讓民間游戲重新走入孩子的生活

幼兒園的民間游戲。

隨著幼兒園課程游戲化項目的推進，幼師格外重視幼兒園游戲。幼兒園游戲保證幼兒天性不受到壓制，滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。幼兒教師應該為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。幼兒園游戲應該從哪些方面去開展教學呢?為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《讓民間游戲重新走入孩子的生活》，僅供參考，希望能為您提供參考！

導讀：自信是一種重要的心理“營養(yǎng)素”。自信能使人的潛力得到最大程度的發(fā)揮，它是杰出和成功人士的良好素質(zhì)之一。培養(yǎng)孩子的自信心，就是要支持孩子去做她自己喜歡做的事情，讓孩子在做事中培養(yǎng)興趣，并從成功中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強自己的自信心。

哲學家曾經(jīng)說過，天底下沒有兩片相同的樹葉，由此推理：天底下沒有完全兩個相同的人。每個人都是獨一無二的，每個人要意識到自己作為一個獨立而特殊個體的存在，相信自己、尊重自己、這才是最重要的。只有這樣人才能積極進取，不怕困難，才有可能取得成功。幼兒時期獨立意識迅速發(fā)展，自我行為明顯表現(xiàn)出來，形成幼兒時期特有的個性。所以我們特別重視在這一階段對幼兒進行自信心的培養(yǎng)。

一、教師在幼兒園中的做法：

1、教師要以熱情、平等的態(tài)度對待每一位幼兒。

教師在孩子心目中是神圣的，從他們跨進幼兒園的第一天起教師的言行就在影響這孩子的心靈。所以，教師要以熱情、平等的態(tài)度來對待每一位幼兒。孩子，是很敏感的，她對老師的一言一行都很注意，如果孩子感到老師不喜歡自己，就會產(chǎn)生一種“反正老師不喜歡我，我也不用做好”的想法，就不會積極、主動的去表現(xiàn)自己，因而形成自卑的心理。對于膽小的孩子，老師更要了解他的心理狀況，使孩子產(chǎn)生親切感，覺得老師像親人。

2、讓幼兒有鍛煉的機會引到幼兒參與集體生活、參與班級管理、在集體中發(fā)揮特長。

我們在班級中創(chuàng)設(shè)了小舞臺，為他們提供一些打擊樂器等道具，讓幼兒在其中自由放松地表演。特別是那些表現(xiàn)力強的孩子他們表演更是激發(fā)起那些膽小孩子的表演欲望。我們還組織孩子進行小記者采訪、小主持人活動，讓每個孩子輪流主持節(jié)目、采訪，老師及時給予積極的評價。這樣，孩子表現(xiàn)的機會多了，膽子也會大起來。在體育活動中，我們時常注意材料的投放。根據(jù)幼兒的能力投放不同的體育活動材料，逐步提高要求，不求一步到位，讓幼兒感覺到自己可以做得更好。那些能力弱的孩子常常會遭遇失敗，我們就幫助他們尋找失敗的原因，并適當降低難度，循序漸進，鼓勵他們投入活動。她們一旦有進步或取得成功時，作為老師我就及時的給予表揚、鼓勵。在開展體育競賽活動時，還要引導幼兒勝不驕傲，敗不氣餒。

3、引導能力弱的幼兒獲得同伴的認可。

雅君是一個文靜、內(nèi)向的孩子，平時不言不語，很少和老師、同伴交往，她是一個極其不自信的孩子。為了讓雅君變得開朗、活潑些，我們也想了好多辦法，如請能力強的幼兒帶她一起玩，介紹她參加小朋友自發(fā)組織的游戲，在集體活動中讓她擔任力所能及的工作等。雖然老師和小朋友在活動中熱情的支持、鼓勵雅君，可她總是缺乏興趣。

但有一陣子，情況發(fā)生了一些變化。先是我發(fā)現(xiàn)班上一些小朋友都有同樣的餐巾紙，經(jīng)詢問是雅君送的。接著，班上好幾個女孩的身上又同時出現(xiàn)了一模一樣的閃亮的小飾片，一了解，也是雅君送的。過后，情況又發(fā)生了新的變化，雅君常常被一群孩子眾星捧月般的圍著，他們在某一角落竊竊私語，有時是在盥洗室，有時是在午睡間，有時是在墻角落，大家有說有笑，而老師稍一靠近，他們便馬上停止說笑，散開了。事后，我問小朋友：“你們?yōu)槭裁茨敲聪矚g雅君？”孩子爭先恐后說：“以前她不理我們，現(xiàn)在喜歡跟我們玩了?！薄八F(xiàn)在是我的好朋友?！薄八€送給我們好東西?！薄八€教給我畫畫”。孩子們的話使我明白，雅君通過自己的努力，主動與其他的小朋友交往獲得大家對她的認可和喜愛，她已經(jīng)成為了他們心目中的主角、好朋友。

4、引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助他們了解自己的能力。我班上有一個小女孩，膽子可小了。但是，我發(fā)現(xiàn)她的形體動作做的好，模仿能力也很強，于是，就讓她參加舞蹈訓練班。開始她很害怕，小便解在褲子里都不敢說。但是一個學期下來，情況大大改觀，她的性格變得開朗、活潑、自信，還能積極舉手發(fā)言?！傲弧北硌菽翘?，她穿著演出服興奮的像只百靈鳥，原來那個害羞、縮手縮腳的小女孩不見了。教師善于挖掘孩子的潛力，使孩子在某一方面有了自信，這份自信會遷移到其他方面。

5、讓幼兒在實踐中體驗成功的喜悅。

成功的經(jīng)驗可以使幼兒增強自信心和自尊心。成功的次數(shù)越多，幼兒對自己成功方面的評價就越高。經(jīng)常獲得成功的幼兒具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。所以在日常工作中我都要充分認識幼兒在各方面的能力和實際情況，據(jù)此提出要求和安排活動，為了使每個孩子都充滿自信，我們班每月舉行《我表演、我快樂》大一班展示月活動。在每次活動后，根據(jù)每個孩子的表現(xiàn)舉行全班幼兒的頒獎典禮。讓他們在實踐中通過自己的努力，一次又一次的體驗成功的喜悅，增強自信心。

二、指導家長的做法：

（1）指導家長相信孩子能力，勿代勞。

相信孩子能力，生活小事讓孩子自己來。像穿脫衣鞋、洗漱清潔、鋪床疊被、整理文具、掃地擦桌、擺放碗筷等生活技能，都是孩子應該做到的。當孩子在家長的鼓勵、示范和協(xié)助下、最后獨立完成時，“我長大了！”“我很能干！”這樣的美好感覺會油然而生，因此，生活自理的訓練也是孩子面對挑戰(zhàn)、驗證能力、得到肯定的過程，能充分激發(fā)孩子對自我的信心。

