家長(zhǎng)支持老師，就是對(duì)孩子最好的愛(ài)的方式

愛(ài)的教育筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“家長(zhǎng)支持老師，就是對(duì)孩子最好的愛(ài)的方式”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”幼兒園做好保教工作來(lái)開(kāi)展一日生活，家園共育也是同樣重要的部分。家長(zhǎng)積極配合老師工作，對(duì)于孩子的教育活動(dòng)起到事半功倍的效果，如果家園共育做不好，結(jié)果就是事倍功半。

我們班有一個(gè)小朋友叫淘淘，從嬰班入園就是全園師生都認(rèn)識(shí)的小朋友。淘淘性格有些急躁，常常是行動(dòng)先于語(yǔ)言，話沒(méi)說(shuō)到，手已經(jīng)打過(guò)去了。一直到大班，發(fā)生了很多大大小小的狀況。媽媽總是隔三差五的和其他小朋友的家長(zhǎng)道歉?？粗⒆?jì)寢屨嬲\(chéng)和內(nèi)疚的眼神，作為老師，我內(nèi)心有一股力量，要盡力為孩子做些什么，這是老師的工作職責(zé)。

幼兒園每學(xué)期都給老師進(jìn)行心理方面的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)內(nèi)容，我和李老師認(rèn)真的分析了淘淘的情況。做了一些我們之前2年來(lái)一直沒(méi)有的嘗試和方法。同時(shí)通過(guò)和淘淘媽媽的溝通，了解到媽媽在懷孕時(shí)和生產(chǎn)時(shí)的一些情況，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是有一定的影響。在家庭中，爸爸是比較強(qiáng)勢(shì)的，淘淘慢慢的習(xí)慣用拳頭來(lái)解決問(wèn)題。

我和家長(zhǎng)進(jìn)行了多次深入的溝通。從入小學(xué)之前能預(yù)料到的種種狀況都告知家長(zhǎng)。同時(shí)老師把老師想到的一些方法指導(dǎo)家長(zhǎng)。淘淘媽媽聽(tīng)后非常的配合，回家和淘淘爸爸召開(kāi)家庭會(huì)議。統(tǒng)一思想，目標(biāo)一致。媽媽根據(jù)老師每天反映的情況，每天和淘淘進(jìn)行溝通和交流。并且把每天發(fā)生的事情記錄下來(lái)，分時(shí)間段進(jìn)行總結(jié)和分析。還帶著孩子去一些條件艱苦的地方，鍛煉孩子的意志力。每天放學(xué)，淘淘媽媽第一句話是：“兒子，今天過(guò)得怎么樣？有沒(méi)有幫助老師和小朋友？”

每當(dāng)看到淘淘媽媽渴望的神情，讓我這個(gè)沒(méi)有寶寶的老師深深感受到作為一個(gè)母親內(nèi)心的柔軟和愛(ài)。如果得到老師的表?yè)P(yáng)，母子倆邊走邊說(shuō)“明天繼續(xù)加油，我為你高興”。淘淘媽媽經(jīng)常和老師說(shuō)，有什么需要家長(zhǎng)做的，請(qǐng)老師一定說(shuō)，家長(zhǎng)積極配合.自己家的孩子，自己心里清楚，給老師添麻煩了?？吹綃寢屨嬲\(chéng)的態(tài)度，作為老師更有力量去工作和指導(dǎo)孩子。

在老師和家長(zhǎng)共同努力下，近期淘淘小朋友有了明顯的進(jìn)步和改變。小朋友們說(shuō)淘淘不打人了，有的說(shuō)淘淘幫助別人做事情了。聽(tīng)到小朋友的表?yè)P(yáng)，淘淘很是開(kāi)心。淘淘和小朋友發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，馬上報(bào)告老師來(lái)解決問(wèn)題。動(dòng)手打人已經(jīng)不是他的首選辦法了。老師知道情況之后，馬上參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)小朋友友好交往。近期我們學(xué)習(xí)集體技能《一起合作》，升旗儀式也是要小朋友一起合作來(lái)完成的。淘淘認(rèn)真的說(shuō)，他也想加入升旗手的選舉活動(dòng)。老師說(shuō)了選舉要求，通過(guò)大家投票，淘淘幸運(yùn)的成為了一名升旗手。本周幾次練習(xí)，淘淘都非常認(rèn)真，在周一升旗儀式上，淘淘出色的完成了升旗手的任務(wù)，淘淘媽媽在下面開(kāi)心的笑了。聽(tīng)著別的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)淘淘，淘淘媽媽的內(nèi)心是溫暖的。

