“奇妙的聲音”：來自心靈的聲音

幼兒園聲音的說課稿。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《“奇妙的聲音”：來自心靈的聲音》，僅供參考，大家一起來看看吧。

?導(dǎo)語：“奇妙的聲音” 是我們教育教學(xué)中經(jīng)常會操作的認知活動，各個年齡段的教學(xué)目標和要求有所不同。經(jīng)過一段時間的相處和了解，我發(fā)現(xiàn)我們班里的孩子想法非常豐富，思維活躍，活潑好動，對外界事物的感知能力非常強，特別是聲音這樣的主題，表現(xiàn)得更是突出。一般化的教育目標對于他們來說，顯然太淺了。而他們的問題是不能認真傾聽別人講話，做事只顧自己，觀察不仔細。

?如何根據(jù)本班孩子的特點，來開展關(guān)于聲音的教育活動呢？

活動一開始，大家一起討論生活中的聲音。幼兒們積極踴躍的表達自己的看法、講述自己的生活經(jīng)驗。有的孩子說出了各種動物的叫聲、汽車的聲音，有的孩子說到了自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷聲。

欣欣大聲說：“我還聽到過樹葉飄下來的聲音！”

我覺得這是一個非常好的教育時機，于是我緊接著問大家：“你們聽到過樹葉飄下來的聲音嗎？”回答不一?！澳菫槭裁从械男∨笥涯苈牭侥兀俊?/p>

欣欣著急了，搶著說：“樹葉飄下來有聲音，我真的聽到過，很小，要安靜的聽！”

其他的孩子愣了一下，我立刻神秘的說：“那我們安靜的聽，看我們還能聽到什么小小的聲音？”

一只小鳥正在窗外的玉蘭樹上鳴叫，孩子們興奮得大叫：“我聽到了！有小鳥的叫聲！”“我還聽到了小貓的叫聲！”“還有別的班小朋友說兒歌的聲音！”

我笑了：“你們是怎么聽到的？”孩子們異口同聲地說：“安靜！”

接下來的活動孩子們表現(xiàn)得非常興奮，在模仿最大和最小的聲音時，孩子們能清楚的比較出很大和很小的聲音：雷聲和小鳥叫聲……并且能夠理解聲音的大和小是對比出來的。

操作環(huán)節(jié)中，孩子們積極探索，用自己身上的器官和身邊的東西制造出聲音，很多孩子想出了用嘴巴、牙齒、拍手、跺腳、拍腿……

樂樂說：“老師，肚子也會發(fā)出聲音，餓了的時候就會咕咕叫！”孩子們都哈哈笑了。

可兒說：“拉拉練也有聲音?！绷⒖叹陀泻⒆臃磳Γ俏覀兙蛠碓囈辉?。試驗的結(jié)果有的孩子說有，有的孩子說沒有。到底有沒有呢？我請可兒再拉一次拉練，小朋友認真看，認真聽。孩子們一下安靜了，眼睛瞪得大大的。“聽到了！拉拉鏈有聲音！”那為什么剛才沒聽到呢？鵬鵬說：“剛才小朋友說話的聲音太大了，拉拉鏈的聲音小，所以就聽不到了。說話聲音沒有了，就能聽到拉拉鏈的聲音了?！焙⒆觽円呀?jīng)從自己的探究活動中深刻體會到了安靜傾聽的意義。

彤彤說：“老師，我的舌頭和牙齒也能出聲音?！蓖蚱鹆隧懽?、磕了幾下牙齒，這次其他小朋友都安靜的聽著。等彤彤做完了，有的小朋友說：“我沒聽到?！边@又是為什么呢？我把問題提出來以后，小朋友開始了討論。丫丫說：“他離彤彤遠，就聽不到；我離得近就聽到了！”孩子們又知道了距離的遠近和聲音大小的關(guān)系。

一連串的的奇思妙想使這節(jié)活動更加豐富，氣氛始終十分的熱烈，超出了預(yù)想的目標。并且隨著活動的開展，我發(fā)現(xiàn)孩子們從最初活動時的你說你的、我說我的狀態(tài)，慢慢的轉(zhuǎn)變，別的小朋友發(fā)言的時候，自己能閉上嘴巴，看著發(fā)言幼兒認真聽，有的孩子還會伸出食指比劃著“噓”來提醒身邊的小朋友安靜傾聽。

