區(qū)域活動：天冷我不怕

幼兒區(qū)域活動方案。

在幼兒園集體教學(xué)的過程中，對游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置。幼兒園游戲有助于構(gòu)建良好的親子關(guān)系。游戲結(jié)束時，教師對幼兒游戲活動的評價要合理、自然。作為幼教，你會怎么開展幼兒園游戲教學(xué)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“區(qū)域活動：天冷我不怕”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、語言區(qū):怎樣預(yù)防感冒 目標(biāo)：知道冬季是干燥、寒冷的季節(jié),能講述一些預(yù)防感冒的方法。 材料提供:：故事圖片、醫(yī)生帽、小兔頭飾。 二、生活區(qū):我的小綿羊 目標(biāo)：1、練習(xí)在軟物上繞線的技能。 2、發(fā)展幼兒雙手、手眼協(xié)調(diào)能力及練習(xí)手腕力度的控制。 材料提供：小綿羊圖片、各色粗、細(xì)毛線 。 三、益智區(qū):給雪人排對和畫圖的另一半（新） 目標(biāo)： 會按物體的某一特征排列7個物體的序列及感知物體的對稱。 材料提供：給雪人排對:雪人按照高矮、胖瘦各備6份,高矮標(biāo)記、胖瘦標(biāo)記、記錄紙、勾線筆、畫圖的另一半:對稱圖作業(yè)單、各色蠟筆。 四、探索區(qū)：天冷了怎么辦 目標(biāo)：能根據(jù)生活經(jīng)驗從各張圖片中找出御寒和保暖的方法,有初步的冬季自我保護(hù)意識和能力。 材料提供：若干冬季取暖用品及方法的圖片、若干夏季用品、記錄紙、筆 。五、美工區(qū):裝飾帽子、圍巾、手套和裝飾過冬的小動物（新） 目標(biāo)：能大膽運用簡單、變化的點、線或幾何圖形裝飾帽子、圍巾和手套,愿意嘗試用新的方法,裝飾過冬的動物。 材料提供： 1、裝飾帽子、圍巾、手套:帽子、圍巾、手套 。 2、裝飾過冬的小動物：若干過冬小動物(輪廓圖)、彩色紙、膠水、剪刀。 活動過程： 一、介紹今天的活動內(nèi)容, 小結(jié)上次活動情況，對本次活動提出要求。 二、介紹區(qū)域新材料(詳見上) 三、以小組為單位商量今天最想去的區(qū)域，小組長做代表發(fā)言。 四、幼兒按小組意愿選擇活動區(qū)，進(jìn)行分區(qū)活動。 五、幼兒活動，教師巡回觀察指導(dǎo)，搭班老師拍照記錄幼兒活動情況。 1、觀察重點：觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)適時介入。 2、指導(dǎo)重點： a、幫助個別游戲中有困難幼兒，鼓勵幼兒大膽交往鼓勵，在遇到問題先想一想再試一試。 b、重點指導(dǎo)幼兒能夠按照從高到矮、從胖到瘦進(jìn)行排序,并進(jìn)行正確記錄,還原材料時能夠“對號入座”。 c、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾,綜合使用點、線、圈。。 七、結(jié)束活動，幼兒共同收拾玩具材料。

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幼兒園小班區(qū)域活動：我的身體

活動目標(biāo)：讓幼兒知道身體的主要部位，知道愛護(hù)自己身體。

活動準(zhǔn)備：

1、娃娃家：我說你找，兩個人合作，一個人指出身體的某個部位，另一個朋友指出相應(yīng)的部位。

2、益智區(qū)：身體各個部位的功能圖。

活動過程：

一、師幼交談。

教師：又到了我們區(qū)角活動的時間了，區(qū)域活動老師準(zhǔn)備了很多東西在區(qū)角里哦你們想玩嗎?

(激發(fā)幼兒進(jìn)入課堂的興趣)

教師：那小朋友們要聽好規(guī)則是怎樣的哦!

