幼兒園新游戲。
校園是孩子的第二個家,孩子的教育工作離不開這兩個大家庭!教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想,新的起點,新的方向,讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,不斷成長!那么,教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“如何讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
每年的九月份是新生入園的季節(jié),清晨,常常會看到這樣的情景:新入園的幼兒哭喊著不愿入園,他們緊抱著大人的腿,或拼命的撕扯著大人的衣服,躲閃著老師伸出的雙手,仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭,走進(jìn)幼兒園,由于環(huán)境的變化,容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等"不適應(yīng)癥",那么,如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢?
一、做好新生入園的接待工作
"良好的開端是成功的一半",入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
入園第一天的孩子,心情往往會很緊張,甚至害怕,會緊緊地拉著媽媽的手不放松,這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒,親切的摸摸孩子的頭,臉或者親親他、抱抱他,讓幼兒感覺到老師很喜歡他,這樣緊張會消除很多的。
二、找準(zhǔn)哭因,因人施教,對癥下藥
面對幼兒不停的哭鬧,有的教師可能會不知所措,無計可施,我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教,對癥下藥。
由于性格、家庭教育的不同,幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子,因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒,哭起來聲音往往較小,低聲哭泣,教師應(yīng)多注意在行動上親近他,給他以安慰、滿足他的社會需要,讓他熟悉集體成員,感受集體生活的樂趣。
三、適當(dāng)?shù)木窆膭罴ぐl(fā)幼兒入園的積極性
新入園的幼兒年齡雖小,但他們的自尊心、好勝心都較強。針對這一特點,教師及時給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?,會大大增強教師的吸引力,誘惑力,幼兒對教師依戀情感會更強。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。
如:對入園不哭鬧的幼兒,在他們的小腦門上貼上聰明豆,或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后,教師對入園活動進(jìn)行小結(jié),大張旗鼓的表揚按時入園、不哭鬧的幼兒。這樣,不僅給其他幼兒樹立了榜樣,而且,融洽了師生之間的關(guān)系,同時也增進(jìn)了幼兒對教師的依戀。
總之,幼兒教師要具備一顆博大的愛心,包容之心,對待幼兒要親切、有耐心,精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個活動,努力縮小與家園之間的距離,增進(jìn)師幼之間的感情,取得家長的信任與配合,就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園,盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
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小班的幼兒新入園有這樣的特點:剛離開父母、離開家庭,來陌生的環(huán)境,他們的心理上會出現(xiàn)失落、懼怕的情感。往往有這樣的情緒:怕生,不愿接近老師和小朋友;憂郁,獨自哭泣;逃避,偷偷逃回家等等。如何解決這些問題,使孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境呢?
首先,教師應(yīng)以平等的角色接近孩子,給孩子愛的安全感和信任感。點點滴滴的細(xì)節(jié)中便可讓孩子幼小、稚嫩的童心感受到來自老師的愛的暖風(fēng):教師與孩子交談時,要縮短兩者之間的水平和垂直距離,可以蹲下來與孩子交談,保持視線的接觸;還可以經(jīng)常輕輕撫摸孩子的頭部、肩部或背部。教師的眼神、手勢、體態(tài)和動作都會引起孩子相應(yīng)的反應(yīng),給孩子帶來溫暖和關(guān)愛的氛圍。
其次,教師應(yīng)營造親切的教育教學(xué)環(huán)境。在幼兒入園前,用心布置教室以及幼兒園的環(huán)境,通過一些充滿童趣或是可愛的卡通形象的圖畫、剪貼畫、壁畫,使幼兒對環(huán)境產(chǎn)生新鮮感、親切感。教師可以有目的地帶孩子參觀校園,隨意看看、到處玩玩,孩子們的陌生、害怕的感覺就在這看似"漫不經(jīng)心"的游玩中漸漸消失了。
再次,達(dá)成良好的同伴關(guān)系。從孩子的心理特點分析,他們渴望與同齡人交流、親近。對于新入園的孩子,不一定讓他馬上認(rèn)識新的老師,而讓他們先和同伴一起玩,相互介紹,彼此熟悉,產(chǎn)生感情。這樣,他們就不再感到孤單、陌生,避免怯生帶來的一些不利因素。
還有,設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容。游戲是孩子的第二生命,常常使孩子自得其樂。教師應(yīng)設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容,可以組織他們進(jìn)行桌面結(jié)構(gòu)游戲、戶外運動性游戲、角色游戲、區(qū)域性游戲等等,給孩子營造一個最佳的心理氛圍,一張張笑臉中哪里又能滋生出緊張、不安和消極的情緒呢?
