大班科學(xué)活動說課稿 和影子玩游戲

幼兒園大班科學(xué)活動說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，我們都會選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大班科學(xué)活動說課稿 和影子玩游戲”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)活動：《和影子玩游戲》 說課稿（簡）

教材分析：

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子，影子還會調(diào)皮的和我們玩捉迷藏的游戲。影子好玩但它具有復(fù)雜的形成原理，對于幼兒來說無疑是一個有趣又充滿好奇的現(xiàn)象。在《綱要》 活動內(nèi)容選擇中提到：“活動內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！笨梢娍茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，源于生活并服務(wù)于生活。于是我選取了影子這一貼近幼兒生活、好玩又不失探索性的題材，針對具有一定觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力的大班幼兒設(shè)計、展開活動《和影子玩游戲｝）。

活動目標(biāo)：

1 ．結(jié)合生活經(jīng)驗并通過簡單的操作，發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件。2 ．嘗試改變光與遮擋物之間的距離和角度，發(fā)現(xiàn)并記錄影子變化的規(guī)律。3 ．能與同伴合作進(jìn)行探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)影子變化的樂趣。

活動重難點

重點：發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件。

難點：發(fā)現(xiàn)改變光與遮擋物之間距離和角度時影子產(chǎn)生的變化。

活動準(zhǔn)備：

1 、活動開展所需的電筒、白板、支架、操作單等。

2 、課件《 和影子玩游戲》 。

3 、自制圖片、小結(jié)條若干。

教法與學(xué)法：

《 綱要》 中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，主要采取啟發(fā)式提問法、直觀演示法、動手操作法等，并結(jié)合多媒體課件的應(yīng)用來進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的探索能力和獲得學(xué)習(xí)的技能。

活動流程：（簡）

本次活動從“喚醒幼兒經(jīng)驗一一自由探索一一拓展設(shè)疑”三大環(huán)節(jié)來由淺入深，由表及里的展開，活動中注重幼兒的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子、制造影子。從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。

（一）喚醒幼兒經(jīng)驗，初步了解影子呈現(xiàn)的條件。

1 、出示影子圖片，發(fā)現(xiàn)影子的顏色是黑色的。

2 、出示生活中的影子照片，幼兒討論得出結(jié)論：影子產(chǎn)生的第一個必要條件― 有光。拓展多種光源，豐富幼兒生活經(jīng)驗。

3 、提供光源，通過游戲發(fā)現(xiàn)影子出現(xiàn)的第二個必要條件― 遮擋物。小結(jié)：原來影子的出現(xiàn)不僅需要光，還需要遮擋物。（解決活動重點）（二）自由探索、發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律。

這一個環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在，主要解決當(dāng)光源、遮擋物、擋板三者處于不同的角度和位置時，影子會發(fā)生不同層次的變化這一問題，為了使研究的結(jié)果更加清晰，我將研究分為距離和角度不同兩個探索平行層和一個經(jīng)驗梳理層，并運用視頻、課件FLASH 等解決活動中比較抽象復(fù)雜的知識。1 、第一層次：發(fā)現(xiàn)影子的大小變化。

( l ）視頻導(dǎo)入，引發(fā)孩子游戲的興趣，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的現(xiàn)象。( 2 ）通過兩次操作得出結(jié)論：遮擋物離光近影子大，離光遠(yuǎn)影子小。( 3 ）提出“為什么”挖掘問題的更深層次。通過FLASH 演示得出結(jié)論：因為光延著直線傳播，物體離光近時，擋住的光多，影子就大，離光遠(yuǎn)時，擋住的光少，影子就小。

