類和光在生活中的運(yùn)用，以及讓孩子們知道用各式各樣的彩色紙或鏡片可以改變光的顏色，最終也簡單了解光與電的關(guān)系與一些簡單的安全知識(shí)。

2、增強(qiáng)了幼兒自我保護(hù)、安全的意識(shí)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、通過“實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)和材料”，發(fā)揮了幼兒善于想象，勤于動(dòng)手，也提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng)造、想象、解決問題的能力及同伴間相互協(xié)作的能力。

而教師收獲的是

1、重視幼兒能力的培養(yǎng)，注意拓展幼兒的思維空間。

2、轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，在提任何問題或建議前先考慮一下這是否有利于幼兒的自主探索。

然而活動(dòng)中還存在一些問題：如條件的創(chuàng)設(shè)、教師的個(gè)別指導(dǎo)等等，有待于在今后的工作中加以改進(jìn)和完善。

值得一提的是家長對(duì)于班級(jí)工作一直以來都持非常配合的態(tài)度，更樂意協(xié)助教師共同完成各種準(zhǔn)備工作。

教育隨筆：書里藏著好聽的故事

餐后活動(dòng)，大家陸續(xù)來到小兔書吧，拿起書本看了起來！進(jìn)餐后你也來到了小兔書吧，你拿起一本書，并沒有看，只是坐在那發(fā)呆。這時(shí)吳奕潔注意到了你的書。他開始給你講書里面的故事，你似乎也被她吸引了，微微傾斜上身注意看著。你已經(jīng)和潔潔頭挨頭看著，潔潔繼續(xù)給你講著。

故事講完了，你拿起書，認(rèn)真的看著什么。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

先前餐后活動(dòng)老師說可以拿書看時(shí)，，你總是一個(gè)人默默的坐在那里折折紙，有時(shí)玩玩旁邊的認(rèn)字積木。今天你卻拿了一本書，說明你對(duì)書感興趣了。潔潔也一定講得很好聽，吸引著你逐漸和她靠在了一起。隨后你也自己打開了書，認(rèn)真的看起了書來，你一定知道了書里原來藏著那么多好聽的故事。老師相信你也變得愛看書了，對(duì)嗎？

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你已經(jīng)開始喜歡聽故事，看圖書，老師會(huì)推薦你常去小兔書吧，那里有很多精彩有趣的故事等著你去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。也期待著有一天你也能與同伴分享你從書中看到的精彩故事！

教育隨筆：這個(gè)故事不好聽

教育隨筆：這個(gè)故事不好聽

今天午睡時(shí)，我給孩子們講了《賣火柴的小女孩》，孩子們都靜靜的聽著我講故事，雖然有的孩子聽過，但也靜靜的認(rèn)真聽，故事講完了，我輕輕地問“故事好聽嗎？”“好聽”孩子回答道?！斑@個(gè)故事一點(diǎn)也不好聽。”徐嘉怡小朋友小聲的嘟嚷著，我有點(diǎn)生氣，但我沒有責(zé)備她，壓住火氣問她“為什么不好聽呀？”徐嘉怡抬起頭看著我認(rèn)真的說：“故事中得小女孩不好，她太窮了，整天餓肚子，整天挨凍，最后還死了?！蔽衣犕觊L舒了一口氣，原來孩子不是說我講故事不好聽，而是說故事中的內(nèi)容不好聽，孩子認(rèn)真聽故事并且感受到小女孩的痛苦，幸虧我沒有發(fā)火，幸虧我忍住了。看著孩子認(rèn)真的臉龐，我心里突然很感動(dòng)，我趁機(jī)告訴孩子們說：“賣火柴的小女孩很可憐，她沒有新衣服、沒有飯吃、也沒有錢上幼兒園，可我們小朋友什么都有，我們是不是應(yīng)該好好地珍惜這一切？”“是”孩子們都大聲說，“好，那現(xiàn)在你們現(xiàn)在聽老師的話好好睡覺，好不好?”“好”孩子們都閉上眼睛，不一會(huì)兒一個(gè)接一個(gè)的都睡著。我坐在一邊想著徐嘉怡說的話，暗自慶幸，幸虧我沒發(fā)火，幸虧我問了一個(gè)“為什么”，那樣就聽不到孩子最真誠的回答了。

在本故事中，我為我自己感到慶幸，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)孩子的寬容和信任，讓他說出對(duì)故事內(nèi)容的感受。我也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因?yàn)槔蠋熃o了他把話說完的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們聽孩子把話說完,我們是不是也有一種回到純真時(shí)代的感覺?感謝孩子們教育了我們,讓我們重新童年一回，青澀一次。聽孩子把話說完，是對(duì)孩子最大的尊重。孩子雖小,但也是一個(gè)獨(dú)立的人,他有表達(dá)自己的權(quán)利,更有被理解、被尊重的權(quán)利。在以后的教育中生活中請(qǐng)耐心聽孩子把話說完。

在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì),大人們往往沒有太多耐心去聽完孩子的想法,去分析他們?yōu)槭裁?。而恰恰我們這個(gè)職業(yè),卻是最具挑戰(zhàn)和重要性的百年育人的大業(yè),那么我們有什么理由不去靜下心來聽孩子把話說完。作為父母聽孩子把話說完。這樣做會(huì)讓孩子感受到父母的尊重,感受到自己的重要性。傾聽,是對(duì)孩子的滋養(yǎng),更是對(duì)自己的修行。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《說好聽的話，奇妙的正能量》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒說故事專題，希望您能喜歡！