二、區(qū)域規(guī)則。

1、進(jìn)入?yún)^(qū)域之前要先聽好老師介紹各個區(qū)域里的玩法有什么角色哦!只有聽清楚才能更好的選擇我們自己喜歡的區(qū)域。

2、進(jìn)區(qū)域前要怎樣啊!(拿出進(jìn)區(qū)卡示范)要拿好進(jìn)區(qū)卡。

3、拿好進(jìn)區(qū)卡后可以選擇自己喜歡想去的區(qū)域進(jìn)行活動，并把進(jìn)區(qū)卡插入自己選擇的區(qū)域插區(qū)卡里。

4、等區(qū)域活動結(jié)束時不忘把自己的進(jìn)區(qū)卡拿出放回插區(qū)卡里。

5、要是你想去的那個區(qū)域插區(qū)卡里插滿了沒位置了怎么辦啊!就說明這個區(qū)域里人數(shù)滿了，我們要選擇另外一個區(qū)域。

三、點出本節(jié)區(qū)域活動的重點。

教師：小朋友們今天我們各個區(qū)域里都可以怎么玩呢?

教師：介紹各個區(qū)域活動。

2、益智區(qū)。

教師：小朋友們都認(rèn)識了我們身體的各個部分，都知道了我們身體的每個部位都很重要。

教師：所以小朋友都要愛護(hù)自己的身體咯。

教師出示身體部位操作圖：這個是什么呀?這個就是我們等下要在里面操作的操作圖，里面有身體的各個部分的圖片，等下小朋友要幫這些部位圖片組合起來，到時候看看哪位小朋友最聰明，能最快的把它組合起來哦。

3、娃娃家

教師：小朋友們在娃娃家里玩的時候，要先安排好角色，要兩人兩人一組哦，兩位小朋友互相便用手指指出對方的身體部位邊用嘴巴說出那是什么。

教師：看看哪組的小朋友配合的最好，哪組的小朋友最聰明。

四、請幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域。

教師：那么現(xiàn)在就請小朋友們選擇自己想去的區(qū)域里活動吧!

教師：在幾個區(qū)域中來回巡視適當(dāng)指導(dǎo)幼兒活動。

五、評價本次區(qū)域活動

教師：根據(jù)幼兒在活動中的情況好與不好的地方教師進(jìn)行相應(yīng)的評價指正，同時積極鼓勵有進(jìn)步的幼兒或有進(jìn)步的過程。

幼兒園區(qū)域活動：“我能行”跳跳棋

設(shè)計意圖：

幼兒從《朱家故事》中得到了許多感悟，知道自己的事情要自己做，不要“衣來伸手，飯來張口”。于是，我們設(shè)計這個棋類游戲，目的是幫助幼兒遷移經(jīng)驗，鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，增強(qiáng)自信心。

目標(biāo)：

1．愿意和同伴合作拼搭棋譜，能遵守下棋規(guī)則并正確統(tǒng)計成績。

2．觀察圖片內(nèi)容，知道并愿意嘗試做一些力所能及的事情。

材料：

邊長為30厘米左右的正方形可拼接地墊若干，塑封的《朱家故事》中兩個孩子的良好表現(xiàn)圖片若干，箭頭和數(shù)字卡片若干，起點和終點標(biāo)記各一，骰子一個。記分板，可粘貼的圓點，筆，抹布。

玩法：

(一)自制棋譜及規(guī)則

1．幼兒合作在地面拼搭棋譜，包括拼接地墊，擺放起點標(biāo)記、終點標(biāo)記、塑封圖片、箭頭、數(shù)字等。

2．幼兒將正確的做法(“我能行”的事)和一些錯誤的做法畫成圖，并根據(jù)實際需要自制前進(jìn)、后退箭頭(遇到“我能行”內(nèi)容的畫面時前進(jìn)，遇到讓家長喂飯、穿衣等錯誤做法畫面時則后退)，以豐富棋盤內(nèi)容。

3．幼兒商量制定游戲規(guī)則，比如，輪流擲骰子，跳到有圖片的格子里時要說出圖片內(nèi)容方可進(jìn)退等。

(二)游戲

1．2-3人游戲，幼兒自己當(dāng)棋子，從起點出發(fā)輪流擲骰子，根據(jù)骰子顯示的數(shù)字及棋譜上圖片的內(nèi)容前進(jìn)或后退。

2．每次先到達(dá)終點者可在“得分”一欄貼上一個圓點。游戲反復(fù)進(jìn)行，最后根據(jù)圓點數(shù)統(tǒng)計名次。

3．可替換圖片，改變棋譜內(nèi)容。

觀察與指導(dǎo)：

1．觀察幼兒能否合作拼搭棋盤、討論規(guī)則等，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作的方法。

2．觀察幼兒能否結(jié)合圖片說出在日常生活中如何幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