?聲音在我們的生活中無處不在：各種動物的聲音、馬路上汽車的聲音、好聽的歌聲、好玩的玩具發(fā)出的聲音等等。孩子對各種各樣聲音是非常感興趣的，在日?；顒又?，他們喜歡自己制造出聲音來表達自己的情感，比如會興奮得大喊大叫、會用力的跺腳拍手、會大聲的挪椅子、高聲講話……這是他們的年齡特點所造成的，但在一定程度上影響了集體生活地進行。

?如何引導(dǎo)幼兒感知辨別生活中各種聲音，引發(fā)孩子關(guān)注周圍人與事物的興趣，從而培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣呢？

我想這是需要我們教師下一番心思的。不僅僅是一次聲音的活動，每次教育活動對教師的教育能力和掌控能力都是一次考察和促進。我們要從本班幼兒的實際情況出發(fā)，不千篇一律，更不能生搬硬套，要充分考慮班級幼兒的知識水平和能力特點，制定符合本班幼兒實際能力和需要的教育目標，并且在活動中善于利用教育互動中出現(xiàn)的閃光點，根據(jù)這些教育契機，靈活機智的調(diào)整教育方式，使活動進一步為幼兒的健康發(fā)展服務(wù)。

孩子們聽到的是身邊環(huán)境的聲音，我們需要的是傾聽孩子來自心靈的聲音。每一個單詞、每一句對話，都是一個教育的基點。一首和諧的樂章不正是由一個個平凡的音符譜寫而成的嗎？我相信，教師用心的傾聽一定能讓這個世界更加的和諧美好，讓我們的孩子唱響明天最美麗的歌謠！

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聽聽孩子的聲音

今天下午上美術(shù)課，為了發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，我沒有畫范畫，只是示范了幾個做早操的基本動作，對于我們大(1)班的孩子們來說，看動作作畫還是頭一回，但是孩子們還是很感興趣。

我講解后，孩子們就忙開了，大家都很認真，邊說邊畫，就在這時，有個孩子大聲叫了起來：“老師，你看!”他指著旁邊的一個小朋友的畫面說：“你看他畫的亂七八糟，臉上畫的都是黑色的。

”我急忙走過去，真是糟透了，人物的面部畫滿了密密麻麻的黑色小點點。

而且他還在畫，邊畫邊說：“點，點，點，點……”我很生氣，大聲說：“點!點!點!點什么點?老師不是說不準在臉上亂畫的嗎?你剛才在干什么?為什么不好好聽老師上課?”一連串的發(fā)問，孩子有點招架不住了。

仰著頭，怯怯的看著我，小聲的說：“老師，我沒有亂畫，我畫的是我舅媽,這是我舅媽臉上的雀斑。

”我一下子呆了，心里的懊悔無法用語言形容，我愣了幾秒鐘，蹲下來摸著孩子的頭，連忙道歉：“真對不起，是俞老師錯了，你畫的很好，觀察的也很仔細，老師真為你感到高興。

”我只憑自己的主觀意識就認定孩子錯了，竟然沒有問問孩子為什么這樣畫，是多么大的一個失誤啊!如果我能蹲下來聽聽孩子怎么說，就不會發(fā)生這樣的事情。

我差點就扼殺了這個孩子的想象力和創(chuàng)造力，想想真是后怕。

這是個很大的教訓(xùn)，在以后的工作中，我會更加注重孩子的想法，多蹲下去聽他們說說。

中班隨筆：可愛的聲音

每天，我們都要與幼兒一起參與教學(xué)活動，開展豐富多彩的游戲，幼兒時時刻刻都在不聽的學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，忙碌對于他們是一種快樂，中班的幼兒與小班相比，他們的語言能力有了很大的發(fā)展，幼兒之間的語言交流，相互間的交往也很多，所以，對于靜悄悄的小班來說，來到中班的教室，已經(jīng)不免會感到一陣陣的嘈雜聲此起彼伏，有時候也會聽見老師一聲令下：“小嘴巴、閉起來?！蔽乙郧耙渤３尯⒆觽儼察o下來，靜坐，其實這是不適合的，應(yīng)該給他們充分交往的機會，孩子們無時不刻不在說話

