如何培養(yǎng)幼兒園大班孩子閱讀習(xí)慣

幼兒園大班早期閱讀說(shuō)課稿。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“如何培養(yǎng)幼兒園大班孩子閱讀習(xí)慣”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新的一學(xué)期已過(guò)去一個(gè)月，幼兒園的教育模式基本和以往一樣，如果說(shuō)有什么不同，那就是新學(xué)期，我更加注重了在幼兒園營(yíng)造閱讀的氣氛。 每天有三個(gè)時(shí)間段，孩子們都被要求在圖書室，至于孩子們看不看書：是閑逛，是坐在別人旁邊看其他孩子看書，還是自己看書，我從來(lái)不予強(qiáng)求，當(dāng)然還有一點(diǎn)規(guī) 則“不可以大聲說(shuō)話”。 開始的時(shí)候，大班的孩子在圖書室閑蕩的較多，也比較吵鬧，如今一個(gè)月過(guò)去，欣喜地看見孩子們都慢慢習(xí)慣自己找書看書了。 常有學(xué)前班的孩子為大班的孩子朗讀，當(dāng)然學(xué)前班的天與軒也常為學(xué)前班的孩子朗讀故事。 仍然，大班的華與朋比其他孩子慢了一步，在閱讀時(shí)間沒法靜下來(lái)看繪本，華就像管家，他的精力都有幫老師維護(hù)秩序，不斷地向老師報(bào)告其他孩子的各種問(wèn)題，而 當(dāng)別的孩子都在看書的時(shí)候，他卻基本上在圖書室走來(lái)走去。

大、中、小班年齡小，每天主要是朗讀詩(shī)歌，學(xué)前班每天都有一節(jié)固定的故事課，由我前一個(gè)晚上挑選好一個(gè)故事為孩子朗讀。因?yàn)楣适碌牟煌?，孩子?有時(shí)會(huì)非常認(rèn)真，也有不喜歡的故事時(shí)會(huì)不時(shí)詢問(wèn)故事什么時(shí)候講完以便結(jié)束去室外自由活動(dòng)。 無(wú)論故事多么好聽，這個(gè)階段的孩子最愛還是自由活動(dòng)。 但孩子們自己并沒有意識(shí)到，閱讀對(duì)于他們的自由活動(dòng)時(shí)的創(chuàng)意是有幫助的。

個(gè)人以為，這個(gè)階段的故事的挑選應(yīng)該主要以有趣孩子愛聽為主要原則。 如果一開始就想著在故事上承擔(dān)過(guò)多的教育意義，只會(huì)適得其反，那樣只會(huì)破壞孩子們喜歡聽故事的天性。 即便是純粹只是有趣的故事，也是有許多意義：會(huì)激發(fā)孩子們的想象，會(huì)引起孩子們或多或少的思考，而且有趣的故事會(huì)讓孩子們會(huì)更愿意準(zhǔn)備聽下一次的故事。

因?yàn)槟壳半A段是以讓孩子對(duì)故事產(chǎn)生好感，因此，在故事課時(shí)老師的提問(wèn)也只是檢查孩子們聽故事是否專心的一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或是一些孩子們的一 些主觀想法的問(wèn)題，當(dāng)然也會(huì)時(shí)不時(shí)提一些考察孩子們思考能力或理解能力的問(wèn)題，不過(guò)，我從來(lái)不對(duì)孩子們說(shuō)他們的回答是對(duì)還是錯(cuò)，只是重要一遍孩子們的回 答，表示老師對(duì)他們的回答的認(rèn)真關(guān)注。 可能家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：難道如果孩子回答錯(cuò)了，一直錯(cuò)下去不成了嗎? 這種故事的問(wèn)題，與數(shù)學(xué)中的1+1=2不同，并沒有那樣鐵板釘釘?shù)臉?biāo)準(zhǔn)答案。

學(xué)前班的幾個(gè)孩子年齡相差還是有一個(gè)梯度，曾擔(dān)心4歲多的孩子聽長(zhǎng)篇故事是否有足夠的專注力和記憶力(記住前一天的故事情節(jié))，在嘗試讀過(guò)一本 長(zhǎng)篇(嚴(yán)格上算是中篇吧，說(shuō)它是長(zhǎng)篇，因?yàn)檎麄€(gè)故事畢竟是一本書了)，感覺給4歲半的孩子朗讀中長(zhǎng)篇故事也是可以的，但更得注意孩子是不是喜歡它。

在每天的故事課時(shí)，孩子們總是非常好奇想看我所朗讀的故事中的插圖，他們的頭抬得老高就像長(zhǎng)頸鹿。可見這個(gè)年齡的孩子們對(duì)故事中的圖片的興趣非常之高，一方面說(shuō)明這個(gè)階段孩子們需要自主地看一些繪本和父母互動(dòng)閱讀一些繪本。

