音樂欣賞《快樂的小老鼠》活動(dòng)評(píng)析

幼兒園音樂欣賞活動(dòng)說課稿。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說課稿，提前準(zhǔn)備好說課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？小編收集并整理了“音樂欣賞《快樂的小老鼠》活動(dòng)評(píng)析”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

樂曲《快樂的小老鼠》是施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，全曲因A段音樂不斷由弱變強(qiáng)，由慢漸快而得名“加速度”，B段音樂是典型的強(qiáng)弱節(jié)拍的圓舞曲，旋律輕快、活潑，最后回到A段再現(xiàn)忙碌氣氛。此作品適合小班幼兒用律動(dòng)的方式參與欣賞。整個(gè)活動(dòng)自然流暢，讓孩子們?cè)诼犅?、說說、玩玩中，充分感受音樂所具有的獨(dú)特魅力，總的來說，這個(gè)活動(dòng)有以下特點(diǎn)：

一、圖譜與音樂的完美結(jié)合

圖譜的運(yùn)用能將抽象的音樂形象化，而圖譜與音樂完美結(jié)合，有利于幼兒理解、記憶。本活動(dòng)中老師圖譜的設(shè)計(jì)、運(yùn)用稱得上是“點(diǎn)睛”之筆。如：音樂由弱變強(qiáng)、由慢漸快的旋律，用連續(xù)的圓弧線表示，且旋轉(zhuǎn)的圓越來越多，既體現(xiàn)了圓舞曲的風(fēng)格，有能形象地幫助幼兒感知音樂速度的變化，還給了孩子一個(gè)想象的空間。小老鼠高興地跳舞用了彩色的煙花狀來表示，在色彩和形狀上渲染了音樂的氣氛。而沒有用小老鼠的動(dòng)作表示，這樣更能讓孩子獲得音樂的感受。輕快活潑的B段音樂，形象地餅干來表示，這樣給孩子的情緒體驗(yàn)比較直接，看似簡單的圖譜，沒有教師對(duì)教材的深入分析，沒有教師對(duì)幼兒深層次的解讀，是很難設(shè)計(jì)出的。教師隨音樂展示圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達(dá)到表現(xiàn)藝術(shù)美與領(lǐng)略音樂神韻之目的。

二、傾聽與表現(xiàn)的完美結(jié)合

1、傾聽故事

此活動(dòng)用“故事導(dǎo)入法”幫助幼兒理解音樂。教師將作品背景內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給孩子，同時(shí)用紙偶輔助表演，讓復(fù)雜的旋律簡單化，這樣更容易激發(fā)小班幼兒對(duì)音樂的興趣，從而幫助他們更好地理解音樂。如果先欣賞音樂，孩子感受不易表達(dá)，從而會(huì)影響傾聽的效果。

2、傾聽與表現(xiàn)音樂yjS21.COm

在傾聽故事的基礎(chǔ)上，傾聽音樂，老師結(jié)合了圖譜，充分調(diào)動(dòng)了孩子視覺、聽覺多種感官的參與，孩子們特別的專注。隨后讓孩子們邊欣賞音樂邊學(xué)做小老鼠，創(chuàng)設(shè)了小老鼠出門、走路、跳舞、吃食等情景，為孩子對(duì)音樂的表現(xiàn)搭建了一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，孩子們?cè)谝魳仿曋凶匀槐憩F(xiàn)，同時(shí)，老師借助一些語言、動(dòng)作的提示，如“小老鼠悄悄出門……越走越快……”孩子們隨音樂很快玩了起來，在輕松快樂的氛圍中，孩子們大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的理解，在師幼互動(dòng)中真切地體驗(yàn)和欣賞樂曲的內(nèi)涵，孩子對(duì)音樂的理解感受有了進(jìn)一步的升華。讓孩子真正成為活動(dòng)的主人。