2 、第二層次：發(fā)現(xiàn)影子與光源的方位變化。

( 1 ）以影子還藏著許多秘密引出再次探索，介紹操作材料和操作規(guī)則。( 2 ）小組形式展開活動，分工合作享受探索的樂趣。

( 3 ）展示操作結(jié)果記錄單，并說明和演示操作的過程。

( 4 ）得出結(jié)論：原來光和影子的位置總是相反的。

3 、第三層次：看圖片梳理并鞏固經(jīng)驗。

( 1 ）出示找影子智力游戲圖片，請幼兒從圖片中找出正確的答案選項。并說明為什么。

( 2 ）對回答正確的幼兒給予肯定和表揚。

（三）拓展設(shè)疑，激發(fā)幼兒持續(xù)探索的興趣。

本環(huán)節(jié)我以兩張對比強烈的圖片引發(fā)孩子的猜測和思考：為什么同一個物體可以多重影子，又可以沒有影子？為孩子打開想象的大門，暢所欲言，把各種猜測記錄在猜測卡上，為下一次探索活動做鋪墊。

通過本次活動，讓我深刻的了解到，科學(xué)活動是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，孩子的思維也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)活動中有大量具有科學(xué)探索性的問題無法簡單用語言來講述時，可以結(jié)合多媒體課件的運用，簡單有效的解決活動中復(fù)雜抽象的問題，化解教學(xué)活動中的重難點，讓幼兒在活動中獲得更多更大的收獲。

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大班科學(xué)活動有趣的影子說課稿

大班科學(xué)說課稿：有趣的影子

一、說教材

1、教材分析。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象．影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在．只 要孩子一注意，他們就會對影子產(chǎn)生強烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興 趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過渡到對物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。

2、目標(biāo)定位。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點、實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依

據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

（2）通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，體驗與同伴合作的樂趣．

（3）萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．

3、重點和難點。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)

經(jīng)驗為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動的重點是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點是：“引導(dǎo)幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動準(zhǔn)備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

2、多功能教室開著幻燈機。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準(zhǔn)備。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影 響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué)。在活動中我主要采用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主 體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且 進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。

嘗試法：陶行知先生說過，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)操作活動中鼓勵幼兒用手電與玩具做游戲的實驗，引導(dǎo)幼兒將手電照射在玩具上，會產(chǎn)生什么？在這一過程中，幼兒通過商量、合作，嘗試著實驗。

四、說教學(xué)過程。

我采用了環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習(xí)——延伸活動

1、激發(fā)興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。

由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電 也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。（10分鐘）

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探索。我為每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過 渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個難點，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒 從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、自由討論（5分鐘）

在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探索后，我就通過幼兒介紹、集體講評的方式對幼兒獲取影子的經(jīng)驗進(jìn)行整理。提 問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示?？偨Y(jié)出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。 由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評時避免了空洞性，

4、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

5、延伸活動：繪畫影子

在生活中很多時候、有很多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽光下去找找，有沒有影子呢？一起畫一畫影子。在這里為了讓幼兒不受空間的限制， 選擇很大的空間來畫影子。幼兒可以選擇玩具來畫或與同伴合作來畫自己的影子，這樣培養(yǎng)了他們合作積極配合的精神。有了繪畫比較，才能深層次的探索：“物體 的影子會隨著光源的變化而變化?！?/p>

2020大班科學(xué)活動說課稿：影子

下面是“大班科學(xué)活動說課稿：影子”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教材內(nèi)容分析

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W(xué)現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對于幼兒來說無疑是一個好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動中，我試圖以看看、說說、玩玩來引導(dǎo)幼兒了解影子。本次活動的重點是幼兒了解有光的地方會有影子，難點是用自己的身體動作來制造影子。

二、幼兒情況分析

影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復(fù)雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對科學(xué)活動產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。

三、活動目標(biāo)

通過以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。

2、嘗試?yán)貌僮鞑牧?、身體等方式，制造出不同的影子。

3、激發(fā)對影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。

四、活動準(zhǔn)備

為順利完成以上活動目標(biāo)，在幼兒知識經(jīng)驗、教學(xué)具以及心理環(huán)境等方面做如下準(zhǔn)備：

1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：看到或觀察過周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗。

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)教、學(xué)具是幼兒活動的參考書，在教具上準(zhǔn)備一段滑稽可笑的皮影戲，一個關(guān)于影子的主題課件，一塊長布與一束光線。

在學(xué)具上準(zhǔn)備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時運用。

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：一個安靜又可封閉的活動場地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽的日子。