3．觀察幼兒能否理解圓點數(shù)與名次的關(guān)系。

設(shè)計區(qū)域活動 按區(qū)域設(shè)計游戲

下面是“設(shè)計區(qū)域活動 按區(qū)域設(shè)計游戲”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類：幼兒園小班游戲教案，活動教案

表現(xiàn)內(nèi)容：區(qū)域游戲和活動劃分好以后，讓孩子們自己去尋找自己感興趣的活動和游戲。

設(shè)計區(qū)域活動

【教案設(shè)計】

區(qū)域活動時間是孩子最喜歡的活動時間，區(qū)域活動的設(shè)置改變了原有的游戲模式，游戲改為認(rèn)為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動設(shè)計方案。由于我們班孩子人數(shù)少，年齡小，動手操作能力相對中大班是比較薄弱的，所以，我們根據(jù)孩子的年齡特點，共開設(shè)的區(qū)域有：搭建區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角，小吃車。

按區(qū)域設(shè)計游戲

一、積木區(qū)

目標(biāo)：

1、在搬運搭建的過程中，發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗。

2、學(xué)會合作和謙讓

3、發(fā)展孩子的結(jié)構(gòu)能力

材料：

1、成品積木：雪花片、塑料拼插積木、穿線球等。

2、自制積木：廢舊的易拉罐、奶盒、紙盒等。

3、教師和幼兒搭好的圖形樣品。

游戲規(guī)則：

1、制作進(jìn)去卡和小腳丫進(jìn)行人數(shù)的限制

2、張貼游戲規(guī)則的簡筆畫，讓孩子學(xué)習(xí)畫中的小朋友做到不打鬧，不爭搶。

二、操作區(qū)

目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的動手能力和自理能力。

2、認(rèn)識顏色和作物。

3、鍛煉孩子的耐心。

材料：

1、紐扣和衣服扣口

2、黃豆，紅豆，黑豆，綠豆，紙杯，勺子，摁扣，扣板（撿豆樂）

3、教師自制小動物紙箱和不同顏色的紙團(tuán)（小動物吃果子）

規(guī)則：

1、撿豆子一次只能撿一個豆子和一種顏色的豆子

2、區(qū)域外也設(shè)置的小腳丫和進(jìn)去卡，限制人數(shù)

三、自然角

目標(biāo)：

1、了解植物的生長需要水、陽光、空氣

2、培養(yǎng)了孩子的愛心和熱愛勞動的思想

材料：

1、各種植物、花卉

規(guī)則：

1、一天適量的澆一次水

2、記錄植物生長的過程。

四、閱讀區(qū)

目標(biāo)：

1、養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣

2、讓孩子在讀書的過程中積累讀書經(jīng)驗

材料：

各種各樣的圖書，貼好標(biāo)志的書架和圖書

規(guī)則：

1、正確安靜認(rèn)真地看書

2、愛護(hù)圖書

3、圖書要放在相同標(biāo)志的書架上

五、美工區(qū)

目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的動手能力和耐心

2、認(rèn)識圖形和顏色

3、使用膠棒和雙面膠

4、會畫一些簡單的線條和圖形并用其進(jìn)行裝飾

材料：

膠棒、雙面膠、橡皮泥，蠟筆、彩筆、概輪廓、彩色A4紙，廢舊的瓶子、糕盤和石頭穿線板、線、剪好的紙屑

【指導(dǎo)要點】

1、會正確使用材料進(jìn)行活動

2、活動過程中注意衛(wèi)生

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關(guān)于“設(shè)計區(qū)域活動 按區(qū)域設(shè)計游戲”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園小班區(qū)域活動：學(xué)習(xí)進(jìn)入?yún)^(qū)域

游戲目標(biāo)：

1、介紹區(qū)域活動，了解區(qū)域活動規(guī)則。

2、嘗試有序的進(jìn)入?yún)^(qū)域活動游戲。

活動準(zhǔn)備：進(jìn)區(qū)卡、手工區(qū)：學(xué)用小蠟筆、紙張。表演區(qū)：各種毛絨玩具

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、 小朋友：你們看看我們教室里有那么多的地方放了玩具，這些地方就是我們以后要進(jìn)行區(qū)域活動的地方，你們知道嗎?