，有的時候是在認真的討論問題，有的時候閑話家常，還有很多時候是自娛自樂，時不時還要大聲的喧嘩，在這些聲音中，如果你能夠仔細的傾聽，你會發(fā)現(xiàn)很多奇妙有趣的聲音，于是，在課間餐后的這些“鬧哄哄”的時間里，我不在讓他們安靜的做什么做什么，而是“偷聽”他們的小“秘密”。

小雨和甜甜兩個人正在建構(gòu)區(qū)搭大積木，他們一起合作搭建了一間房子，小雨躺在里面，對甜甜說：“老公，老公，快點過來呀。”甜甜馬上回答：“好的，我馬上過來?！碧鹛饋淼椒块g中，兩個人很甜蜜的抱在一起，小雨說：“我們睡覺吧?！眱蓚€人抱著躺了下來。當(dāng)時我覺得很搞笑，兩個女孩子在一起扮演夫妻的角色，這些經(jīng)驗都是幼兒平時在家看見或者聽到而模仿成人的行為。從此可以看出，成人的行為對幼兒的影響很多，不僅如此，教師的行為也時時刻刻影響著幼兒，所以我們平時要注意我們的一舉一動，規(guī)范我們的行為，用良好的語言行為習(xí)慣去從側(cè)面影響幼兒，久而久之潛移默化的內(nèi)化為幼兒的經(jīng)驗。

耐心等待花開的聲音

美美是幾個星期前新來的小朋友，她性格內(nèi)向，不愿意與小朋友交往，更令人頭疼的是她不愿意講話。

開始我以為她是不熟悉環(huán)境，有些害羞，但是兩周過去了，她說過的話幾乎屈指可數(shù)，一天下來最多就是：“老師我想上廁所。

”來園離園時也不跟老師問好或再見，雖然我們一直鼓勵她：你的聲音真好聽，但是效果依然不佳。

為了激發(fā)她說話的欲望，很多時候我會有意接近她和她聊天，而她的反應(yīng)永遠是安靜的看著你，最多來個點頭搖頭。

怎樣才能讓她多說話呢?我想必須先與她的父母溝通，從中了解到孩子在家也很少說話。

在大班這個年齡段正是語言發(fā)展的時期，多數(shù)孩子都是一天到晚嘴巴停不下來，而她為什么不愿意講話呢?這樣下去會不會對她的語言發(fā)展有影響呢?我多次向老前輩們請教這樣的孩子該怎樣去引導(dǎo)，得到的答案多數(shù)是要多鼓勵多表揚。

這天數(shù)學(xué)活動是《比較輕重》，這對于大班的孩子來說并非難事，都是“跳一跳就能夠到”的內(nèi)容。

待我講完輕重的概念后，出示了一張畫有天平的圖片，天平的左邊是一頭牛，天平的右邊是兩只羊，而天平明顯看出是平的，在之前的探索過程中孩子大多數(shù)都了解了數(shù)量與重量是不成正比的，當(dāng)我問到一頭牛重還是兩只羊重時，多數(shù)孩子都舉起了小手，驚喜的是美美也怯生生地舉起了小手，我感覺自己都無法掩飾內(nèi)心的激動，趕緊叫她起來回答。

她只說了兩個字：“一樣。

”我接著問：“美美把話說完整，什么跟什么一樣?”“牛和羊一樣重”美美答道。

她竟然回答問題了，孩子們也許也感到了美美的變化，都轉(zhuǎn)頭微笑著看著她。

我趕緊鼓勵說：“美美回答的太棒了，小朋友們說她回答的對嗎?”“對!”孩子們異口同聲地說。

“是的，在這幅圖中，一頭牛和兩只羊的重量是一樣的，為什么呢?我知道美美是知道答案的，你能告訴小朋友為什么一樣重嗎?”我接著問。

“天平是平的!”她響亮地答道。

那一刻我真想對她說：親愛的寶貝你能感覺到老師小兔般跳動的心嗎?我開心的對她說：“美美好棒哦!你答對了，你回答問題的聲音可真好聽，要是每次都能大膽的回答老師的問題就更棒了，以后多說給我們聽好嗎?寶貝們我們一起給美美一個愛的鼓勵吧!”“美美，你真棒!繼續(xù)努力會更棒!”孩子們異口同聲地給了美美愛的鼓勵。

