我想做個小學生說課稿

幼兒園我想說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學會寫好說課稿，為了讓學生們更好的找到學習的樂趣，我們會準備一份生動有趣的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園說課稿的準備，需要重點寫哪些方面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我想做個小學生說課稿》，希望能為您提供更多的參考。

說課稿：大班社會 《我想做個小學生》

各位老師大家下午好，我是潘叢叢。我上的是大班社會課《我想做個小學生》。這個課是我和師父，顏敏潔老師共同選擇、刪改、調(diào)整、設計的。（下面我將結合我的反思和教研歷程來說一說這堂課。）

針對大班孩子們馬上就要讀小學了，期待的同時又充滿擔憂和懼怕這一心理特點，同時也具備了一些解決問題的能力，我們設計了本堂內(nèi)容。目標兩條：　1.能用完整的語言講述入小學前的擔憂，積累解決問題的經(jīng)驗。2.產(chǎn)生對小學的向往。

整個活動分成4個部分。通過了解我們得知大部分孩子沒有參觀過小學，所以第一部分設想通過PPT上的圖讓孩子們初步了解小學，同時也是讓我了解孩子們的表達和認知情況。第二部分我們設想通過故事激發(fā)孩子們說出自己的擔心，通過試課我們調(diào)整了這個部分，最終還是把整個故事還給孩子，通過猜測蘿拉為什么不愿意上小學，讓孩子們產(chǎn)生情感遷移，其實孩子們猜測的內(nèi)容都是他們自己的擔心。第三部分，通過畫圖讓每個孩子都有表達自己擔心的問題的機會。最后一部分，通過生生互動來相互幫助、解決問題。在試教時，出現(xiàn)了相似的問題被反復提出，所以我們試圖通過分類問題（生活類、學習類等），幫孩子們找到近似問題中相同的解決辦法，比如，害怕不會寫字，害怕不會讀課文都是屬于知識能力的掌握，那么解決辦法都是多練習，上課認真聽，不會的問老師、家人和同伴等等。

因為我個人能力和經(jīng)驗的不足，導致我上課的整體狀態(tài)顯得有些緊張，因為和孩子的提問交流較多，怕反饋不足，怕環(huán)節(jié)疏漏，使得我自己當堂的一些語言的表達不流暢，不自然。這也是我今后需要努力提升的方向。第二點我想反思的是我對課堂環(huán)節(jié)的把控不足導致環(huán)節(jié)的時間比例欠佳。我的重難點，也可以說本身希望孩子們語言和思維出彩的亮點應該是最后一個生生互動的環(huán)節(jié)上，在設計時，本來打算讓孩子們就直接轉(zhuǎn)身在凳子上畫畫或者站在桌子旁邊畫畫，這樣給孩子們一個隱性提示，就是“畫幾筆表達意思就好”，但是因為上一節(jié)繪畫課凳子都留下來了我也沒有調(diào)整好，這批上課又是女孩子占大部分，使得很多孩子屁股坐下來以后都畫得非常細致，加上是他們第一次用粘土來黏貼圖畫，有幾個女孩子非常細致地黏，時間有些浪費，導致最后生生互動解決問題的時間比例被我大大縮減，很多討論都沒有展開。覺得有點可惜。

上課前我非常擔心孩子們會說不出問題解決的辦法，無法形成生生互動。實際上課（包括之前的試課里）我發(fā)現(xiàn)孩子們的能力都是非常好的，思維也很開闊，有孩子提出怕自己早上遲到，起不來。接著就有小朋友馬上很積極地想辦法說“晚上早點睡”，還有人提出“調(diào)鬧鐘”，我都在當堂推廣了這兩個辦法，但是我聽到這個提問的孩子嘀咕說“這樣我還是起不來！”雖然我沒有再深究了，但是我聽到他旁邊的孩子對他說，那你可以讓鬧鐘把你媽媽叫起來再讓媽媽叫你起床……我很高興孩子們能形成這種通過自我討論，累積問題解決的經(jīng)驗。

第一次試課時，師父顏老師很尖銳地指出，我對孩子們的課堂回應單一，就是重復孩子們說的話，沒有任何提煉和總結。并且對孩子們下達任務時，要求不明確。雖然我個人還有很多很多的不足，但是，在最后上課時，我自己非常注意這兩個問題，我很高興自己能通過這樣的研修看到自己的進步。謝謝大家！