通過(guò)實(shí)踐，雖然時(shí)間并不長(zhǎng)，閱讀的氣氛營(yíng)造和孩子們對(duì)讀書的喜愛都并非難事，難的是如何讓孩子們一輩子都愛讀書，讀書時(shí)對(duì)自己的心靈有一些觸 動(dòng)，有一些思考，把讀書當(dāng)成一種生活，把書當(dāng)成一種工具來(lái)幫助自己解決問(wèn)題，等等。 有一次種菜活動(dòng)，在活動(dòng)前我拿出來(lái)了兩本種菜的書，告訴孩子們老師也不知道如何種菜(當(dāng)然老師是農(nóng)村長(zhǎng)大，當(dāng)然知道種菜，也算是善意的欺騙吧)，但這兩本 書會(huì)告訴我們。 我希望讓孩子們知道，書不僅會(huì)豐富我們的生活，讓我們的生活更豐富多彩，書也是工具。 作為人類，是善于使用工具的高等動(dòng)物，如何用好書這種最有用的工具，是孩子們必須要慢慢學(xué)會(huì)的，而且要讓這一種印象在他們的心中扎根。

基于對(duì)于閱讀的一點(diǎn)思考，因此希望媽媽們?cè)诩铱梢試L試著配合幼兒園做兩件事：

1. 確定每天晚上一個(gè)時(shí)間段為全家人的閱讀時(shí)間，就像幼兒園一樣，在這個(gè)時(shí)間段，所有的人都看自己喜歡的書。

2. 當(dāng)孩子需要知道一些事，可以嘗試著告訴孩子書是我們的好助手，給孩子們準(zhǔn)備一些百科類的書，讓孩子們學(xué)會(huì)使用書這樣的工具，幼兒園階段的孩子，媽媽可以和孩子一起來(lái)使用工具書。

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育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

孩子的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要有一個(gè)過(guò)程，循序漸進(jìn)。作為家長(zhǎng)我們要首先有一顆平常心，不追求功利，讓孩子在玩的過(guò)程中閱讀；其次要了解孩子，結(jié)合孩子的興趣愛好，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，真正讓孩子有閱讀的興趣；第三就是堅(jiān)持，最難的也是堅(jiān)持，一旦堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。培養(yǎng)孩子閱讀的這段過(guò)程讓我深有體會(huì)。如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我主要有以下三點(diǎn)做法：

一、為孩子提供閱讀的環(huán)境

閱讀需要有氛圍，家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子有著很重要的影響，家長(zhǎng)在家經(jīng)常閱讀，孩子也會(huì)跟著模仿，久而久之孩子就會(huì)慢慢愛上閱讀，潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們一家三口經(jīng)常圍在一張桌子一起看書，看各自喜歡的書，哪怕只是看報(bào)紙。相反，家長(zhǎng)成天看電視，那你的孩子也就跟著一起看，久而久之就成了“電視迷”。很多家長(zhǎng)都抱怨孩子不愛讀書，成天看電視，其實(shí)這不能全怪孩子，電視確實(shí)精彩，大人看來(lái)了都會(huì)著迷，更何況孩子。要讓孩子做得好是需要家長(zhǎng)身體力行的，因此家長(zhǎng)的榜樣很重要。

二、選擇適合孩子的書籍

除了營(yíng)造寬松愉悅的家庭閱讀氛圍，還要給孩子提供符合孩子閱讀的書籍，在書籍的選擇上也是根孩子的年齡變化進(jìn)行調(diào)整。從“撕不爛”的嬰幼兒卡片——“撕不爛”的嬰幼兒讀本——訂閱嬰幼兒刊物——訂閱小學(xué)生刊物。通過(guò)訂閱可以保證書籍源源不斷的更新，孩子每個(gè)月都會(huì)有新書看，這也是保持閱讀興趣持久性的一個(gè)保證，如果老是那幾本書，天天看，孩子早就膩了。訂閱的書刊還有一個(gè)好處，書刊的紙質(zhì)不反光，可以保護(hù)孩子的的視力，外面賣的很多兒童讀物為了追求豪華版本，大多采用銅版紙，這樣在看書的時(shí)候，大人與孩子的角度不一樣，會(huì)反光刺眼容易傷到孩子的眼睛。除了訂閱報(bào)刊，我也會(huì)經(jīng)常到書店逛逛，有好的書我都會(huì)買下來(lái)，有一些書是留給她以后閱讀的，我想，到了她想看的時(shí)候就會(huì)去讀了，我還會(huì)在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”上網(wǎng)購(gòu)一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外讀物。