我的兩個孩子都很內(nèi)向、膽小、兩年前老大上幼兒園曾哭鬧了一、兩個月,如今老二又將上幼兒園,我實在害怕老二會跟老大一樣哭鬧,不知如何和老二溝通,才能減輕那種離別的痛苦。一般來說,孩子在兩、三歲左右即奠定了未來人格發(fā)展的基礎(chǔ)。孩子個人與環(huán)境的關(guān)系,深受成人情緒影響,如成人缺乏耐性,凡事容易生氣,孩子若稍有不慎,即大聲苛責(zé),語帶威脅:“如果不聽話,我就把你送走,不要你了!”或:“在不乖,小心被壞人帶去買掉!”則充分暗示了孩子:只要不聽話,隨時會有被父母拋棄的危險;或只要不在父母身邊,會有被壞人帶走的危險。雖然孩子尚不清楚危險的意義,但是一種不安全的感覺已油然而生。
為使孩子能順利適應(yīng)新環(huán)境,不防與孩子作以下溝通:
1.“你不想上學(xué),是嗎?”(接納孩子的焦慮)
2.“因為你不想離開媽媽,是嗎?”(指出孩子焦慮的原因)
3.“媽媽不是要你去上學(xué),只是想帶你去一個好玩的地方?!保ㄟm用迂回策略)
4.“那里有很多玩具,很多會說故事的阿姨、好吃的點心,還有好多跟你一樣可愛的小朋友,媽媽也好想去玩,請你陪媽媽去好嗎?”(啟發(fā)孩子的好奇心,再給孩子吃顆定心丸——有媽媽陪伴在身邊)與孩子溝通時,除了態(tài)度和誠懇,更必須重視對孩子的承諾,不應(yīng)只為“脫身”而“哄騙”孩子就范。否則一旦在孩子心中失去城信,將來長大后對周遭的人也難建立信心,如果有人待他好,還可能懷疑對方是另有企圖,對日后人際關(guān)系的好壞有很大影響。孩子初次離開親人,被放到一個對他全然陌生的環(huán)境,內(nèi)心的痛苦與不安應(yīng)受到成人的關(guān)懷,成人應(yīng)避免造成孩子失望、無助及任命的極度痛苦。因為過度壓抑,有種似乎被父母拋棄的感覺,會使孩子失去信心,自我肯定的價值也將日趨模糊。
身為父母,希望孩子將來成為什么樣的人,必須讓孩子在父母的言行舉止中感受到。親師雙方均應(yīng)給孩子一段醞釀時間,協(xié)助孩子慢慢適應(yīng)環(huán)境。畢竟“教育”是急不得的,尤其對適應(yīng)能力較弱的孩子,更需要耐心等待才是。
整理了幼兒園教師心得體會《如何快速幫助插班生寶寶適應(yīng)新班級》,希望對幼兒教育有所幫助,僅供參考。
每年幼兒園都會接到新的小朋友,這類小朋友被稱之為插班生。
通常老師都不愿意接收插班生,因為帶插班生會很累,要讓他熟悉新朋友,新環(huán)境,還得要花足夠的時間去了解插班生的性格等等。
但是當(dāng)不得不接收插班生時,教師要如何做才能快速幫助孩子適應(yīng)新班級呢?小魚哥哥總結(jié)了幾方面的經(jīng)驗,希望和大家交流。
一,老師的關(guān)愛
對于插班生來講,畢竟是面臨一個新的環(huán)境,不同面孔的小朋友,就算插班生的性格再外向,也難免會有恐懼和不安的表現(xiàn)。所以,老師就要表現(xiàn)出足夠的愛,要給予孩子足夠的關(guān)注,在孩子還沒有適應(yīng)新班級的時候,老師就要充當(dāng)孩子的父母,與他建立足夠的感情和信任,減少孩子對新環(huán)境的恐懼感。
二,交到新朋友
成年人可能會忽略了孩子其實也是有眼緣的,他們到一個新環(huán)境后,就會自然地選擇他比較喜歡的小朋友,總會往喜歡的小朋友身邊靠。所以,幼兒老師不妨讓插班生喜歡的小朋友帶他到處走走,讓他充當(dāng)插班生的導(dǎo)師,讓孩子們?nèi)ソ榻B新環(huán)境。這樣不僅培養(yǎng)了孩子之間的感情,也會給插班生減少了陌生感。
三,學(xué)習(xí)新規(guī)矩
對于插班生來講,最大的困難就是新環(huán)境的新規(guī)矩,孩子在舊的環(huán)境下已經(jīng)掌握了這些規(guī)矩,但是不同的學(xué)校會有不同的要求,所以孩子很難改變之前的習(xí)慣,也就很難適應(yīng)現(xiàn)在的新規(guī)矩。所以,老師不妨讓孩子們彼此學(xué)習(xí),老師在旁邊引導(dǎo),幫助孩子減少相應(yīng)的壓力,因為如果一味地讓老師獨自說,孩子肯定會有反感和緊張感。而小朋友交流則無壓力。
四,游戲的訣竅
孩子們都是愛玩的,當(dāng)有新的插班生進(jìn)入時,老師不妨多組織一些游戲環(huán)節(jié),讓孩子加入到其中來,或者可以讓活躍好動熱情的小朋友帶動新來的小朋友一起玩耍,因為游戲可以吸引孩子的注意力,更重要的是讓其忘記新環(huán)境的拘謹(jǐn)感。而且通過游戲也可以讓小朋友們更熟悉,老師也可以觀察插班生的性格等。
五,多問問家長
許多老師在這方面做得不夠,插班生來時,建議老師最好和家長好好聊聊,從家長嘴里得知孩子有哪些小毛病,有哪些好的表現(xiàn)等等。這樣,老師就可以在以后的工作中,加以重視了。畢竟父母是最了解自己的孩子的。
小朋友其實適應(yīng)新環(huán)境的能力還是相當(dāng)強的,這點只需要老師做最基礎(chǔ)的引導(dǎo)就可以完成。最怕的就是老師接觸到插班生后,沒有給予足夠的重視,反而讓孩子心理產(chǎn)生了恐懼感,就更難管教了。
四種方法幫助孩子更快適應(yīng)新環(huán)境
“你又要搬家了?”當(dāng)我告訴我的親朋好友我又要搬家時,他們除了關(guān)心我的工作變動之外,更多的也會去擔(dān)心:“你的孩子怎么辦?他能適應(yīng)得了新環(huán)境么?”
不論是孩子還是大人,良好的適應(yīng)能力都能夠很好克服新環(huán)境的陌生感。那么,適應(yīng)能力是與生俱來的嗎?
哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心的研究結(jié)果表明,一些孩子具有足夠的適應(yīng)能力,而另一些則沒有,缺少適應(yīng)能力的孩子更容易受到逆境帶來的負(fù)面影響。
那么家長該如何幫助孩子提升適應(yīng)能力?怎樣才能確保搬家或任何其他生活的變化,不會給我們的孩子太多壓力?這里有四個方法。
一、建立牢固的、安全的、雙向的親子關(guān)系。
家長必須通過傾聽和交談來建立和維持親子關(guān)系,父母要為孩子提供充足的時間和空間,讓孩子開發(fā)自己的適應(yīng)能力,不要急于要求孩子在短期就適應(yīng)一個新環(huán)境。當(dāng)孩
在適應(yīng)的過程中有了諸如難過、悲傷、膽怯等情感體驗的時候,父母要傾聽孩子的心聲并做出相應(yīng)的反應(yīng),同時幫助孩子識別不同的情感,直面這些情感挫折。有時候家長只需靜靜地坐著,聽孩子哭喊,告訴他們這是正常的情感,讓孩子有發(fā)泄的渠道。
二、安全可靠的家庭氛圍。
家庭成員要在新環(huán)境下,盡可能保留以前的日常生活習(xí)慣,創(chuàng)造一種家的感覺。
記憶中食物的香味,以及熟悉的衣服、玩具、書籍和家具……父母會照常為孩子朗讀他們最愛的繪本故事,一家人將繼續(xù)收聽最喜愛的音樂頻道,定期參加各種活動,一起慶祝節(jié)日……總之,父母要創(chuàng)造一切讓孩子感受到溫馨舒適的機會。
三、讓孩子掌握部分主動權(quán)。
當(dāng)人們被剝奪了選擇權(quán)時往往就會感到無能為力,兒童也不例外。很多時候,開始一段新的生活并不是孩子能夠決定的,所以在一個陌生環(huán)境里,我們要努力給孩子們更多選擇的機會,讓他能夠主導(dǎo)和掌控一些事情。
在新房布置、鄰里問好等事情上,多去征求孩子的意見,讓他們創(chuàng)造出自己的“領(lǐng)地”,會使孩子更有歸屬感和積極性。
四、保持聯(lián)系。
當(dāng)孩子們進(jìn)入到一個新環(huán)境之后,父母應(yīng)該鼓勵孩子仍然與之前的同學(xué)朋友保持聯(lián)系。
孩子們可以通過電話、郵件和社交媒體等多種方式進(jìn)行問候,從而維持一種跨越時空的聯(lián)系。同時,聊一聊新的環(huán)境、新的生活,也許孩子們就會在梳理變化的過程中意識到自己的成長。
孩子們不是溫室的花朵,家長不能保護(hù)他們免受生活中的一切磨難。通過以上四種方法可以幫助孩子提升適應(yīng)能力,讓他們明白,適應(yīng)一個新的環(huán)境其實并沒有那么難。
一、首先,家長們要從思想上重視幼兒教育,逐步轉(zhuǎn)變教育觀念。要培養(yǎng)好一個孩子,不僅要考慮給他吃飽、吃好,穿暖、穿好滿足他身體生長發(fā)育的需求,而更重要的是對他如何進(jìn)行教育。父母是孩子的第一任教師(因為孩子從出生到上幼兒園前的這一階段他也在接受教育,的,可以說家庭是孩子的第一所學(xué)?!┠銈兊慕逃龑⒆赢a(chǎn)生至關(guān)重要的影響?,F(xiàn)在家長文化素質(zhì)提高了,生活水平也好了,教育觀念也有了改變,但如何見我們的教育觀念付諸行動呢?也是我們今天的主要話題?,F(xiàn)在我們的孩子絕大多數(shù)是獨生子女,而且很多是兩家獨生,孩子成了家庭中的“小皇帝”,在家中過著飯來張口、衣來伸手的生活。我們的家長在物質(zhì)上給予了孩子太多的滿足和過多的關(guān)愛,什么事都不讓孩子自己嘗試,常常包辦代替,而忽視了在孩子成長過程中最重要的意志、毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)。有愛無教,勢必會寵壞孩子,而教育的核心是如何讓孩子學(xué)會做人。新的時代要求教育培養(yǎng)的人不僅應(yīng)該具備21世紀(jì)社會所需的知識和技能,而且必須具備創(chuàng)新精神,主動學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力,具備良好的交往能力和合作、自主、自信等社會性人格素質(zhì)。江澤民同志明確指出:“教育,特別是中小學(xué),幼兒教育十分重要,我們要從幼兒教育抓起,努力培養(yǎng)社會主義一代新人。”幼兒教育是終生教育的奠基石。所以,我們要擺脫以前一些不正確的觀點,認(rèn)為幼兒園只是“看看孩子的”,或者認(rèn)為是“小學(xué)預(yù)備班”,只重視知識灌輸,不重視能力的培養(yǎng),習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見,幼兒教育非常重要,我們的孩子正處在這一關(guān)鍵時期,我們應(yīng)該抓住塑造孩子的有利階段,以發(fā)展幼兒為本的理念,為幼兒創(chuàng)造條件,及早對孩子進(jìn)行身心、個性、能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二、了解幼兒園教什么?幼兒園是從事幼兒教育的機構(gòu),幼兒教師具有豐富的教育經(jīng)驗,擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重任。我們將根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點對孩子進(jìn)行多方面的教育。國家教育部對幼兒教育相當(dāng)重視,2001年7月又頒布了新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,對幼兒園課程重新作了規(guī)定(幼教改革……),將幼兒園的課程劃分為五大領(lǐng)域:語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康。其中語言方面包括文學(xué)活動、講述活動、聽說游戲、早期閱讀、談話活動等;科學(xué)方面除了科學(xué)活動、科學(xué)游戲、種植飼養(yǎng)等以外,還包括數(shù)學(xué);音樂和美術(shù)通稱藝術(shù),音樂方面主要有唱歌、欣賞、韻律活動等;美術(shù)方面主要有繪畫、手工、欣賞等;健康主要是自理能力、生活習(xí)慣、自我保護(hù)、心理適應(yīng)等方面的知識。而我們幼兒園也要適應(yīng)這種教育改革的浪潮,為了貫徹落實國家頒發(fā)的新《綱要》,我們起用了一套新教材《幼兒園綜合活動叢書》。這套書是以主題活動為主要內(nèi)容,強調(diào)教育內(nèi)容的整合性、活動性,在各個綜合活動中有機地融合了健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等多個領(lǐng)域的內(nèi)容和要求。這套書根據(jù)新《綱要》的精神,以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為本,尊重幼兒的自主創(chuàng)新。新學(xué)期開始,我們就根據(jù)幼兒年齡特點、班級特點、季節(jié)變化、節(jié)日活動等因素設(shè)計相應(yīng)的主題活動,并把這五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容融入各主題,開展豐富多樣的教育教學(xué)活動。(比如小班上學(xué)期第一、第二周的主題可以訂為“我上幼兒園”,因為第一、二周幼兒剛上幼兒園,對幼兒園的環(huán)境、老師較陌生……)我們的上課時間是一個星期五天,每天的活動是這樣安排的:除了晨間活動、生活活動、戶外體育鍛煉活動外,每天上午安排三個活動,下午起床午點后再安排一個活動。