2、你們看看我們教室里有幾個地方是拿來專門讓你們玩的呢?(一個有三個地方是專門讓小朋友進(jìn)行區(qū)域活動的地方)

3、每個地方都有它們自己的名字?你們想知道它們的名字叫什么嗎?今天老師就來給你們介紹一個地方。

4、介紹《娃娃家》

教師帶領(lǐng)小朋友有序來到娃娃家：小朋友，你們看看這是什么地方?你們看到里面都有什么東西?(小朋友說：有好玩的娃娃，還有小床、還有很多玩具、、、、、、、)

這里有這么多的玩具、有娃娃、小床、做飯、、、、、，這么多好玩的玩具，這里就是小朋友喜歡玩的娃娃家。

5、介紹規(guī)則。

娃娃家里應(yīng)該怎樣來玩呢?我們可以做小娃娃的媽媽。除了可以做小娃娃的媽媽外，我們還可以做小娃娃的什么呢?(幼兒說：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、、、、)小朋友都可以做小娃娃的家人。

平時我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶是怎么楊照顧你們的，我們就可以在娃娃家里來怎樣照顧我們的小娃娃，

區(qū)域活動教學(xué)淺談

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；積極的鼓勵勝于消極的制裁!”區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了更多的時間與空間，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。

一、區(qū)域活動內(nèi)容的選擇和材料的準(zhǔn)備

1．內(nèi)容的選擇

以前我們的教育多采取教師講解的方式，這樣大大地削弱了兒童本來應(yīng)有的興趣，降低了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)今教師已從指揮者的角色轉(zhuǎn)換成為觀察者、記錄者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者等多個角色。幼兒園的活動區(qū)給幼兒提供了一個沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒面對豐富的活動區(qū)內(nèi)容可以按照自己的興趣、需要自由選擇，主動學(xué)習(xí)。

教師可根據(jù)小、中、大班年齡的特點，適當(dāng)?shù)匕才庞螒騼?nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。但要把握一點：以孩子的需要為基礎(chǔ)盡可能地提供給孩子們充分的活動條件和發(fā)展空間，讓孩子們在活動區(qū)中能有所動，有所想，有所思，有所悟，來達(dá)到我們的教學(xué)目的。

2．材料的準(zhǔn)備

材料玩具是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，是否能夠順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。應(yīng)做到：材料玩具多樣化，材料玩具擺放清楚明確。老師在區(qū)域活動中可根據(jù)活動內(nèi)容不斷補(bǔ)充可變性材料(易拉罐、紙筒、繩子、粉筆等)。幼兒可根據(jù)自己的興趣、能力水平、實際需要自由選擇、自主決定，先做什么，再做什么，怎樣做。

二、教師在區(qū)域活動中的指導(dǎo)

在區(qū)域活動中，幼兒通常是自己運用已有經(jīng)驗去嘗試操作，同時幼兒也能發(fā)現(xiàn)許多未知的問題，幼兒有了很多直接面對困難的機(jī)會和獨立解決難題的機(jī)會。解決問題的過程仍舊是以幼兒為主體的，教師在此時只是引導(dǎo)者。如何引導(dǎo)呢?

1．要學(xué)會觀察

實施活動，觀察先行。在區(qū)域活動中教師如何觀察幼兒，觀察什么呢?觀察幼兒在活動中的語言、動作、表情；幼兒對提供的材料是否感興趣；他們之間是怎樣通過材料進(jìn)行交往的；幼兒能否將主題活動中的內(nèi)容滲透到區(qū)域活動中等。有了充分的觀察，教師才能對每個幼兒做出正確的判斷，才能有的放矢地實施有效的教育。

2．巧妙地運用語言

在區(qū)角活動中教師如果能巧妙地運用語言，設(shè)計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，及時地表揚與鼓勵，能更好地引導(dǎo)幼兒積極主動地進(jìn)行探索活動。

3．找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入

如果幼兒遇到困難玩不下去時；幼兒出現(xiàn)糾紛與行為問題；幼兒操作發(fā)生困難時；游戲無法深入時；幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時，教師要及時發(fā)現(xiàn)與介入。另外，老師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性，即什么樣的角色介入是最自然的，既能達(dá)到指導(dǎo)的效果，又不影響孩子的游戲，老師有時是游戲的伙伴，有時是某個特定的角色，有時還是旁觀者，必要的時候是解調(diào)員。老師要靈活地扮演好不同的角色。

