2020幼兒園教育筆記：孩子在家玩夠了嗎

教育筆記幼兒園。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2020幼兒園教育筆記：孩子在家玩夠了嗎”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我發(fā)現(xiàn)，和發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相比，我們國(guó)家的幼兒普遍在幼兒園時(shí)間過長(zhǎng)。美國(guó)的幼兒園，一般都是3點(diǎn)半離園。孩子回家還能玩很長(zhǎng)時(shí)間。而且，春假、冬假、感恩節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等，各種假期繁多，孩子有充分的機(jī)會(huì)松弛，享受家庭。尤其是夏天的假期，往往一放兩三個(gè)月。美國(guó)也有許多媽媽上班，所以有的幼兒園也提供暑期課程，但基本上是游泳、看戲、郊游等“玩”的活動(dòng)。家長(zhǎng)和老師的共識(shí)是，幼兒園的首要功能是幫助孩子發(fā)展，這樣有張有弛，對(duì)孩子的發(fā)展最有利。從另一個(gè)角度來說，幼兒教師的工作非常辛苦，她們經(jīng)常休息充電，也能夠在工作時(shí)對(duì)待孩子更耐心。而我們國(guó)家的幼兒園，過去首要目的是為家長(zhǎng)服務(wù)，讓家長(zhǎng)騰出精力來工作。因此，孩子不僅在園時(shí)間長(zhǎng)，不少孩子還進(jìn)入全托。即使是小學(xué)生，也有寒暑假，而且往往放學(xué)比幼兒園還早。孩子在園時(shí)間長(zhǎng)，必然在家時(shí)間短，總覺得在家沒呆夠，就會(huì)影響上幼兒園的積極性。小橡樹曾經(jīng)有一個(gè)孩子，已經(jīng)適應(yīng)了，又突然開始不愛上幼兒園。媽媽非常奇怪，他以前很愛來的呀!我和媽媽聊天，發(fā)現(xiàn)原來是由于搬家，剛把孩子心愛的家具和玩具從外地運(yùn)了來。孩子在家沒享受夠，自然不想來園。媽媽聽了我的解釋，每天4點(diǎn)就接他回家，很快，他又高高興興地來園了。還有別的情況，比如家里有了新的玩伴，爸爸最近下班早了等等，都可能對(duì)孩子產(chǎn)生影響。

深圳地區(qū)，也許是受香港的影響，幼兒園往往4點(diǎn)放學(xué)，孩子可以在小區(qū)里和小朋友玩，交不同年齡的朋友。晚上，和爸爸媽媽一起吃晚飯，全家圍坐，其樂融融。雖然受目前我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況限制，不是所有的家庭都有人在父母下班前照顧孩子，但有條件的家庭可以盡力而為。

老師的思索

在外國(guó)幼兒園工作時(shí)，覺得孩子是那么喜歡幼兒園，很奇怪國(guó)內(nèi)為什么有不少孩子不喜歡上幼兒園。那時(shí)候，以為是因?yàn)榻虒W(xué)方法不一樣。創(chuàng)辦小橡樹后，可以大膽實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)方法，這時(shí)我逐步意識(shí)到，事情沒有那么簡(jiǎn)單。

家庭和幼兒園有著根本的區(qū)別。目前我們國(guó)家以獨(dú)生子女居多，在家里，成年人和孩子的關(guān)系是一對(duì)一的，孩子可以得到家長(zhǎng)的充分關(guān)注。而且，孩子可以隨意挑選想玩的玩具，不會(huì)有人和他爭(zhēng)搶，不需要等待。因此，孩子在家里的狀態(tài)非常放松。在幼兒園則不然。盡管許多幼兒園已經(jīng)提高了師生比，可是從小習(xí)慣了一對(duì)一關(guān)注的孩子往往還是覺得受到了冷落。另外，自己看中的玩具，可能別的孩子在玩，自己需要等待。小朋友之間還會(huì)發(fā)生一些小小摩擦，小小不快。幼兒園的這些不愉快，都是孩子成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)階段。通過這個(gè)過程，孩子逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人?？墒?，即使是成年人，也需要不同空間環(huán)境的轉(zhuǎn)換，需要放松，還不會(huì)充分表達(dá)和宣泄的孩子就更是這樣。