我看到了美美害羞的笑臉，流露出無法掩飾的喜悅。

在最近的一個周里，只要聽到美美回答問題，我們都會不失時機地表揚她一番，大家都發(fā)現(xiàn)美美最近變了，早上能聽到她甜甜的問候，上課會偶爾回答老師提出的問題，離園時會主動跟老師說再見。

雖然她的話語還是不多，但是在我看來她的進步不只是一點點，因為在戶外活動時我也看到了她有了屬于自己的朋友。

美美的變化使我欣慰，只要我們用心去引導(dǎo)，與她的父母一起努力，給她足夠的時間，她一定會朝著我們所期望的方向發(fā)展。

等待花開的聲音雖然漫長，但聽到花開的聲音肯定是世界上最美的聲音。

那些聲音好奇怪

近段時間，實驗小學(xué)那邊要舉行趣味運動會，他們就加緊時間排練入場儀式，其中的小號是一項訓(xùn)練的內(nèi)容。每天有二次練習(xí)時間。每每這時我班幼兒總是不能專心活動，需要我做很多解釋才能消除他們的發(fā)問。還有一項是大鼓及大鈸訓(xùn)練。這些聲音一響就牽動著孩子們的神經(jīng)。直到今天，我們整妝表演。才讓孩子們解了眼饞。只見整齊的隊伍中，最前面的四位同學(xué)每人牽著國旗的一角，雄壯的走來，后面4位打大鼓的同學(xué)神情專注劃一。緊接著8名同學(xué)的大鈸的聲音清脆。24名小號手更加有氣勢?；ㄊ牎⒉势礻犚灰蛔邅?，直惹的我班孩子手舞足蹈，也跟著表演起來。他們的羨慕之情不用言表。由于視線有限，直到聲音漸遠，孩子們才回到活動室。在活動室里一個孩子問我：“老師，那些大姐姐大哥哥手里拿的是什么，那大的是什么，長的是什么……”他們的一連串發(fā)問，讓我心中一動，何不利用這次觀賞機會，讓他們心中的好奇變成一股向上的動力呢。于是我細細的給他們解釋了一番。他們也似懂非懂的點了點頭。對于孩子的好奇之花，只要耐心澆灌，精心扶持，一定會盛開出一朵美麗的奇芭。（壽光營里單家幼兒園單愛云）

耐心等待花開的聲音（大班）

美美是幾個星期前新來的小朋友，她性格內(nèi)向，不愿意與小朋友交往，更令人頭疼的是她不愿意講話。開始我以為她是不熟悉環(huán)境，有些害羞，但是兩周過去了，她說過的話幾乎屈指可數(shù)，一天下來最多就是：“老師我想上廁所。”來園離園時也不跟老師問好或再見，雖然我們一直鼓勵她：你的聲音真好聽，但是效果依然不佳。

為了激發(fā)她說話的欲望，很多時候我會有意接近她和她聊天，而她的反應(yīng)永遠是安靜的看著你，最多來個點頭搖頭。怎樣才能讓她多說話呢?我想必須先與她的父母溝通，從中了解到孩子在家也很少說話。在大班這個年齡段正是語言發(fā)展的時期，多數(shù)孩子都是一天到晚嘴巴停不下來

，而她為什么不愿意講話呢?這樣下去會不會對她的語言發(fā)展有影響呢?我多次向老前輩們請教這樣的孩子該怎樣去引導(dǎo)，得到的答案多數(shù)是要多鼓勵多表揚。