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我喜歡說課稿

一、 教材分析

小袋袋形象是著名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等。可以在閱讀過程中，引導孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。

二、學生分析

幼兒期是人類的語言發(fā)展的關鍵期，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運用語言。

幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽表述，欣賞文學作品和早期閱讀四個方面。

根據(jù)這四個方面，我對小班幼兒的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學習有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，欣賞文學作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。

所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。

三、教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據(jù)這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、愿意用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用"我喜歡……"的句式進行講述。

3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的快樂。

四、 說教法

本次教學活動以遵循"三個原則" ，做到"兩個注意"，體現(xiàn)"一個整合"的指導思想來設計教法，學法。

"三個原則"：一是"教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在后"的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是"同時進行原則"，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

"兩個注意"： 一是設置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

"一個整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2 、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

3 、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？

六、 說學法

整個活動主要運用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

七、 教學過程整個活動分為四大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：設計意圖：這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本。教學過程：一、認識書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。1、出示"小袋袋"圖片，并提問。師：今天老師請來了一個新朋友，我們來看看他是誰？師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧！師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W做）師：小袋袋很可愛，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里。不過，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀！那我們一起來看看它喜歡做什么吧！1、閱讀畫面一：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀？幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。我們來學一學，給旁邊的小朋友看一看吧！小結：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉2、閱讀畫面二：玩泥巴師：我們再來看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？幼：玩泥巴。師：小袋袋哪里有泥巴呀？幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動作提示）師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀？你是怎么看出來的?師：我們一起來學一學小袋袋的樣子吧。小結：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開心。我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……3、閱讀畫面三：扮大樹師：你們看小動物們在干什么呀？幼：小兔在跳、小烏龜在爬……師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動不動像什么呀？師：我們來學一學小袋袋的樣子吧！小結：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……4、閱讀畫面四：捉迷藏師：小袋袋在干什么呀？（教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。）師：誰躲起來了？誰在找它？師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子。小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏……5、閱讀畫面五：回家?guī)煟和媪艘惶炝?，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？小結：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……三、完整閱讀1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美。師：我們再來看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧！四、運用"我喜歡……"的句式，結合生活經(jīng)驗進行講述。師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢？幼：……師：你們喜歡小袋袋嗎？那今天回家以后請爸爸媽媽把這個故事找出來，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

我喜歡抱抱說課稿

一、設計思路

小班在入學時，有些孩子會常常會哭。這時，老師通常會把他們攬在懷里。但我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子會樂意讓老師抱抱，有的孩子則會拒絕。為了拉近老師與孩子之間、孩子與孩子之間的距離，幫助孩子盡快融入集體。我設計了這個活動

本次活動，結合小班幼兒的年齡和興趣特點，我主要以“抱抱”這條主線來展開引導，讓幼兒理解擁抱不同的對象時的不同的感覺。這也是我本次活動的重難點。

二、說目標

《幼兒教育指導綱要》社會領域中提出：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。根絕這一特征以及小班的年齡特點。我從認知、情感兩方面提出本次教學目標：

1.理解擁抱不同對象時的不同感覺。（認知）

2.通過活動，體驗抱一抱帶來的愉悅感受。（情感）

三、說教學準備

為了更好地服務本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了一下準備工作。

物質(zhì)準備：課件ppt、音樂《童年》、音樂《幸福拍手歌》

精神準備：幼兒事先有和同伴家人抱抱的經(jīng)驗。

四、說教法

教育心理學認為：“學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道更準確有效的掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動，我主要運用了一下教學方法：

1. 直觀演示法。通過展示爸爸、媽媽、好朋友、娃娃的形象，使孩子對擁抱不同對象有一個初步的感知。

2. “抱抱”體驗法。通過和不同的對象抱一抱，初步感知和不同的對象抱抱的不同的感覺。

五、說活動過程

《綱要》中指出幼兒園的教育是教師以多種形式引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。因此，我預設了一下環(huán)節(jié)：1.初步感知“抱抱”；2. 理解“抱抱”3.結束部分——師生共跳律動，這三大環(huán)節(jié)。其中在第二環(huán)節(jié)理解“抱抱”中，我設計了以下環(huán)節(jié)1.欣賞兒歌2.理解和不同對象擁抱的特殊感覺3.完整欣賞

