幼兒園大班語(yǔ)言教案：我最喜歡的一本書

大班語(yǔ)言教案幼兒園。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？以下是小編收集整理的“幼兒園大班語(yǔ)言教案：我最喜歡的一本書”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能比較清楚的說(shuō)出自己喜歡的一本書的理由。

2、知道書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：介紹自己喜歡的圖書

難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)閱讀的作用

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書

活動(dòng)過(guò)程：

1、師生共同介紹喜歡的圖書

“每個(gè)人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？為什么？”

（1）教師介紹自己喜歡的一本書，并說(shuō)出理由

（2）幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書

2、討論閱讀的作用

“你們讀過(guò)那么多的書，想想對(duì)自己有什么幫助呢？”

（1）幼兒交流閱讀的作用

（2）教師小結(jié)閱讀的作用：書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來(lái)。

3、交換圖書閱讀

幼兒相互交換圖書進(jìn)行閱讀，也可向同伴介紹數(shù)的大致內(nèi)容。

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大班語(yǔ)言公開課教案《我最喜歡的一本書》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能比較清楚的說(shuō)出自己喜歡的一本書的理由。

2、知道書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。

【活動(dòng)重點(diǎn)】介紹自己喜歡的圖書。

【活動(dòng)難點(diǎn)】說(shuō)說(shuō)閱讀的作用。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、師生共同介紹喜歡的圖書

“每個(gè)人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？為什么？”

（1）教師介紹自己喜歡的一本書，并說(shuō)出理由

（2）幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書

2、討論閱讀的作用

“你們讀過(guò)那么多的書，想想對(duì)自己有什么幫助呢？”

（1）幼兒交流閱讀的作用

（2）教師小結(jié)閱讀的作用：書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來(lái)。

3、交換圖書閱讀。

幼兒相互交換圖書進(jìn)行閱讀，也可向同伴介紹數(shù)的大致內(nèi)容。（幼兒教育）

大班語(yǔ)言教案：春天是一本書

幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書

教材分析：

寫春天的詩(shī)歌也許是成千上萬(wàn)，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機(jī)盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。

2．引導(dǎo)幼兒 運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。

3．初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，配樂(lè)朗誦的 磁帶，錄音機(jī)。

2，帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：

師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”

幼：想。

創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?

師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家？”

科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”

睿睿：“那不是臘梅花。”

師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”

磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?

孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。

分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。

二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。

1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈睦收b春天。

教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么？”

幼兒：一本書。

師：“是一本什么樣的書呢？”

一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”（孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。）

師：“還是一本什么樣的書呢？哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了？”

幼兒沒(méi)有反應(yīng)

師：“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)?！保ń處熢僬b讀）

幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。

2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。

教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。

朗誦后師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書？

幼兒陸續(xù)回答：

因?yàn)榇禾煊校t的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書？

幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？

師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢？誰(shuí)知道呀？（我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）

創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。）

師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書？

幼兒：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。

3．教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。

三、嘗試仿編詩(shī)歌

師：小朋友總結(jié)得真好，那么春天還有誰(shuí)會(huì)來(lái)唱歌呢？請(qǐng)你們互相討論一下，然后試試用詩(shī)歌里的方法來(lái)高訴大家好嗎？

幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽(tīng)，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天是一本會(huì)唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書，

小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

……

師：小朋友還有很多想說(shuō)的對(duì)嗎？我們可以在活動(dòng)結(jié)束后把自己想說(shuō)的畫下來(lái)，讓后編成詩(shī)歌朗誦出來(lái)好嗎？

活動(dòng)分析：詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺(jué)春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性，也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，能力強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。

【推薦】大班語(yǔ)言教案《春天是一本書》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其運(yùn)用的比喻手法，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的美。

2、借助多媒體課件學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試有重點(diǎn)地說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并完整地朗誦詩(shī)歌。

3、模仿詩(shī)歌的句式，利用各自收集有關(guān)春天的圖片，仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體。

2、收集有關(guān)春天的圖片。

配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《春天是一本書》

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒對(duì)春天的聯(lián)想。

師：你喜歡春天嗎?為什么?

教師小結(jié)：春天花開了，草綠了，燕子飛回來(lái)了，河面上冰凍化開了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春游了。

2、出示多媒體課件起幼兒閱讀的興趣。

出示

師：今天老師為大家?guī)?lái)了一本有關(guān)春天的書。(出示)

師：這本書的名字叫：春天是一本書。我們一起來(lái)看看這本書中到底藏著春天的什么?

播放。(每頁(yè)一種花)

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

師：這是什么顏色的花?它叫什么名字?(黃的迎春花)

這是什么顏色的花?它叫什么名字?(紅的桃花)

這是什么顏色的葉子?它是什么葉子?(綠的柳葉)

這是什么顏色的花?它是什么名字?(白的梨花)

師：我們一起回憶一下這本書中都說(shuō)到春天里的什么花呀?(翻開總結(jié)的一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用原文說(shuō))

繼續(xù)播放。(小池塘、小朋友各一頁(yè))

個(gè)別幼兒回答

師：這是什么?它怎么了?笑起來(lái)像什么?(小池塘笑了，酒窩圓又大)

這是誰(shuí)?他們是什么表情?小嘴巴是什么樣的?(小朋友笑了，咧開小嘴巴)

3、總結(jié)詩(shī)歌中的內(nèi)容，為每一段取名字。

師：小朋友們真是聰明的小詩(shī)人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動(dòng)物用那么優(yōu)美的詩(shī)歌描繪出來(lái)。

師：我們看完這本書了，這本書叫什么名字呀?(春天是一本書)那么你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書中有很特別的地方?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三個(gè)空白位置填什么)

師：誰(shuí)知道這三個(gè)空白位置是做什么用的?(幼兒猜測(cè))

師：我們今天學(xué)習(xí)了三段詩(shī)歌，這三段詩(shī)歌需要小朋友給取一個(gè)好聽(tīng)的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內(nèi)容嗎?(黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花)春天里的花顏色真多?你們覺(jué)得春天是一本什么樣的書呢?(春天是一本彩色的書)小詩(shī)人們真棒，取得這么好聽(tīng)的名字。我來(lái)把小詩(shī)人們?nèi)〉拿钟貌噬挠浱?hào)做一下標(biāo)記(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)彩虹圖片)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案：春天是一本書

教材分析：

寫春天的詩(shī)歌也許是成千上萬(wàn)，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機(jī)盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。

2．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。

3．初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。

2，帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：

師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”

幼：想。

創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>

師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家？”

科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?/p>

睿睿：“那不是臘梅花?！?/p>

師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”

磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?/p>

孩子們依次說(shuō)出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。

分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。

二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。

1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的?！苯處熡懈星榈睦收b春天。

教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么？”

幼兒：一本書。

師：“是一本什么樣的書呢？”

一帆：“是一本會(huì)唱歌的書”（孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。）

師：“還是一本什么樣的書呢？哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了？”

幼兒沒(méi)有反應(yīng)

師：“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)?！保ń處熢僬b讀）

幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。

2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。

教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。?

朗誦后師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書？

幼兒陸續(xù)回答：

因?yàn)榇禾煊?，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書？

幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？

師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢？誰(shuí)知道呀？（我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）

創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。）

師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書？

幼兒：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。

3．教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1

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