幼兒園大班語言活動:《害羞的小哈利》

幼兒園大班語言活動說課稿。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班語言活動:《害羞的小哈利》》，相信能對大家有所幫助。

設計意圖

繪本故事《害羞的小哈利》是英國著名的圖畫書創(chuàng)作者大衛(wèi)·盧卡斯的作品。故事中的哈利是一個害羞的、不自信的人，每次在公共場所總是盡量隱藏自己。他特別設計了好幾件外套，可以讓自己融入所處的環(huán)境里。然而從他的服裝設計中，人們發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)意十足。也正是因為他這樣的特殊才華后來得到人們的認可，最終找到了自信。其實我們每個人都有過害羞的情緒——當我們對一件事沒有自信時，當我們第一次相遇時，即使是我、是開放的孩子也會害羞。設計這樣的活動，并不是要改變什么，而是要讓孩子們體驗羞澀孩子的內(nèi)心感受及需求，當孩子在生活中認識另一個哈利時，自然而然不會以表象評斷他人，也學會了相處之道；通過講述哈利的故事，引導他們正確地認識自己，肯定自己；通過語言、動作，讓孩子宣泄自己的害羞心理，釋放孩子的緊張情緒。

活動目標

1．培養(yǎng)幼兒傾聽故事的技巧和細致觀察畫面的能力。

2．理解故事內(nèi)容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的想象力。

3．體驗和大膽表達故事中人物害羞的心理狀態(tài)，萌發(fā)幼兒尊重、接納、欣賞同伴的情感。

活動準備

1．一段害羞孩子表現(xiàn)的視頻。

2．電子白板，《害羞的小哈利》教學課件。

活動過程

一、視頻導入，體驗害羞心理，初識哈利。

1．師：有一天，老師請一個小朋友在班上給大家講故事，她是什么樣的呢?我們來看看。(播放一個害羞孩子表現(xiàn)的視頻。)

師：她有沒有講故事?

幼：沒有。

師：為什么?

幼：因為她很膽小，不好意思。

師：你覺得她是個怎樣的孩子?

幼：她是個害羞的孩子。

設計解讀：用一個害羞孩子的表現(xiàn)的視頻導入活動，一是使幼兒體驗一種真實的、動態(tài)的心理狀態(tài)；二是調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗，遷移情感，為與害羞的小哈利產(chǎn)生情感共鳴做鋪墊。)

2．出示繪本故事封面圖片：今天老師給你們帶來了一個外國的小男孩的故事——《害羞的小哈利》。 (聚光燈。)

師：哈利在哪兒?

幼：他躲在角落里呢。

師：你們猜猜哈利是個怎樣的孩子?

幼：哈利是個害羞的孩子。

帶領幼兒認讀故事題目，初步認識哈利，激發(fā)幼兒了解故事的興趣。

二、走近哈利，了解哈利。

1．出示故事第一段五幅畫面，尋找隱藏著的哈利。(用筆圈出來。)

師：哈利在哪兒?你能很快找出來嗎?

幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書館和他自己的家里。

請幼兒操作，用筆將在不同環(huán)境中的哈利圈畫出來。

師：你覺得哈利有什么特別的地方?

幼：他在墻角邊的時候穿著和墻一樣的衣服，在花園里穿著花衣服，在超市穿著蘋果的衣服，在圖書館穿著圖書花紋的衣服，在家里也穿著和沙發(fā)一樣的衣服。

師：哈利為什么要這樣呢?

幼：因為他太害羞了，害怕別人注意他。

師：哈利除了害羞外，他還是個怎樣的孩子?

幼：他是個聰明的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來。

通過對比觀察，了解哈利害羞的心理狀態(tài)和哈利設計服裝的特殊本領。

(設計解讀：讓幼兒尋找哈利，用筆圈畫出哈利，是在引導幼兒仔細觀察畫面、發(fā)展語言表達能力的同時，了解哈利害羞的心理狀態(tài)，以及哈利的特殊本領——設計的外套可以將自己融入所處的環(huán)境里。)

師：哈利雖然害羞，總是隱藏自己，但他也是個聰明的孩子，他能設計和周圍環(huán)境差不多的外套，讓自己在這樣的環(huán)境中，自由自在地活動而不被別人發(fā)現(xiàn)。

后來發(fā)生了一件事，哈利怎么樣了呢?