五、活動過程

本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看影子—→說影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。

具體活動環(huán)節(jié)、時間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動的主題——“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計用時3分鐘。

第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過影子嗎？”“在什么地方？”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，預(yù)計用時8分鐘。

建構(gòu)主義理論提示我們：每個人從出生都是主動的學(xué)習(xí)者，是在主動地建構(gòu)自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個共同點——必須是有光的情況下才會有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，從而更好地接受新知識。

第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過以上的學(xué)習(xí)，請幼兒找影子，鞏固知識。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時2分鐘。

第四環(huán)節(jié)：通過教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點，預(yù)計用時10分鐘。

多元智能理論提示我們：每個人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢，尊重每個幼兒富有個性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。

第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒到戶外太陽下進(jìn)行表演游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行師幼互動，幼幼互動。此環(huán)節(jié)用時8分鐘。

新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學(xué)探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學(xué)活動的有趣，從而激發(fā)幼兒對影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動合作機制，形成合作性的師幼、幼幼關(guān)系。

結(jié)束部分：教師請幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子?；顒咏Y(jié)束。預(yù)計用時1分鐘。

活動延伸：此活動可以在科學(xué)實驗區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強的可探索性。

本次活動立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，力圖幼兒在動眼看，動耳聽，動嘴說，動手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關(guān)影子的粗淺知識與良好的自我表現(xiàn)能力。

關(guān)于“大班科學(xué)活動說課稿：影子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

來吧，一起玩游戲吧

來吧，一起玩游戲吧

因為寫育兒手記（1），提到了《游戲力》這本書，就順帶寫寫這幾年記得起的，跟孩子一起玩過的游戲吧。

我是個不擅長八卦聊天又沒親和力的女漢子，在有孩子之前，電梯里碰到小朋友們，能打招呼聊起天來的是先生，小朋友普遍對我敬而遠(yuǎn)之。有一年，和老鄉(xiāng)朋友同坐火車回老家，車廂里，朋友的五歲小孩和先生打的火熱，卻完全把我當(dāng)空氣。有了孩子后，與陌生孩子聊天聊的嗨的還是先生，但時間稍長一點，孩子們就喜歡跟我玩了，而且下次見到還喜歡我——因為我能跟他們一起打滾，一起瘋，感受他們的感受，與之迅速建立聯(lián)結(jié)?，F(xiàn)在的我，依然沒有八卦聊天的能力，但感受力非以往可比——這是養(yǎng)育孩子帶給我的恩典之一。

我家孩子經(jīng)常講的一句話是：來吧，我們一起玩游戲吧。

最近經(jīng)常玩的游戲：

汽車加油：在坐爸爸車進(jìn)加油站加過一次油后，給車子加油成了日常隨時可開始的游戲。

沙發(fā)上開著小車，開著開著停下來，說“我的車沒油了”，然后讓媽媽走到沙發(fā)邊給加油。媽媽指出加油都是車子自己開到加油站，于是小屁孩讓小汽車飛到我手邊，在空中停好，我伸出一個手指，戳在車身上，停留一會，然后說一句油加好了。轟隆聲中，車子己經(jīng)從空中飛走。

在小區(qū)里騎扭扭車時，也是呼的就停在我身邊，說句沒油了，我如上法炮制一遍，又騎走，騎一會再來。可以玩上個把小時。

汽車冒煙修車：某天，看原版動畫片《卡由》，那一集講到爸爸開著車路上跑著就冒煙了，然后拖車拖到修車廠修理。于是，開玩具車或是騎扭扭車時，這個游戲就上場了。開著開著車，就說冒煙了，自己或是讓我抬起車子的一頭，放到某個位置（修車廠），小手在車子上亂扭幾下，吆喝一聲，修好了，又開著車子揚場而去。

刷卡開門：這也是經(jīng)常玩的游戲。指定我坐在某個位置且抻出腿或手臂攔著，他騎著扭扭車滿屋子游走，走到我攔住的位置時，伸出小手，像手里捏著門卡一樣，嘴里嗶咚一聲，我放下腿或手臂，放行他。這個游戲我們常交換角色，一會他做門，一會我做門。