其余是自主性活動時間,主要是進(jìn)行能力方面的培養(yǎng),讓幼兒在老師為他們創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境中,在自己輕松愉快的心情下,在充滿交流和互動氣息的氣氛中,通過各種感知覺的參與活動,各種能力得到主動地發(fā)展。三、孩子在幼兒園學(xué)什么?放學(xué)的時候,常常聽到家長問孩子:“今天老師教了什么?”有時侯孩子答不上來,家長就認(rèn)為老師沒教什么。其實,在幼兒園里,學(xué)習(xí)不僅僅是教一首兒歌、唱一首歌曲或者學(xué)會一個數(shù)字,它包括小朋友的生活習(xí)慣、動手能力、動作發(fā)展等等……(比如說:小班有一個綜合活動是《選標(biāo)記》,老師給每個小朋友指定一個不同的標(biāo)記,如蘋果、汽車、毛巾……,把這個標(biāo)記貼在每個小朋友的美工袋上、茶杯架上,讓幼兒能選出代表自己的標(biāo)記,區(qū)分出自己與別人的物品,知道要用自己茶杯……這個活動不僅培養(yǎng)了孩子的辨認(rèn)能力,也方便了我們老師在不是很熟悉幼兒的情況下比較有序地開展教育工作……)我們要樹立這樣的觀念:每個幼兒都有差異,幼兒是天生的學(xué)習(xí)者,幼兒期成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于學(xué)了什么,學(xué)了多少,而在與積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,強烈的好奇心和探究創(chuàng)新的愿望。開朗樂觀、自信自控、初步的交流合作意識和責(zé)任感;關(guān)懷他人,熱愛自然和關(guān)心社會及生態(tài)環(huán)境的朦朧的人文精神,與同伴和諧交往和適應(yīng)社會生活的能力。那么,孩子在幼兒園主要學(xué)些什么呢?我總結(jié)了一下,主要有以下幾點:1學(xué)適應(yīng),過集體生活;學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī);學(xué)習(xí)怎樣交朋友;學(xué)會請求幫助;學(xué)習(xí)怎樣獨立做事;學(xué)會游戲;學(xué)會剪剪貼貼;學(xué)會搭積木;另外,孩子們還要學(xué)會辨識標(biāo)記、數(shù)概念、科學(xué)小知識、社會交往、音樂感受力、節(jié)奏,學(xué)會跳遠(yuǎn)、跳高、鉆爬、攀登等運動技能。孩子的發(fā)展是循序漸進(jìn)的,我們結(jié)合實際情況,把教育內(nèi)容滲透到五大領(lǐng)域中。四、家園攜手,努力提高家長育兒水平我國著名的教育家陳鶴琴先生說過:“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的,必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?!奔彝ナ怯變旱牡谝凰鶎W(xué)校,家長是幼兒的第一任老師,只有家園密切合作,共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù),才能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。目前仍有部分家長望子成龍心切,過早地讓孩子學(xué)這學(xué)那,并要求幼兒園給孩子布置家庭作業(yè),對孩子進(jìn)行“超前”教育,“定向”培養(yǎng),剝奪了孩子的游戲時間,扼殺了孩子的天性,給孩子過早地壓上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),導(dǎo)致孩子厭學(xué),這對孩子的身心健康發(fā)展是沒有好處的。還有些家長認(rèn)為樹大自然直,對孩子放任自流,任其發(fā)展,認(rèn)為孩子吃好穿好就行,教育是幼兒園的事,使得孩子好不容易在幼兒園學(xué)到的一些良好習(xí)慣,回到家中得不到鞏固和練習(xí),忘得一干二凈。還有些家長認(rèn)識到了教育孩子的重要性,但沒有明確的目的,缺乏科學(xué)的育兒知識和正確的教育方法,盲目地叢眾,相互攀比,給孩子施加壓力,結(jié)果會妨礙了幼兒的健康發(fā)展。我們幼兒園會通過召開家長會,組織家長看活動(每學(xué)期的家長開放日活動……)等形式,讓家長們了解幼兒教育信息,明確幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。家長們可以訂閱各種育兒雜志(家教版《早期教育》),了解先進(jìn)的教育教學(xué)理論,拓寬自己的視野,豐富自己的科學(xué)育兒經(jīng)驗,同時還可以關(guān)注教師為家長們設(shè)立的《班級家長園地》中的育兒信息,還可以直接以孩子的老師溝通,商討幼兒教育的新思路,新方法,我們教師會抓住家長接送孩子這段時間,及時向家長匯報幼兒在園情況,及時解決家長育兒中的困惑。還可以利用《家庭聯(lián)系冊》對幼兒進(jìn)行同步教育,如果有的家長沒時間和老師面談的,或有的家長想對老師說幾句的,可以把你的話寫在《家庭聯(lián)系冊》的每月家長留言上。使教師心中有數(shù),以便及時針對情況進(jìn)行教育。總的來說,幼兒教育越來越引起大家的重視。在生活中,讓我們攜手并肩,共同擔(dān)當(dāng)起教育好下一步的重任。在工作,請理解我們,協(xié)助我們,使我們的孩子得以健康、快樂、和諧地發(fā)展。
1.不??扌?/p>
入園前的親子活動,小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心,但是第一天開始上幼兒園,便沒有爸爸媽媽的陪伴了,他們覺得十分害怕、不安全,所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起,就開始不停地哭,這樣的情景短則一個星期,長則一個月有余。
老師做法:對這種小朋友,我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力,給他玩一些玩具,告訴他幼兒園可以認(rèn)識新朋友,有很多好玩的東西,告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間。其次,要多抱抱他,讓他感受到老師對他的關(guān)心,增強他的安全感。如果說理、轉(zhuǎn)移注意力。都對此類孩子不起作用,我們會適當(dāng)使用冷處理法,給他一些玩具,讓他自己去玩,當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動時,會吸引他參加,并給予一定的關(guān)注。
給家長的建議:2~3歲是人生的第一個反抗期,家長要理解孩子這種反應(yīng),孩子白天在幼兒園哭得太多,晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補充體力,還要讓孩子早睡早起,睡足9~10個小時。
2.又哭又鬧型
這種小朋友又哭又鬧,還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟,吃飯的時候故意把飯弄在衣服和桌子上,打人、咬人、在地上打滾,時不時地開門就要往外跑。
老師做法:這類小朋友性格比較外向,個別的比較暴躁,他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面,對這類小朋友,我們主要以講道理為主,讓小朋友認(rèn)識到自己的錯誤,并注意多給他愛的關(guān)懷。還會適當(dāng)?shù)貙λ倪M(jìn)步進(jìn)行一些獎勵,像語言上的表揚和物質(zhì)上的小紅花等。