2．欣賞故事發(fā)生轉(zhuǎn)變的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次認識哈利的特殊才華。

(1)出示邀請卡，欣賞邀請卡。(放大鏡。)

師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請卡，邀請卡是什么樣子的?

幼：銀色的，邊是金色的，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真漂亮呀!

師：這個鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、非常耀眼的邀請卡是誰送來的呢?

幼：是住在皇宮里的人吧。

師：邀請卡上還有字呢，我們一起來看看。

與幼兒一起認讀邀請卡上的文字，了解是皇后邀請哈利參加她的生日派對。

(2)出現(xiàn)皇宮畫面，觀察皇宮，了解哈利的矛盾心理。

師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的?

幼：有金色的大門，高高的塔，銀色的階梯，上面還有許多寶石。

師：哈利愿意去皇宮嗎?他怎么去呢?

幼1：愿意去。

師：為什么?

幼1：因為皇宮太漂亮了。

幼2：我覺得哈利不愿意去。

師：為什么?

幼2：因為哈利害羞呀。

通過討論，體驗哈利渴望參加皇宮聚會，但又非常害羞的矛盾心理。

(3)繼續(xù)觀察畫面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隱藏自己的“好辦法”——設計出的金銀雙色外套。

師：哈利連做夢也想去呢，但又很害羞，怎么辦呢?哈利在干什么?

幼：哈利在設計衣服。

師：他想出了一個什么好主意呢?

幼：哈利做了一件像皇宮環(huán)境一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會注意他了。

了解哈利試圖通過設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。

(設計解讀：通過觀察、描述邀請卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參加皇宮聚會但又非常害羞的矛盾心理，并試圖通過設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。)

3．出示故事第三段畫面，了解找到自信的哈利。

(1)出示“花園派對”畫面。

師：哈利穿著金銀雙色的外套想把自己藏起來，他成功了嗎?

幼：沒有。

師：他為什么沒能將自己隱藏起來?

幼：皇后的聚會不在皇宮里，在外面的花園里。

師：這樣，每個人都看到他了，看到他什么了?

幼：看到哈利漂亮的外套了。

(2)出現(xiàn)“國王和皇后”畫面。

師：每個人都想要一件像他穿的那種外套?；屎笳f：“你可以幫我做一件銀外套嗎?”國王也想要一件金外套。他會怎么說?

幼：你可以幫我做一件金外套嗎?

師：哈利會怎么回答呢?

幼：好的，我試試吧。

師——模仿國王威嚴的語氣問。

幼——模仿哈利害羞的語氣回答。

(3)出示最后的畫面，并講述。

師：現(xiàn)在，有很多客人來找哈利設計衣服，甚至還有不認識的人。他還會把自己藏起來，不想被別人注意嗎?

幼：不會。

師：為什么?

幼：他有很多朋友，他有很多事情要做呀。

(設計解讀：哈利設計的能隱藏自己的各種衣服是最吸引孩子的，這也是哈利釋放自己的途徑之一，但當他期望隱藏自己而特別設計的外套卻成為眾人注目的焦點，他的才華讓眾人驚艷時，雖然他依舊害羞內(nèi)向，但這影響不了他的巧思妙想，更不會妨礙大家伸出友情的手，他有了許多朋友，每天都有快樂。哈利生活的轉(zhuǎn)變，會讓孩子產(chǎn)生情感共鳴．從而正確認識到害羞是一種正常的心理狀態(tài)，他不會影響一個人才華的發(fā)展。)

三、完整欣賞，體驗哈利的心理狀態(tài)。

完整欣賞故事，體驗哈利的害羞心理狀態(tài)，以及轉(zhuǎn)變歷程。

(設計解讀：完整欣賞，能夠使幼兒對繪本故事有完整的印象和認識，從而完整地體驗人物的心理狀態(tài)和轉(zhuǎn)變歷程。正確認識像哈利這種類型的人，理解他的內(nèi)心感受和需要，不以表象評斷他人，從而萌發(fā)幼兒尊重、接納、欣賞同伴的情感。)

師：雖然有時我們會有些害羞，但又有什么關系呢，它不會影響我們學習很多的本領，也不會影響我們有許多的朋友、有許多的快樂呀!