3、難點(diǎn)化解的巧妙

B段音樂每一樂句的重拍掌握對(duì)小班孩子來說是個(gè)難點(diǎn)，老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了圖譜、形象化的語言、動(dòng)作巧妙地化解了難點(diǎn)，如“啊呼”用力咬表示強(qiáng)拍，再細(xì)細(xì)嚼一嚼表示次強(qiáng)拍，孩子們吃得特別認(rèn)真，然后引導(dǎo)孩子除吃餅干，還想吃蘋果、面包……讓孩子們興趣盎然地吃著，一點(diǎn)也不覺得枯燥，節(jié)奏一次比一次吃得準(zhǔn)。同時(shí)，老師用自己夸張的動(dòng)作、情緒感染孩子，從而讓孩子們?cè)谕鏄分休p松愉快地獲得感受。幼兒情緒高漲，其樂融融，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束。

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大班音樂欣賞

下面是《大班音樂欣賞》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的

1、感覺樂曲高興生動(dòng)的旋律，相識(shí)樂曲布局，控制X、XX節(jié)拍音型。

2、在的引導(dǎo)下計(jì)劃襲擊樂配器計(jì)劃，能憑據(jù)批示演吹打器。

3、能在團(tuán)體的襲擊樂吹奏中故意識(shí)地留意音色、音量、和心情上與團(tuán)體相和諧同等。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、課件-采蘑菇的小女人MP3及歌詞下載

2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。

3、圖片-場地和孩子

運(yùn)動(dòng)歷程

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛好。

：圖片上的小朋儕在什么處所？他們開心嗎？

他們高開心興的要去干什么呢？

（開導(dǎo)幼兒想象。）

二、感覺音樂

1．播放音樂，讓幼兒感覺音樂。

(音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心境怎么樣？)