給家長的建議:希望家長平時在家里,根據(jù)孩子的性格特點,讓他學(xué)會一些簡單的規(guī)則。另外音樂是撫平小朋友心靈的方法,在家里可以放些輕松歡快的歌曲給孩子聽,比如《我愛我的家》、《小小人愛上學(xué)》等,對治療孩子暴躁情緒有積極作用。
3.幾天后才哭型
小朋友好奇心重,在幼兒園看到很多家里沒有的東西,立刻產(chǎn)生了興趣,去幼兒園的前幾天很高興,不哭不鬧,也不嚷著叫爸爸媽媽來接,但是過了幾天,當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境,知道自己要每天重復(fù)時,就會厭煩,開始用大哭表示自己的不滿。
老師做法:這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài),他們性格大多活潑開朗,喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心,我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物,比如我們會帶他去別的班級看看,告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線也是很好的方法,小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事情。
給家長的建議:如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了,想回家和爸爸媽媽在一起時,家長可以在最初一段時間,讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如:手絹、小公仔、水壺)到幼兒園,起一個間接情感寄托的作用,在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。
4.心里默默流淚型
和家長交流的時候,有些家長說自己的孩子在家很開朗的,什么都說,什么都樂意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們在幼兒園里不說話,坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。
老師做法:這類小朋友表面看上去沒有哭,但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情,讓他消除恐懼感,慢慢熟悉幼兒園生活,從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛,比如:當(dāng)看到孩子情緒不好時,我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說:“我和你一起玩好不好?”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。
給家長的建議:在老師試圖打開孩子心扉的同時,家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流,讓孩子看到這樣的親切場面,幫助老師和孩子盡快建立起感情。
5.受人影響型
在幼兒園里,我們看到這樣的小朋友:有的小朋友本來在玩玩具,但看到身邊有小朋友在哭,不一會兒,他也會眼淚汪汪,終于忍不住,大哭起來。這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。
老師做法:這類小朋友容易受人影響,碰到這樣的情景,我們會帶他們出去走走,去操場上玩耍,把他和愛哭的小朋友分開一會兒,等他們心情平靜一點兒后,再慢慢告訴他們:幼兒園是美好的地方,他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西,那些哭的小朋友,只是一時的不適應(yīng)。
給家長的建議:幼兒對故事特別感興趣,尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個形象。家長可以根據(jù)孩子容易被為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境。
辦公間歇,霖霖碎著小步走到了我的跟前,眼睛里噙著淚水,神態(tài)凝重地盯著我。我馬上感覺到了孩子心中的擔(dān)憂。
幾點了?
9點10分。
奶奶什么時候來接我?
下午4點半左右。
9點半干什么呀?
可以選擇在教室玩,也可以選擇在戶外玩。
那11點半呢?
吃午餐。
12點?
午休時間。
2點半?
起床時間。
3點呢?
下午課時間。
4點呢?哦!4點是吃加餐的時間。
是的!。
此時,霖霖好像豁然醒悟,剎那間這個2歲9個月的小生命猶如雨后春筍般清新、充滿生機。
又一日,我?guī)е晃粙寢尯湍棠虆⒂^教室。霖霖走過來問我:“幾點了?”我說:“10點了。”霖霖非常清晰且確定地對我說:“奶奶下午4點半就來接我了?!蔽一卮穑骸笆堑??!?/p>
我?guī)е鴧⒂^的家長來到接待室,孩子的奶奶帶著極大的擔(dān)憂連珠炮似地發(fā)出一串疑問。我正回答之際,霖霖走了進(jìn)來,邊走邊注視著2位家長,然后坐在了我的身邊。我和霖霖四目相對了幾秒后都笑了。我繼續(xù)解答著家長的問題,沒等我說上幾句,霖霖就有些坐不安席了。
現(xiàn)在幾點了?
10點半。
10點半干什么呀?
自由活動。
那11點半呢?
吃午餐。
12點?
午休。
2點半?
起床。
3點呢?
上文化課。
4點呢?
吃加餐。
等我吃完加餐,在4點半的時候奶奶就來接我了。
是的。
一旁的兩位家長一直在安靜地關(guān)注著我倆的對話。等我們結(jié)束對話,孩子的媽媽對我說:“這孩子太可愛了”。然后轉(zhuǎn)身對老人說:“媽,你看,這就是新入園的孩子,你就別擔(dān)心了!”
一個孩子第一次上幼兒園的害怕是可想而知的。爸爸媽媽把他帶到一個陌生的地方,將他交到幾個陌生人的手里……在如此強大的恐懼之下,孩子唯有在環(huán)境中找到一個讓他覺得安全得人,跟他建立情感上的連接,依靠這種連接來幫助自己度過那段“黑暗”的日子。就像霖霖那樣,他需要的不僅僅是我的幾句確定答復(fù),更重要的是他需要從我的回答中找到一份情感和心理的支持。這讓我想起了另外兩個新入園的孩子。其中一個4歲9個月的櫳櫳說:“我要和你在一起,你去哪,我就去哪!”另一個3歲左右的雯雯說:“我要跟著你,我就想跟著你!”這也是我們?yōu)槭裁磳γ恳粋€新生都是如此得慎重:一個班一個月只進(jìn)3個孩子,每周只進(jìn)1個孩子,任何一個新生入園后都會有專門老師持續(xù)帶一個月……
這就是新入園的孩子,他們總會以自己獨有的方式來感受環(huán)境、試探環(huán)境、了解環(huán)境從而適應(yīng)環(huán)境、支配環(huán)境,我們能做的就是給他們以愛和自由。
點評:人類對陌生環(huán)境的擔(dān)憂甚至恐懼,是一種本能。
兒童剛進(jìn)幼兒園,他的安全感還在家人那里。家人走了,所以他反復(fù)追問時間以確定家人會來接他。
剛進(jìn)園的兒童會找一個人來寄放安全感,一個老師,或一個小朋友,或一個員工,或一個好像在那里久待的家長,一個能依靠的人。但他還是一心等待家長的到來。
那么成人如何呢?成人由于有了理性,有了經(jīng)驗,有了理性和經(jīng)驗產(chǎn)生的安全感和信任感。除了家庭,他可以信任一個可靠的朋友,信任一個可以信任的組織,信任一個文明的社會。這樣,成人可以離開家庭去上學(xué),去工作,去旅行,去移民,去結(jié)交新朋友。
開學(xué)在即,很多孩子都要離開家庭、離開媽媽走入幼兒園,這對于孩子們來說相當(dāng)于“第二次斷奶”。在家的時候,孩子都像小尾巴似地跟著媽媽,現(xiàn)在要上幼兒園了,一定會非常不適應(yīng),該如何讓孩子擺脫戀母的情節(jié)呢?