活動反思

1．教師本身對教學內(nèi)容的理解和認識，直接影響著孩子對故事內(nèi)容的理解和對角色的體驗，也影響著你對活動流程的設計。因此，首先對繪本故事要進行一個全面的文本解讀，了解故事的出處和背景，了解作者或作品要向我們傳達的思想，這樣才能準確把握故事內(nèi)涵，對故事了然于心，也才能在活動中靈動地駕馭整個課堂。

2．活動過程中，注意遵循“先學后教”、“以教導學”的教學理念，讓幼兒先充分觀察、理解畫面，想象、體驗人物心理狀態(tài)，猜測故事發(fā)展的情節(jié)，然后再欣賞講述，擴散幼兒思維的同時，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3．運用電子白板的聚光燈、放大鏡、拖移、圈畫等神奇的功能，增強幼兒對故事內(nèi)容、故事中人物的性格特點及心理轉(zhuǎn)變歷程的理解。

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大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《害羞的哈利》

一、活動目標

1.培養(yǎng)幼兒傾聽故事的技巧和細致觀察畫面的能力。

2.理解故事內(nèi)容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的想象力。

重點：

讓幼兒關注故事發(fā)展的線索，感受哈利的聰明才智。

難點：

理解害羞的意思。

二、活動準備

電子白板，《害羞的小哈利》教學課件。

三、活動過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

一、師直接用白板的聚光燈打出小哈利

1、今天，老師帶來了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子們，讓我們和他打個招呼吧!

2、哈利想要請小朋友和他一起玩?zhèn)€"捉迷藏"的游戲。你們愿意嗎?

.(出示故事第一段五幅畫面)，尋找隱藏著的哈利。(用筆圈出來。)

師：哈利在哪兒?你能很快找出來嗎?

幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書館和他自己的家里。

請幼兒操作，用筆將在不同環(huán)境中的哈利圈畫出來。

師：你們的小眼睛可真亮，那你們覺得哈利有什么特別的地方嗎?

幼：他在墻角邊的時候穿著和墻一樣的衣服，在花園里穿著花衣服，在超市穿著蘋果的衣服，在圖書館穿著圖書花紋的衣服，在家里也穿著和沙發(fā)一樣的衣服。

師：哈利為什么要這樣呢?

幼：因為他太害羞了，害怕別人注意他。

師：哈利除了害羞外，他還是個怎樣的孩子?

幼：他是個聰明的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來。

通過對比觀察，了解哈利害羞的心理狀態(tài)和哈利設計服裝的特殊本領。

(設計解讀：讓幼兒尋找哈利，用筆圈畫出哈利，是在引導幼兒仔細觀察畫面、發(fā)展語言表達能力的同時，了解哈利害羞的心理狀態(tài)，以及哈利的特殊本領--設計的外套可以將自己融入所處的環(huán)境里。)

師：哈利雖然害羞，總是隱藏自己，但他也是個聰明的孩子，他能設計和周圍環(huán)境差不多的外套，讓自己在這樣的環(huán)境中，自由自在地活動而不被別人發(fā)現(xiàn)。

2.欣賞故事發(fā)生轉(zhuǎn)變的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次認識哈利的特殊才華。

(1)出示邀請卡，欣賞邀請卡。(放大鏡。)

師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請卡，邀請卡是什么樣子的?

幼：銀色的，邊是金色的，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真漂亮呀!

師：這個鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、非常耀眼的邀請卡是誰送來的呢?

幼：是住在皇宮里的人吧。

師：邀請卡上還有字呢，我們一起來看看。

與幼兒一起認讀邀請卡上的文字，了解是皇后邀請哈利參加她的生日派對。

(2)出現(xiàn)皇宮畫面，觀察皇宮，了解哈利的矛盾心理。

師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的?

幼：有金色的大門，高高的塔，銀色的階梯，上面還有許多寶石。

師：哈利愿意去皇宮嗎?他怎么去呢?

幼1：愿意去。

師：為什么?

幼1：因為皇宮太漂亮了。

幼2：我覺得哈利不愿意去。

師：為什么?