幼兒園和父母都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，家和幼兒園是不一樣的，孩子只有盡情享受家庭，才能充分享受幼兒園。

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2020教育筆記：我尿褲子了嗎？

今天一大早，我給孩子們帶來了一個(gè)好消息——觀看木偶劇，孩子們聽后興奮不已，由于孩子們都沒有看過木偶劇，總是圍著老師問著“老師，木偶劇是電影嗎？我想看”“我們什么時(shí)候去看呀？”，孩子們你一言我一語的問著。在孩子們的期盼中，我們終于出發(fā)了，一路上孩子們高興極了。

木偶劇的舞臺(tái)搭建在學(xué)校的后操場(chǎng)，孩子們就坐在新建的塑膠場(chǎng)地上，在孩子們的掌聲中，木偶劇就開始了，首先由主持人報(bào)幕，當(dāng)木偶一上場(chǎng)，孩子們高興地直鼓掌，在精彩部分孩子們還吶喊助威，孩子們聚精會(huì)神地看的津津有味。木偶劇在孩子們的掌聲中結(jié)束了，孩子們陸續(xù)排隊(duì)離開，這時(shí)，涵涵突然叫了起來“老師，點(diǎn)點(diǎn)尿褲子了”，我轉(zhuǎn)頭一看，點(diǎn)點(diǎn)的褲子上濕了一大塊，我對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說：“小便怎么不跟老師說呢？”點(diǎn)點(diǎn)很委屈的看著我說：“我沒有小便身上”。這時(shí)，許多小朋友都叫了起來“老師，我也小便身上了”。孩子們都摸著褲子，有的孩子們的屁股上濕了一大塊，有的濕了一小塊，我走過去摸了摸塑膠場(chǎng)地，原來都是塑膠場(chǎng)地惹的禍，早幾天下的雨，塑膠場(chǎng)地還是濕的，表面看上去是干的，其實(shí)里面還有水，當(dāng)孩子們坐上去就都被吸進(jìn)了褲子里。中午休息時(shí)，我讓孩子們把外褲脫下來曬一曬，等起床后就能穿了。

經(jīng)過這件事情，讓我覺得在以后的日常生活中，做事要仔細(xì)、謹(jǐn)慎，以免不必要的麻煩發(fā)生。

2020幼兒園教育筆記：不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f：“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

玩泥巴的樂趣 2020教育筆記

一場(chǎng)小雨過后，校園的小花更嬌艷了，空氣異常清新，我決定帶著孩子到操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)。來到操場(chǎng)孩子們興奮起來了，跑跑跳跳玩的不亦樂乎。玩累了孩子們蹲在地上休息。忽然聽到“老師，吃蛋糕嗎?”我轉(zhuǎn)頭看見了一個(gè)小小的“蛋糕”，我對(duì)孩子說:”真漂亮一定很香?！痹瓉硇菹r(shí)，嘉欣用泥巴制作了一個(gè)小蛋糕。我靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們都過來欣賞。孩子們圍著漂亮的蛋糕唱起了生日歌。不一會(huì)孩子們四散在操場(chǎng)的各個(gè)角落，玩起了自己的創(chuàng)意。我也參加到了孩子們的隊(duì)里，和孩子們一同挖土、和泥、制作。孩子們用泥巴做成了元宵、月餅、饅頭、水餃等美味的食品，這些物品有大有小，形狀各異。我和孩子們看著地上擺滿的作品，開心地笑了起來。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩泥巴的濃厚興趣

