幼兒園托班美術教案：小兔找太陽

幼兒園托班美術教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面是由小編為大家整理的“幼兒園托班美術教案：小兔找太陽”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園托班美術教案：小兔找太陽

活動目的： 用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動作。

活動準備：

１、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

２、紙制教具：兩盞紅燈籠、三個紅蘿卜、四只紅氣球、一個太陽、小兔頭部。

活動過程：

一、 以講故事的口吻引導幼兒討論

１、教師出示小兔頭部。有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的？”媽媽說：“太陽是紅紅的、圓圓的。”

２、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎？”

討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應該畫在哪里？（耳朵畫在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里，朝什么方向？

３、媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢。”

４、（教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜）菜園里，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎？”

討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的？它的耳朵應該畫在哪里？（耳朵畫在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里？

５、媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢。”

６、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來到城里，看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎？”

討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時候，哪幾部分的位置也要跟著改變？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。）

７、媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽只有一個，它給我們光和熱。

８、（教師在黑板的正上方貼一個太陽）小兔聽清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋?！?

討論：現(xiàn)在小兔的頭應該怎么畫？（與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。）

二、 分工創(chuàng)作

１、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進行創(chuàng)作，教師適當調整人數(shù)，使畫每一場景的幼兒人數(shù)大致相等。

２、 幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

①幼兒按分工確定的任務作畫。

②啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫小兔，注意正確表達小兔頭部的動態(tài)。

③啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘埃笥變河煤谏浱柟P色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。

三、 評價

１、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。

２、請幼兒拿著自制的圖書，結伴復述故事《小兔找太陽》。

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托班教案：故事《小兔找太陽》

目標：1、初步理解故事內容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣 。準備：故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。

過程：

(一)談話導入。

師：小朋友!你們看誰來了，(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎?我們一起來聽一聽：

(二)放錄音，聽故事。

師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。

提問：

1、故事的名字叫什么?

2、故事里都有誰?

3、小兔找到太陽了嗎?

這個故事真好聽，老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。

(三)看圖聽故事。

提問：

1、小兔來到屋子里，看到了什么?

2、小兔來到菜園里，看到了什么?

3、小兔抬起頭，看到了什么?

4、太陽只有幾個?還會怎樣呢?

5、那太陽是什么樣子的呢?(請個別幼兒上前表演)

小結：聽了這個故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

(四)游戲鞏固。

那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲，老師當兔媽媽，你們當兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準備好!聽音樂，幼兒找太陽。出示圖片：1、小朋友，這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)2、同上出示紅蘿卜3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。

中班美術教案：小兔找太陽

中班美術教案：小兔找太陽

目的： 用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動作。 準備： 1、 黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。 2、 紙制教具：兩盞紅燈籠、三個紅蘿卜、四只紅氣球、一個太陽、小兔頭部。 過程： 一、 以講故事的口吻引導幼兒討論 1、教師出示小兔頭部。有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的？”媽媽說： “太陽是紅紅的、圓圓的?！?2、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎？” 討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應該畫在哪里？（耳朵畫在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里，朝什么方向？ 3、 媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢?！?4、（教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜）菜園里，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎？” 討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的？它的耳朵應該畫在哪里？（耳朵畫在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里？ 5、 媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢?！?6、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來到城里，看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎？” 討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時候，哪幾部分的位置也要跟著改變？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。） 7、 媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽只有一個，它給我們光和熱。 8、（教師在黑板的正上方貼一個太陽）小兔聽清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋?！?討論：現(xiàn)在小兔的頭應該怎么畫？（與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。） 二、 分工創(chuàng)作 1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進行創(chuàng)作，教師適當調整人數(shù)，使畫每一場景的幼兒人數(shù)大致相等。 2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。 ①幼兒按分工確定的任務作畫。 ②啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫小兔，注意正確表達小兔頭部的動態(tài)。 ③啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘?，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。 三、 評價 1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。 2、 請幼兒拿著自制的圖書，結伴復述故事《小兔找太陽》。

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幼兒園小班說課稿：《小兔找太陽》

下面是幼兒園小班說課稿——《小兔找太陽》，希望可以幫助到大家哦！

【設計意圖】

太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀”?？梢姡⒆觽儗μ柕钠诖?，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。

【說教材】

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。

【說活動目標】

根據(jù)以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：

目標之一：嘗試根據(jù)相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

【說活動重難點】

那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？

重點：作為一個以聯(lián)想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。

難點：同時，對于生活經(jīng)驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。

【說活動準備】

教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：

1.物質上的準備：

首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識上的準備：

同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。

【說教學法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢？

1.教法：

本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。

同時結合啟發(fā)式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。

最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學法

確定了教法，那么幼兒改如何學呢？從我的重難點界定中大家不難看出，“說”是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。

【說活動過程】

接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導入環(huán)節(jié)，通過提問：咦？黑板后面藏著誰呀？直接導入活動.

都說“興趣是最好的教師”，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

（1）第一次尋找

接著就是整個活動的重點環(huán)節(jié)，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環(huán)節(jié)重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

（2）第二次尋找

在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索

提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個環(huán)節(jié)，對幼兒的已有經(jīng)驗有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經(jīng)驗得到了有效提升。

（3）第三次尋找

接下來我又增加了在三號線索天空提問：

--又圓又紅的東西有了什么變化？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

（4）第四次尋找

最后增加四號線索發(fā)光發(fā)熱，提問：

--黃色的射線會代表什么呢？

--有火的地方感覺怎么樣？

--剩下的東西中哪些是會發(fā)光發(fā)熱的？

經(jīng)過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發(fā)現(xiàn)，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。

3.根據(jù)情況，完整講述尋找過程

雖然經(jīng)過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。

4.延伸討論，感受陽光

最后通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應的ppt圖片。

這是活動的延伸環(huán)節(jié)，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說活動亮點】

俗話說“教無定法，貴在擇法”，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。

1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動的樸實之處。

2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽。

謝謝大家！

幼兒園小班語言教案：小兔找太陽

活動目標：1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。2、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。

活動準備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

2、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應的字寶寶），布置在小柵欄上。

3、小兔木偶一個。

活動過程： 1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。 2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。 師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了，這就是太陽 師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點告訴小兔子，（引導幼兒學說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學說故事中的對話。

3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。

我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

5、提問：⑴小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）。

⑵來又找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？ ⑸引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、帶領幼兒到太陽下游戲。

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