幼2：因為哈利害羞呀。

通過討論，體驗哈利渴望參加皇宮聚會，但又非常害羞的矛盾心理。

(3)繼續(xù)觀察畫面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隱藏自己的"好辦法"--設計出的金銀雙色外套。

師：哈利連做夢也想去呢，但又很害羞，怎么辦呢?哈利在干什么?

幼：哈利在設計衣服。

師：他想出了一個什么好主意呢?

幼：哈利做了一件像皇宮一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會注意他了。

了解哈利試圖通過設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。

(設計解讀：通過觀察、描述邀請卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參加皇宮聚會但又非常害羞的矛盾心理，并試圖通過設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。)

3.出示故事第三段畫面，了解找到自信的哈利。

(1)出示"花園派對"畫面。

師：哈利穿著金銀雙色的外套想把自己藏起來，他成功了嗎?

幼：沒有。

師：他為什么沒能將自己隱藏起來?

幼：皇后的聚會不在皇宮里，在外面的花園里。

師：這樣，每個人都看到他了，看到他什么了?

幼：看到哈利漂亮的外套了。

(2)出現(xiàn)"國王和皇后"畫面。

師：每個人都想要一件像他穿的那種外套。;文章出自..教,案網(wǎng)'皇后說："你可以幫我做一件銀外套嗎?"國王也想要一件金外套。他會怎么說?

幼：你可以幫我做一件金外套嗎?

師：哈利會怎么回答呢?

幼：好的，我試試吧。

師--模仿國王威嚴的語氣問。

幼--模仿哈利害羞的語氣回答。

教學反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

幼兒園大班語言活動：小矮人的新裝

設計意圖：

繪本《害羞的小哈利》講述的是這樣一個故事：害羞寡言的哈利每次在公共場所總是盡量隱藏自己，她特別設計了好幾套服裝，可以讓自己融人環(huán)境里。這些服裝不僅富有裝飾意味，還與周圍環(huán)境相融合，就像是在玩有趣的“捉迷藏”游戲，令幼兒既感到好奇，又感到有趣。繪本中一張張圖畫不僅美麗典雅，而且充滿了有趣的想象，其中小哈利去城堡穿的服裝更是富有趣味，整件服裝以“寶石”為點，以“金線、銀線”為線，將裝飾性和形象性融為一體，巧妙地呈現(xiàn)出點、線、面排列組合而成的形式美。

我園有個“玩·美”館，內(nèi)有各種低結(jié)構(gòu)材料和工具供幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在創(chuàng)作時往往會被材料的多樣性所吸引，大多滿足于隨意拼貼或堆砌，還不能有意識地運用點、線、面等造型元素和形式美的規(guī)律進行裝飾。本活動借助繪本中關于“裝飾畫中點、線、面不同排列組合”這一美術(shù)語言，通過引導幼兒進行創(chuàng)造性的美化裝飾，幫助幼兒積累形式美的經(jīng)驗和形成對裝飾畫的興趣，使幼兒對材料的探索從隨意堆砌向有目的地裝飾轉(zhuǎn)變，從而在系列活動中不斷提高審美表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

本活動共設四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，引導幼兒對繪本中的代表性服裝進行回顧交流，引出小哈利設計衣服的特點(圖案、花紋和周圍環(huán)境一樣)，為后面感受、理解城堡服裝的裝飾美以及為小矮人設計服裝做好鋪墊；第二個環(huán)節(jié)，引導幼兒觀察“城堡服裝”的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)點、線、面不同的排列組合帶來的不同的形式美，在觀察分享的過程中，教師隨機運用點狀、線狀材料演示圖案、花紋形成的方法，為后面幼兒的創(chuàng)作提供方法支持；第三個環(huán)節(jié)，引導幼兒將觀察經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為美術(shù)符號進行創(chuàng)意表達，思考哪些材料可以做“點”，哪些材料可以表現(xiàn)“線”，并運用不同排列組合進行設計創(chuàng)作；第四個環(huán)節(jié)，展示、交流、分享。幼兒穿上自己設計的衣服，一邊體驗自己設計服裝的樂趣和成功感，一邊在點贊“最特別的設計”中欣賞、分享彼此的創(chuàng)意，再次提升審美經(jīng)驗。