下面我將詳細說明整個活動程序：

1． 激發(fā)興趣，初步感知抱抱。本活動以幼兒園的一個小哥哥導入，出示不同的抱抱對象，讓孩子初步感知。

2． 理解“抱抱”。首先我讓孩子配上音樂，完整欣賞兒歌。從視覺和聽覺兩方面調(diào)動幼兒參與活動的積極性，幫助幼兒更準確細致地理解擁抱不同對象的不同感覺。其次，我再對擁抱不同對象進行捉個分析，以動靜結合的方式，讓幼兒和不同的對象抱一抱，體驗感知抱抱的不同感覺及抱一抱帶來的愉快感受。最后，我讓孩子再次完整欣賞一遍兒歌，進而鞏固擁抱不同對象的不同感覺。

3.豐富情感。我以師生共跳《幸福拍手歌》的律動結尾，讓幼兒感知其實，我們喜歡一個人，除了抱抱，還可以握手、親親等告訴別人“我喜歡你”等進行引導，。每個幼兒都是不同的個體，對于那些內(nèi)向、靦腆、不善表達的幼兒來說，從情感到行為的轉(zhuǎn)化需要一個過程，

我愛洗澡說課稿

說課《我愛洗澡》

前反思：

本活動強調(diào)幼兒經(jīng)驗積累的連續(xù)性，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、觀察感受體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。

根據(jù)二期課改的理念和小班幼兒的年齡特點，本活動的設計和組織我遵循了以下幾個方面：

一、關注生活性

《課程指南》指出：內(nèi)容的選擇應以觀察了解幼兒為基礎，源于幼兒的現(xiàn)實生活。在確定本活動內(nèi)容時，我關注到了孩子們的熱點和已有的生活經(jīng)驗。

夏天來了，幼兒的發(fā)展機會也接踵而來。創(chuàng)設機會，帶領幼兒一起親身體驗夏日的炎熱，感知夏天明顯的氣候特征。“怎樣使人涼快起來”正是激勵幼兒主動探索的契機。撐陽傘、戴涼帽、喝水、吃冷飲、扇扇子、吹風扇、開空調(diào)、游泳、洗澡等都是幼兒的直接經(jīng)驗，每一次發(fā)現(xiàn)都會讓幼兒興奮不已，尤其說到洗澡，孩子們更是按奈不住激動，說起來沒完沒了。根據(jù)孩子們的興趣點、結合幼兒已有的生活經(jīng)驗，確定了本次活動內(nèi)容。本次活動《我愛洗澡》來自于小班主題“夏天真熱呀”一級主題“洗澡”中的”洗澡泡泡多”和”花露水”兩個點。選擇本主題既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經(jīng)驗進行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。

二、注重整合性

二期課改強調(diào)整合性這一新理念，在本次活動中，我力求做到以下幾方面的整合：

（1）目標的整合性。目標的確定一定是來自幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗。本次活動的目標來自于主題總目標：樂意參加各種使身體涼快的活動，洗澡是幼兒樂意參與并有生活經(jīng)驗的活動，根據(jù)課程新理念的要求，我將本活動目標定位為：1、看看說說自己的洗澡用品，知道肥皂、沐浴露等能讓自己的身體變干凈和舒服。2、愿意洗澡，體驗活動的快樂。在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗、感受等的活動中，突出了情感、態(tài)度、習慣等方面的價值取向。

（2）教育內(nèi)容的整合性。表現(xiàn)為：同一個領域、不同方面的內(nèi)容、不同領域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機聯(lián)系。首先，注重主題間的整合。根據(jù)孩子經(jīng)驗的結合點，有機將新教材中分布在不同章節(jié)主題中的內(nèi)容進行新的搭配，滿足孩子完整的經(jīng)驗積累的需要。如本活動中聽音樂模仿洗澡的環(huán)節(jié)中有效整合了“小寶寶”主題中的“我的身體”這個點，通過說說、搓搓、洗洗身體的各個部位，拓展了孩子關于洗澡的生活經(jīng)驗。其次，注重活動領域間的整合。在確定本活動內(nèi)容時，我有機整合了小班生活教材中“文明的行為舉止”中“寶寶愛干凈”這一點中“愛洗澡，喜歡身體潔凈帶來的舒適感受”這一要求，實現(xiàn)了生活教材與學習的自然整合。另外，活動中還體現(xiàn)了認知、音樂、語言、情感等方面的有機整合。