這幾天在網(wǎng)上看到一些關(guān)于幼師和家長(zhǎng)之間的文章，正如文中所說(shuō)：“家長(zhǎng)支持老師，就是對(duì)孩子最好的愛(ài)的方式”。作為一名有職業(yè)操守的老師，會(huì)用加倍的愛(ài)和責(zé)任來(lái)引導(dǎo)幼兒，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒所有的可能性，真正做到因材施教。家長(zhǎng)一只手，老師一只手，合起來(lái)是一雙充滿愛(ài)的手，共同托起孩子美好的未來(lái)。 ?

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對(duì)孩子的理解與支持

孩子們希望得到老師的理解與支持。在幼兒園里，他們離開(kāi)了對(duì)他們百依百順的父母，他們開(kāi)始和同齡人交往，在與小伙伴相處的過(guò)程中，總會(huì)存在摩擦，當(dāng)發(fā)生這些事情的時(shí)候，老師的理解與支持對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。這一天，在小一班給孩子們上手工課，孩子們興致勃勃，每個(gè)孩子都認(rèn)真地在做手工。忽然又一陣騷動(dòng)，只見(jiàn)琪琪指著王文博說(shuō)：“你給我道歉?。　蓖跷牟┤砜嚨镁o緊的，一句話也不說(shuō)。通過(guò)了解，我知道了原來(lái)琪琪在涂色的時(shí)候，王文博打了她，并說(shuō)琪琪是壞蛋。我有點(diǎn)明白了，就對(duì)琪琪說(shuō)，王文博有些緊張，老師先安慰他一下，等會(huì)兒老師帶他道歉。我把王文博抱起來(lái)，對(duì)他說(shuō):“王文博在玩‘黑貓警長(zhǎng)抓壞蛋’的游戲是嗎？”聽(tīng)我這樣說(shuō)，王文博點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你下次想和小朋友一起玩這個(gè)游戲可以邀請(qǐng)他們，但是不可以打別人，那樣別人會(huì)生氣的?！蓖跷牟┞?tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭?！艾F(xiàn)在你需要給琪琪道歉。”他一聽(tīng)我這樣說(shuō)，剛放松下來(lái)的身體有緊張了起來(lái)。我輕輕的對(duì)他說(shuō):“當(dāng)我們做了傷害別人的事情時(shí),都需要向?qū)Ψ降狼?如果你不會(huì)我們可以聯(lián)系一下.”然后我為他做示范,王文博也跟著做,只是聲音很小.我建議和王文博一起說(shuō)5遍,我們每說(shuō)一次都比上一次更大聲,說(shuō)到最后我們都笑了.我?guī)界麋髅媲?和他一起對(duì)琪琪說(shuō):“對(duì)不起?！彪m然王文博的聲音依然很小，但是他終于說(shuō)了。我能感受到王文博興奮的心情，為自己的勇氣和別人的寬容?，F(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家里的寶貝。全家人寵愛(ài)著，驕橫，任性，以自我為中心，自私自利。很多孩子不知道做錯(cuò)了事情要道歉，也不懂得關(guān)愛(ài)別人。這時(shí)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，便沒(méi)有勇氣道歉并獲得別人的原諒。但他們失去勇氣時(shí)，我們不應(yīng)該去呵斥孩子們，教師的理解與支持是至關(guān)重要的。當(dāng)然作為家長(zhǎng)也應(yīng)該理解孩子。通過(guò)與幼兒交流溝通，慢慢地向他們滲透：能夠面對(duì)錯(cuò)誤，向別人道歉是一種勇氣。很多事情，只需要一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”便可化干戈為玉帛。作為家長(zhǎng)和老師，我們要跟孩子一起面對(duì)錯(cuò)誤，給予他們力量，讓他們有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤。讓他們明白什么是勇氣，并且犯了錯(cuò)誤要敢于面對(duì)，敢于承認(rèn)，要獲得別人的原諒。給予孩子理解與支持吧，我們是孩子勇氣的源泉！