（2）指導家長尊重孩子。

孩子與成人一樣，對別人的愛護關(guān)懷或諷刺責難都是十分敏感的。父母隨意發(fā)脾氣，甚至一個表情、一句話，都會對孩子產(chǎn)生影響。例如孩子不小心打翻了一杯牛奶。媽媽說：“我說過多少次你要小心。你這么大，連杯子都拿不穩(wěn)，怎么做人呀！”這類話對孩子的自尊心、自信心會造成很大傷害。相反，如果媽媽用建設(shè)性的言語說：“牛奶打翻了，我們一塊兒用布來擦地板。我再給你一杯，不過，以后要小心點，知道嗎？”孩子在母親的安慰和鼓勵下，以后自然就會小心。

（3）指導家長及時鼓勵幼兒。

當孩子做了好事、得到好成績時，需要父母的鼓勵和贊賞。當他們受到挫折時，更需要家長的安慰和鼓勵。及時的鼓勵可以給予孩子再嘗試的勇氣，適當?shù)墓膭羁梢栽鰪姾⒆拥淖孕判模С趾⒆永^續(xù)努力。父母最容易疏忽的是：他們認為孩子把分內(nèi)的事情做好本來就是應該的，不值得鼓勵和贊許，只在他們表現(xiàn)欠佳時，才提出批評和指正。這樣對孩子顯然是不公平的。安慰孩子時要注意用建設(shè)性的言語，例如：“你愿意談談這件事嗎？”或“讓我們來討論，一起研究解決的辦法。”這些話令孩子更樂意敞開心扉，更愿意接近父母，傾訴出他們的心事。

自信是一種重要的心理“營養(yǎng)素”。自信能使人的潛力得到最大程度的發(fā)揮，它是杰出和成功人士的良好素質(zhì)之一。培養(yǎng)孩子的自信心，就是要支持孩子去做她自己喜歡做的事情，讓孩子在做事中培養(yǎng)興趣，并從成功中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強自己的自信心。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

重新認識有價值的游戲

“9．18”觀摩事件(詳見2015年4期《四好·四亂·改變·驚喜))一文)讓我們見證并相信，教師要勇敢地退到后邊，把舞臺交給孩子，相信孩子，讓孩子成為自己游戲的主人。但是，教師要想克服自己那顆對孩子包辦代替的“心”，盡量先觀察，不莽撞地指導與干預，其實很難。作為業(yè)務管理者，我需要從教研的角度給予教師更多支持。

“亂七八糟”的表演區(qū)和建筑區(qū)

盡管幼兒園的區(qū)域游戲面貌已經(jīng)有了一些改變，但在表演區(qū)，我們依然經(jīng)?？吹胶⒆觽兇┥暇碌谋硌莘b，按照提前制定好的節(jié)目單，自己按下音樂播放器的播放鍵，和著音樂表演嫻熟的舞蹈。孩子們表演的過程中，伴隨著報幕、買票，一定有觀眾，還缺少不了在此間坐陣的老師。因為離開老師，表演區(qū)常常是亂作一團或百無聊賴。

即便實驗班里有了研究蝸牛、扮演海盜、探索磁鐵試驗等能讓孩子們?nèi)硇耐度氲幕顒?，但仍然有一些孩子十分開心地“東游西蕩”!

盡管園長帶著我們中層明確了“什么是兒童的真游戲”，堅決調(diào)整了由教師主導和編排的表演區(qū)里的那些展示性歌舞表演、積木搭建，同時鼓勵老師們提供紙箱、大布、樂器、廢舊物等，期待著孩子們玩出天性與精彩。但老師們更困惑了，不知道面對游戲中出現(xiàn)的“亂”，該管還是不管。其實，作為業(yè)務管理者，我也有同樣的迷茫。只知道被老師安排的表演、被老師控制的搭建不是兒童自己的游戲，但是這樣的“東游西蕩”、亂成一團，就是有價值的游戲嗎?

正巧，與實驗班對門的中二班發(fā)生了一系列故事(詳見本期《亂七八糟的建筑城》)。我們隱約感覺到，我們對幼兒游戲的特點、價值要重新認識。

一直以來，老師們?yōu)楹⒆幼隽撕芏鄿蕚浜屯度?，像投放積木、輔材、地圖、標志以及制定規(guī)則、要求等。這些看上去必備的物品，如果沒有被孩子使用，就等于沒有存在的價值。任何一個工具、材料、學具、玩具，只要能被孩子合理、有趣、安全地使用就是好的。同時，我們還體會到，要支持孩子的發(fā)展，不能只用眼睛看，不能只盯著作品看，更應該傾聽孩子的聲音。我們開始策劃一次新的教研活動，主題直指：有價值的游戲。

亂成一團的“打怪獸”

當我們重新認識兒童在游戲(學習)中的角色以及反思教師的評價能否有效促進兒童學習的時候，從新西蘭留學歸來的周菁博士再次來到我們幼兒園指導。

因為這次是周老師第一次來我們幼兒園觀摩現(xiàn)場，老師們的心中既期盼又忐忑。一方面想到，一位見多識廣、理論水平高的幼教專家來看我們這所普通幼兒園的老師如何指導游戲，機會多么難得，一定好好聽專家的指導，我們也要看看專家如何跟孩子一起游戲；但另一方面也想到，萬一孩子太鬧，我們是管不管呢，真出了錯多不好意思。

周老師進班后立刻與孩子們玩在一起。當我們發(fā)現(xiàn)周老師的時候，她正坐在最亂的角色扮演區(qū)的邊上，和兩個孩子用插片玩具拼插一個稀奇古怪充滿枝權(quán)的東西。只見她舉起這個東西來到孩子們中間，興奮地說：“怪獸插好了。”但是，話音未落，旁邊沖過來一個男孩一下子就將怪獸打爛了，插片四散，撒了一地。孩子們立即興奮起來，跳起來踩地上的插片，嘴里叫著：“打怪獸!打怪獸!”教室里亂成一團。

園長也不知道如何是好，趕快找老師。沒想到，班里的兩位老師都站在旁邊，只是兩個人分別舉著一個照相機和一個手機擋住自己的臉，做照相狀，可以體會到她們的心情是多么復雜。事后，她們說：“你們兩個，一個是大專家，一個是園長，我們怕管錯了，就想看看專家和園長到底怎么辦?”