三、追求開放性

開放性體現(xiàn)了二期課改的新理念。在本活動中，首先體現(xiàn)在活動的前期環(huán)境創(chuàng)設和后期經(jīng)驗的延續(xù)上。如本活動前在班級的娃娃家中創(chuàng)設了淋浴房、放置了浴盆、投放了洗澡用品等材料，娃娃家便熱鬧了起來，孩子們邊給娃娃洗澡邊談論著自己使用的洗澡用品，從他們的談論時的表情中我捕捉到了有價值的活動點，于是參觀超市、收集寶寶喜歡的洗澡用品、家庭調(diào)查等活動一步步展開；另外，在本活動將近結束時，教師則留疑：寶寶喜歡洗澡，小動物喜歡洗澡嗎？他們是怎么洗澡的？激發(fā)了幼兒進一步探究小動物洗澡的興趣。

其次，活動過程中體現(xiàn)開放性。如：教師的提問具有開放性，在介紹前，我預設了問題：洗澡的時候你們喜歡用什么洗澡用品？這一問題的提出給了很大、很自由的回答空間，孩子們可以從洗澡用品的名稱、外型、顏色、功用等不同方面介紹，使發(fā)展程度不同的幼兒都獲得了介紹交流的滿足感，這也體現(xiàn)了活動過程中經(jīng)驗的開放性。同時，活動中通過幼兒間的交流互動及學學做做，滿足了幼兒體驗、表達表現(xiàn)的需要。

四、凸現(xiàn)自主性

《課程指南》明確指出：教師的教育方式應以直接傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動探索、自主活動為主，使幼兒主動、積極構建知識經(jīng)驗。

在本活動開展前，當老師發(fā)現(xiàn)幼兒的對洗澡感興趣時，老師及時的點撥和提醒，激發(fā)了幼兒收集洗澡用品的欲望，幼兒自發(fā)地帶來了各種各樣的洗澡用品，興趣盎然地和同伴一起看看、比比、說說，在自發(fā)探索活動中孩子們交流著各自的發(fā)現(xiàn)，獲得了零星的感受與經(jīng)驗，滿足了幼兒探索發(fā)現(xiàn)的需要。而在本次活動中，教師為幼兒創(chuàng)設了自主交流的機會，使孩子的經(jīng)驗得到共享與提升。

活動最深的感悟（中反思與后反思）：

第一，我感悟到：在活動過程，我們并不強調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的活動情境中，引導幼兒在情境中感知與體驗，主動地習得知識和技能。

第二，我感悟到：在小班活動中，環(huán)境課程理念的重要性。孩子是通過與環(huán)境互動獲得發(fā)展，所以教師為孩子提供支持性環(huán)境是非常重要的。

第三，我感悟到：教師在學習活動中的角色更多是觀察者，支持者。每一次的活動，教師對孩子的行為應該及時作出判斷，活動中教師要更多地關注、尊重并回應孩子生成的內(nèi)容。而往往在公開活動中教師們對孩子在活動中出現(xiàn)的問題，很難把握其價值并提供相應支持策略。舉例

我是哥哥姐姐說課稿

大班主題活動說課稿：我是哥哥姐姐

一、說活動背景及目標

《我是哥哥姐姐》選自大班主題一我升大班了。本活動是以語言、社會為主體的活動。《綱要》中提出，要幫助幼兒正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人親近的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒關心和友好的態(tài)度。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的社會經(jīng)驗，知道關心他人；語言能力也有了一定的基礎。通過本次活動讓幼兒充分體會到自己的責任感，培養(yǎng)幼兒探索解決問題的能力，培養(yǎng)他們善良的美好品質(zhì)。從而實現(xiàn)新《綱要》中的教育目標。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，以幼兒發(fā)展為依據(jù)，確立了本節(jié)課的活動目標：