2．引誘幼兒舉行評(píng)論辯論。

（小女人是怎么采蘑菇的?她為什么這么開心？聽完之后你們的心境怎么樣啊？）

讓幼兒深刻領(lǐng)會(huì)音樂帶來的感覺及音樂表示的內(nèi)容，幼兒手工制作熬煉幼兒的聽力程度。

三、闡發(fā)歌曲布局，評(píng)論辯論編配計(jì)劃。

1、憑據(jù)音樂，引誘幼兒闡發(fā)這首樂曲可以分成幾個(gè)部門，哪幾個(gè)部門。

分段彈吹打曲，讓幼兒熟習(xí)音樂節(jié)拍，明白分段緣故原由。

2、控制X、XX節(jié)拍音型。

（1）把節(jié)拍譜貼在黑板上，提問有沒有小朋儕能打出這個(gè)節(jié)拍，舉行斧正。

（2）讓小朋儕們隨著先生，用本身的小手把節(jié)拍打出來，

接著換用其他身材部位在樂曲恰當(dāng)處隨著先生把節(jié)拍打出來（頓腳、抖手段、拍肩等），

使樂曲節(jié)拍越發(fā)活潑風(fēng)趣。

（3）請(qǐng)一位小朋儕上臺(tái)樹模，用身材說話。

四、計(jì)劃配器計(jì)劃

1幼兒遴選本身喜好的樂器，手拿本身的樂器齊奏這首曲子的節(jié)拍，探討齊奏好欠好聽。

2、評(píng)論辯論樂曲該奈何配器，跟幼兒逐句逐段闡發(fā)。每種計(jì)劃都用樂器實(shí)驗(yàn)一下。

五、憑據(jù)批示合奏，留意心情、幼兒園教育隨筆音量。

1、批示，小朋儕實(shí)驗(yàn)舉行樂器吹奏，吹奏完畢，

點(diǎn)評(píng)，小朋儕吹奏的時(shí)間因?yàn)閷?duì)樂器的不相識(shí)及對(duì)樂曲布局控制的不敷，

在音量、音色處置懲罰上須要進(jìn)步。

2、對(duì)三樣樂器舉行先容及在樂曲中該怎樣共同才好聽，并著請(qǐng)小朋儕們實(shí)驗(yàn)吹奏，

看看是否比適才的好聽了。

3、提示小朋儕們要帶上微笑，音樂中小女人采蘑菇的時(shí)間心境是怎么樣的??？

演出天然竣事。

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中班音樂欣賞

網(wǎng)站小編為你編輯《中班音樂欣賞》一文，希望為你人工作帶來幫助！

1、感覺歌曲高興的情感及鼓聲強(qiáng)與弱的力度轉(zhuǎn)變。

2、會(huì)聽隨鼓聲的巨細(xì)做響應(yīng)行動(dòng)，表示鼓聲的強(qiáng)與弱。

3、造就與搭檔交換互助的本領(lǐng)，并體驗(yàn)兩人一路互助造型的痛快。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：大鼓一壁

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）入場：隨伴奏帶開仗車進(jìn)入課室。

1、引誘幼兒跟從音樂節(jié)拍做行動(dòng)。

2、引誘小朋儕辨聽和模擬火車開來（由弱變強(qiáng)）和火車開走（由強(qiáng)變?nèi)酰┑穆曇簟?/p>

3、擴(kuò)散訓(xùn)練：勉勵(lì)幼兒勇敢模擬種種小動(dòng)物

來了和走了的聲音（如小雞、小鴨、小貓、小狗等），留意聲音的由弱變強(qiáng)和由強(qiáng)變?nèi)酢?

（二）主體部門：觀賞歌曲

1、幼兒園教案用行動(dòng)感覺歌曲第一段

（1）引導(dǎo)語：你們以為方才的音樂怎么樣？（引誘幼兒說出高興，快活）這首好聽的音樂還可以用來舞蹈呢。

（2）播放歌曲第一段，隨樂跳舞。

（3）引誘幼兒隨第一段跳舞，用行動(dòng)感覺歌曲。

2、觀賞第二段，用身材行動(dòng)表示鼓聲。

（1）感覺鼓聲強(qiáng)弱。

引導(dǎo)語：來了很多多少小鼓手，請(qǐng)小朋儕閉上眼睛細(xì)致聽，他們是怎么敲鼓的？

l引誘幼兒賣力諦聽，感覺鼓聲強(qiáng)弱。

l引誘幼兒用鼓掌和嘴巴發(fā)出的聲音表現(xiàn)鼓聲強(qiáng)弱。

幼兒園教育隨筆（2）觀賞歌曲

l完備觀賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特色。

l引誘幼兒用身材行動(dòng)表示鼓聲由弱到強(qiáng)。

l勉勵(lì)幼兒創(chuàng)編跳舞行動(dòng)表示鼓聲的最強(qiáng)音，勉勵(lì)幼兒互相進(jìn)修、模擬，并進(jìn)一步創(chuàng)編。

3、隨樂完備演出。

竣事部門

引導(dǎo)語：有客人約請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)グ樽嗄兀。ㄈ侩S音樂進(jìn)場）

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音樂欣賞說課稿：化蝶

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嘁魳沸蕾p說課稿：化蝶”！

今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。

我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說課。

首先說說我對(duì)音樂欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物，人類生活的關(guān)系，了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個(gè)樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來制定。

1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。

重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)，通過多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學(xué)會(huì)分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備，通過春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本。VCD，組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等，加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來，我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：

（一）激趣引題，啟動(dòng)情感。

（二）初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。

（三）動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。

（四）感悟音樂，創(chuàng)編動(dòng)作。

（五）扮演角色，充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。

一、激趣引題，啟動(dòng)情感。

1.謎語導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家一個(gè)驚喜喔。

2.大家真聰明，原來這個(gè)謎語說的就是美麗的蝴蝶。看（點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一起來聽一聽。

設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。

二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。

1.聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？（幼兒自由表述）

2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們?cè)賮砺犅牁非泻诟墒裁矗浚ㄑ?qǐng)個(gè)別幼兒講述）

3.師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？

（播放電腦動(dòng)畫）

4.師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受）

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。

為抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。

三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。

1.師設(shè)問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來表示。

（播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）

2.師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個(gè)樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）