這時，周老師不停地和孩子們強調(diào)：“只有一個規(guī)則，就是不許踩玩具!”可是，孩子們完全投入到踩“怪獸”的樂趣之中，根本聽不到周老師的聲音，甚至有的插片被踩裂了，一面小鏡子也被跺壞了。

園長實在看不下去了，于是出面阻止了越演越烈的破壞行為?！拔覕?shù)10下，看誰可以幫我把幼兒園的玩具都揀回來?”就在第10下結(jié)束時，孩子們把地上收拾得干干凈凈。園長借機對孩子們進行了愛護幼兒園財物的教育。

研討的時間到了，我們只能先離開現(xiàn)場。

從“亂”中挖掘發(fā)展契機

這起突發(fā)事件讓我們意識到，現(xiàn)階段老師們的最大困惑是面對游戲時的“亂玩”該不該管，如何看待孩子的“亂”。于是，我們把兩個案例一一“亂七八糟的建筑城”和“亂成一團打怪獸”一起呈現(xiàn)給專家和老師們。

經(jīng)過各抒己見，我們發(fā)現(xiàn)，老師和專家的不同視角直接影響了做法，也產(chǎn)生了不同的效果。

老師們普遍從找孩子們的問題人手，從交往技能、語言表達、動作發(fā)展、知識建構(gòu)、思維發(fā)展、角色扮演、表現(xiàn)技能等角度分析得頭頭是道，唯獨沒有人說到孩子的需要、興趣和發(fā)展。

而專家的建議是可以把這個“混亂”的現(xiàn)場“還”給孩子，圍繞“混亂”來一場討論，聽聽多方的聲音和看法。比如，聽園長說，她看到亂為什么會不高興、她是怎么想的。聽聽周老師說，為什么她會允許孩子們“打雪花片怪獸”，她又是怎么想的。更重要的是聽小朋友說，自己為什么打、為什么又沒有真打、游戲里一定要有打嗎、如果真需要打可以用什么替代呢、什么材料能起很好的替代作用、“打”夠以后還想做什么。

專家的所有問題都是圍繞著孩子的需要展開，而且句句延伸，逐漸深入，既能幫助老師看到混亂的本質(zhì)，又能引導老師知道自己可以怎么做。

經(jīng)過研討，我們知道，孩子的任何言行都是在思維的作用下產(chǎn)生的，所以看到孩子的表現(xiàn)要透過現(xiàn)象解讀本質(zhì)。

1．孩子“打”的背后是對角色的喜愛和對扮演的向往(他們喜歡扮演奧特曼，每天都會裝扮表演一番)。

2．孩子“不真打”是懂得不能傷著同伴、有自我保護知識(有個孩子一直在打教室里垂著的紗簾，而不愿意跟另一個孩子對打，說“不想打到他”)。

3．“對雪花插片動手”是終于發(fā)現(xiàn)可以幫助自己完成勇敢表現(xiàn)的道具(所以，周老師建議做一個怪獸替代品，孩子們可以打，于是孩子們先用雪花片當怪獸，然后再搭怪獸。當然，雪花片并不是最佳替代品，但因為它就在表演區(qū)旁邊，是孩子們第一個想到的)。

4．“聽劉園長數(shù)到十就收”說明孩子意識到自己的勇敢有些影響游戲環(huán)境和其他小朋友了。

5．周菁老師提出“就是不能踩玩具”，但是孩子們似乎沒有遵守，一是因為孩子們當時玩得太嗨，二是老師們也覺得，自從她們開始有意識尊重兒童的自發(fā)自主游戲后，確實對孩子的游戲習慣、交往習慣、整理習慣有所疏忽。

五條原因都找到了，我們再一一分析：“1”是需要，“2”是已知，“3”是方式，“4”是指令，“5”是規(guī)則。其中，前3條是孩子已有的，后2條是孩子聽得少、做得也少的。由此看出，我們在尊重兒童想法、滿足兒童需要的同時，在養(yǎng)成好習慣、遵守必要規(guī)則方面有所忽視。

經(jīng)過這次就現(xiàn)場問題的共同剖析，我們既找到了有針對性的解決辦法，又發(fā)現(xiàn)了自身的缺失。專家的現(xiàn)場參與和共同研討讓我們知道，出現(xiàn)問題并不可怕，尋找問題的原因，對癥尋策，一定會找到解決問題的辦法。

老師們在這次教研活動后，普遍認同“既然亂從孩子中來，那就還給孩子，和孩子們共同討論”，并且達成共識：“小”問題由幼幼互動解決(交往、游戲、分享)，“中”問題由師生互動解決(方法、資源、目標、合作)，“大”問題由集體解決(習慣、態(tài)度、自護、知識)。

在相信了孩子有自主游戲、主動學習的能力后，我們也要相信孩子有解決問題的能力。游戲的價值不僅在于知識、技能的學習，更在于問題解決能力、學習品質(zhì)的發(fā)展，游戲中的“亂”恰恰帶來了大量的發(fā)展契機。但初步的認同并不等于教育觀念和教育行為的徹底改變，我們的改變之路還很長。

讓幼兒充分體驗民間體育游戲的快樂

導讀：組織開展幼兒民間體育游戲活動是我園健康教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對民間體育游戲活動的興趣，使他們在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣？如何尊重個體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進行鍛煉，在促進幼兒運動能力發(fā)展的同時，讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢？

組織開展幼兒民間體育游戲活動是我園健康教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對民間體育游戲活動的興趣，使他們在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣？如何尊重個體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進行鍛煉，在促進幼兒運動能力發(fā)展的同時，讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢？在實踐中，我有了更新的認識和體會。

一、多樣化的教育形式相結(jié)合，讓幼兒充分體驗民間體育游戲活動的快樂。

《綱要》指出：“教育活動的組織形式應該根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用?！睘榇耍覀儗ⅰ耙约w活動為主”的傳統(tǒng)的體育活動方式，與實際情況相結(jié)合，采取了多樣化的組織形式，如分散活動，分散集中相結(jié)合，以及家園互動等，讓幼兒獲得更多的自主鍛煉的機會，使幼兒在與環(huán)境中的人或物互動的過程中鍛煉身體，發(fā)展基本動作技能，同時形成對人、對事、對物的正確態(tài)度，促進其社會性的發(fā)展。例如在《跳繩》（古稱“跳百索”）活動中我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創(chuàng)意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的各種跳法。以一人獨跳變化最多，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、活動是幼兒最為喜歡的運動，民間兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢作成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如：“頂腿”、“單腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)滿足不同的需要，并不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，民間兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進行游戲所不能替代的。

三、游戲情境中主動探索，讓幼兒充分體驗民間體育游戲的快樂。

民間體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒民間體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。例如在玩夾包跳時，我們采用了一個小兔采蘑菇的游戲，讓幼兒模仿小兔，一邊念念兒歌，一邊練習夾物并腳跳，幼兒完全的投入其中，積極性很高。再如，“投籃”，“運西瓜”，“月亮和地球”，“趕小豬”等游戲運用的就是一個簡單的籃球。有趣的游戲情景，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒化被動為主動，充分體驗了玩的樂趣。。如：“捉迷藏”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作；“官兵抓賊”等游戲，則使兒童各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使兒童過了一把表演癮。兒童能從這些游戲中體驗到各種歡樂。在民間游戲中，兒童始終處于主動、積極的活動中，他們自己選擇游戲方式，準備玩具材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉。