，我決定在操場(chǎng)上玩泥巴作為每星期孩子們的必修課。

曾經(jīng)也見過這樣的事情，孩子用小手捧起路邊的泥巴，媽媽看見了趕緊拉起孩子說：“你看看身上多臟呀?媽媽給你買了這么多的玩具你不玩，非得玩這么臟的泥巴。”家長(zhǎng)的這種做法我真的不敢茍同。泥土，與人類的生存息息相關(guān)，不僅孕育了人類本身，也孕育了人類的游戲、藝術(shù)與文明。物質(zhì)文明越來越豐富的今天，孩子們離大自然的距離卻越來越遙遠(yuǎn)了。玩泥巴的游戲雖然有些俗，但孩子們?cè)趧?chuàng)作各種作品時(shí)，全身心投入，力爭(zhēng)做得形象、生動(dòng)、逼真。并在欣賞過程中，不斷提高自己的制作技能，從而提高孩子的創(chuàng)造能力和欣賞水平。

我真心希望孩子們能回到大自然，去體驗(yàn)大自然帶來的無窮樂趣。

2020幼兒園教育筆記：尊重孩子

我們班有個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀。“老師，他打我了?！薄袄蠋煟麚屛业钠で?。”……為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書。開始時(shí)，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我沒有大聲詰問詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干啥子呢?”他說：“她的圖書壞了，我想幫她修修?！甭犃诉@話，我才名頓開。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情況的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

2020幼兒園教育筆記：孩子膽小

問:我的孩子膽小、老實(shí)，我擔(dān)心他到小學(xué)后，在與同學(xué)交往中受別人欺負(fù)，我們現(xiàn)在該怎樣教育他呢? 專家: 確實(shí)有些孩子性格軟弱，家長(zhǎng)要分析孩子性格軟弱的原因：是否經(jīng)歷過交往挫折所帶來的不良體驗(yàn)，一旦與別人沖突便出現(xiàn)害怕退縮行為;或是家庭中父母或祖輩過分關(guān)懷呵護(hù)。要改變孩子性格軟弱，除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外，還要為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)其自信、勇敢的教養(yǎng)環(huán)境，重在以下幾方面的培養(yǎng)：

支持孩子大膽做事，支持孩子能獨(dú)立自主地作選擇，以及自行解決問題，對(duì)于孩子做事過程中的失敗和過錯(cuò)持寬容的態(tài)度。

鼓勵(lì)孩子大膽說話，家長(zhǎng)應(yīng)多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類的話，為孩子提供獨(dú)立思考和表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。

促進(jìn)孩子的社會(huì)交往，培養(yǎng)孩子交往能力以及應(yīng)具備的待人接物的態(tài)度。

一般孩子都是能與同伴友好相處的，但海琪媽媽的擔(dān)心中還包含了孩子對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)新同伴感到陌生，缺乏主動(dòng)交往，或從自我出發(fā)而不能接受別人的交往方式，造成同伴誤解等憂慮。家長(zhǎng)不妨在入小學(xué)前對(duì)孩子進(jìn)行這樣一些教育：

創(chuàng)造條件讓孩子與報(bào)同一學(xué)校的伙伴交往，互相熟悉、互相關(guān)心，使孩子入學(xué)時(shí)不至于感到孤獨(dú)。

家長(zhǎng)以身示范待人接物的態(tài)度，以及與不同的人相互交往的方式，并抓住時(shí)機(jī)，有的放矢引導(dǎo)孩子。

一旦孩子在小學(xué)遇到交往挫折，問清原因，多作解釋，穩(wěn)定孩子情緒，如果對(duì)方確實(shí)無理蠻橫，家長(zhǎng)一方面告訴孩子不要懼怕，支持孩子學(xué)會(huì)用嚴(yán)厲的語言告知對(duì)方這是錯(cuò)誤行為，應(yīng)該道歉，同時(shí)家長(zhǎng)也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對(duì)方孩子的家長(zhǎng)溝通。切不可擴(kuò)大糾紛，以免造成孩子的不安。