書籍除了經(jīng)常更新外，還要注重圖書的多樣性，選擇像童話類、百科知識(shí)類、歷史故事、中外名著等不同系列，這樣可以拓寬孩子的閱讀領(lǐng)域，讓孩子興趣廣泛，知識(shí)面廣。一些名人傳記、勵(lì)志故事都可以讓孩子得到很好的教育。

三、讓孩子選擇自己喜歡的閱讀方式，同時(shí)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

早期孩子兩三歲時(shí)的閱讀我采用的親子閱讀模式——先是大人講述幾遍，再分別扮演角色講述，你講一段，我講一段，增加了趣味性，增進(jìn)親子感情，孩子有很喜歡，天天都會(huì)纏著你一遍又一遍地講，孩子小的時(shí)候，喜歡重復(fù)聽自己熟悉的故事，在講故事的時(shí)候，我都習(xí)慣“點(diǎn)讀”，邊指著畫報(bào)上的文字邊講述，就是這種無(wú)意識(shí)的“點(diǎn)讀”讓孩子在聽故事的同時(shí)認(rèn)了許多字，剛開始我并沒有察覺，后來(lái)在整理卡片的時(shí)候，孩子在身邊，我就隨便指幾個(gè)問(wèn)她，她居然都會(huì)認(rèn)得。我大吃一驚，平時(shí)我們并沒有專門教她認(rèn)字，怎么會(huì)呢？當(dāng)時(shí)也還沒有上幼兒園。后來(lái)猜想，可能是“點(diǎn)讀”的時(shí)候孩子邊聽邊看就記住了，驗(yàn)證了一下，的確如此。我發(fā)現(xiàn)這種“點(diǎn)讀”的方式很適合自己的孩子，就繼續(xù)沿用下來(lái)，一段時(shí)間后孩子的識(shí)字量猛增，同時(shí)“互講式”閱讀在增加趣味性的同時(shí)還起到及時(shí)糾正錯(cuò)字作用。

有的孩子一開始也很愛聽故事，一段時(shí)間后興趣減弱了，是什么原因？其實(shí)就是有的家長(zhǎng)一講完故事就會(huì)問(wèn)孩子：“故事里有誰(shuí)呀，他們?cè)诟墒裁囱?？這些字你還記得嗎？”讓孩子心里有壓力，覺得聽完故事我還要回答問(wèn)題，還要記住很多字，并不是那么輕松愉悅。我覺得聽故事應(yīng)該讓孩子覺得是一種享受，感受來(lái)自父母的親情。

家長(zhǎng)文章：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

在人類知識(shí)的傳遞中，書籍總是起著巨大的作用，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言，書籍的作用更是不可忽視的。據(jù)說(shuō)猶太人會(huì)在孩子很小的時(shí)候，把書粘上蜜，讓孩子去舔，使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，也許和他們對(duì)于書籍的熱愛是不無(wú)關(guān)系。對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢？作為家長(zhǎng)我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，從“聽”開始

也許有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期的孩子理解能力差，為他們讀書太費(fèi)時(shí)，又沒實(shí)效。其實(shí)不然，當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽冏x書時(shí)，也許現(xiàn)在他們未必聽得懂，但是他們的語(yǔ)言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹苗澆水，它不會(huì)馬上長(zhǎng)出葉子，但是它的根在靜靜地吸收，生長(zhǎng)。

二,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，買孩子感興趣的書

作為家長(zhǎng)，首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對(duì)他來(lái)說(shuō)較為深?yuàn)W的書，那么就去買孩子感興趣的書，首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高他的閱讀速度，鍛煉他讀書的耐心。我的兒子我發(fā)現(xiàn)他十分愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)很吸引他的注意力,并且里面也有些動(dòng)腦筋的環(huán)節(jié)。吸引孩子的心，讓他被故事情節(jié)吸引從而愛看書，愛動(dòng)腦。當(dāng)然，看這些書不是最終目的，這些書是初步用來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力的，最終的目的是讓他們看各種書籍。

三、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子能靜心讀書。

我兒子剛開始閱讀書籍的時(shí)候，常常靜不下心來(lái)，不能進(jìn)入角色。為了引他進(jìn)入故事情節(jié)，我陪著他一起閱讀，直至閱讀到最后一頁(yè)?，F(xiàn)在，他已能默默的邊看邊去想這故事情節(jié)了（因?yàn)檫€不認(rèn)識(shí)字，只能靠記憶）。

高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备璧抡f(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊x書對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識(shí)廣博、學(xué)富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。而從小培養(yǎng)孩子讀書閱讀的習(xí)慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獲取知識(shí)，才能夠使他的知識(shí)永不枯竭。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。