3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。

師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。

4.師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動(dòng)作？（幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。）

設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的

形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

四.創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。

1.師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰愿意參加？

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

3老師：我請(qǐng)××小朋友來表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來表示。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）

4.點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5.提供盆花（自制紙花），邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）

6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

五.扮演角色，充分體現(xiàn)。

1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？

2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。

3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮）

關(guān)于“大班音樂欣賞說課稿：化蝶”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班音樂欣賞《賽馬》

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常州市輕工幼兒園吳雪霖

課題天生：

在舉行有關(guān)“馬”的主題運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步增進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的熟悉，我連系了二胡獨(dú)奏曲《跑馬》舉行音樂觀賞運(yùn)動(dòng)，它是我國聞名的平易近樂樂曲，不掉為幼兒音樂觀賞的好課本。我將一首布局比力龐大的器樂曲解釋成特定的景象演出，讓幼兒去相識(shí)它、采取它、表示它，應(yīng)用多通道到場理論的方法，讓幼兒經(jīng)由過程觀賞、律動(dòng)、襲擊樂吹奏運(yùn)動(dòng)讓幼兒自覺的投入到聽、說、想、做、演的運(yùn)動(dòng)中來，舉行摸索性、締造性的進(jìn)修，從而天生本課題。

課落款稱駿馬奔跑保邊境（大班音樂運(yùn)動(dòng)）

教誨目的：

1、經(jīng)由過程旁觀木偶演出，觀賞樂曲《跑馬》，憑據(jù)音樂形象和情感，`用筷子隨節(jié)奏較投入地舉行演出。

2、幼兒憑據(jù)已有履歷和供給的質(zhì)料，努力摸索實(shí)驗(yàn)用筷子差別的敲擊方法，并商量其他樂器怎樣舉行公道的匹配。締造性的表示自身對(duì)音樂的感知。

3、造就幼兒對(duì)觀賞樂曲的愛好及對(duì)平易近族音樂的喜好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：四種色彩（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《跑馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，什物二胡。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、景象導(dǎo)入

先生：在一片漂亮的大草原上奔馳著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、另有一匹黑馬（接踵涌現(xiàn)馬飾），看----它們來啦！（兩位先生手持馬飾，隨樂舉行木偶操縱）幼兒邊聽樂曲，邊觀賞木偶演出。

二、幼兒園教育隨筆闡發(fā)音樂，將音樂情境化。

師幼評(píng)論辯論：適才的音樂聽了有什么感受？你們看到它們?cè)诟墒裁矗坑變夯叵脒m才的景象演出，評(píng)論辯論音樂情節(jié)。在此根本上小結(jié)：對(duì)，適才小朋儕看得很細(xì)致，聽得很賣力。這首音樂聽上去很高興、曠達(dá)，表示了一望無際的大草原上群馬飛馳，你追我該的感人局面。

再次觀賞音樂憑據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、影象行動(dòng)次序。先生：四匹馬是怎樣你追我趕的？幼兒評(píng)論辯論，小結(jié)：樂曲開端，四匹馬一同快速奔馳→慢跑→紅馬初次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又高出了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又配合領(lǐng)先→一路奔馳沖刺→重復(fù)一次→達(dá)到盡頭，拉住韁繩“吁—”（全曲竣事）

三、幼兒憑據(jù)音樂情節(jié)勇敢表示音樂。

樹模隨樂用筷子敲奏。

幼兒憑據(jù)色彩分組用身材行動(dòng)表示音樂。

①：你應(yīng)當(dāng)演出什么色彩的馬？為什么？幼兒：我坐的是赤色的椅子，就飾演赤色的馬。

②:你奈何演出馬在奔馳？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒園教案幼兒2：我可以喊“駕—”

幼兒聽音樂，分組用筷子吹奏。

①看批示吹奏：一路走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪番走（兩組輪番敲奏）→一路奔向盡頭沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲竣事（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