2020幼兒園教育筆記：個(gè)性孩子

帶小班的老師都知道，孩子剛?cè)雸@都要經(jīng)過一段時(shí)間的哭鬧和不合群。

本學(xué)期我們班有幾個(gè)孩子特別自立，等其他孩子逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，這幾個(gè)孩子的個(gè)性也盡顯了。其中一個(gè)孩子特別特殊，也許家庭環(huán)境影響，平時(shí)大人們都顧不上他，都是盡他自己爬爬滾滾，因而造就了他無規(guī)無矩的性格，什么事都敢去試試。本來有幾個(gè)孩子玩的好好的，他一去摻合就會(huì)起爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)抓傷現(xiàn)象。

這不有的就不好向家長(zhǎng)交待了，讓我們很被動(dòng)。針對(duì)他的情況，我們向其家長(zhǎng)反映了幾次，并不見起色，看來只好自己想辦法。孩子本性沒有好壞之分，只是缺少對(duì)錯(cuò)的界限，這就需要付出更多的愛心來引導(dǎo)。

比如在玩桌面玩具時(shí)，他會(huì)把自己喜歡的放到身過，讓其他小朋友玩不到，并且他喜歡的還會(huì)去搶，雖然也告誡他這樣做不好，可效果并不明顯，也許他并不認(rèn)為有多么的不對(duì)。于是我改變了策略，讓他去分玩具，去監(jiān)督哪個(gè)小朋友做的好與不好，結(jié)果他大有進(jìn)步，效果明顯，原來“問題”孩子的問題是我們沒找到正確的方法啊!

寓教育于無形之中，這就是教育者的寬容和智慧，就像偉大的教育家陶行知先生所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高。應(yīng)當(dāng)說立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。

2020幼兒園教育筆記：內(nèi)向的孩子

最近幾天，我們班的佳佳總是在鬧情緒，早上奶奶送到幼兒園總要哭泣。昨天，幼兒園組織去秋游，佳佳一早背著一書包的零食就到了班級(jí)。可剛到就開始拉著奶奶的手不停地哭，怎么都不讓奶奶離開，“佳佳，怎么了?”我連忙走上前去安慰?！拔也皇娣?，我要回家!”她哭著答到?！凹依镞€好好的，嚷著要到幼兒園來，怎么剛到就要回去了?！彼棠桃苍谂蚤_始納悶。

佳佳平時(shí)在幼兒園是個(gè)很聽話的女孩子，從來不鬧情緒，各方面表現(xiàn)也挺不錯(cuò)的，就是稍微有點(diǎn)內(nèi)向。“怎么會(huì)突然不要上幼兒園了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧，非回家不可的樣子，我就對(duì)她奶奶說：“可能她今天身體不是很舒服，平時(shí)從來都不這樣的?！薄笆堑模晃蚁葞丶胰タ纯窗?”

沒過多久，她又回來了，“剛到家，她又說想去秋游了，我就又帶她回來了?！彼棠探忉尩??！澳蔷秃?佳佳，過來，我們馬上就要出發(fā)了!”說著我把她領(lǐng)到了隊(duì)伍當(dāng)中。佳佳見她奶奶準(zhǔn)備離開，又開始大聲哭喊起來，這次比上回哭得更兇了，還跟著跑了出去。我連忙追上去，“佳佳，怎么了?”她哭著就要回家?！拔液ε?”

我突然意識(shí)到事情沒有我想的那么簡(jiǎn)單，到底是什么原因?qū)е缕綍r(shí)很愛上幼兒園的寶寶害怕上幼兒園呢?肯定幼兒園發(fā)生了什么事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理，于是我就對(duì)她奶奶說：“沒事的，我會(huì)解決的，您先回去吧?”我把佳佳抱到一邊，問：“你害怕上幼兒園是嗎?”她開始很合作的點(diǎn)頭，哭喊也減弱了些。 “那你害怕誰呢?”“周政杰!”她開始娓娓道來，“他打我”