理解是對(duì)孩子的有力支持

下面給大家提供的是“理解是對(duì)孩子的有力支持”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

早鍛煉后,孩子們忙著入廁、洗手、喝水,活動(dòng)室里顯得有點(diǎn)熱鬧和忙亂。

有幾個(gè)孩子圍在一起似乎在爭(zhēng)論著什么,松松說(shuō)話聲音特別大,還動(dòng)手推小朋友一把,看樣子他非常生氣。

到底發(fā)生了什么事呢?我走過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。

一個(gè)孩子指著松松說(shuō):“是他帶頭吵起來(lái)的。

”另外幾個(gè)孩子也隨聲附和:“是松松在吵鬧。

”還沒(méi)等我開(kāi)口,松松突然很激動(dòng)地大叫了一聲,雙手還不停地拍打著桌子。

我是第一次看到松松這么沖動(dòng)。

松松是個(gè)很有自制力的孩子,平時(shí)干什么都很認(rèn)真積極,規(guī)則意識(shí)也很強(qiáng),幾乎沒(méi)有和小朋友吵鬧過(guò),他今天的行為表現(xiàn)一定是有原因的。

我便用溫和的語(yǔ)氣說(shuō):“松松,我知道你不是故意的,但你能告訴我是怎么回事嗎?”松松站了起來(lái),說(shuō)話的聲音比平時(shí)要大:“那本書(shū)是因?yàn)槲冶呈炝?0首唐詩(shī),爸爸才獎(jiǎng)勵(lì)給我的,可是被小朋友撕破了,我……”他咬著嘴唇,眼淚都要流出來(lái)了。

于是,我走過(guò)去蹲在他身邊,握住他的雙手說(shuō):“我理解你,你一定很愛(ài)惜那本書(shū),現(xiàn)在被別人撕破了,心里一定非常生氣,非常難過(guò)。

如果是我,我也會(huì)像你一樣傷心難過(guò)的。

”松松含著眼淚望著我,漸漸平靜了下來(lái)。

我?guī)退亮瞬聊樕系臏I痕,說(shuō):“等我問(wèn)清楚是誰(shuí)撕破你的書(shū),然后請(qǐng)他和你一起把書(shū)修補(bǔ)好,行嗎?”他很快點(diǎn)了點(diǎn)頭。

吃完早餐沒(méi)多久,松松主動(dòng)找到我,高興地對(duì)我說(shuō):“老師,我已經(jīng)知道是誰(shuí)撕破了我的書(shū),亮亮答應(yīng)和我一起把書(shū)修補(bǔ)好,他還向我道歉了,我已經(jīng)原諒了他。

”我一把抱住他,說(shuō):“你做得很好。

”

在日常生活中,我們要善于觀察,及時(shí)了解孩子行為背后的原因。

在他們需要的時(shí)候,我們的理解和同情能安慰他們的心靈,平復(fù)他們的情緒,是對(duì)他們最好的支持。

關(guān)于“理解是對(duì)孩子的有力支持”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

用孩子喜歡的方式愛(ài)孩子

多年來(lái)，我都認(rèn)為自己深愛(ài)著我們班的每一個(gè)孩子。認(rèn)真組織每一個(gè)教育活動(dòng)，教他們很多知識(shí)，希望他們每天都有進(jìn)步。雖然有時(shí)候會(huì)很嚴(yán)厲，使孩子們很不情愿，但我總是固執(zhí)地認(rèn)為是為他們好!