②：奈何使你的筷子敲得好聽？幼兒1：要合著節(jié)奏敲；幼兒2：帶上手段敲得好聽！

③：適才我們是利用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎么敲？

幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；幼兒3：我可以在地板上敲。

④憑據(jù)筷子差別的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組吹奏。

⑤：你還想飾演什么色彩的馬？（互換地位吹奏），提出請(qǐng)求：先生批示重拍時(shí)，你要把重拍敲出來！

商量其他樂器的匹配。

①出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：適才四匹馬奔馳時(shí)，那里發(fā)作聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在零丁吹奏，照舊團(tuán)體吹奏的處所？（團(tuán)體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在零丁吹奏，幼兒手工制作照舊團(tuán)體吹奏的處所？（零丁）

②各請(qǐng)兩位幼兒分離加奏串鈴和圓舞板，全部幼兒配合吹奏。

四、小結(jié)：

本日我們各人配合觀賞了我國聞名的平易近樂樂曲《跑馬》，它是由弦樂器二胡吹奏的，好聽嗎？下次先生再次領(lǐng)導(dǎo)你們觀賞美好的二胡曲?。ǔ鍪径参铮層變好幻?，看一看，聽一聽）。

關(guān)于《大班音樂欣賞《賽馬》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班音樂欣賞活動(dòng)

下面是《幼兒園大班音樂欣賞活動(dòng)》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園大班音樂觀賞運(yùn)動(dòng)：啄木鳥

山東省泰安市八仙橋街道中央幼兒園尹中文

【計(jì)劃意圖】

本運(yùn)動(dòng)選自大班主題運(yùn)動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體意大利平易近歌音樂，A段樂曲節(jié)拍安穩(wěn)（可明白為啄木鳥在大叢林里探求抱病的大樹）；B段樂曲節(jié)拍跳躍（可明白為啄木鳥為大樹捉蟲）；C段樂曲美好流通（可明白為啄木鳥為大樹治好病環(huán)繞大樹高興的舞蹈）。在引誘幼兒觀賞時(shí)接納三幅丹青作為觀賞線索；操縱“觀賞差別丹青”資助幼兒辨別樂曲布局；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看丹青）、活動(dòng)覺（創(chuàng)編行動(dòng)）同步開放的到場方法，使幼兒充實(shí)體驗(yàn)和感覺樂曲的內(nèi)在及旋律的美。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、能感知并區(qū)分音樂旋律的轉(zhuǎn)變，明白音樂和形象。

2、幼兒在明白音樂內(nèi)容，辨別音樂旋律轉(zhuǎn)變的根本上，實(shí)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)闹w行動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂的明白。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

《啄木鳥》音樂磁帶、三幅叢林的景象畫（啄木鳥飛在叢林中探求、啄木鳥為大樹治病、啄木鳥高興的飛翔）、大樹模子、啄木鳥頭飾多少。

【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感知并區(qū)分音樂旋律的轉(zhuǎn)變，明白音樂和形象。

難點(diǎn)：幼兒在明白音樂內(nèi)容，辨別音樂旋律轉(zhuǎn)變的根本上，實(shí)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)闹w行動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂的明白