四、促進幼兒在共同合作互動中讓幼兒充分體驗民間體育游戲的快樂。

民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“踢房子”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結(jié)成現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)兒童的合作精神。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協(xié)調(diào)、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質(zhì)得到發(fā)展，學會自己解決人際關(guān)系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些“處于沮喪或不幸狀態(tài)”的伙伴給予同情和幫助，這對現(xiàn)在“獨生子女家庭”是尤為重要的。如“官兵打賊”游戲，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當官，有的當兵，有的“了望”，有的“沖鋒”。。。。。。這些可充分培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發(fā)展，同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”，可促進兒童在共同的活動中得到全面發(fā)展。從中充分體驗民間體育游戲的快樂。他們用動作、身體探索著環(huán)境，感受著運動，這時的孩子是快樂的。在實踐中，我們很尊重孩子的探索，鼓勵他們與自然環(huán)境充分互動，危險無處不在，關(guān)鍵是要認識它、預防它，降低它，而不應該一味地躲避它。在與環(huán)境的互動中，幼兒的走，跑，跳，攀，爬，鉆等基本動作得到了發(fā)展，運動能力增強了，同時動作更協(xié)調(diào)，更靈敏，更準確，更有力。環(huán)境的豐富、教師的支持給幼兒的運動帶來了無窮的魅力。

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”那么我想說：只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領(lǐng)域的學習，才能提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量。

民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂的教育”，是促進幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。愿我們的一點實踐經(jīng)驗帶給您一點啟發(fā)，愿我們的民間體育游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長。

幼兒的民間游戲

游戲是伴隨人類社會的一種社會現(xiàn)象對幼兒來說，它是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學的主要教學手段，本學期我嘗試從民間游戲入手，培養(yǎng)孩子的交際能力與合作能力，使孩子在輕松活潑的環(huán)境中得到發(fā)展。

民間游戲簡單易學，趣味性強，且種類繁多。我針對本班幼兒的情況，從最簡單的“石頭，剪刀，布”開始逐步增加豐富內(nèi)容，對促進幼兒身心發(fā)展起到了良好的積極作用。

首先，我利用民間游戲不受場地，時間限制，玩具攜帶方便，便于收攏的特點，將游戲穿插在零散的時間進行，如幼兒來園后，離園前，飯后，喝水休息時等各活動環(huán)節(jié)過度時進行，如“翻繩”“石頭，剪刀，布”，“金鎖銀鎖”等，這樣不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過度自然，而且管而不死，活而不亂，同時減少了排隊等待的時間

另外，民間游戲大多配有兒歌，這些兒歌趣味性強，有節(jié)奏感，朗朗上口，為幼兒提供了語言表達的環(huán)境。游戲中同伴之間的交流也迫使他們互相表述，逐漸學會了表達，豐富了語言，尤其是對一些平時不愛開口說話，口語表達較差的孩子更是為他們提供了一個語言發(fā)展的平臺，使他們在輕松自由的環(huán)境中學習與同伴交流，發(fā)展他們的口語表達能力。如我班劉一止小朋友，生性膽小，各方面能力較差，不愛開口。但是在民間游戲中卻表現(xiàn)的很活躍，在“炒黃豆”，“拍大麥”等游戲中，他與同伴邊念兒歌邊拍手，心情愉快，輕松。不但學會了不少兒歌，而且節(jié)奏感強了，同時也增進了與同伴之間的情感交流，性格開朗了許多，連他母親也說，現(xiàn)在劉一止好象變了個人。

在大力推進素質(zhì)教育的今天，合作能力的發(fā)展愈來愈受到人們的重視，它是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一，而民間游戲大多是合作游戲在培養(yǎng)幼兒的合作能力方面有著獨特的優(yōu)勢。

在現(xiàn)實生活中由于幼兒個性的差異，教育的不同，有的孩子會表現(xiàn)出任性，霸道等行為。如在民間游戲時，有的孩子得不到某個角色就會不高興，也有的孩子不肯和別人交換角色，而幫助幼兒協(xié)商分配角色，是合作游戲的前提。因此我在組織游戲的時候就請幼兒輪流擔任角色。但也有個別任性的孩子，明顯不受大家的歡迎。陳祥斌就是這樣的一個小朋友。他不但總喜歡挑自己喜歡的角色，而且稍不稱他的心就對同伴拳腳相送。因此小朋友都不愿意與他一起玩，他開始四處碰壁，嘗到了小朋友不要他的滋味，這時他會求助于我，我明確對他說，想和小朋友一起玩，就應該和小朋友好好商量，否則誰都無法幫你。由于游戲的誘惑，使他只能控制自己的情緒和行為，學著和小朋友協(xié)商，逐漸體會到自己是集體中的一員，學會個人服從大多數(shù)的準則，克服自我中心意識，開始能和小朋友愉快的游戲幼兒在民間游戲中可以根據(jù)自己的意愿自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則，改變玩法，增強孩子的規(guī)則意識。但有的孩子不理解規(guī)則，而有的則要耍小聰明。如玩“搶位子”游戲，必須聽到最后一個字才能搶，大多數(shù)孩子能理解這規(guī)則，也能遵守，而個別孩子如朱晨陽小朋友他不是不理解，而是故意不遵守，沒聽到最后一個字就沖出去。對這樣的孩子我及時幫助他理解活動的共同目標——玩的愉快，使他體會的不遵守規(guī)則，大家玩的都不開心，久而久之孩子們都逐漸養(yǎng)成了遵守規(guī)則的習慣。

當然游戲的過程是合作的過程。合作的過程中總會發(fā)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進行協(xié)商，統(tǒng)一意見。協(xié)調(diào)彼此的行動，達到合作的目的。如有一次，在玩木頭人的游戲的時候，領(lǐng)導者與參加游戲的幼兒為什么動作算動吵了起來，一個講動了，一個講沒動。于是我讓大家在一起相互討論，制定個動的標準，引導他們統(tǒng)一意見使他們又愉快的玩起來了。

通過民間游戲的開展，使幼兒逐漸懂得什么是正確的什么是錯誤的，幼兒的交往能力，合作意識在原有的基礎(chǔ)上有了發(fā)展，他們體驗到了人與人相互交往，合作的重要和快樂。孩子們更加活潑開朗了，我也嘗到了甜頭。我想隨著二期課改的深入，給孩子營造一個自由發(fā)展的天空，如何開展好各類游戲也是我們教師一個重要的課題。

游戲結(jié)束后，這幾個孩子在集體前激動地介紹了他們的游戲，贏得了全班小朋友的掌聲。

這些孩子以后的游戲情況，大家一定都能猜出來了。在經(jīng)過這次的經(jīng)歷后，他們的游戲能力得到了一次大的提高。如果來觀看我們班的自主游戲，你一定會發(fā)現(xiàn)他們玩得正歡哩！

民間游戲的傳承

在民間各地流傳著許多具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，這就是所謂的民間游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶……在那遙遠的童年時代，印象最深刻的就是一有時間便和鄰居小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、撿棋子的游戲。但漸漸地，這些生動有趣的民間游戲不再為孩子們所熟悉，電視、電腦、影牒等高科技產(chǎn)物走進了家家戶戶，現(xiàn)代的孩子們也更鐘情于這些新奇的高科技電子玩具(如遙控玩具、電子寵物、游戲機等)。而在一些幼兒園教材中的體育游戲雖然也具有一定的鍛煉目的，針對幼兒的不同年齡特點進行安排，但卻沒有民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息、玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便、不受人數(shù)、場地、環(huán)境限制等特點……