1、激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟妹妹做榜樣的意識和責任感。

2、引導幼兒與中小班幼兒交往，學習嘗試關照弟弟妹妹。

3、培養(yǎng)幼兒的語言表達和交往能力。

活動的重點：幼兒能清楚的表達如何為弟弟妹妹做榜樣，怎樣做？

活動難點：了解中小班幼兒，知道怎樣幫助他們。

二、說活動準備

知識經(jīng)驗準備： 本次活動對幼兒來說就發(fā)生在身邊，因此活動前教師提醒幼兒注意觀察中小班幼兒的活動情況。

物質(zhì)準備：卡紙，水彩筆等。

三、說教法學法

教育學家認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的實際情況本次活動我運用了以下教學方法：

1、提問法，提問能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

2、引導思考法：通過幼兒獨立的思考獲得更多的知識經(jīng)驗，本節(jié)課的難點就是通過本方法實現(xiàn)的。

3、觀察法：能運用各種感官動手動腦是我們社會領域中應該關注的問題，所以我們就用觀察法讓孩子發(fā)現(xiàn)中小班的弟弟妹妹哪些地方需要幫助。

4、激勵法：鼓勵幼兒參與活動的積極性，滿足不同幼兒的需要。

學法：

1、討論法；是幼兒在無拘無束的談話活動中說出自己的生活經(jīng)驗和做法。

2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果會明顯提升。

3、記錄法：用幼兒自己的方式表達自己的情感。

四、說教學過程

根據(jù)教學目標我采取了以下教學程序

情景導入——對比討論——角色體驗——行為引導——付諸行動

1、情景導入

啟發(fā)幼兒講講自己剛?cè)胗變簣@的情景。引導幼兒想一想和現(xiàn)在對比有什么變化，了解自己的進步。（由于活動的內(nèi)容與幼兒的生活息息相關就發(fā)生在幼兒的身邊，教師只是發(fā)揮活動參與者的作用幫助幼兒回憶，使幼兒通過獨立思考獲得更多的知識經(jīng)驗。）

2、對比討論

將幼兒分成小組進行討論作為大班的大哥哥大姐姐應該怎樣幫助小弟弟小妹妹呢？討論完后每組請一名代表發(fā)言講述本組的觀點。（《綱要》中指出語言發(fā)展的關鍵是讓幼兒樂意與人交往，能清楚的說出自己想說的事情。鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法，發(fā)展語言的表達能力和思維能力。）

3、角色體驗

請幼兒以小組為單位，表演一下自己是怎樣幫助弟弟妹妹的。要求每組幼兒的內(nèi)容要不一樣?，F(xiàn)進行商量，再表演。（《綱要》中提出幼兒主要是在實際生活和活動中積累有關經(jīng)驗的。因此讓他們通過表演模仿，體驗做哥哥姐姐的自信心和自豪感并有做榜樣的意識和責任感。）

4、行為引導

通過觀察教師引導幼兒總結應該怎樣幫助弟弟妹妹。怎樣為弟弟妹妹做榜樣？（通過觀察表演后大部分幼兒能夠理解并發(fā)現(xiàn)自己怎樣能做好榜樣，激發(fā)幼兒想幫助別人的愿望，從而很好的實現(xiàn)教育目標。）

5、付諸行動

請幼兒動手為小班的弟弟妹妹親自做個禮物。（將自己的想法付諸于行動充分實現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育內(nèi)容要聯(lián)系到生活中并運用到生活中去。發(fā)展幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒關心他人的情感。）

五、活動延伸及評價

延伸：讓幼兒在以后的生活中多多幫助比自己小的小弟弟小妹妹，幫助那些需要幫助的人。通過以上環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)具備了助人為樂的良好品質(zhì)，活動的拓展是讓自己的想法得到肯定后產(chǎn)生成功的自信。實現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育的內(nèi)容要聯(lián)系生活并能運用到生活中去，更好的完成教學目標。

評價：孩子們通過豐富多彩的活動，極大的激發(fā)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì)的形成。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下的特點：