直到有一天，跟孩子們的一堂戶外活動(dòng)課后，讓我開(kāi)始反思，開(kāi)始對(duì)自己的想法和做法有了改變。

那是一堂戶外活動(dòng)游戲“趕紙足球”比賽，我先將游戲玩法和規(guī)則跟孩子們講明白，并且也做了示范，可孩子們還是不太明白，于是我就加入其中，成為了孩子們隊(duì)中一員，跟孩子們一起拼命奔跑、搶球、趕球，當(dāng)球進(jìn)時(shí)，我跟孩子們興奮的擁抱在一起，在我的帶動(dòng)下，孩子們玩的特別放松特別開(kāi)心?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬?，我能感覺(jué)到孩子們一下跟我的距離拉近了。

我突然想起了以前我的嚴(yán)厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時(shí)他們失望的表情。其實(shí)，孩子們所需要的很簡(jiǎn)單，就是快樂(lè)!這種簡(jiǎn)單的愛(ài)，就是需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄?，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，用孩子們喜歡的方式愛(ài)他們!

教育隨筆：適合的就是最好的

主題活動(dòng)《小手和小腳》即將尾聲了。今天課間，趁孩子在自由玩耍的時(shí)候，我隨手彈了一首韻律活動(dòng)《猴子爬樹(shù)》的曲子，沒(méi)想到有些孩子竟然停下了玩耍，靠到了琴邊，跟著我的音樂(lè)節(jié)奏手腳開(kāi)始點(diǎn)跳起來(lái)?？吹竭@一現(xiàn)象，使我突然想到：這首曲子不正好與我們現(xiàn)在的主題相關(guān)嗎！于是，我就開(kāi)始了這一節(jié)課的構(gòu)思。

活動(dòng)開(kāi)始了，我先是準(zhǔn)備了一個(gè)“小猴”頭飾。然后是自編的一段帶有游戲規(guī)則與要求的一段故事：“今天，小猴想帶小朋友去果園里摘果子吃，果子就長(zhǎng)在高高的果樹(shù)上。大家要跟上小猴的節(jié)奏，穩(wěn)穩(wěn)地爬到果樹(shù)上去，然后歡快地摘下果子。摘完果子就安全地從果樹(shù)上滑落下來(lái)。注意不能被看管果園的老爺爺聽(tīng)到吵鬧聲，不然你摘的果子就會(huì)被老爺爺搬回家了?！惫适轮?，孩子們聽(tīng)得很入神很仔細(xì)。

音樂(lè)響起，在“小猴”的帶領(lǐng)下，孩子們一個(gè)個(gè)節(jié)奏感掌握得很穩(wěn)，快慢節(jié)奏的變換很迅速，摘果子的過(guò)程中，有孩子知道去變換不同的方向，有孩子還嘗試著跳起來(lái)摘、雙手去摘、左右手交換著去摘。在滑落下來(lái)的短暫音樂(lè)中，動(dòng)作干凈利索。整個(gè)過(guò)程，孩子們都能做到了歡快與安靜。

這節(jié)活動(dòng)，準(zhǔn)備部分很簡(jiǎn)單，活動(dòng)環(huán)節(jié)也簡(jiǎn)單?？墒?，孩子們的參與度卻不同于以往。孩子們的投入程度也提高了。更重要的是，孩子們竟然能按照故事里的要求順利地完成了任務(wù)。課后，我還在回味著這節(jié)活動(dòng)給我和孩子們帶來(lái)的輕松與愉悅。我想：也許是因?yàn)檫@個(gè)故事正好適合小班，能被小班孩子所接受的原因吧，從而使活動(dòng)進(jìn)行的效果這么完美！

孩子就是老師的鏡子

孩子就是老師的鏡子。我們時(shí)常說(shuō)教師是幼兒模仿的對(duì)象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時(shí)跟家長(zhǎng)交流起來(lái)的時(shí)候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽(tīng)起來(lái)禁不住被孩子們的純真可愛(ài)所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的一個(gè)小朋友很自豪的沖進(jìn)了教室，興致勃勃的跟小伙伴說(shuō)：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)?！甭?tīng)到這樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸說(shuō)的語(yǔ)言。教師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時(shí)的幼兒身上能夠明顯察覺(jué)到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個(gè)性開(kāi)放；有些老師做事認(rèn)真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的作用既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)。“己不欲施，勿施于人”，我們要求孩子們做一個(gè)品行端正、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們?yīng)該樹(shù)立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會(huì)毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點(diǎn)也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長(zhǎng)將是他們最重要的模仿對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來(lái)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)。也許我們不過(guò)是幼兒成長(zhǎng)道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著特殊的使命，我們的教育對(duì)象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見(jiàn)，我們希望用自己的努力來(lái)影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，任務(wù)已經(jīng)開(kāi)始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)幫助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。