第一、民間游戲使用的玩具簡單。

民間游戲即使需要的玩具也比較簡單廉價，多是以廢舊物品替代即可。如抓子游戲可用石子或棋子，用塑料袋、雞毛、毛線可做成毽子等。

有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如“配手心手背”“背人”“炒黃豆”“編花籃”等。

第二、民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色。

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠流傳就是因為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點。

如女孩喜歡的跳皮筋，邊念兒歌邊跳，玩法上從一根到兩根、三根，位置由低到高。兒歌的內(nèi)容常常是詼諧逗趣的或者具有當?shù)氐奈幕厣?，邊念邊跳不僅可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍的動作和節(jié)奏感，增加幼兒的肺活量。有時缺少同伴還可將繩子套在椅子上、樹上……此外，玩水玩沙更是孩子們的最愛。

第三、民間游戲?qū)Υ龠M幼兒發(fā)展有獨特的作用。

一是促進幼兒動作的發(fā)展。民間游戲多可以促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動作，跳繩、跳橡皮筋、跳格子都可以發(fā)展跑、跳、平衡、單雙腳站立等動作，翻繩、抓子、夾子等都是發(fā)展手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。

二是促進幼兒社會性行為的發(fā)展。民間游戲有許多是兩個或兩個以上幼兒共同進行的，同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進行。如編花籃，需要大家一齊說一齊跳，才能進行游戲。

還有些游戲需分組進行，并有一定的游戲規(guī)則，使幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。

由此可見，民間游戲的種種優(yōu)點與潛在的發(fā)展空間，使得民間游戲在幼兒園的教育教學活動中應得到更廣泛的重視和應用。如何將民間游戲與幼兒園的活動互相融合，主要有以下幾個途徑：

一、在體育活動中結(jié)合練習幼兒的基本動作，安排相應的民間游戲進行復習鞏固，使幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動作。這時游戲內(nèi)容需要根據(jù)本班幼兒的特點進行選擇，如小班幼兒應選擇游戲內(nèi)容較簡單或有輔助玩具的游戲(如捉迷藏、吹泡泡等)，這樣才能吸引幼兒的注意，從而激發(fā)他們參與游戲的愿望。而中、大班幼兒就應選擇活動量較大、內(nèi)容較有競爭性的游戲(如老鷹捉小雞、我們都是木頭人等)。

二、在戶外小型分散游戲中的選用。戶外小型分散活動一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。這其間，一般可以安排一些活動量適宜，或是可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如，“滾鐵圈”、“踩高蹺”、“踢毽子”等，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法。

三、把民間游戲安排在室內(nèi)的活動區(qū)角自選游戲中。如“抓子”、“挑棍”、“扔口袋”等可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容。

四、利用零散的間隙時間做民間游戲。如幼兒來園后、離園前、飯后、活動間隔時有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進行。如“翻繩”、“轉(zhuǎn)拉線陀螺”、“東南西北”、“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊、等待的時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂。

在幼兒園中開展民是游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財產(chǎn)可以得以延續(xù)，讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大!

民間游戲，孩子們的寶中寶

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《民間游戲，孩子們的寶中寶》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

游戲是伴隨著人類社會發(fā)展的一種社會現(xiàn)象，是幼兒的一項基本活動，研究幼兒游戲是幼教工作者一項首要和必不可少的任務。在民間就流傳著許多小游戲 ，這些游戲有著濃厚的趣味性，廣泛的地區(qū)性和獨特的民族性。不少人認為認為，玩民間游戲太土氣、太落后，這是對民間游戲的曲解。民間游戲是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。正如文藝界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族風”一樣，我們幼教界也應遵循“古為今用”、“洋為中用”的原則，挖掘民間游戲的精華為培養(yǎng)幼兒所用，民間游戲在幼兒園大有用武之地。

君不見，當今社會家長們不惜重金為子女購買各種高檔玩具：聲控、電控、電子等技術(shù)玩具，在這種電子游戲的世界里，幼兒雖然獲得了廣泛的信息，但更多的是給孩子們帶來的負面效應：1.幼兒的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展受到限制。2.幼兒的積極主動性不能充分發(fā)揮。3.缺少了在多維的人際關(guān)系中成長的環(huán)境。4、缺乏鍛煉，身體素質(zhì)越來越差。而如今的孩子恰恰需要一個健康的體魄，因為他們長大后面臨的是激烈的社會競爭，工作、學習、精神壓力都很重，沒有一個強健的體魄怎么來融入社會、參與競爭呢？

幼兒期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于身心發(fā)育尚未完善，對各種自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力差，對疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時的健康成長，還會對他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。

在實踐的過程中，我們認為民間游戲增強幼兒體質(zhì)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，民間游戲在自然環(huán)境中進行的，有助于增強幼兒身體素質(zhì)

陽光、空氣是自然環(huán)境中不可缺少的因素，新鮮空氣中有充足的氧和負離子，能促進新陳代謝，使幼兒的呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，免疫力增強了；空氣的流動、壓力、溫度和濕度對幼兒產(chǎn)生刺激，達到鍛煉身體的目的；陽光的照射對幼兒的生長發(fā)育有很大影響，尤其是陽光中的紅外線和紫外線，具有殺菌作用，紫外線還能促使維生素D的正常吸收，促使骨和軟骨的骨化和正常生長，起到預防佝僂病的作用。

由于幼 兒受年齡、性別、興趣愛好不同的限制，其喜歡的游戲也各不相同。于是，在戶外活動的時間我們讓孩子們自由選擇游戲內(nèi)容和游戲伙伴，例如：我們北方流傳的“打?qū)殹薄ⅰ皬椫椤?、“夾彈子”等游戲，受到男孩子們的喜歡。特別是“打?qū)殹钡挠螒?，幾張硬紙殼剪成圓片片，印上圖案，也有的用煙盒折成三角玩，三五成群一玩就是個把小時，百玩不厭。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們有的是喜歡好看的圖案，有的是喜歡扇的動作和發(fā)出的聲音，更多的是喜歡好勝，符合學前兒童的競爭心理。 女孩子們則喜歡“跳皮筋”、“跳格”、“打沙包”等游戲，因為這些游戲可以邊說兒歌邊跳，玩法上從易到難，提高了玩的興趣。邊說邊跳則可以鍛煉跳的動作和節(jié)奏感，玩得快樂。此外，玩沙、玩水、玩膠泥，更是男孩、女孩都喜歡的。

為了讓幼兒有一個健康的體魄，每天除了在固定的主題活動、戶外活動時間進行各種民間游戲外，我們還充分利用各種零散間隙時間。如幼兒來園后、離園前、飯后、課間時有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進行。如“翻繩”、“轉(zhuǎn)拉線陀螺” 、“找東南西北”、“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊、等待時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂由于孩子們的興趣不同。