1、各領域相互滲透相互作用，本節(jié)課包括了語言社會兩大領域的內(nèi)容，兩個領域相互作用相互影響，共同完成教學目標。

2、充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的特點，《綱要》中提出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導著。因此我在活動中處處體現(xiàn)了以幼兒為主體的，讓幼兒在愉快的活動中獲得發(fā)展。很好的完成了預期的教學目標。

我的花寶寶說課稿

今天我說的是一節(jié)中班的美術活動《我的花寶寶》，這是我自己設計的一節(jié)活動，預設的活動對象是我們中五班的幼兒。

為什么我選擇了這個課題呢？因為有一次，我和班上的小朋友們一起散步的時候，我發(fā)現(xiàn)了兩個現(xiàn)象：一是，小朋友們看到花兒以后，都情不自禁地贊嘆：“花兒好美呀！”的確，春天到了，幼兒園里到處都是花兒的蹤影，其中也包括了小朋友們自己的種植園，小朋友們充分表現(xiàn)出對花兒的喜愛和向往。二是，幼兒除了用“美“這個詞形容之外，再沒有別的描述，也就是幼兒沒有發(fā)現(xiàn)花兒美的細節(jié)。

因此，我就從幼兒的興趣和需要出發(fā)，以我們小朋友種植園里的花為媒介，設計了這節(jié)美術活動《我的花寶寶》?；▋菏切∨笥褌冏约悍N出來的，這樣更加能激發(fā)幼兒喜愛花兒的情感。

《綱要》中指出：幼兒要能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美，而花兒可以說是美的代名詞。我希望通過這節(jié)活動引導幼兒去發(fā)現(xiàn)周圍世界中的美好，表現(xiàn)生活中美好的事物，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

根據(jù)我班幼兒的年齡特點和經(jīng)驗基礎，我預設了以下三個目標：

1. 從顏色、造型等方面欣賞多種花朵，感受花朵的美麗。

2. 積極參與活動，嘗試用多種方式表現(xiàn)花朵。

3. 激發(fā)種植成功的自豪感。

目標一和二是這節(jié)活動的重點和難點，目標三，激發(fā)種植成功的自豪感，是伴隨活動中各個環(huán)節(jié)的進行，慢慢滲透，從而逐漸達到的一個目標。

為活動順利地開展，需要做好以下準備：

1. 幼兒近期有參觀過種植園。這個對我班幼兒來說，不需要特別的準備，因為我們平時就會定期去種植園里觀察。

2. 課件：各種花朵圖片。我選擇了四種花兒，都是種植園里的，分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫，讓小朋友們可以更加專注地觀察、欣賞花兒，圖片的放大效果，能讓幼兒觀察得更仔細。

3. 幼兒繪畫材料：幾種花兒的不同的藝術表現(xiàn)方式所需的材料。我根據(jù)各種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么，我將在后面進行詳細地介紹。

下面我來說一說我預設的活動環(huán)節(jié)。

1. 回憶我們種植園里的動態(tài)，激發(fā)興趣

我將通過三個問題來完成：第一個問題，我們在種植園里種了些什么？誰能一次全部說出來。

第二個問題，種子種下后，發(fā)生了些什么？

第三個問題，最近，種植園里又有了新變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

我班幼兒對種了些什么，和發(fā)生了什么變化，都非常熟悉，于是我就要求幼兒一次全部說出來，從而在最短的時間內(nèi)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，避免消極等待，提高活動的效率。幼兒在回憶的過程中可以感受到，原來花兒是這么來的呀。接著通過第三個問題“種植園里有了什么新變化？”把幼兒的注意力和興趣點集中到這節(jié)活動的主角上來。

2. 欣賞我們種出來的花朵，感受美麗

我先發(fā)出邀請：我們小朋友們的植物寶寶開花啦！老師給它們拍了照片，你們想看嗎？

然后依次出示四種植物的花朵特寫，分別請幼兒說一說：這是誰的花朵？這個過程是比較快的，但在這個過程中，幼兒會一邊感受到撲眼而來的美麗花朵，一邊發(fā)現(xiàn)，這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來的，幼兒會非常地自豪，興趣也會更加地濃厚。