育兒觀念：如何人培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？

1、首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。書在家里無(wú)處不在，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫書，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。長(zhǎng)期以來(lái)，人們較多地將幼兒文學(xué)活動(dòng)的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學(xué)活動(dòng)的本體功能——審美，即文學(xué)作品用來(lái)提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、孝經(jīng)、論語(yǔ)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤(rùn)澤孩子們的童年。

3、當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必象對(duì)待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。

如何培養(yǎng)0-3歲孩子的閱讀習(xí)慣

早在還沒有生孩子之前，我就問(wèn)過(guò)我先生一個(gè)問(wèn)題：“要是孩子出生了，你會(huì)送什么禮物給ta?”我先生是一個(gè)比較注重教育的人，他回答說(shuō)：“書架吧!”問(wèn)他為什么，他說(shuō)“書架可以用很久，起碼小學(xué)之前都不用換?！碑?dāng)然，他的回答是開玩笑的，但是也有其中的道理。

在教育孩子的問(wèn)題方面，我們一早就達(dá)成共識(shí)，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?；蛘哒f(shuō)，不要帶著任何強(qiáng)迫的思維，我們希望閱讀成為孩子日常生活的一部分。

孩子什么時(shí)候開始閱讀好，其實(shí)并沒有一個(gè)確切的時(shí)間點(diǎn)，但是再早都不會(huì)錯(cuò)，再晚都不會(huì)遲。因此，只要你開始有這個(gè)想法了，隨時(shí)都可以開始。

朵朵接觸書本可以說(shuō)是從2個(gè)月開始的，但1歲之前主要是聽書，自主開始看書我記得大約是從一歲左右開始的，到現(xiàn)在我們一起讀過(guò)的書我沒仔細(xì)算過(guò)，但她現(xiàn)在有每天看書的習(xí)慣。

那么對(duì)于0-3歲的孩子，如何培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢?

一、0-6個(gè)月：聽書為主

此時(shí)的孩子完全拿不動(dòng)一本書，你只能在她耳邊讀一些韻律豐富多變、句子優(yōu)美的童書。且在孩子3個(gè)月前，經(jīng)常讀著讀著，孩子就一口奶噴出來(lái)?；蛘弋?dāng)你還在用夸張的語(yǔ)句念著書，逗她開心的時(shí)候，她卻不知道什么時(shí)候就開始犯困了，打幾個(gè)呵欠就睡著了。

但不要因此就氣餒，這個(gè)時(shí)候給孩子讀書，或許你看不到任何的效果(即使有效果，你也看不見)，但是對(duì)大人來(lái)說(shuō)，可以養(yǎng)成自己陪孩子讀書的習(xí)慣。

二、6-12個(gè)月：書本是玩具

一眨眼，孩子6個(gè)月大了，這時(shí)候她已經(jīng)會(huì)自己抓著東西玩了，開始對(duì)顏色豐富、圖畫精美的書本感興趣了。

一開始她會(huì)很有興趣地拿起來(lái)、仔細(xì)看、用手摸、甚至是咬，但是當(dāng)她翻厭了，就扔一邊，再也不想碰。而且，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的小手開始變靈活的時(shí)候，開始喜歡撕書?！白獭币宦?，書本的封面就沒有了。撕完以后，還對(duì)你甜甜地一笑……所以此時(shí)你怎么辦?

策略：

此時(shí)的書本在孩子的眼里和一般的玩具是沒有區(qū)別的，但是可以混個(gè)臉熟，孩子會(huì)喜歡玩具，一樣會(huì)喜歡書?？吹胶⒆佑兴簳袨榈臅r(shí)候，可以采取以下兩個(gè)辦法：

1、把紙質(zhì)書本暫時(shí)收起來(lái)，買幾本布書、紙板書給她，撕了幾次撕不動(dòng)，她就沒有了撕書的動(dòng)力了。

2、如果孩子要撕紙質(zhì)的書本，馬上抓住她的手，溫和但堅(jiān)定地告訴她：“不能撕書!書本是拿來(lái)看的，不是拿來(lái)撕的。” 終于在強(qiáng)化了N次之后，孩子拿著書不再撕了。

三、12個(gè)月-2歲：從分心到專注

大約一歲左右，孩子開始知道書本是不能撕的了，但這個(gè)時(shí)候孩子的注意力很容易分散，讓她從客廳走回房間短短的幾步路，中間都可能會(huì)被別的事情吸引，看書的過(guò)程中分心再也正常不過(guò)了。

策略：

不要把孩子強(qiáng)抱在懷里看書，這樣反而會(huì)讓孩子討厭看書?？梢园褧痉旁谒玫玫降牡胤剑@樣她想起的時(shí)候，就會(huì)拿著來(lái)翻了。