這天數(shù)學(xué)活動是《比較輕重》，這對于大班的孩子來說并非難事，都是“跳一跳就能夠到”的內(nèi)容。待我講完輕重的概念后，出示了一張畫有天平的圖片，天平的左邊是一頭牛，天平的右邊是兩只羊，而天平明顯看出是平的，在之前的探索過程中孩子大多數(shù)都了解了數(shù)量與重量是不成正比的，當(dāng)我問到一頭牛重還是兩只羊重時，多數(shù)孩子都舉起了小手，驚喜的是美美也怯生生地舉起了小手，我感覺自己都無法掩飾內(nèi)心的激動，趕緊叫她起來回答。她只說了兩個字：“一樣。”我接著問：“美美把話說完整，什么跟什么一樣?”“牛和羊一樣重”美美答道。她竟然回答問題了，孩子們也許也感到了美美的變化，都轉(zhuǎn)頭微笑著看著她。我趕緊鼓勵說：“美美回答的太棒了，小朋友們說她回答的對嗎?”“對!”孩子們異口同聲地說?！笆堑模谶@幅圖中，一頭牛和兩只羊的重量是一樣的，為什么呢?我知道美美是知道答案的，你能告訴小朋友為什么一樣重嗎?”我接著問?！疤炱绞瞧降?”她響亮地答道。那一刻我真想對她說：親愛的寶貝你能感覺到老師小兔般跳動的心嗎?我開心的對她說：“美美好棒哦!你答對了，你回答問題的聲音可真好聽，要是每次都能大膽的回答老師的問題就更棒了，以后多說給我們聽好嗎?寶貝們我們一起給美美一個愛的鼓勵吧!”“美美，你真棒!繼續(xù)努力會更棒!”孩子們異口同聲地給了美美愛的鼓勵。我看到了美美害羞的笑臉，流露出無法掩飾的喜悅。

在最近的一個周里，只要聽到美美回答問題，我們都會不失時機地表揚她一番，大家都發(fā)現(xiàn)美美最近變了，早上能聽到她甜甜的問候，上課會偶爾回答老師提出的問題，離園時會主動跟老師說再見。雖然她的話語還是不多，但是在我看來她的進步不只是一點點，因為在戶外活動時我也看到了她有了屬于自己的朋友。

美美的變化使我欣慰，只要我們用心去引導(dǎo)，與她的父母一起努力，給她足夠的時間，她一定會朝著我們所期望的方向發(fā)展。等待花開的聲音雖然漫長，但聽到花開的聲音肯定是世界上最美的聲音。

聆聽孩子們的聲音

“蹲下來和孩子說話”一直對我們幼兒教師的基本要求,怎樣蹲下來和孩子說話呢?并不是在位置上站在和孩子相同的高度就行了,更重要的是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。

在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。

沒過多久,后面的孩子就坐不住了。

有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。

稍稍維持秩序,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始熱鬧起來了。

這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。

為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。

我環(huán)視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。

當(dāng)我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。

突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。

一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來了。

了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。

向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽一聽聲音是否合適,問一問旁邊的小朋友,這樣能聽到嗎?回答是肯定的。

這一事件給了我很多啟發(fā)。

一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。

另一方面老師或許會出這樣或那樣的錯誤,還是要鼓勵孩子們大膽的表達自己的想法。

有時換一個位置,站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會收到不一樣的效果。

傾聽孩子們的聲音

某天早晨，下著雨。所以當(dāng)晨間操的音樂響起來的時候，我就請小朋友在活動室內(nèi)做操。做著做著，我開了個小差，結(jié)果把動作做錯了。耀耀第一個發(fā)現(xiàn)我把動作做錯了，他馬上大聲地說：“老師，你做錯了！”我一看，是平時調(diào)皮的耀耀，便沒有搭理他?？烧l知另外幾個小朋友也接著大聲地說：“老師，你做錯了！”一時弄得我好尷尬?？赊D(zhuǎn)念一想，這不是一個教育的好機會嗎。于是操做好后，我對孩子們說：“剛剛你們都說老師把動作做錯了，老師確實是做錯了，真對不起?？赡銈冎览蠋煘槭裁磿鲥e嗎？”孩子們頓時七嘴八舌地猜測著原因，有的說“老師你忘記動作了”；有的說“新的操老師也不會做”……見他們討論的聲音慢慢輕下來了，我微笑著說：“因為剛才在做操的時候老師開小差了，所以把動作做錯了。你們在學(xué)本領(lǐng)的時候絕不能開小差啊，不然也會出錯的。老師保證以后不開小差了……你們也能做到是嗎？”“能做到！”孩子們響亮地回答。

作為老師，無論什么時候都要認真傾聽孩子們的聲音，要知錯就改，并尋找合適的教育契機，用自己的言行來教育孩子們。

區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè) | 傾聽幼兒的聲音

區(qū)域活動是一種以幼兒為主體，教師的指導(dǎo)、支持為輔的活動。在區(qū)域活動中，幼兒是游戲的主體，要想創(chuàng)設(shè)出真正適合幼兒的區(qū)角，就必須用心傾聽幼兒的聲音，走入幼兒的內(nèi)心世界。那么我們應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)區(qū)角呢？且看來自一線教師的創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗。