目標：

1．欣賞繪本，感受并理解圖案和花紋是由點、線、面的各種排列組合形成的。

2．能通過對材料的創(chuàng)意排列組合裝飾“服裝”。

3．感受服裝設計的樂趣。

準備：

1．活動前集體閱讀繪本《害羞的小哈利》前半部分(P1～P10)。

2．有關小哈利穿不同服裝的課件。

3．幼兒創(chuàng)作材料：(1)用環(huán)保袋制作的待裝飾的“服裝”(“服裝”底版上鋪有白色超輕質(zhì)黏土)。(2)“木玩家”場館材料：碎木塊、木刨花、棒冰棒、細樹枝、小圓木片、樹皮等；“針和線”場館材料：小線團、麻布、剪刀、各色長短不一的粗棉線等。

4．圖畫書《害羞的小哈利》。

過程：

一、觀察小哈利設計的服裝的特點

師(出示PPTl，見圖1)：今天有一位很有創(chuàng)意的服裝設計師來到了幼兒園，他是誰呢?

師(出示PPT2，見圖2、圖3、圖4)：對，是小哈利。小哈利設計了很多特別的衣服，這些衣服上都有些什么圖案和花紋呢? 師：去廣場穿的衣服上都是城墻的磚頭花紋，去公園穿的衣服上都是花花草草，去超市穿的衣服上滿是蘋果，去書店穿的衣服上是一本本書。

師：小哈利設計的衣服有什么特點?

師(小結(jié))：原來小哈利設計的衣服上的圖案、花紋和他所去的那個地方的周圍環(huán)境是一樣的，就像是玩捉迷藏的游戲一樣。

二、欣賞點、線、面的排列與組合帶來的形式美感師(出示PPT3，見圖5)：今天，小哈利又穿了一件很特別的衣服。你們猜猜看，小哈利穿著這件衣服是要到哪里去?你是怎么看出來的? 師：噢，小哈利的整件衣服，包括帽子的造型就像城堡一樣，衣服上的花邊和圖案像是由城堡里大大小小的寶石設計而成的，金光閃閃。

師：小哈利今天穿著這件鑲滿寶石的衣服是要去皇宮參加白雪公主的生日宴會。衣服上大大小小的不同形狀的寶石以不同的方式排列成了美美的圖案。你最喜歡寶石組成的哪些花紋和圖案?小哈利是怎樣設計的? 師：對，這些不同形狀和大小的寶石有的一顆一顆排成一排鑲在衣服邊上，變成了衣服上美麗的花邊。(教師隨即演示一顆一顆排成一排的花紋。)

師：你還在這件衣服的哪里也發(fā)現(xiàn)有這樣的花邊(帽沿、領子上)?這些花邊有什么不一樣的地方嗎?你來設計給小朋友們看一看。(個別幼兒演示。)

師：噢，你們發(fā)現(xiàn)有的有一定的規(guī)律，如按“紅、藍、紅、紅、藍，紅、藍、紅、紅、藍”依次排列，像這樣有規(guī)律排列的花邊哪里還有?你會用這樣的方法設計什么樣的圖案呢?(個別幼兒演示。)

師：衣服上除了寶石還有什么?

師：這些線條是怎么樣的?設計成了什么花紋和圖案?你喜歡哪一個有趣的圖案?

師：有的線條相互交叉變成小雪花(教師用短毛線進行演示，也可請幼兒一起演示)，有的線條相互交叉變成密密的格子，還可以在每個格子中間設計小寶石，就像菠蘿一樣，真有趣!

師：除了交叉，線條還會跳舞呢，卷卷的像小草，旋起來的像旋渦，一起一伏的像海浪，線條的舞蹈真美麗。(教師請幼兒一同演示。)

師(小結(jié))：原來巧妙地運用點和線擺放各種材料，能夠設計出漂亮的花紋和美美的圖案，把這些美美的圖案和花紋設計到衣服的不同地方，如領子、衣擺、口袋邊等，衣服就會變得特別漂亮。

三、發(fā)揮創(chuàng)意設計小矮人的衣服師：今天，你們作為“玩·美”館的小矮人也要去參加白雪公主的生日聚會，但要穿著用自己場館的材料設計的衣服去?？梢栽趺丛O計呢?你們有辦法嗎?