每天選一個(gè)固定的時(shí)間，自己拿起一本書，“津津有味”看起來(lái)，看到有趣的地方，驚奇地說(shuō)“哇!小豬會(huì)自己穿褲子了!真棒!”這時(shí)候，孩子一般會(huì)很感興趣地跑過(guò)來(lái)，想看看小豬穿褲子的樣子。孩子逐漸就被書本的內(nèi)容吸引了，會(huì)主動(dòng)鉆進(jìn)我的懷里，讓我陪她看書。

慢慢地，孩子從一開始的30秒到1分鐘、2分鐘，專注于書本的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了。

四、2歲以后：我有我的喜好了，你不能干涉

2歲以后，孩子開始有自己的喜好，看到不喜歡的書本，她會(huì)不愿意看。而且她喜歡或討厭一本書本的原因可能會(huì)出乎你的意料。

例如，她非常喜歡《三只小豬》，是因?yàn)榉饷娴钠渲幸恢恍∝i的衣服和小表哥的很像，連續(xù)幾個(gè)晚上都要看。她不喜歡看《月亮，晚上好》，是因?yàn)橛X得插圖中月亮的臉太大了，有點(diǎn)嚇人。

策略：

當(dāng)孩子對(duì)圖書開始有自己的喜好了，這時(shí)候要聽聽孩子的聲音，喜歡的才看，不喜歡的可以放一邊，等她感興趣了再看。另外，這時(shí)候可以多陪孩子逛圖書館或者書店，讓孩子隨心翻閱，看到喜歡的再買下來(lái)，避免買回來(lái)了才被打入冷宮。

另外在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、氛圍非常重要

想孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，氛圍非常重要，可以說(shuō)1歲前陪孩子讀書，其實(shí)只是在為培養(yǎng)她的這個(gè)習(xí)慣鋪路。如果孩子讀書的時(shí)候，家人在旁邊看電視，嘻嘻哈哈，想必孩子一定會(huì)放下書本，加入到看電視的退隊(duì)伍。

2、書本不要一次買太多

書本一下買太多，孩子會(huì)不知道看哪本好，最后的結(jié)果可能是都不好好看了，每一本都是走馬觀花。最好是孩子讀完一本，要求看下一本的時(shí)候再買。至于一下子買太多新書，孩子會(huì)覺得書本是很容易得到的東西，可能就不會(huì)那么重視和珍惜了。

3、讀書不要有很強(qiáng)的功利性

陪孩子讀書，或者讓孩子讀書，不要抱著太功利的心，一定要孩子認(rèn)識(shí)多少字，能流利地說(shuō)出自己學(xué)到了什么。陪讀更多是親子活動(dòng)，只要孩子和家長(zhǎng)享受這個(gè)過(guò)程即可，不要像做功課一樣，這樣只會(huì)讓孩子討厭讀書。如果孩子體會(huì)到了讀書的趣味性，會(huì)纏著你陪讀，你想脫身都沒辦法。

培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，不是一朝一夕的事情。孩子還小，讓他獨(dú)立看書也很不現(xiàn)實(shí)。所以作為孩子的父母，無(wú)論多忙，每天抽出固定的時(shí)間陪娃一起看書，既是美好的親子時(shí)光，也從小培養(yǎng)了娃愛看書的習(xí)慣。

孩子好習(xí)慣如何培養(yǎng)？

現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，擁有良好的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本要求，那么怎樣來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？

對(duì)于早期教育來(lái)說(shuō)，我們要求從小就要注意小兒的德、智、體、美全面發(fā)展的問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)3歲以前的小兒我們認(rèn)為可按體、智、德、美的排列來(lái)給予教育和發(fā)展。這里我們將體放在第一位，因?yàn)檫@是小兒發(fā)展的基礎(chǔ)，是主干，是支柱，沒有體質(zhì)的發(fā)展做保證，其他都談不到。而智育和德育就像是兩翼，要同時(shí)發(fā)展，如僅偏重某一方面，就會(huì)造成偏頗，難免今后會(huì)走歪路。

德育教育對(duì)于小嬰兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？由于此時(shí)小兒的語(yǔ)言及思維尚未很好發(fā)展，不可能采用一般說(shuō)教的教育方法，但并不等于此時(shí)就不需要德育教育，而是要從培養(yǎng)小兒的良好的行為習(xí)慣著手。