傾聽幼兒的聲音，以幼兒興趣點確定區(qū)角

春天是播種的季節(jié)，有一天晨間談話時小明說：“我的奶奶最近在地里種了許多土豆?！毙∨终f：“土豆又沒有籽怎么種呀？”他倆的談話引起了孩子們的大爭論。哪些植物有籽，哪些植物沒有籽，成為孩子們議論的話題。對于孩子們的眾多問題，我并沒有直接回答，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)プ鰧嶒?，看看種上土豆是否會長出小土豆。種土豆的興趣引發(fā)了孩子們一系列的探索活動，于是我們的開心農(nóng)場誕生了。

孩子們在這里種植、觀察、記錄，學(xué)到了許多有關(guān)植物的科學(xué)知識，掌握了簡單的種植技能。

傾聽孩子的聲音，觀察引導(dǎo)幼兒，捕捉孩子的興趣點，在這種背景下，我班的開心農(nóng)場、胖仔美食街、皮皮小區(qū)設(shè)計部、阿美美工坊、叮當(dāng)俱樂部、故事屋相繼誕生了。

傾聽幼兒的聲音，幼兒集體商討設(shè)置區(qū)角

如何體現(xiàn)幼兒區(qū)角主人的地位，我想，區(qū)角設(shè)置也應(yīng)離不開孩子們的參與。于是，我決定把區(qū)角設(shè)置的權(quán)利交給孩子們。

通過討論，區(qū)角的設(shè)置很快有了結(jié)果：美工坊放在活動室一角方便擺放桌子操作；美食街占地大，交往比較頻繁安置在活動室另外一角；建構(gòu)區(qū)、植物角設(shè)置在陽光充足的后陽臺。封閉獨立的前陽臺明亮狹長、安靜獨立，適合布置成智力游戲區(qū)角和圖書角。

傾聽幼兒的聲音，投放幼兒需要的材料

“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域游戲的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)角材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。

皮皮小區(qū)設(shè)計部是我們新開設(shè)的區(qū)角，是男孩子的樂園。在材料的投放上，我們除了利用現(xiàn)有積木、插塑外，還聽取了孩子們的意見，陸續(xù)投放了各類大大小小的紙盒、紙杯、易拉罐、彩筆盒等。瞧，一塊塊大大小小、形狀各異的積木，五顏六色的插塑，各類紙盒紙杯，在孩子們的眼里、手里、心里是一塊塊神奇的魔方。在這片自由的天地里，孩子們搭公園、建游樂場、拼城堡，拼拼插插，敢說、敢做、敢表現(xiàn)，身心得到和諧發(fā)展。

藝術(shù)是精美的詩，是動聽的歌，孩子們需要美的熏陶，而美也由孩子們來創(chuàng)造。阿美美工坊是女孩子們最愛的區(qū)角之一，在這里，她們自由的選擇自己喜歡的美工材料和工具，用各種美術(shù)形式按照自己的意愿和興趣表達自己對美的情感和體驗，享受創(chuàng)造的快樂。她們那一張張認真而專注的小臉就是一幅幅最美的畫。

同時，美工坊也為各個區(qū)角提供了源源不斷的各類材料，看，智力游戲區(qū)的玩具出自于這里，胖仔美食街的各類食品出自于這里，皮皮設(shè)計部的小樹小草房子出自于這里，故事屋的自制圖書也出自于這里，在孩子們獲得成功的喜悅之余也完美的體現(xiàn)了各區(qū)之間的聯(lián)系與互通。

孩子是玩耍的專家，游戲的天才！各種“角”的設(shè)置，豐富了孩子們的一日生活，滿足了他們許多愿望。想自己所想，做自己所做，說自己所說，玩自己所玩，讓幼兒在“角”中學(xué)會了思考，展開了想象，獲得了經(jīng)驗，體驗了快樂。

教師把時間和空間留給孩子，用心傾聽花開的聲音，用孩子的心去布置環(huán)境，用孩子的情去參與活動，如此，每個平凡的角落定會萌發(fā)不平凡的創(chuàng)造力。

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