【運(yùn)動(dòng)歷程】：

1、謎語導(dǎo)入：“有個(gè)大夫技能高，尖嘴似乎手術(shù)刀。啄開樹皮把蟲瞧，叼出蛀蟲一條條?！币鰳淠敬蠓颉哪绝B。

2、出示三幅叢林情境畫，幼兒園教案引起幼兒音樂觀賞的愛好。

幼兒啄木鳥本日又去干什么了呢？

出示第一幅丹青：在大叢林里，有一只啄木鳥，它飛來飛去。它正用本身靈敏的眼睛探求抱病的大樹（重點(diǎn)凸起探求一詞）

出示第二幅丹青：啄木鳥找到了抱病的大樹。它把本身尖尖的嘴巴，放入因抱病而痛楚不勝的大樹身材里，用力的啄（重點(diǎn)凸起捉蟲）

出示第三幅丹青：啄木鳥環(huán)繞大樹飛翔（重點(diǎn)凸起啄木鳥與大樹的開心）

3、引誘幼兒觀賞《啄木鳥》音樂。

引誘幼兒諦聽音樂,有一首音樂講的也是啄木鳥給大樹治病的故事，你們聽啄木鳥是奈何給大樹治病的？

4、請(qǐng)幼兒完備觀賞一遍音樂，并引誘幼兒說說本身聽到了什么？

5、請(qǐng)幼兒再次觀賞音樂，操縱三幅情境圖和肢體行動(dòng)共同，引誘幼兒明白音樂內(nèi)容，感知旋律的轉(zhuǎn)變。

6、引誘幼兒分段觀賞音樂。

(1)啄木鳥在叢林里，它不知道哪棵樹抱病，它會(huì)先怎么樣？（探求）讓幼兒自由想象，并用行動(dòng)表示，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛；飛左飛右…

（2）找到抱病的大樹，發(fā)明蟲子，開端捉蟲了，它怎么捉蟲呢？（捉蟲）可加說話“篤篤篤”，隨音樂節(jié)拍做捉蟲行動(dòng)。

（3）捉蟲后我們聽到了高興的旋律，猜一下他們都感受怎么樣？（開心），用肢體行動(dòng)表示,如:掛著笑貌高興的飛翔、翩翩起舞…

7、師幼互動(dòng)，分差別腳色演出。

或個(gè)體幼兒扮大樹，別的幼兒扮啄木鳥，憑據(jù)音樂旋律的轉(zhuǎn)變，做出差別的行動(dòng)。

8、分組隨音樂舉行團(tuán)體演出，引導(dǎo)。留意演大樹的幼兒，肯定表示出治愈前的痛楚和治愈后的開心比擬。

9、幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)竣事，幼兒學(xué)啄木鳥飛出課堂。

【運(yùn)動(dòng)延長】

可在演出區(qū)創(chuàng)設(shè)叢林景象，投放啄木鳥頭飾繼承演出。

【運(yùn)動(dòng)開展小感】

音樂觀賞運(yùn)動(dòng)對(duì)付大班幼兒而言，仍舊異常具有難度。在幼兒毫無所知的環(huán)境下，讓幼兒觀賞這段音樂，他們很刺耳出什么，更不消說到達(dá)預(yù)想目的了。

而計(jì)劃本運(yùn)動(dòng)，我們起首謎語導(dǎo)入，引出主角；然后應(yīng)用景象畫、講故事等情勢(shì)，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著，讓幼兒觀賞音樂，他們便可以逐步說出本身聽到和感覺到了什么；再次，聽音樂時(shí)，我們到音樂段落遷移轉(zhuǎn)變處，可以加上手勢(shì)或簡樸的肢體行動(dòng)，資助他們辨別旋律的轉(zhuǎn)變。

在運(yùn)動(dòng)中，還肯定要留意提問的技能性。讓幼兒經(jīng)由過程提問能說出“探求”→“捉蟲”→“開心”等要害詞，在此根本上演出，便會(huì)輕車熟路。

盼望本身計(jì)劃的講授運(yùn)動(dòng)對(duì)各人有資助，若有不敷請(qǐng)各人與我接洽，多多引導(dǎo)！感謝?。ㄖx謝山東省泰安市八仙橋街道中央幼兒園尹中文先生投稿）