三、活動后的評價

區(qū)域活動后的評價形式多種多樣，我們可以選擇集體評、小組評、即時評、階段評等多種方式。教師要根據(jù)實際情況靈活地選擇，如在活動結(jié)束后，讓幼兒盡可能想說、多說、表達(dá)他的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動中是怎樣玩的，出現(xiàn)了哪些問題，是怎么解決的。這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和自我評價能力，還可以幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒修正錯誤的經(jīng)驗，讓幼兒分享成功的快樂。在評價時，要以肯定為主，盡量引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點及自己在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的問題，幫助孩子總結(jié)通過游戲明白了哪些淺顯的道理。

體育區(qū)域活動：玩車

活動內(nèi)容：扭扭車、三輪車、獨輪車

活動目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒大肌肉運動，四肢協(xié)調(diào)活動的能力。

2、通過游戲，讓幼兒主動探索每種車的不同玩法，體驗玩車的快樂。

3、初步培養(yǎng)幼兒同伴之間友好相處、互相謙讓的品質(zhì)。

活動玩法：

1、 扭扭車：

a、能用不同的方法讓車子往前，例如：坐在車上，雙手握住車把手扭動；雙膝跪在車上，雙手握住車把手扭動；單膝跪在車上，一只腳蹬地使車子往前等。

b、鼓勵幼兒扭動車子滑上小橋，能掌握車速，不讓車子滑到橋邊。

c、設(shè)置障礙，讓幼兒在滑動車時鉆過一定高度的橡皮筋。

2、 三輪車：

a、設(shè)置快慢車道以滿足不同能力的幼兒，讓幼兒知道“交通規(guī)則”。

b、設(shè)置障礙，讓幼兒在障礙中呈S形往前行駛。

c、鼓勵幼兒和同伴一起玩，一人騎車，一人站在車后，在規(guī)定的路線上行駛。

3、 獨輪車：

a、樂意推動獨輪車，掌握平衡。

b、在一定的路線中行駛，車上可放置物品，增加游戲的樂趣，例如：運西瓜，送禮物等。

區(qū)域活動中師幼互動研究

本學(xué)期中班年段就《如何加強(qiáng)區(qū)域活動中師幼互動》的專題研究，我們嘗試在班上創(chuàng)設(shè)一個豐富多樣的、多功能多層次的、具有選擇自由度的活動區(qū)，讓每個孩子主動參與其中自主活動，教師則在此過程中觀察、了解幼兒，根據(jù)幼兒的差異，個別化地進(jìn)行指導(dǎo)，使區(qū)域活動有利于幼兒自我學(xué)習(xí)，滿足幼兒發(fā)展的需要。活動開展中取得一些成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

１．充分發(fā)揮區(qū)域的實效性

教師放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動，去布置活動的場所，并且逐漸把集體活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中，使他們在區(qū)域同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。另外教師開動了腦筋，采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，讓各區(qū)域都”活“起來。首先，我們觀察了解幼兒區(qū)域活動的情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)孩子主動參與各區(qū)角的活動。

２．材料投放有計劃、有目的

材料投放是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的，不是把材料一下子投入進(jìn)去，而是分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

其次還充分發(fā)動家長和幼兒齊動手，收集廢舊物品及半成品材料和復(fù)合材料，制作一些活動中所需要的，豐富的、有吸引力的活動材料，這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值，知道一物能多用，并能主動幫助幼兒園收集材料，同時還能培養(yǎng)孩子做個有心人，關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。增強(qiáng)了家園的密切聯(lián)系。

在活動中我們鼓勵孩子以物代物進(jìn)行游戲，拓展游戲情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手能力，使幼兒的已有經(jīng)驗在游戲過程中得到豐富擴(kuò)展和提高。

３．教師注重觀察，有目的地對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)

教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動水平做出正確的診斷，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，幫助幼兒實現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置、材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要。

（１）在活動區(qū)域中，首先我們相信孩子，通過觀察，我們看到幼兒并不是一些”無知無能“的弱小群體，而是一群非常能干、富有創(chuàng)造性的小主人。

（２）在幼兒活動中，我們關(guān)注幼兒的活動，了解當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗是什么，觀察幼兒對什么感興趣，考慮教師應(yīng)在哪方面給予幫助，特別是幼兒在活動時，我們不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒．幼兒在游戲中應(yīng)有自由選擇與自主決定的權(quán)力與可能。我們認(rèn)識到游戲過程是幼兒探索和發(fā)展的過程，教師不能急于求成，要學(xué)會觀察等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，言談舉止，先觀察再指導(dǎo)或多與處理好游戲中主客體關(guān)系，給幼兒自由選擇與自己決定的權(quán)利，使我們組織的活動成為幼兒”真正的游戲“，而不致使游戲失去“靈魂”。