為了讓幼兒有更多的時間接觸大自然，在大自然中進行鍛煉，我園還積極做好家長工作，得到家長的熱烈響應。家長和孩子一起來到戶外、來到田園邊，在綠油油的草地上玩各種家長們小時候也曾經(jīng)玩過的民間游戲。在大自然的懷抱中，不僅愉悅了孩子們的身心，促進了孩子們機體健康成長，而且家長們也找回了童年的樂趣，增進了親子之間的感情。

其次，民間游戲種類繁多，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā)展。

一是促進幼兒動作的發(fā)展，民間游戲多可以促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動作。“跳繩”、“跳皮筋”、“跳格”、“打電球”、“荷花荷花幾時開”等游戲都可以發(fā)展跑、跳、投、躲閃等動作，可增強幼兒各器官的生理機能。例如：奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進幼兒心血管的正常發(fā)育?！疤艄鳌?、“抓籽”、“夾籽”、“抓包”、“彈球”、“跳格子”、“背月亮” 等是發(fā)展手的小肌肉群和手眼配合協(xié)調(diào)，使幼兒的手、腳動作靈活協(xié)調(diào)。這些活動不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉了他們的運動技能和技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育?！俺槠叽虬恕?、“踩高蹺”等游戲能訓練幼兒的平衡能力，使 幼兒身體勻稱和諧地發(fā)育?！胺K”、“夾彈子”等游戲發(fā)展了手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。

二是促進語言表達能力的提高。語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。民間

游戲提供了語言表達的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強，有節(jié)奏性，朗朗上口。如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭?！庇秩缬螒颉芭拇篼湣敝?，“一籮麥，兩籮麥，三籮開始拍大麥?！眱扇诉吥顑焊柽吪氖?，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。

三是可以幫助幼兒擺脫自我中心。游戲的規(guī)則幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。每個游戲的規(guī)則是每個幼兒必須遵守的。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。例如：游戲“城門幾丈高”，它的規(guī)則是，每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從“城門”下鉆過。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒講講游戲的規(guī)則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學會用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。使幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、 遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

再次，民間游戲的開展，有助于消耗幼兒體能，增強幼兒的食欲。

民間游戲的開展，消耗了幼兒的體能，增加了幼兒的食欲，促進了消化系統(tǒng)的發(fā)育。以前，常常遇到家長們訴苦，孩子食欲不好，一口飯含在嘴里咽不下去，每餐要大人費很大的力氣哄著孩子吃，很令老師和家長煩惱。自從家園開展民間游戲后，孩子們的運動量加強了。因為民間游戲中有很大一部分是練習跑、跳等基本動作的游戲，再加上孩子們從室內(nèi)來到室外， 活動范圍寬闊了，自然增加了運動量，消耗了幼兒的體能，使機體產(chǎn)生饑餓感，孩子們吃起飯來也就有滋有味，不用老師家長催促，吃得干干凈凈。也正是由于孩子們玩民間游戲后產(chǎn)生的旺盛食欲，使食物被充分的消化吸收，促進了消化系統(tǒng)的發(fā)育。自此，孩子們吃得下，睡得著，身體越長越棒。

在民間游戲的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中相互交往，他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是丑惡的，什么是美好的。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學會服從人們之間關(guān)系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。我們更深切地感受到它是增強幼兒體質(zhì)的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。愿我們的一點實踐經(jīng)驗帶給您一點啟發(fā)，愿我們的民間游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長。

民間游戲之我見

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《民間游戲之我見》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化成了一種發(fā)展潮流，幼兒園也逐漸向現(xiàn)代化的方向發(fā)展。就游戲來說，各種高檔玩具進入了孩子的生活和學習，居了解，大多數(shù)城鎮(zhèn)幼兒園都通過各種高檔玩具或教師自制的玩具來滿足孩子們的游戲欲；而農(nóng)村的幼兒園，為了向城鎮(zhèn)靠攏也不惜忍痛購買一些高檔玩具。幼兒甚至讓幼兒從家里自帶電動玩具。他們雖然能使幼兒獲得廣泛的信息，發(fā)展幼兒的求知欲和創(chuàng)造性，但同時也給幼兒帶來負面效應。如：身體素質(zhì)差、積極主動性差，缺少了在多維的人際關(guān)系中成長的環(huán)境等。而民間游戲是民間傳下來的一種游戲形式。它代表民族文化的一部分，它曾給我們帶來多少童年的歡樂。而在如今的幼兒園，民間游戲已經(jīng)消失了。

有人認為玩民間游戲太土氣，太落后。其實這是對民間游戲的曲解。在幼兒園民間游戲仍是一種寶貴的教育資源，這是由民間游戲的特點所決定的。民間游戲有以下特點：

一、 幼兒民間游戲有濃厚的趣味性

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠代代流傳就是因為它有濃厚的趣味性。符合幼兒好奇、好動的特點。讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。

二、 幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性、

它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間局限，不論何時何地，幼兒可以利用點滴的時間自由的玩耍。

三、 幼兒民間游戲內(nèi)容豐富，取材方便，簡便易行

幼兒民間游戲有的是徒手進行的，甚至只用幼兒 >的手、腳或身體的某個部位，某個動作就可以玩。玩具十分簡單、廉價。一般都來自于日常生活和自然的材料及半成品。甚至沒有玩具也可以用替代物。如：小石子、小木板。這些隨處可得的東西便可是使游戲開展起來。

四、 幼兒民間游戲易學、易會

幼兒民間游戲是民間孩子自己創(chuàng)編的活動，兒童在民間游戲的進行過程中始終處于積極主動的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準備到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由兒童自己來完成。

五、 幼兒民間游戲具有鮮明的民族特色

由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們?nèi)粘５纳?，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當?shù)氐恼Z言，這些都使得民間游戲具有相當明顯的民族性。

基于以上認識，以及一些研究成果表明，幼兒民間游戲?qū)τ變焊鞣矫姘l(fā)展的作用不可估量。幼兒可以通過玩民間游戲來培養(yǎng)體育、藝術(shù)、社會認知等方面的能力。

一、 幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展

大自然能夠愉快人的身心，而大多數(shù)民間游戲是在戶外活動場地進行的，這樣可以使幼兒盡情地投入大自然的懷抱中，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽光，促使幼兒機體的健康成長，幼兒還可以選擇自己喜歡的游戲，如：在草地上“推小車”，在泥地上“跳格子”、“跳皮筋”，在花園里“捉迷藏”等，孩子們沐浴在陽光雨露之中，頑強的接受外界的變化，促使幼兒呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，減小感冒咳嗽率，增強免疫力，從而達到鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的。