不知道本文《幼兒園大班音樂欣賞活動(dòng)》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

音樂欣賞《牧童短笛》

下面給大家提供的是《音樂欣賞《牧童短笛》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

今天在網(wǎng)上看到《音樂欣賞《牧童短笛》》，覺得應(yīng)該跟大家分享，改了一下錯(cuò)別字，希望對(duì)網(wǎng)友有用。

計(jì)劃意圖：鋼琴曲《牧童短笛》是聞名音樂教誨家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式。可讓大班幼兒在觀賞的歷程入耳辨樂曲的A-B-A三段式布局，從而相識(shí)這種音樂布局的特色，進(jìn)步對(duì)同類音樂作品的聽辨本領(lǐng)。運(yùn)動(dòng)目的：1、想象音樂作品中的意境和情節(jié)，明白辨別樂曲的A-B-A三段體曲式。2、經(jīng)由過程簡樸的樂器伴奏來陪襯音樂作品中此起彼伏的旋律特點(diǎn)，并經(jīng)由過程差別音色的樂器來差別A、B段的差別情感。3、知道這是一首具有故鄉(xiāng)風(fēng)味的中國音樂作品，引發(fā)對(duì)平易近族特點(diǎn)音樂作品的喜好之情。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、牧童形象的木偶及故鄉(xiāng)風(fēng)味的配景圖。2、種種襲擊樂器，灌音機(jī)磁帶。運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式布局，并用符合的襲擊樂來表示各段的情感。運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：教幼兒聽辨樂句，明白旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特色。運(yùn)動(dòng)歷程：1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽先生選一種襲擊樂器，敲出×××的節(jié)拍型，幼兒立刻展開看，邊鼓掌邊說：“××樂器在唱歌?！?、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器吹奏出來的。師：“請(qǐng)小朋儕聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”3、向幼兒簡樸先容鋼琴曲《牧童短笛》的音樂配景。師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它形貌的是我國漂亮的江南地域，牧童倒騎在牛背上，婉轉(zhuǎn)地吹著短笛，幼兒園教育隨筆在田間玩耍的景象”。4、出示配景圖，幼兒完備地觀賞音樂。5、分段觀賞。（1）聽賞第一段音樂。師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時(shí)在干什么？憑據(jù)幼兒的形貌，邊操縱木偶邊舉行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在漂亮的田間。這段音樂是婉轉(zhuǎn)的，抒懷的。（2）聽賞第二段音樂。師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和適才的第一段有什么差別？聽了感受奈何？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”憑據(jù)幼兒的形貌，操縱木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來，開心地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是高興的，跳躍的。（3）聽賞第三段音樂。師：“下面請(qǐng)你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”憑據(jù)幼兒的答復(fù)小結(jié)：這段音樂和第一段是雷同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，逐步地走遠(yuǎn)了。6、開導(dǎo)幼兒選擇符合的襲擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們以為這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比力好呢？”7、為每位幼兒供給2-3種襲擊樂，提示他們?cè)跇非腁段與B段用差別的樂曲來伴奏，并能在的批示下變更差別的節(jié)拍型。

關(guān)于《音樂欣賞《牧童短笛》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班音樂欣賞《化蝶》說課稿

各位評(píng)委，各位老師，上午好！

今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。

我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說課。

首先說說我對(duì)音樂欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂欣賞《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊(cè)》課程指導(dǎo)大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲》童話，裝飾畫《蝴蝶》以及“昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲與植物，人類生活的關(guān)系，了解昆蟲的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個(gè)樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來制定。

1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。

重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)，通過多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學(xué)會(huì)分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備，通過春游，搜集蝴蝶知識(shí)圖片，標(biāo)本。VCD，組織幼兒開展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等，加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲的了解，為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì)分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對(duì)地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來，我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：

（一）激趣引題，啟動(dòng)情感。

（二）初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。

（三）動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。

（四）感悟音樂，創(chuàng)編動(dòng)作。

（五）扮演角色，充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。

一、激趣引題，啟動(dòng)情感。

1.謎語導(dǎo)入，師談話：今天老師請(qǐng)來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家一個(gè)驚喜喔。

2.大家真聰明，原來這個(gè)謎語說的就是美麗的蝴蝶?？矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一起來聽一聽。

設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。

二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。

1.聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？（幼兒自由表述）

2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們?cè)賮砺犅牁非泻诟墒裁?？（邀?qǐng)個(gè)別幼兒講述）