最后四種花朵一齊出示：你最喜歡哪一種花朵？為什么？你喜歡它的哪里？預設的問題很簡單，幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個細節(jié)。但這里對老師卻有很大的考驗，因為老師必須對幼兒的回答作出合適地反應，我預設的和期待的反應是老師能根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容繼續(xù)進行追問。

追問，顧名思義就是追根究底地問，是教師對幼兒答問結果中表現(xiàn)出來的問題的一種有效處理方式，是對幼兒回答的進一步提問。適時追問可以對主體學習過程進行有效控制，優(yōu)化教學。那老師什么情況下要追問呢？當幼兒的回答缺少深度時追問，挖掘深度，當幼兒的見解不同時進行追問，引導航向，當幼兒表述不清時追問，幫助幼兒理清思路。

如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為顏色很漂亮！”幼兒說到這兒，可能就沒詞了，老師可以繼續(xù)追問：“那它是什么顏色呢？這個部位和這個部位的顏色一樣嗎？你覺得這樣搭配怎么樣？”又如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為它的樣子很好看！”老師可以這樣追問：“那它是什么樣子的呢？你覺得它的造型像什么……等等。通過追問，幼兒對花兒的觀察更仔細，對花兒的認識更深刻，并從中學到了顏色搭配，造型、以及想象等美術方面的知識，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。老師的反應緊緊圍繞幼兒的回答，思維跟著幼兒走，體現(xiàn)了幼兒的主體地位，老師逐漸深入的引導，發(fā)揮了老師的主導作用。

3. 創(chuàng)作心中最美的花朵，大膽嘗試

這里我根據(jù)四種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的藝術表現(xiàn)方式。豌豆花，蠶豆花：提供需要的兩種顏料，幼兒用毛筆添畫。青菜花：提供黃色顏料用手指點畫，蘿卜花：撕紙貼畫。

《綱要》中指出：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。同時，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造。因此，我就設計了幾種不同的形式，我提供背景圖，讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進行添畫活動，自由地嘗試和表現(xiàn)。

《綱要》中指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，基本的技術指導還是有必要的。因為我班幼兒之前有過撕紙貼畫、和用手指點畫的經(jīng)驗，但是使用毛筆創(chuàng)作的練習較少。因此在這節(jié)活動中，我將著重指導豌豆花和蠶豆花的創(chuàng)作，提高幼兒這方面的能力。

4.欣賞幼兒的作品，體驗成功

肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，這一點很重要，因此我會為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件， 引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

延伸活動：欣賞幼兒園里其他的花朵，并進行一系列相關的藝術創(chuàng)作。

這是一個讓幼兒把在這節(jié)活動中習得的一些經(jīng)驗進行遷移的過程。經(jīng)驗遷移是當前幼教領域經(jīng)常提到的一個概念,它對幼兒的學習和發(fā)展非常重要。遷移就是指“一種學習對另一種學習的影響”，是指個體通過回憶、提取自身的已有經(jīng)驗,從而獲得新學習的過程。幼兒在這節(jié)活動中學會了欣賞花兒的顏色、造型等，并有了一些藝術創(chuàng)作的經(jīng)驗，通過延伸活動，幼兒可以使經(jīng)驗得到擴展，變得豐富多彩。

如果我能飛說課稿

活動設計說明

本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀能自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲?！毒V要》中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹姼鑳?nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風格和重復性的句式結構，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學習特點。因此我設計了以下幾點目標：1、通過課件欣賞感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容； 2、引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。

本節(jié)活動的重點是理解和掌握詩歌內(nèi)容?；顒拥碾y點是按照詩歌的句式學習仿編。

活動準備：1、與詩歌內(nèi)容相符的動畫課件2、藍天、森林、大海三個立體場景圖3、背景音樂

在教學活動中，我運用了以下教學法：

1、視聽結合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒提供了直觀形象的卡通動畫課件，讓孩子在興趣盎然中自然記住了詩歌的內(nèi)容。在示范朗誦時，配上了優(yōu)美的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

2、自然跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用自然跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設計提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句，然后帶領幼兒隨老師自然進行跟誦。