什么是“戀母情結(jié)”?
弗洛伊德曾經(jīng)說每個孩子在3-4歲的時候,會出現(xiàn)一個俄狄浦斯的情結(jié),也就是戀母情結(jié)?!皯倌盖榻Y(jié)”指兒童在某一時期,會對母親產(chǎn)生過多的依戀行為。
孩子幼兒時期戀母是很正常的,但是孩子在學(xué)齡前心理上會變得上進(jìn)、 勤勉、與他人交往合作,開始產(chǎn)生獨立意識,這時如果孩子還未能從戀母情結(jié)中順利過渡,孩子容易產(chǎn)生心理障礙。到了求偶階段還深受母親的影響,就會導(dǎo)致他們出現(xiàn)婚戀心理不正常。因此,家長對于孩子的戀母心理應(yīng)該重視。
想讓孩子擺脫戀母情結(jié),可以這樣做1、分床睡,減少親昵行為
當(dāng)寶寶年紀(jì)稍大時,爸媽就應(yīng)該要考慮與孩子分床睡了。媽媽不要經(jīng)常對孩子再做一些對待嬰兒般的親昵動作,比如過多地親吻、擁抱或者撫摸身體等等。讓孩子漸漸意識到自己已經(jīng)慢慢長大了,不需要媽媽像對待嬰兒那樣對待自己,即便如此,媽媽還是愛著自己的,這樣也能很好地淡化對媽媽的依戀。
2、縮短相處時間
減少媽媽與寶寶相處的時間,讓寶寶用更多的時間與爸爸、爺爺奶奶等人接觸,比如,以前媽媽和寶寶在一起多達(dá)90%的時間,現(xiàn)在你可以抽出30%的時間給爸爸、30%的時間給其他的人,讓寶寶逐漸適應(yīng)與其他人相處。
3、培養(yǎng)孩子獨立性
要克服孩子對媽媽的依賴感,要讓孩子有獨立的思想和自理的能力,對于生活中的小事,要放手讓孩子學(xué)著做,寶寶3歲左右便開始進(jìn)入幼兒園,這是讓寶寶與媽媽分離并且培養(yǎng)獨立性的最好時機。
4、避免當(dāng)孩子面正吵
媽媽在日常生活中也要盡量避免在寶寶面前和爸爸爭吵,不要在孩子面前對爸爸作出諸如“你做得真差”、“你不能這樣對寶寶”這些話,像這樣負(fù)面的評價會直接影響寶寶對爸爸的印象,會讓爸爸在寶貝面前喪失威嚴(yán)。
除此之外,想讓孩子降低對幼兒園“恐懼”,還可以從如下方面入手。
1、提前適應(yīng)離開家人
分離最好能有一個漸進(jìn)的過程。在入園前半年就要有計劃地把視線從孩子身上移開,逐漸拉長家長離開的時間,讓孩子慢慢適應(yīng)。有意識讓孩子獨立地玩、看書、看電視等,或多讓家里其他人幫助照看孩子。讓孩子知道,家人只是短時間離開他,一定會回來的。這個過程能夠幫助孩子建立對家人的信任感。
2、認(rèn)識小伙伴
入園代表著集體生活的開始,和小朋友的交往關(guān)系會幫助孩子適應(yīng)一個新的環(huán)境。邀請一兩個幼兒園同班的小朋友到家里來玩或一起去戶外玩。在家長的陪伴下,孩子之間相對容易發(fā)展起較良性的關(guān)系,在幼兒園的新環(huán)境中就會更容易適應(yīng)一些。
3、學(xué)會表達(dá)需求
讓孩子學(xué)著用語言表達(dá)自己的需求,耐心傾聽。在孩子表達(dá)不清楚的時候,家長及時引導(dǎo)孩子正確的表達(dá)方式。在一個集體環(huán)境中,會說的孩子更容易得到幫助。
4、生活技能提前訓(xùn)練
有時候,不會上廁所、不會系扣子都有可能成為孩子在幼兒園感覺不好的原因,及時發(fā)現(xiàn),及時訓(xùn)練,提高生活技能,也是緩解孩子焦慮的一個重要因素。提前了解幼兒園對孩子的生活要求,是不是要求自己穿鞋子、自己穿衣服,大小便時有沒有老師幫忙?幫他進(jìn)行一些生活訓(xùn)練。
5、熟悉幼兒園環(huán)境
家長應(yīng)有意識地帶孩子在幼兒園附近玩耍,有意識地引導(dǎo)孩子觀察幼兒園里的小朋友在做什么?幼兒園里的小朋友表情是什么樣子的?如果幼兒園有開辦親子班,家長最好帶孩子參加親子班。讓孩子在有家人的陪伴下,認(rèn)識新環(huán)境、新伙伴,以此減少陌生感。
入園可能遇到的一些不適應(yīng)情況情況一:家長心態(tài)不輕松專家:我覺得是這樣的,從入園的情況看,家長要放松,這個其實挺重要的,有的時候孩子分離焦慮,跟家里人特別緊張有關(guān),如果家里人特意在意入園,你一定不會適應(yīng)的,如果你心里這樣想,這個孩子一直沒有離開過我們,他一定不會適應(yīng)的,一定會怎么樣的,你這樣想的時候,其實無形中把這個緊張空氣帶給孩子,孩子是很敏感的,原來,大家都很擔(dān)心這個事,他可能把這個當(dāng)成事了。這是其中一方面,從家庭來說,家長的心態(tài)得放松。專家:如果是兩歲多三歲入園的孩子,大部分都會遇到這個分離焦慮。畢竟以前的家庭中,不管是阿姨、保姆看,還是老人看,媽媽看,不管誰看,都是一對一專注的,同時那個環(huán)境是熟悉的,一下?lián)Q成一個新的環(huán)境,我們成人到一個新環(huán)境里也會不適應(yīng)的,大學(xué)第一天一進(jìn)校門哪都不知道,也會很緊張的,這個過程都會有的,只是說如果老師處理的好,很快的跟孩子建立起這種依戀關(guān)系,老師熟悉孩子,這個過程就會快,一周,一般孩子差不多是一兩周可以適應(yīng)的。