3.師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？

（播放電腦動(dòng)畫）

4.師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受）

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。

為抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——電腦動(dòng)畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。

三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。

1.師設(shè)問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來表示。

（播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）

2.師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個(gè)樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）

3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。

師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。

4.師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動(dòng)作？（幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。）

設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

四.創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。

1.師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰愿意參加？

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。

3老師：我請(qǐng)××小朋友來表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來表示。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）

4.點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5.提供盆花（自制紙花），邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話：讓我們看看，誰會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）

6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

五.扮演角色，充分體現(xiàn)。

1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？

2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。

3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮）

以上這些是我本次說課的內(nèi)容，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師批評(píng)指正。謝謝！

音樂欣賞《小貓圓舞曲》

網(wǎng)站小編為你編輯《音樂欣賞《小貓圓舞曲》》一文，希望為你人工作帶來幫助！

計(jì)劃意圖：音樂創(chuàng)作泉源于生存，缺少體驗(yàn)的創(chuàng)作和表示是慘白和沒有性命力的，它喚不起聽者的共識(shí)，更引發(fā)不了聽者表示的愿望。有了情感的音樂，才氣深深感動(dòng)每一個(gè)凝聽者，才氣孕育發(fā)生共識(shí)，并有感而發(fā)。當(dāng)我第一次聽到《小貓圓舞曲》這首曲子，音樂中幽默、風(fēng)趣的旋律轉(zhuǎn)變，緊緊吸引了我，不自發(fā)就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子，并勾起了我童年“養(yǎng)貓”的回想。我樂意和孩子分享我的快活，并有感而發(fā)地計(jì)劃了這個(gè)運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、開端感覺《小貓圓舞曲》幽默、伸展的特色。

2、可以或許痛快的、自動(dòng)地到場感覺、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，并能互助、締造性地舉行游戲和演出。

3、經(jīng)由過程橡皮筋操縱、聽故事、做游戲等方法，進(jìn)一步表示和明白音樂的布局和情感。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、常識(shí)預(yù)備：生存中見過貓并對(duì)貓的形態(tài)、生存習(xí)慣有所相識(shí)。

2、物資預(yù)備:橡皮筋玩具人手一個(gè);灌音機(jī)、音樂;大型潛藏物。

運(yùn)動(dòng)歷程：

(一)、發(fā)言導(dǎo)入主題，回想已有履歷，引起幼兒觀賞愛好。

師：1、小貓奈何叫的？

2、小貓是奈何給本身洗小面龐的？

3、小貓又是奈何伸懶腰的？

(二)、幼兒平靜觀賞音樂，用本身的方法解釋對(duì)音樂的明白。

1、幼兒手工制作先容曲名，幼兒平靜諦聽音樂一遍。

師：你以為小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

2、幼兒邊聽音樂邊做行動(dòng)，實(shí)驗(yàn)在座位上演出。

師：你的小貓?jiān)诟墒裁?？?qǐng)小朋儕邊聽音樂邊用行動(dòng)表示出來。（三）、借用橡皮筋的伸縮特色，資助幼兒相識(shí)音樂中的張馳轉(zhuǎn)變。

1、幼兒看用橡皮筋聽音樂演出一遍。

師：小朋儕看看，先生的小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

2、先生借用故事資助幼兒明白音樂。

3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟從先生再次觀賞音樂一遍。

4、幼兒用橡皮筋玩具，本身自力演出一遍。

（四）、開導(dǎo)幼兒用身材表示小貓偷看、潛藏時(shí)的姿勢(shì)和模樣形狀。

1、開導(dǎo)幼兒借用潛藏物用身材表示小貓。

2、開導(dǎo)幼兒離開潛藏物用身材表示小貓。

（五）、師幼玩游戲，幼兒再次完備地感覺音樂。

（六）、聽《夢(mèng)幻曲》放松，小貓釀成天使小貓飛走了…

關(guān)于《音樂欣賞《小貓圓舞曲》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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