表演跳舞：記得最囧的一次，在小區(qū)滑滑梯（公眾場合），我們一家三口坐在凳子上，孩子突然跳下凳子，站在我們面前，嘴著念著詞（本該唱），然后扭來扭去作跳舞狀，跳完了，說輪到爸爸了，爸爸學(xué)他的樣站到舞臺上，嘴里念著詞，也扭幾下，爸爸邊下場不忘作怪說：“輪到媽媽了”，于是媽媽也學(xué)著樣，嘴里念念有詞，身子亂扭。就這樣，一輪一輪的來，把坐在旁邊的家長笑的啊，花枝亂顫。

送爸/媽上幼兒園：今年上幼兒園以來，經(jīng)常和爸爸/媽媽玩這個游戲，就是騎車帶著爸爸/媽媽，或者手牽著爸爸/媽媽，走到一個他當(dāng)作幼兒園的地方，讓爸爸/媽媽呆在那兒當(dāng)作上學(xué)，說再見后，再單獨走到他當(dāng)作上班的地方，甩兩下手，邊甩邊說“上班班”，再走回作為幼兒園的地方接爸爸/媽媽回家.這個游戲玩了有好幾個月，有空就玩，最近不玩了。

另外諸如：紅綠燈、打針、抽血、踢球……等還有許多記不起的游戲，幾乎每天都有做。講到這要表揚一下我家爸爸，絕大部分時間帶娃娃蠻投入的，是難得的好爸爸。

目前我們只是配合孩子的游戲，放下身段和他一起玩而己。但我們可以做得更多，和孩子玩經(jīng)過特別設(shè)計的游戲還有療愈作用。如何設(shè)計有療愈作用的游戲，以后有機會的話，在家長課堂上一起頭腦風(fēng)暴吧。和孩子玩游戲能獲得的幫助：1、建立聯(lián)接，培育親密；2、培養(yǎng)孩子的自信，不再無力；3、釋放情緒，重返快樂，不再悲傷；4、學(xué)會打鬧，和伙伴相處，幫助孩子自律與合作……

幼兒園大班科學(xué)說課稿：有趣的影子

一、教材分析（設(shè)計意圖）

班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動中，我利用實驗比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標(biāo)確定

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗。在本次活動中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程?！毒V要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。

2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。

三、重點、難點

1、難點：光源位置與影子位置的關(guān)系

2、重點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準(zhǔn)備：

1、選擇陽光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動

2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀

五、教法與學(xué)法

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運用了：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)。

2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。

六、教學(xué)過程

本次活動，我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動。

（一）玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣

首先我設(shè)計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來）這時我可以這樣的指導(dǎo)語：為什么會產(chǎn)生影子呢？

（在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次課題）

（二）尋找影子、了解影子的特征

帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子。看一看影子是怎么來的呢？通過實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

（這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗，也為后面的活動提供了依據(jù)。）

（三）探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系

為什么會有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。

這時我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。

（這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。）

（四）活動的延伸

1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動。

（這一環(huán)節(jié)調(diào)動了幼兒身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的天性）

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象，除了太陽光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會產(chǎn)生影子？

（在這里，其實活動還沒結(jié)束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）

大班科學(xué)活動說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動《神奇的圈》。

首先介紹一下本次活動的設(shè)計意圖：

說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會介紹一個科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會交流討論。有時還會學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進(jìn)行科學(xué)小實驗。其中有一個實驗叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計了此節(jié)活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

二、活動目標(biāo)

1．探索麥比烏斯圈的制作方法。

2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點，感受其神奇的變化。

3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗科學(xué)的奇妙。

三、活動流程

本次活動的設(shè)計力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學(xué)習(xí)。

主要預(yù)設(shè)了以下四個環(huán)節(jié)：

1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同

活動一開始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點，這是本活動的重點。我采用的是讓孩子們在兩個圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密

這是本次活動的難點，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）

做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗證一下是否畫了兩種顏色，同時加深孩子對圈的一面性的印象。