情況二:孩子會生病,這個會是很厲害的一個情況主要是上火,呼吸道感染這一類的病。為什么會出這個病?一個是說咱們環(huán)境有關(guān),家里是一個孩子的環(huán)境,很干凈,而且不會有交叉感染,一下變成一個群居環(huán)境,你及時再干凈,人多了,也會出現(xiàn)問題,因為環(huán)境引起的不舒服。還有一個內(nèi)有心火,九月份入園的時候正好是什么,按理說應(yīng)該是補,這個時候整個是夏天過了,人體很虛,你一上火,見不著家長一著急,嘴里的泡就起來了,跟我們成人一樣的,就這樣了,孩子就是一樣的體現(xiàn)在發(fā)燒這樣的一些癥狀,一病,就歇,歇的結(jié)果回來以后剛熟悉的環(huán)境又不熟悉了。對策:調(diào)整飲食習(xí)慣與飲水習(xí)慣所以因為這樣,所以有的孩子就適應(yīng)時間很長,為什么剛說幼兒園老是生病,老不去,就更到生病,于是這樣的孩子可能就需要持續(xù)一個多月這樣的情況。1、飲食要清淡,回家可以再吃一頓飯這個其實挺重要的,因為他心里有火,這回你再吃魚肉特別多的情況下不好消化。他在幼兒園吃三餐了,有的家長會擔(dān)心,在幼兒園到底吃飽沒有吃飽?有的時候老師會說孩子吃的挺好的,吃的挺多的,可是發(fā)現(xiàn)到晚上七點鐘,家里一吃飯,孩子緊接著跟著吃第二頓,就開始懷疑是老師沒看見我們孩子,不知道吃多少,還是說怎么回事,為什么回來又吃第二頓飯。這樣的話跟著吃沒有問題,因為孩子幼兒園吃飯早,差不多四點半,五點就差不多吃完了,孩子回家到七點多肯定會餓的。這回吃一點沒有問題,跟著家長吃一點沒有問題,盡量的吃蔬菜、水果,盡量的別太多補肉,這樣可以幫孩子調(diào)整,另外多喝水,喝水挺重要,因為上火。2、給孩子形成喝白開水的習(xí)慣很多小孩子在家里可能喝胡蘿卜水,喝各種菜汁,果汁,很少喝白開水,到幼兒園以后給他白開水,拿杯子喝了,很多的孩子還得過渡從奶瓶到杯子這樣一個過程,這樣很多情況就不適應(yīng),所以喝水少,這種可能性是有的。專家:一個是說對水的不適應(yīng),這樣的有,很多的孩子在家里是喝有味道的水,這樣來了以后喝水不適應(yīng),有的人是用奶瓶,所以要求我們在入園之前家長幫著孩子調(diào)整。能夠喝白開水。專家:是。另外到了幼兒園以后,可能不敢喝有可能,老師會主動提醒幾次喝水,大家全部都去接水,幫孩子去接,但是孩子這回的飲水量應(yīng)該比平時大了,這樣他能夠不上火,很快的適應(yīng)。喝水,比如說吃飯是可以自己吃,還是需要老師幫助?專家:這個需要看,有的孩子在家里其實已經(jīng)養(yǎng)成自己能拿勺子吃飯這樣的,已經(jīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,到幼兒園以后可能自己吃,有些孩子在家里可能是喂,這種可能性也有,如果是這樣的話需要有一個過渡環(huán)節(jié),需要老師引導(dǎo)孩子,教孩子逐漸過渡的去做,因為一般幼兒園九月份都會培養(yǎng)常規(guī),教孩子你怎么吃飯,怎么擺盤子,怎么做這個工作,都教孩子們做,這個其實孩子也會有一些興趣,也會吃的好。因為口味不一樣,有的孩子上幼兒園以后特別愛吃飯,因為可能跟家里做的味不一樣??赡鼙燃依镒龅暮贸?。專家:對,可能特別愛吃,就愛吃幼兒園的飯,這樣是一個特別好的情況,還有一個情況是什么?可能不愛吃了,因為家里可能做的更精致,更針對他,有沒有這樣的可能?也有。這個就要看,這個是跟孩子來定的,不是說老師能做什么。但是很多孩子說在家里菜吃的比較少,因為家里不好喂,在幼兒園這塊就補上,其實也是一個好事情。情況二:上廁所的問題專家:一般的很多時候,剛上幼兒園時候會增加尿褲子的頻率,以前在家里都不尿褲子了,很好了,一上幼兒園,經(jīng)常的帶濕褲子回去。就是緊張嗎?專家:可能是幾種情況,有的是說新環(huán)境不適應(yīng),人要是能在幼兒園大便或者怎么樣的,說明這個孩子已經(jīng)很放松了,一般的孩子都會憋著,一直憋回家,他會緊張,因為他這個是很隱私的事,他很緊張,如果孩子在幼兒園大便,說明孩子很放松,對這個環(huán)境已經(jīng)可以大便了,非常好,這是一個指標(biāo)。對策:家長不要驚慌,多給孩子帶條褲子并且褲子上要縫上孩子姓名專家:其實早期你不能說孩子你放松,沒有問題,可以上廁所,其實早期的時候剛進(jìn)幼兒園,我們先會要求老師,老師帶著孩子先參觀這個衛(wèi)生間,你在這里上廁所,那是你睡覺的地方,幾點要吃飯,每個活動環(huán)節(jié)之前老師先會跟新生,新小朋友說一下。