良好的行為習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣、勞動(dòng)的習(xí)慣、助人的習(xí)慣、思考的習(xí)慣等等。這些，家長(zhǎng)要在養(yǎng)育兒童的過(guò)程中貫穿。比如，小兒6個(gè)月以后就會(huì)與人打招呼，學(xué)說(shuō)話后也是首先學(xué)會(huì)稱呼，這時(shí)家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)小兒這種見人打招呼的習(xí)慣。開始是教他(她)這種行為，反復(fù)強(qiáng)化，使之形成一種固定的行為模式。再如，小兒在具備了一定的行走、抓物等能力后，他(她)就很喜歡自己做些事情，這時(shí)家長(zhǎng)可有意識(shí)地讓他(她)做些事情，在他(她)做成后給予一定的鼓勵(lì)，這樣日積月累，小兒就會(huì)養(yǎng)成為己、為他(她)人做事的習(xí)慣。還有看書的習(xí)慣，集中注意的習(xí)慣等等也都是從小可以培養(yǎng)的。

當(dāng)然，家長(zhǎng)一定要注意，有時(shí)只是隨意的行動(dòng)，可能會(huì)使小兒養(yǎng)成不好的習(xí)慣。比如，有時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常與小兒打著玩兒，媽媽抱著打爸爸玩，或被什么東西碰了就去打這個(gè)東西，多次如此表現(xiàn)，孩子就可能養(yǎng)成打人的習(xí)慣，到幼兒園后就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。所以，家長(zhǎng)在平時(shí)的育兒活動(dòng)中，要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識(shí)，要注意自己的行動(dòng)，潛移默化地給孩子一些好的影響，好的行為塑造。

在培養(yǎng)小兒良好行為習(xí)慣時(shí)，還要注意調(diào)動(dòng)小兒的主動(dòng)性、積極性，要尊重小兒，多給予情緒、情感上的支持，對(duì)一些問(wèn)題態(tài)度要明確，對(duì)稍大一點(diǎn)的孩子要簡(jiǎn)單地講一些道理。不要一切都包辦，什么都替小兒做，也不要過(guò)度加以限制，使小兒無(wú)所適從。

總之，小兒從小養(yǎng)成的習(xí)慣，對(duì)今后的生活是有很大影響的。良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大明白道理后會(huì)更鞏固、更完善，而不良的習(xí)慣在今后再校正，則需要花費(fèi)一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家長(zhǎng)要有意識(shí)地使小兒形成良好的行為習(xí)慣，為他(她)今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

教育專家坦言：兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早，越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過(guò)閱讀汲取智慧和勇氣，尋找到打開成功之門的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣，我們體會(huì)到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段，親子閱讀給孩子帶來(lái)的熱情、快樂、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀，既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過(guò)程，是一道分享快樂的美味大餐。

遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說(shuō)過(guò)，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，這句話看似有些絕對(duì)，卻點(diǎn)出了習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。我們的孩子對(duì)動(dòng)物和昆蟲非常有興趣，我們就遵循他的興趣挑選這類書籍，特別是配有動(dòng)物圖片的，陪他一起閱讀。這類書籍大多是科普類的，有大段的文字表述。孩子看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字，但是孩子很有耐心的聽著，慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述。我們?cè)谔暨x書籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開，而是遵循孩子自己的興趣，挑他自己有興趣的書籍一起閱讀。在孩子對(duì)閱讀有了濃厚興趣后，再逐漸把其它的書籍推薦給他，他也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。

選擇適合孩子的書是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展，這樣的早教是否會(huì)束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力，這個(gè)問(wèn)題困惑著我們。因此，我們沒有選擇超越他年齡段的書籍，選擇的書籍既是孩子的興趣所在，又要有一定的閱讀價(jià)值，如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。有了他喜歡看、經(jīng)?？吹臅矔?huì)自然而然地多看，反復(fù)看。我們的孩子對(duì)他有興趣的書籍常常會(huì)反復(fù)翻閱，反復(fù)講述，我們覺得這也很好，所謂“溫故而知新”吧。

堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間，我認(rèn)為是可以了?？赡芎芏嗉议L(zhǎng)不同意我的看法，這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中，很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此，我覺得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀，不僅讓孩子獲取知識(shí)，更是父母與孩子溝通的最佳方式，同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中得到堅(jiān)持，把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。

通過(guò)親子閱讀，我們感覺到孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高，最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中

，我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠，以后要有意識(shí)多向他提出問(wèn)題，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法

現(xiàn)在的家庭已經(jīng)普遍知道培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，但常常困擾于選什么樣的書進(jìn)行早期閱讀，如何實(shí)現(xiàn)最好的親子閱讀，親子閱讀具體可操作的方法有哪些，以及什么是繪本等問(wèn)題。今天阿寶將借此文，逐一為大家講解家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題：

如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

父母要以身作則。

父母要愛閱讀，比如經(jīng)?？刺嵘约旱膶I(yè)書籍，或者喜歡的小說(shuō)等。家里要有書香氣息，家里無(wú)論大小一定有個(gè)書架，有條件的最好有一間書房，為孩子開辟一個(gè)專門的閱讀空間。