在幼兒園常見一些幼兒不是摔壞了胳膊就是跌斷了腿，協(xié)調(diào)能力也很差，要消除這些癥狀，除了在體育課上進行鍛煉外，讓幼兒玩民間游戲也是一個很好的鍛煉方法。它能較好地發(fā)展 幼兒的基本動作，可憎強幼兒大小肌肉的發(fā)展，增強心肌收縮，使脈搏輸出量增加，促使幼兒心血觀正常發(fā)育?！疤艋ň€”游戲，用一根繩子，經(jīng)過幼兒的小手饒，勾、撥、翻后，課題變成好多形態(tài)的物體，這樣即鍛煉了幼兒的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，幼兒玩的又開心。“金鎖銀鎖”、“背月亮”等游戲，使幼兒的手、口、腳動作靈活協(xié)調(diào)?！俺槌銎叽虬恕?、“斗雞”等游戲能訓練幼兒的平衡能力。這一系列的活動不僅促使幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，也鍛煉了他們的運動技能和技巧，而且還促進了內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。

在幼兒園開展民間游戲，還有利于幼兒食欲的增加。如：游戲“背人”幼兒在背、跑、跳的同時消耗了大量的體能，促進了消化系統(tǒng)的發(fā)育。

二、 幼兒民間游戲有助于幼兒韻律感、節(jié)奏感及表演能力的培養(yǎng)

（一）、有利于培養(yǎng)幼兒的韻律感和節(jié)奏感

民間游戲的種類繁多，有一部分民間游戲配有童謠。童謠是一種帶有音樂性的口頭文字，其音樂性就表現(xiàn)在它語言的韻律美幾鮮明的節(jié)奏感上，通過雙聲、疊韻、雙關(guān)、諧音、對仗等手法。使童謠唱唱起來悅耳動聽，具有一呼百應的同伴呼應效果，再配上游戲的動作，那就更受幼兒的歡迎了，幼兒即感受到了韻律的美又滿足了幼兒的游戲欲。流傳千年并因時因地變異出版本的《貍斑童謠》就是“小兒聯(lián)臂踏足而歌者”就是一個很好的例子。又如：游戲“追蟲蟲”、“蟲蟲飛”它配有兒歌，具有鮮明的節(jié)奏感，念起來朗朗上口。幼兒邊做動作邊念兒歌。培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感又滿足了幼兒好動，好玩，好說的心理特點。

（二）、有利于培養(yǎng)幼兒的表演力

好模 仿，好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點，民間游戲為幼兒的這一點創(chuàng)設(shè)的環(huán)境尤為突出。民間游戲中的兒歌是表演不可去少的道具。它有渲染氣氛使幼兒的表演能力得以發(fā)揮的功能。如明間游戲“推小車”中的兒歌。做民間游戲時，幼兒兩人一組，一個扮推車人，一個扮小車，鍛煉幼兒的手臂力量。添入兒歌后，幼兒邊推小車邊念兒歌，適當分散幼兒的注意力，不單單集中于小車，使其推小車格外輕松。在愉快的氣憤中“買蛋糕“，加上周圍幼兒

的配合，一唱一和，使此游戲情趣頗足，同時培育了幼兒的表演能力，游戲也充滿了生活氣息。

三、 幼兒民間游戲有助于幼兒認知的發(fā)展

幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面。大多數(shù)民間游戲都配有童謠和兒歌，這些歌謠包含著許多關(guān)于自然、社會的知識。如“荷花荷花幾時開？“（二月開）”二月不開幾時開？）（三月開）至六月（六月荷花朵朵開）這首兒歌以一問一答的形式進行，不但訓練幼兒的反映能力，又使幼兒懂得月份的排列進行，不但訓練幼兒的反映能力，又使幼兒懂得月份的排列順序和荷花開放的時間，在說說玩玩中，讓幼兒又快又好的接受知識。

幼兒民間游戲為幼兒提供了語言表達的環(huán)境，對于發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值，尤其是對小班的幼兒，作用更為突出。首先，對于小班的幼兒來說，不僅 僅是要提高他們的口語表達能力，更重要的還在于說話膽量的鍛煉。在民間游戲中，幼兒處于放松的狀態(tài)，心理上沒有壓力，可以大膽的說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使幼兒有說的內(nèi)容，有想說的愿望，著大大提高了幼兒口語發(fā)展的速度和效率。此外幼兒民間游戲還可以發(fā)展幼兒的聽力、觀察力、判斷力。

四、 幼兒民間游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展

隨著現(xiàn)代化的高速發(fā)展需要具有較好的人際交往能力、較強的協(xié)調(diào)組織能力和合作精神的人，這需要從小加以培養(yǎng)。研究表明：積極伙伴之間的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。在民間游戲中幼兒自然的游戲伙伴關(guān)系有助于其社會性的發(fā)展。幼兒民間游戲一般都需要若干名兒童共同合作才能進行，如《推小車》、《炒黃豆》、《拍大麥》、《城門幾丈高》等游戲。在游戲中，幼兒之間的語言交往隨時進行，促進了幼兒社會語言的運用。民間游戲中也有約定俗成的規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，才能使游戲進行下去。富有兒童情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，這會促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則。在這個過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數(shù)或多或少了，玩具不夠了，大家對游戲規(guī)則的理解不一致等。通過游戲伙伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)、幼兒學會了遵守規(guī)則、與他人友好相處、學會了自己解決人際矛盾、學會了控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個幼兒都不斷的更換角色，游戲伙伴中會很自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，這些“領(lǐng)袖”也會很自然的被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力。同時也教育幼兒要平等待人，樹立團結(jié)協(xié)作的意識，克服任性、獨享等不良習慣。

民間游戲不僅豐富了幼兒 的游戲生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進了能力和個性的發(fā)展。

民間游戲――21

彈 球

游戲目的

鍛煉幼兒手指的小肌肉。

游戲準備

乒乓球(或塑料球)五只。

游戲方法

事先在地上畫一個直徑為20厘米左右的圓圈，在離圓圈3米左右處畫一條直線，將五只乒乓球(或塑料球)并攤效在線上。由一幼兒做裁判，其余兩名幼兒輪流用食指或拇指彈五次球，邊彈邊念民謠。最后由裁判宣布能五次準確彈球進圈的人為贏者。

游戲規(guī)則

彈球時兩名幼兒應輪流進行。

建議

乒乓球(或塑料球)也可用廢紙揉五個紙團代替。

附民謠

頭一彈，二保安，

三連環(huán)，四過關(guān)，

看誰五次彈進圈。

挑 小 棒

游戲目的

鍛煉幼兒手指小肌肉，培養(yǎng)幼兒觀察力。

游戲準備

冰棍棒一捆(20根左右)。

游戲方法

兩至三人為一游戲組，通過猜拳或其他方法排出先后。游戲開始，第一個幼兒把冰棍棒豎在手里，然后散在桌上，手拿另一根棒，去挑桌上的棒，但不能碰別的棒，如果碰到就算輸。大家輪流游戲，直至桌上的棒挑完后，數(shù)一數(shù)誰挑得最多，以數(shù)量多少決定勝負。