放手，是給孩子最好的愛(ài)

有時(shí)，我們老師還會(huì)為教與不教而舉棋不定，理念讓我們放手，實(shí)際有恐于孩子不會(huì)。我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)到“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

有一首歌名叫《有一種愛(ài)叫做放手》，我覺(jué)得教師的教育也該如此，該放手時(shí)就放手，不要總把孩子攥在大人的手心里，多給孩子一些自由發(fā)揮的空間，多給孩子一些鼓勵(lì)和贊美，多給孩子一些心靈的溝通，那么孩子的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于你的預(yù)想。

放手，也是對(duì)孩子的一種愛(ài)，把握好愛(ài)的度，孩子會(huì)成長(zhǎng)得更好！

恩恩走上梯子，他邁著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪動(dòng)，走了兩小步，他身子晃了下，彎下腰想用手扶點(diǎn)東西，但是沒(méi)左看看右看看，沒(méi)什么可以扶的，于是又直起身子繼續(xù)往前走。他還是挪著小步子一點(diǎn)一點(diǎn)往前走著，到了中間了，他看到有梯子他扶了一下，然后又繼續(xù)往前，他的速度稍微加快了一點(diǎn)?？煲叩浇K點(diǎn)時(shí)，恩恩加快了腳步，兩只手往前準(zhǔn)備扶住梯子，終于，他扶到了，臉上露出了開(kāi)心的笑容。他轉(zhuǎn)了身子，從梯子上爬了下去。

恩恩挪著小步子說(shuō)明他有些害怕，但是他能夠堅(jiān)持走完，并且沒(méi)有求助他人，還是很勇敢的。

他又自我保護(hù)的意思，一路上一直在尋找可以扶手的東西，當(dāng)走到后面一點(diǎn)時(shí)，恩恩其實(shí)已經(jīng)變得大膽多了，步子也加快了。

平衡能力一般。

兩條梯子是加大了難度的，路程加長(zhǎng)了，而且平衡木較窄且旁邊沒(méi)有扶手，因此幼兒在心理上是有些恐懼的。

我們?cè)诘厣戏帕藟|子，可以緩沖幼兒的心理障礙，同時(shí)可以站在孩子的身邊，鼓勵(lì)他們，適當(dāng)?shù)亟o予他們幫助，讓幼兒發(fā)現(xiàn)保持身體平衡的方法。

教育筆記：《把對(duì)孩子的愛(ài)與家長(zhǎng)共享》

教育筆記：《把對(duì)孩子的愛(ài)與家長(zhǎng)共享》

最近在和辰辰小朋友的媽媽溝通的時(shí)候，我對(duì)孩子最近在幼兒園的表現(xiàn)情況給予了一定的反饋，并告訴她孩子最近在幼兒園有吃手的現(xiàn)象。沒(méi)曾想他的媽媽聽(tīng)完之后，很是感謝。誰(shuí)可曾想也正是這樣一個(gè)小細(xì)節(jié)，讓這位孩子的媽媽對(duì)我由衷地升起了信任感。

其實(shí)很多時(shí)候，我覺(jué)得：我們對(duì)孩子們的用心，真的可以用這種簡(jiǎn)單的談話形式傳達(dá)給家長(zhǎng)，一些細(xì)微觀察后的反饋，同時(shí)也會(huì)讓家長(zhǎng)心里感到很溫暖。

現(xiàn)在很多孩子是由爺爺奶奶帶，也正是由于隔代的原因所以爺爺奶奶們就格外的重視孩子的吃穿這些生活上的細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)孩子的教育。有時(shí)候，我們和一些孩子的爺爺奶奶交流時(shí)，會(huì)感到他們往往經(jīng)常會(huì)“護(hù)短”。這也就導(dǎo)致我們家園教育很難配合到一起。