家里人不要總看電子設(shè)備

尤其是電視，對(duì)于孩子的智力和注意力都有極大的損壞作用，所以盡量少看或不看。家長(zhǎng)可以找個(gè)借口（比如拔掉哪個(gè)接口）說(shuō)電視壞了，不能看了。

孩子一開始可能還吵著要看，但是他很快會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，時(shí)間長(zhǎng)了也就習(xí)慣了不看電視。小時(shí)候養(yǎng)成不看電視的習(xí)慣很重要。當(dāng)然，孩子偶爾去別人家或外邊看一會(huì)兒也沒什么大事，家長(zhǎng)不用談” 電視”色變。

家里要準(zhǔn)備很多兒童優(yōu)秀書籍。 希望孩子成為什么，我們就應(yīng)該為他準(zhǔn)備什么樣的環(huán)境。希望孩子愛上閱讀，那就一定要為孩子多準(zhǔn)備圖書。我想作為最佳的兒童讀物媒介，莫過(guò)于繪本了。

什么是繪本？

自十九世紀(jì)誕生以來(lái)，繪本一直是西方國(guó)家家庭兒童讀物的首選書籍。英文叫做picture book，就是圖畫書，“繪本”是從日本音譯而來(lái)。繪本里的插畫要承載重要敘述故事能力，文字與圖畫是相輔相成，相得益彰。如果圖畫完全可以講故事，文字則不出現(xiàn)，這是無(wú)字書。無(wú)字書通篇無(wú)字，或僅有極個(gè)別擬聲詞等，全部由圖畫來(lái)講述故事。繪本發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了一百多年，《彼得兔的故事繪本》，作為世界公認(rèn)的第一本真正意義上的繪本，到現(xiàn)在依然深受全世界小朋友的喜愛。

每一本繪本都蘊(yùn)含了作者的思想和情感，用一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的表達(dá)方法，而不進(jìn)行刻意說(shuō)教也是繪本一大特點(diǎn)。越是經(jīng)典的繪本，越會(huì)承載更多的解讀途徑。不同年齡的人，不同經(jīng)歷的人可以讀出不同的味道和感受，這就是為什么繪本適合0-99歲人閱讀。

繪本與普通圖畫書的區(qū)別

繪本里的插圖占據(jù)極其重要的位置，承擔(dān)著敘述故事情節(jié)的重要職責(zé)，而普通圖書里的插畫可有可無(wú)，只起到裝飾點(diǎn)綴作用，即使去除這個(gè)插圖，只讀文字文本依然不影響對(duì)于故事的理解。

繪本的圖文敘事的形式非常符合孩子的具象思維的認(rèn)知特點(diǎn)。相對(duì)于圖畫，文字是相對(duì)抽象的符號(hào)，讀文字需要孩子在腦海在加工一次翻譯成圖畫，這當(dāng)然也是一個(gè)智力工程。大多數(shù)孩子在年幼時(shí)并不認(rèn)識(shí)字，不能靠文字讀懂故事，而孩子卻有與生俱來(lái)的讀圖能力。

為什么說(shuō)繪本最適合孩子閱讀？

繪本在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，創(chuàng)作者就充分考慮孩子的心理和特點(diǎn)。這些繪本大師們很清楚孩子想看什么，孩子心里想什么，他們總能直抵孩子的內(nèi)心，或者說(shuō)他們本身就有一個(gè)童心，用一顆充滿童心的心去為孩子創(chuàng)作，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們大人看不到的視角

建立親子共讀儀式

任何一種習(xí)慣，莫不是后天的培養(yǎng)和影響，先天的遺傳只占很小概率。如果我們想讓孩子從小愛上閱讀，就要身體力行去帶孩子。孩子天生愛聽故事，從講故事入手，每天和孩子共讀一本繪本，另外一個(gè)重要的原因就是孩子喜歡聽自己父母聲音講的故事。 父母用自己的聲音講給孩子聽，孩子會(huì)記住這個(gè)聲音，繼而記住父母的溫度和情感。記得一個(gè)小故事，一個(gè)孩子老讓媽媽講故事，媽媽說(shuō)，你聽手機(jī)里的吧，故事叔叔講的還比媽媽好聽呢。孩子說(shuō)，媽媽，他講的是好，但是，手機(jī)里的故事叔叔不會(huì)抱我，而您講的時(shí)候，會(huì)抱我。所以說(shuō)，父母陪孩子共讀，一方面是直接為孩子提供有趣好玩的故事，另一方面是以這樣的形式陪伴孩子，讓孩子感覺的到溫暖和安全。