蹬腿比賽

游戲目的

鍛煉大腿的力量，促進大腿肌肉的發(fā)育。

游戲方法

兩人一組，面對面坐在地上，伸出雙腿，腳底對腳底。游戲開始，兩人用力蹬對方，蹬倒對方者得1分，兩人同時倒地或都不倒地為平局，不記分。

游戲規(guī)則

1．蹬腿時，雙手不能撐地，也不能按在腿上，否則算輸。

2．雙方腳底不能蹬對方其他部位。

建議

此游戲宜在草坪或墊子上進行。

民間游戲――22

黃鼠狼拉雞

游戲目的

培養(yǎng)幼兒的靈敏性。

游戲準備

場地上畫一分界線。

游戲方法

一名幼兒扮“黃鼠狼”；一名幼兒扮“小狗”；其他幼兒扮“小雞”，成一排蹲在離線1米遠的地方。

游戲開始，“小狗”邊走邊輕輕地摸“小雞”的頭，同時念兒歌。念完后，“小狗”蹲在一旁，“小雞”閉上眼睛，裝睡?！包S鼠狼”輕手輕腳地摸進來拉“小雞”，被拉到的“小雞”發(fā)出“嘰嘰嘰”的呼叫聲，“狗”聽到叫聲，迅速“汪汪”叫著去救回“小雞”。游戲可反復進行。最后，看黃鼠狼一共拉了多少只小雞。

游戲規(guī)則

1．“小狗”要聽到“小雞”呼叫后才能追。

2．“黃鼠狼”把“小雞”拉過分界線后，“狗”就不能再救了。

建議

此游戲適合中、大班幼兒。

附兒歌

打、打、打更了，

燈滅了，睡覺了，

黃鼠狼要偷雞了。

點 豆 豆

游戲目的

發(fā)展幼兒動作的靈活性，反應的靈敏性。

游戲方法

兩人面對面坐著。甲幼兒伸出右手，手心向上；乙幼兒用右手食指在甲幼兒手心中一邊點一邊念兒歌，念至最后一個字時，迅速收回手指，甲幼兒則收拳抓其手指。如抓不到，再來一次游戲；如抓住了，互換角色，游戲繼續(xù)進行。

游戲規(guī)則

必須等兒歌念完后才能把手指收回。

建議

此游戲適合小班幼兒。

附兒歌

點點豆豆，

紅豆綠豆，

你拿我拿，

一抓一大把。

頂 鍋 蓋

游戲目的

培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性，發(fā)展幼兒觀察、記憶力。

游戲方法

請一名幼兒蒙上雙眼，兩手掌張開，手心向下，其余幼兒(七至八名)的手指觸在蒙眼人兩手掌中。

游戲開始，大家一起念到兒歌最后一字時，蒙眼人立即關(guān)住手掌，幼兒則同時將手指抽出，誰的手指被捏住，就叫蒙眼人猜出他是誰，如三次猜不出，就要向大家行禮或表演節(jié)目。然后交換角色，游戲繼續(xù)進行。

游戲規(guī)則

1．蒙眼人必須等兒歌念完后才能把手掌關(guān)住。

2．蒙眼人可根據(jù)幼兒的聲音或摸他的身體判斷是誰。

附兒歌

頂鍋蓋，油炒菜，

辣椒辣了不要怪。

呼(做吹氣狀)，一口氣，

呼(做吹氣狀)，二口氣，

一，二，三。

談談民間游戲的傳承

導讀：在幼兒園中開展民是游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財產(chǎn)可以得以延續(xù)，讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大！

在民間各地流傳著許多具有濃厚生活氣息、風格各異的游戲，這就是所謂的民間游戲，它在許多人的腦海中留下了屬于童年的美好回憶……在那遙遠的童年時代，印象最深刻的就是一有時間便和鄰居小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、撿棋子的游戲。但漸漸地，這些生動有趣的民間游戲不再為孩子們所熟悉，電視、電腦、影牒等高科技產(chǎn)物走進了家家戶戶，現(xiàn)代的孩子們也更鐘情于這些新奇的高科技電子玩具（如遙控玩具、電子寵物、游戲機等）。而在一些幼兒園教材中的體育游戲雖然也具有一定的鍛煉目的，針對幼兒的不同年齡特點進行安排，但卻沒有民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息、玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便、不受人數(shù)、場地、環(huán)境限制等特點……

第一、民間游戲使用的玩具簡單。

民間游戲即使需要的玩具也比較簡單廉價，多是以廢舊物品替代即可。如抓子游戲可用石子或棋子，用塑料袋、雞毛、毛線可做成毽子等。

有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如“配手心手背”“背人”“炒黃豆”“編花籃”等。

第二、民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色。

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠流傳就是因為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點。

如女孩喜歡的跳皮筋，邊念兒歌邊跳，玩法上從一根到兩根、三根，位置由低到高。兒歌的內(nèi)容常常是詼諧逗趣的或者具有當?shù)氐奈幕厣吥钸吿粌H可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍的動作和節(jié)奏感，增加幼兒的肺活量。有時缺少同伴還可將繩子套在椅子上、樹上……此外，玩水玩沙更是孩子們的最愛。

第三、民間游戲?qū)Υ龠M幼兒發(fā)展有獨特的作用。

一是促進幼兒動作的發(fā)展。民間游戲多可以促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動作，跳繩、跳橡皮筋、跳格子都可以發(fā)展跑、跳、平衡、單雙腳站立等動作，翻繩、抓子、夾子等都是發(fā)展手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。

二是促進幼兒社會性行為的發(fā)展。民間游戲有許多是兩個或兩個以上幼兒共同進行的，同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進行。如編花籃，需要大家一齊說一齊跳，才能進行游戲。

還有些游戲需分組進行，并有一定的游戲規(guī)則，使幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。

由此可見，民間游戲的種種優(yōu)點與潛在的發(fā)展空間，使得民間游戲在幼兒園的教育教學活動中應得到更廣泛的重視和應用。如何將民間游戲與幼兒園的活動互相融合，主要有以下幾個途徑：

一、在體育活動中結(jié)合練習幼兒的基本動作，安排相應的民間游戲進行復習鞏固，使幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動作。這時游戲內(nèi)容需要根據(jù)本班幼兒的特點進行選擇，如小班幼兒應選擇游戲內(nèi)容較簡單或有輔助玩具的游戲（如捉迷藏、吹泡泡等），這樣才能吸引幼兒的注意，從而激發(fā)他們參與游戲的愿望。而中、大班幼兒就應選擇活動量較大、內(nèi)容較有競爭性的游戲（如老鷹捉小雞、我們都是木頭人等）。

二、在戶外小型分散游戲中的選用。戶外小型分散活動一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。這其間，一般可以安排一些活動量適宜，或是可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如，“滾鐵圈”、“踩高蹺”、“踢毽子”等，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法。

三、把民間游戲安排在室內(nèi)的活動區(qū)角自選游戲中。如“抓子”、“挑棍”、“扔口袋”等可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容。

四、利用零散的間隙時間做民間游戲。如幼兒來園后、離園前、飯后、活動間隔時有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進行。如“翻繩”、“轉(zhuǎn)拉線陀螺”、“東南西北”、“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊、等待的時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂。

在幼兒園中開展民是游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財產(chǎn)可以得以延續(xù)，讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大！

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