3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識

此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個圈剪開后變成一個大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進(jìn)行了猜測并記錄，在操作、探索、證實過程中孩子們體驗到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。同時明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實的。（活動中，給幼兒提供充分說的機會，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。）

4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗

本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗?；顒与m然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。

整個活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因為這對孩子來說似乎顯得有點遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個自己能夠理解的結(jié)論，并把這個結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時，或許會想起今天的科學(xué)游戲。總之，整個活動中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動中人文性、科學(xué)味”的理念。

活動中如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！

小班科學(xué)說課稿：影子的秘密

影子是我們的身體跟隨者，無論你在哪里，它都一直更隨這你，它很執(zhí)著，它也很認(rèn)真，不管你遇到多大的困難，或者遇到多大的憂傷，影子始終不離不棄。通過下面的幼兒園優(yōu)秀教案，讓我們一起來認(rèn)識一下自己的影子。

目標(biāo)定位：根據(jù)中班幼兒的年齡特點、實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依 據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，

目標(biāo)為：

(1)萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望.

(2)初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象.

(3)通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，體驗與同伴合作的樂趣.

重點和難點：

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)

經(jīng)驗為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動的重點是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點是：“引導(dǎo)幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

活動準(zhǔn)備：

1、找影子卡片難易兩份。

2、粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準(zhǔn)備。

3、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

4、多功能教室開著幻燈機。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。

說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒?。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué)。在活動中我主要采用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。

說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。

嘗試法：陶行知先生說過，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”在第二環(huán)節(jié)操作活動中鼓勵幼兒用手電與玩具做游戲的實驗，引導(dǎo)幼兒將手電照射在玩具上，會產(chǎn)生什么?在這一過程中，幼兒通過商量、合作，嘗試著實驗，

說教學(xué)過程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習(xí)——延伸活動

1、激發(fā)興趣。(5分鐘)

“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什么?(影子)　如果幼兒說不出就請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢?如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。

由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎?手電打開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。(10分鐘)

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探索。我為每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個難點，怎樣突破呢?在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、自由討論(5分鐘)

在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，那怎樣加工整理呢?為此，在自由探索后，我就通過幼兒介紹、集體講評的方式對幼兒獲取影子的經(jīng)驗進(jìn)行整理。提問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示?？偨Y(jié)出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評時避免了空洞性，

4、鞏固練習(xí)。(5分鐘)

進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線;另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里?你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎?講解操作卡片做法。

大班科學(xué)活動說課稿：我能行 幼兒園大班科學(xué)活動說課稿：我能行

一、說教材

本活動的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。

二、說活動目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

三、說重點難點

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

四、說教法和學(xué)法

（一）關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。

2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進(jìn)行加強輔導(dǎo)。

（二）關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

4、通過觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

五、說教學(xué)程序

（一）說設(shè)計思路

本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

（1）拋出問題。

（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

（3）小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。

5、游戲出活動室《鴨子走》。

（二）說活動流程

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>

大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。

5、游戲出活動室《鴨子走》。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

大班科學(xué)活動《人造彩虹》說課稿

一、說教材

自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計了這個活動，在活動中給孩子提供寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個活動以生動、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。

二、活動目標(biāo)

根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動的目標(biāo)。

1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來。

2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。

4、根據(jù)目標(biāo)：我的活動重點是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來。活動難點是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

三、活動準(zhǔn)備

為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：

1、選擇一個明媚的日子。

2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。

四、活動過程

根據(jù)幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗，了解彩虹的由來——學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”——交流實驗結(jié)果——延伸活動。

我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，了解彩虹現(xiàn)象的由來，克服重點和難點。具體過程如下：

（一）引起幼兒的興趣。

我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？

我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

（二）了解彩虹的由來。

這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。

（三）學(xué)習(xí)動手制造“彩虹”。

前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。

（四）交流實驗結(jié)果。

幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語言表達(dá)出自己的探索過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。

（五）延伸活動。

活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。

本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運用，已達(dá)到教育的最綜目的。

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