經(jīng)常帶孩子去圖書館和繪本館。現(xiàn)代人生活忙碌，利用碎片化時(shí)間閱讀是現(xiàn)在閱讀的一大現(xiàn)象，其實(shí)親子閱讀也完全可以利用碎片化時(shí)間。 比如外出時(shí)，養(yǎng)成隨時(shí)帶一本書的習(xí)慣。給孩子帶幾本繪本，在堵車時(shí)，在醫(yī)院排隊(duì)看病時(shí)，在銀行排隊(duì)時(shí)，在餐廳等菜時(shí)等任何需要等待的空余時(shí)間，與其費(fèi)盡心思用用各種招數(shù)或玩具來(lái)安慰甚至敷衍孩子，不如掏出一本繪本，帶孩子一起看。在培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)，除了盡量做到以上幾點(diǎn)，也要注意一些方法，方法不對(duì)，有時(shí)可能事倍功半，甚至適得其反。

親子共讀中需要注意的事項(xiàng)

把選書的權(quán)利交給孩子。

讀繪本要以孩子為中心，孩子喜歡讀哪本就讀哪本，尊重孩子的選書權(quán)利和閱讀口味，不要過(guò)多干涉。美國(guó)圖書館教師蘇珊·羅森韋格有句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”在給孩子講讀中，要用心投入，用自己的感悟和情感。當(dāng)然，在孩子年幼實(shí)在無(wú)從自己選書時(shí)，家長(zhǎng)可從孩子的日常愛好，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選一些本身孩子喜歡，有益于身心成長(zhǎng)的圖書即可。

親子共讀中，父母要有耐心。

好動(dòng)，好奇，缺乏耐心是孩子普遍的心理特點(diǎn)，尤其是剛開始講故事時(shí)，孩子還不太習(xí)慣，他們可能一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本，你講著講著，他卻跑開了，你不講了，他又回來(lái)讓你講，如此種種情況，父母要有心理準(zhǔn)備，有足夠的耐心。這些都是孩子早期閱讀的正?，F(xiàn)象。

去功利化，不說(shuō)教，不考試。

親子共讀中，最怕家長(zhǎng)的功利心，比如喜歡讓孩子閱讀，是希望孩子以后學(xué)習(xí)好，希望語(yǔ)言表達(dá)能力好，希望孩子早認(rèn)字，改掉某種壞習(xí)慣等等。

繪本是兒童文學(xué)，不是教材。

不要把講故事成為借機(jī)教育孩子的機(jī)會(huì)，也不用每講完一本書，甚至邊講邊問(wèn)孩子講了什么，記住了什么。孩子很敏感也很警覺，如此一來(lái)，可能會(huì)抵消孩子閱讀的興趣。不要把閱讀變成一種任務(wù)，一旦成任務(wù)就不好玩了。 避免過(guò)早識(shí)字。孩子的閱讀及識(shí)字敏感期在2-6歲左右，因人而異。父母要細(xì)心觀察，如果到了孩子識(shí)字敏感期，就多讓孩子接觸文字，他就會(huì)逐漸會(huì)建立起文字和故事之間的聯(lián)系。避免過(guò)早識(shí)字的另一個(gè)極端，是從來(lái)不看文字。有些孩子是很愛看書，看繪本，但是已經(jīng)上小學(xué)了，還是看繪本，有文字的要么不看，或依然依賴大人講讀，這就說(shuō)明孩子一直停留在淺閱讀狀態(tài)。

我們知道，閱讀最終是需要靠文字來(lái)呈現(xiàn)。所有那些經(jīng)典文學(xué)，依靠文字給我們描繪了一個(gè)個(gè)多彩世界。孩子在進(jìn)行幾年親子共讀以后，在上小學(xué)時(shí)候應(yīng)該要過(guò)度到自主閱讀了。所以說(shuō)只看圖不識(shí)字也是要避免的，但是家長(zhǎng)要清楚，閱讀是目的，識(shí)字是手段，是為閱讀而識(shí)字，不是為了識(shí)字而閱讀，不要本末倒置，如果不以閱讀為結(jié)果展現(xiàn)，認(rèn)識(shí)很多字也沒多大意義。

最簡(jiǎn)單的教育是陪伴， 最簡(jiǎn)單的陪伴是閱讀。

日本繪本之父松居直說(shuō)：

“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過(guò)幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞?，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。

孩子子們長(zhǎng)大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過(guò)念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說(shuō)的話說(shuō)完了?！?/p>

恐怕這就是親子共讀的最核心的意義了。希望每一個(gè)家長(zhǎng)都能享受親子閱讀，讓每一個(gè)孩子愛上閱讀，讓每一個(gè)家庭洋溢著幸福。

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