我們作為老師其實(shí)應(yīng)該做到將心比心，想想看，有時(shí)候家長(zhǎng)不理解我們，也是因?yàn)樘珢?ài)自己的孩子了。那我們是不是也應(yīng)該把對(duì)每一位孩子的愛(ài)與其家長(zhǎng)共享呢？這樣家長(zhǎng)一定可以感受到我們對(duì)孩子的用心。

用愛(ài)闡釋對(duì)孩子的愛(ài)

用愛(ài)闡釋對(duì)孩子的愛(ài)

書(shū)是生命的精華，它承載人的生活與智慧，尤其是在讀《悲慘世界》后感觸頗深。當(dāng)我讀完第一章“特立獨(dú)行的天使”后，我看到了一個(gè)偉大的靈魂。他以坦誠(chéng)而善良的心對(duì)待每一個(gè)人，他不吝惜金錢(qián)，用財(cái)產(chǎn)和收入救濟(jì)他人，改善大眾的生活條件。正是這樣崇高的心靈，帶給了故事的主人公——冉阿讓無(wú)比的溫暖和光輝。

愛(ài)是如此偉大，能感化一個(gè)人同樣也改變了一人。感恩節(jié)那天，我給班內(nèi)的孩子們看了“藍(lán)絲帶的故事”。原本以為大班的孩子或許不能看懂“藍(lán)絲帶的故事”，可是事實(shí)證明我的想法是錯(cuò)誤的。班內(nèi)有很多孩子看過(guò)之后都不說(shuō)話，非常的安靜，而且曹銘哲還哭了，哭的很傷心，這證明孩子們已經(jīng)開(kāi)始懵懂的理解藍(lán)絲帶中主人公的經(jīng)歷，同時(shí)也能真切的映射出孩子的情感經(jīng)歷。

走過(guò)去，摸著曹銘哲的頭說(shuō)：“銘哲，你的媽媽雖然離開(kāi)了你，老師知道你非常痛苦，但是你像小草那樣變得堅(jiān)韌，像巨人那樣要變得堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槟闶且粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，而且在幼兒園里，你不是孤單的，你有好多的好朋友，最主要的是你還有老師，我愿意做你幼兒園的媽媽，你愿意嗎？”銘哲默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

有時(shí)回頭想想，曹銘哲為什么比同齡的孩子倔強(qiáng)、難管，并不是孩子本身造成的，家庭的變故對(duì)孩子影響很大，對(duì)孩子幼小的心靈也會(huì)造成很大的傷害。因此，從小班開(kāi)始我就對(duì)班內(nèi)的孩子們說(shuō)，孩子們?cè)蹅冋J(rèn)識(shí)是一種緣分，在這份緣分里韋老師是你們幼兒園的媽媽，而你們就是我的孩子們對(duì)嗎？記得那時(shí)，這群小不點(diǎn)就像一群小兔子一樣依偎在我的身邊，我覺(jué)得這就是幸福，這就是滿滿的愛(ài)。

在讀過(guò)《悲慘世界》之后，在班級(jí)管理當(dāng)中，我認(rèn)為和孩子們?cè)谝黄鸩粏螁沃皇墙逃龑W(xué)習(xí)五大領(lǐng)域的知識(shí)和培養(yǎng)各種能力，更主要的是關(guān)注到孩子內(nèi)心深處的感受，關(guān)注的是他們的心理健康。因?yàn)橐环N陽(yáng)光的、健全的人格形成能決定孩子的將來(lái)。

所以我就想在我和孩子們相處的幼兒園三年時(shí)光中，給我的孩子們滿滿的愛(ài)。雖然有時(shí)我也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他們，教育他們，但從內(nèi)心深處來(lái)講我都希望我的孩子們每天健康快樂(lè)，有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)、健全的人格、勇往直前的大無(wú)畏的精神，同時(shí)充滿愛(ài)心的關(guān)懷、謙讓、包容、感恩他人的好品質(zhì)，讓孩子們懂得什么是愛(ài)，將愛(ài)的接力棒傳遞下去。

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園

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