我一下子全明白了。周政杰是個(gè)很調(diào)皮的男孩子，平時(shí)動(dòng)作幅度很大，經(jīng)常會(huì)弄到小朋友，而他們兩個(gè)又坐在一起，難免會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。佳佳又是比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)出現(xiàn)這種事情也不會(huì)跟老師來講，日子久了，她堆積的恐懼心理也就加劇了，導(dǎo)致了恐懼來上幼兒園的現(xiàn)象。

我先找周政杰談了談，其實(shí)他就是比較調(diào)皮，出手比較重，他并不是想故意打人。于是，我就把佳佳叫到身邊：“老師知道周政杰很調(diào)皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就來告訴老師?！奔鸭押苈犜挼狞c(diǎn)點(diǎn)頭。我又借機(jī)問小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你會(huì)怎么做?”“告訴老師!”小朋友搶著說，“還可以怎么做呢?”“跟他抱一抱，做朋友，他就不會(huì)打了”

小朋友展開了激烈的討論，并有了很多好辦法，佳佳在一邊也聽得很認(rèn)真。在這一天里，我特別留意他們兩個(gè)，時(shí)常找她聊天，陪她游戲，讓她感覺到老師一直都在關(guān)注她，關(guān)心她，讓她增加一些安全感，希望能讓她逐步減少恐懼。

后來，我跟她家長(zhǎng)也談了話，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了三四天，而且在家她還時(shí)常會(huì)做噩夢(mèng)，可見這一影響已對(duì)她產(chǎn)生了很大的心理壓力，不是這么快能解決的問題，需要我們最近一段時(shí)間長(zhǎng)期地觀察，并對(duì)她經(jīng)常開展思想溝通與交流。

對(duì)于我來說，這也是一個(gè)很大的個(gè)案挑戰(zhàn)，也是一個(gè)很好地展示我們教育功能的契機(jī)。

2020幼兒園教育筆記：多點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子

今天中午嘉怡的媽媽從外地工作回來，說很久都沒有見到孩子了，要來幼兒接孩子回家吃個(gè)飯。我?guī)Ъ吴鶍寢寔淼轿覀儼嘈∨笥褌冋谂d高采烈地的玩玩具。

嘉怡媽媽起初站在教室外面迫切的尋找著自己的孩子，終于在眾多的孩子中發(fā)現(xiàn)了嘉怡，這是嘉怡也看到了媽媽，抬頭看了幾秒鐘像是認(rèn)錯(cuò)了人似的，又把頭低下專注的玩手里的玩具。

我招呼嘉怡媽媽走進(jìn)教室，來到嘉怡身邊，嘉怡并沒有像其他孩子那樣趕緊跑到媽媽的懷里跟媽媽撒嬌，而是一副事不關(guān)己的樣子，似乎不認(rèn)識(shí)媽媽。我怕嘉怡媽媽心里不好受，趕緊跟嘉怡說：“嘉怡，看看這個(gè)人誰，是不是媽媽呀，趕緊讓媽媽抱抱”嘉怡卻搖搖頭說不認(rèn)識(shí)這個(gè)人。

此時(shí)我看到嘉怡媽媽的眼中充滿了淚水跟我說“跟孩子分開時(shí)間太長(zhǎng)了”。嘉怡跟媽媽回家了卻沒有半點(diǎn)高興的樣子。

家長(zhǎng)為了工作往往將孩子送給爺爺奶奶照看，幾周或是幾個(gè)月來看一次孩子，以至于孩子都父母都陌生了，他們不理解自己的爸爸媽媽，甚至媽媽換個(gè)發(fā)型都認(rèn)不出來了，在他們的印象中爸爸媽媽就是每個(gè)月回家給自己送好吃的東西好玩的玩具的人僅此而已，自己在外拼命的為孩子掙錢，回家卻看到孩子對(duì)自己如此陌生，哪個(gè)做父母的不會(huì)難受!抽出時(shí)間多陪陪孩子吧，讓他們真正體會(huì)一下父母親的溫暖，讓他們?cè)跊]有任何缺憾的環(huán)境下快樂的成長(zhǎng)。

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