3、探索仿編法：教師通過啟發(fā)式提問，引導幼兒探索仿編句式的規(guī)律，激發(fā)幼兒的想象力，突破活動的難點。

孩子的學法：

1、通過生動的課件，刺激幼兒的視覺和聽覺使幼兒產(chǎn)生深刻的印象。

2、在引導幼兒進行仿編時，提供給幼兒各種各樣的場景，讓幼兒親臨其境地體驗式學習，激發(fā)幼兒的探索和表達欲望。

在活動結束的部分，我設計了一個延伸活動，我借助“飛”把幼兒的思維由當前的場景帶到畫室，既較好地結束了本節(jié)課，又進行了一個延伸活動。

以上是我設計這節(jié)課的思路，請老師們批評指正。

我想幫忙說課稿

一、設計意圖

根據(jù)中班幼兒與他人交往不夠大方，互相關心的情況比較少的年齡特點，我選擇了這節(jié)語言看圖說話活動。本節(jié)活動圖片鮮明，活潑，動物形象生動，能激發(fā)幼兒的學習欲望，增加積極探索的興趣。故事主題很明顯，讓幼兒能感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說，有機會說的自信，進而學習愿意幫助別人。

二、活動目標：

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。

三、活動重點、難點：

1、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

2、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

四、活動準備：

PPT課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、活動過程：

（一）、出示河馬圖片，引起幼兒興趣，談話導入：

師：小朋友們，看一看，今天老師請來了哪位小客人呢？

幼：河馬。

師：我們來跟河馬打個招呼，好嗎？它叫河馬弟弟。

幼：河馬弟弟好！

(二)、師出示故事圖片，引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。

師：河馬弟弟今天來給小朋友們講講它的故事，你們想聽嗎？

幼：想。

1、 出示圖片1，引導幼兒認真觀察，啟發(fā)提問：（要求幼兒用完整的語言來表達。）

師：那我們一起來聽聽吧。

引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

（師：好多可愛的小動物??！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？）

（幼兒自由回答，幼說公雞打鳴時，可以讓幼兒一起學一學。）

（師：那河馬弟弟現(xiàn)在在干什么呢？）

（幼兒自由回答，打呵欠）

（師：河馬弟弟現(xiàn)在會想什么呢？）

（幼兒自由回答.）

（師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？），猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”

2、 出示圖片2、3：狐貍想吃小兔，小兔跳進了河馬的嘴里，躲過了狐貍。

（師：發(fā)生了什么事？誰跑過來了？此時的兔妹妹會對河馬弟弟說什么？河馬弟弟怎么幫助兔妹妹的？）

（幼兒自由回答。）

3、出示圖片4、5、6：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬趕緊游過去，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

（師：小雞們怎么了？會游泳嗎？怎么辦呢？）

（幼兒自由回答）

（師：河馬弟弟怎么幫助雞寶寶的呢？）

（幼兒自由回答）

4、出示圖片7、8：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

（師：誰在吵吵鬧鬧呀？它們想干什么呢？河馬弟弟怎么幫助它們的？）

（幼兒自由回答）

5、圖片9：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！你最愛幫大家的忙，我們真開心！”河馬弟弟也開心地笑了。

（師：小動物們圍著河馬弟弟會說些什么呢？河馬弟弟覺得怎么樣？）

（幼兒自由回答）

師總結：想一想，河馬都幫助了誰？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。河馬幫助了小雞，用嘴將它們安全送上岸，河馬幫助了小羊，讓它們在它背上玩。）說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？河馬弟弟幫助了別人后，自己也很快樂，我們小朋友也要經(jīng)常幫助他人。

（三）、認讀詞語：幫忙。

師：（出示字卡）剛才我們看了河馬弟弟愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來認識一下“幫忙”這兩個字寶寶吧！

（四）、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！

六、延伸活動：

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。

幼兒園大班說課稿《我喜歡我》

我喜歡我

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

2、能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

3、在寬松的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。

活動難點：

能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并能大膽講述喜歡自己的理由。

活動準備：

青蛙、小鳥、松鼠、山羊圖片、背景圖。

活動過程：

一、談話導入，激起幼兒興趣

表揚大班的小朋友上課好，即專心聽講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。

教師：我?guī)硪晃粍游锱笥阉钦l？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什么這么難過？到底是怎么回事呢，讓我們一起來看看吧？

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