師：看看都有哪些場館的材料?這是哪個場館的材料?“木玩館”里哪些材料可以做像寶石一樣的點，哪些材料可以做線條?“針和線館”里哪些材料可以做像寶石一樣的點，哪些材料可以做線條?我們也可以把材料變一變，讓它們變成點或者線。

師：有了點，有了線，我們還要像小哈利一樣用不同的排列方式，在衣服的不同地方進行設計。這樣，小矮人的衣服上就會有美美的圖案和漂亮的花紋了。

師：請每個小朋友選擇一個場館的材料設計一件代表場館的、有美美的花紋和圖案的衣服。

(教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象，嘗試利用特定材料表現(xiàn)各種圖案和花紋，提醒幼兒注意點的大小、形狀，線條的長短、粗細、曲直、疏密關系，衣服花邊、領子花邊的設計。)

教師觀察幼兒操作，引導幼兒合理使用材料，鞏固良好的手工常規(guī)。

四、分享交流學習成果

師：請把設計好的衣服穿起來，跟好朋友介紹一下你設計的衣服，邀請好朋友為你衣服上最特別的設計點贊。

師：你集了幾個贊?誰愿意向大家介紹下自己的獨特設計?

師：說一說，你最喜歡誰設計的衣服?為什么喜歡?

師：白雪公主的生日聚會馬上開始了，我們穿著新衣服去參加生日聚會吧。

延伸活動：

1．鼓勵幼兒自主用其他“玩·美”日聚會的衣服。

2．在閱讀區(qū)投放繪本《害羞的小哈利》，供幼兒自主閱讀。

幼兒園大班語言活動：小刺猬燙發(fā)

活動目標：

1、欣賞故事，嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

活動重點：理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的道理。

活動難點：嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法

活動準備：

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶，錄音機；

2、小刺猬頭飾一個、彩筆每人一盒；

3、教學掛圖二幅。

活動過程：

一、教師出示頭飾，把活動引入主題。

二、教師出示掛圖，講述故事：

1、教師出示第一副掛圖，讓幼兒觀察后提問幼兒：圖上有什么，小刺猬為什么會想起來要燙發(fā)？燙了發(fā)的小刺猬在回家的路上，其他小動物看見他是怎么說的？

2、出示第二幅掛圖：圖上有什么？小刺猬為什么背不到果子？為什么見了大灰狼連滾帶爬地跑回家了？他身上的刺到底有什么用？

三、引導幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事，發(fā)現(xiàn)其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事，給故事起個好聽的名字。

2、引發(fā)幼兒思考：小刺猬為什么要燙發(fā)，但為什么又不能燙發(fā)？

3、教師小結(jié)：在生活中，小朋友一定要記住自己就是最好的，不要有攀比的心理。

幼兒園大班語言活動教案《小軍照相》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《小軍照相》”。讓幼兒了解照相機的用途，培養(yǎng)養(yǎng)成認真觀察的習慣，能用流暢的語句講述故事。學習詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊，喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動目的：

1.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認真觀察的習慣，能用流暢的語句講述故事。學習詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊

2.了解照相機的用途。

3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動準備：

活動過程：

1.教師出示照相機，請小朋友說一說有什么樣的用途，從而引出本次活動的內(nèi)容：“有一個小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時候，他卻跑開了，怎么回事呢？我們來看一看。”

2.出示圖片一，請幼兒仔細觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的語言來表述。

3.出示圖片二，請幼兒想一想：小軍為什么會跑開了，請小朋友想象一下，小軍看到了什么，聽到了什么？他是怎么做的？

4.出示圖片三，提問：小軍想出了什么辦法幫助小妹妹取得皮球的？爸爸看到小軍想辦法幫助小妹妹取皮球，連忙怎樣？爸爸為什么給小軍照這張像？

5.請幼兒將整個故事連貫的講述出來，可以請講得比較好的幼兒到前面來給小朋友講述這個故事。

6.思考：你從中知道了什么，懂得了什么樣的道理，小軍做得對嗎？我們應該像他學習嗎？

延伸活動：

給小朋友照相。

幼兒百科：照相是靠“影像鋪”這樣的店家用傳統(tǒng)的畫像方法描繪自己的容貌。

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