我們這邊可以家長陪護(hù),陪護(hù)的時候先跟孩子父母說,一會咱們要去到外面玩,我們會怎么樣,怎么樣,會講,講完了以后,帶他去,他不慌,否則的話他會慌張,他不知道該干嗎了。上廁所也是一樣的,你先告訴他,這是衛(wèi)生間,你想來就來,這個是這樣,這個是那樣,都講完了以后就會好一點,至少知道尿尿的時候老師會領(lǐng)著他去哪里,先幫孩子做這個適應(yīng)。另外就是尿了就尿了,這回孩子可能因為沒有適應(yīng)好環(huán)境,你不能強調(diào)說今兒又尿了幾條褲子,當(dāng)你這樣說的時候,就成為負(fù)擔(dān)了,所以就說尿了沒有關(guān)系,來,老師幫你找一個沒有人的地方把褲子換了就可以了。家里多帶兩條,老師幫你們收起來,明天把相應(yīng)的數(shù)量再帶回來。就是早期的時候幫孩子這樣一過渡,這是因為緊張,另外一個是玩的忘了,家里就一個孩子,家長會提醒,剛喝完水二十分鐘,半個小時,該尿尿了,小便去,尿尿去,會提醒一句,在這里畢竟孩子多,老師有沒有可能就忽略提醒了,都是新孩子,這么多照顧不過來,萬一一忙忘了,沒有提醒,等孩子玩高興了,想尿的時候,都已經(jīng)尿出來了,老師我尿尿,嘩嘩的就尿了,這種情況也有的,玩高興了,也容易忘記了。想玩這回就忘了。情況三:孩子生活習(xí)慣倒退有的家長說孩子回家后好像感覺生活習(xí)慣倒退了,整個的習(xí)慣倒退了,可能飯也不會吃了回家,也有這種可能性,因為幼兒園自己吃,家以后覺得需要寵愛,所以特別的膩家長,晚上吃個東西也得喂,怎么樣,孩子需要被寵,可能生活就倒退了。包括說習(xí)慣,也倒退了,我們跟家長說,孩子入園的時候,有可能以前不尿,現(xiàn)在尿了,以前不會這樣,現(xiàn)在這樣,這些情況大家不要太緊張,過了這個時間自然就會好了。情況四:不想去幼兒園不想去幼兒園分為幾種:有一種是你看這個孩子一來,跟媽媽說:“你走吧,你別陪著我,我跟老師玩,玩的挺高興的?!蓖鎯蓚€禮拜以后,完了,再也不來幼兒園了。為什么?因為新鮮感沒有了。另一種是慢熱性,需要先熟悉這個環(huán)境,需要一步步的試探,需要跟家里分離,跟老師建立這種情感的交流,特別的慢,這樣的孩子感覺入園真難。還有一種,孩子一來太高興了,有小朋友,有新玩具,有各種各樣的東西,開始高興得玩,中間過一個國慶節(jié)再回來又不適應(yīng)了。一般我們會跟入園特別順利的家長跟他們說,別看您孩子今天這么順利進(jìn)來,有一天會反復(fù)的。對策:家長需要了解孩子會有反復(fù)的情況,幼兒園通過各種方式吸引孩子專家:沒有事,他今天很順利,他就先玩著,等他反復(fù)的時候,別人已經(jīng)不反復(fù)了,所以老師還可以照顧他,孩子都可以幫他,這回家長要有一個前面知道了這個孩子會反復(fù),就沒有前面的猜疑了,否則說,你看我們孩子那么愛來幼兒園,為什么兩周以后不愛來了,就問孩子你為什么不愛去了,孩子可能被引導(dǎo)著說,“我不喜歡這個老師”,家長會問“那個老師怎么你了?”孩子一定怎么我了,就說:“他不喜歡我!”其實有的時候什么也沒有。專家:吸引孩子的方式不一樣,因為孩子不一樣,好比有的孩子可能喜歡小汽車,舉例子,接他的時候,老師可能拿著汽車出去,開著小汽車,我們一起開著玩去,或者說在隔壁的班有什么好玩具他很喜歡,那個小烏龜,我們再去看看它,去喂喂它,老是惦記著,或者我們約定,明天早上我們見面時候,我們做一個這樣的動作或者怎么樣的,各種不同的情況,老師去設(shè)計,去跟家長溝通,看看孩子找到他的切入點,這個孩子喜歡什么,我們就找到了。這樣的確是因孩子而異,有的孩子這個哭的儀式哭他一年,也有的,其實玩了以后很高興,但是一定在之年哭這一年,一下來了,哭,和爸爸媽媽做一個儀式,一定要這么做,也有的?;蛘哒f他跟那個老師最熟,他喜歡誰去接他,就這個老師接他。所以這回就是老師想盡一切辦法,幫助孩子們盡快的適應(yīng)這個環(huán)境。無論是反復(fù),還是慢熱,還是之前愿意后來不愿意的這些孩子,最終是什么讓他們習(xí)慣了我們?還是因為熟悉,慢慢的怎么接納了這個環(huán)境?專家:有的孩子可能是認(rèn)命了,養(yǎng)成一個習(xí)慣,我習(xí)慣上幼兒園,反抗也沒有用,反正我上幼兒園。有的是因為這個幼兒園環(huán)境很好玩,他很喜歡某一個老師,非常的愿意追隨她就來了,也有這樣的孩子,更多的孩子就是有一個適應(yīng)的,這個環(huán)境他已經(jīng)熟悉了,老師會有很多很新意的東西,畢竟幼兒園比家里好玩,家里是自由自在的玩,但是家里材料不一定那么豐富,家里不一定有老師這么職業(yè)的設(shè)計的環(huán)境。所以很多的孩子一個是適應(yīng)了,一個是熟悉了,一個是跟老師和小朋友有感情了,在一起玩的開心了。
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