（３）我們運用了帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導(dǎo)引導(dǎo)孩子們，主動地去參與活動。

但是活動中我們還存在一些問題：個別幼兒的區(qū)域記錄方法還不夠理解，還需我們加以引導(dǎo)。有的幼兒區(qū)域活動積極性還需提高。

總之，解決區(qū)域活動中的主要障礙，不僅是方法問題，更重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只要我們教師樹立正確的區(qū)域活動觀念，努力做好師幼互動，把區(qū)域活動作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動，不斷開拓活動空間，解放孩子，讓孩子們在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，使每個區(qū)域真的活起來，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展也是我們的目的所在。

區(qū)域活動：夏季收獲節(jié)——大蒜

我國著名教育家陳鶴琴先生提出"大自然，大社會是活教材"，讓兒童走進(jìn)大自然，在觀察和體驗中獲取經(jīng)驗和知識，是我園多年以來的教育理念。

去年10月中旬，老師和孩子們一起嘗試種大蒜，由于種植工作準(zhǔn)備不足，孩子們第一次種蒜失敗了。于是，老師和孩子們一起搜集種植大蒜的方法，種植大蒜首先要選個頭大、顆粒飽滿的蒜種，并要把蒜種一瓣一瓣的分開，蒜皮不要扯破，以保證蒜頭在土里不會腐爛，種植的時候要選松軟的泥土，保證大蒜的尖頭朝上，這樣它才能生根發(fā)芽。

瞧，孩子們手拿鋤頭翻地，有的挖溝、有的澆水、有的小心翼翼的把一瓣瓣蒜種像小士兵一樣種到挖好的溝里。

大蒜種好了，孩子們每天都要去看它，給他澆水、除草、觀察它的變化，記錄大蒜的生長過程。

初夏來臨，大蒜在孩子們的照顧下竄出了蒜苔，孩子們在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)提蒜苔的技巧，感受提蒜苔的樂趣。

大蒜成熟了，我們?nèi)ナ斋@蒜香四溢的蒜頭，看我們雙手拉住大蒜苗，嘴里喊著1、2、3的口號，用力拔，終于拔出來了。

下午放學(xué)時，帶著自己的勞動成果回家和爸爸媽媽一起分享，讓勞動教育延續(xù)到每一個家庭中。爸爸媽媽和孩子一起用大蒜做成了各種美味的佳肴，每一道菜都閃爍著勞動的光芒。

小小的種植園讓孩子們發(fā)現(xiàn)了植物生長的奧妙，培養(yǎng)了孩子們熱愛勞動的好習(xí)慣，也讓孩子們從中體驗到勞動和收獲的快樂。

區(qū)域活動中“游蕩”的身影

“教育診斷”欄目：

您好!

去年，新學(xué)期開學(xué)后，我接了一個大班。在班級開展區(qū)域活動中，我遇到了一些困難。在班級中，我開設(shè)了五個不同的區(qū)域，有益智區(qū)、棋類區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)和建構(gòu)區(qū)。每次在區(qū)域活動中，我都會根據(jù)主題活動內(nèi)容投放適宜的材料，希望能最大限度地滿足幼兒的發(fā)展需要，使他們的能力得到發(fā)展。盡管每次區(qū)域活動都為孩子們精心準(zhǔn)備材料，但總有個別幼兒在開放的幾個區(qū)域中隨處“游蕩”，凱凱是最典型的一個。凱凱平時性格活潑，非常好動，特別喜歡進(jìn)行戶外的游戲活動，無論是跑、跳、鉆、爬，他都非常投入，玩得不亦樂乎?？墒窃趨^(qū)域活動中非常缺乏耐心，經(jīng)常頻繁地在幾個區(qū)域中不停地進(jìn)行選擇和更換，不能專注地在一個區(qū)域中進(jìn)行活動。

這一天，只見凱凱來到美工區(qū)，拿起小剪刀，折好卡紙，像模像樣地剪了起來。但在卡紙上剪了幾個三角形和長方形后，便失去了耐心，放下剪刀，摘下區(qū)域牌放回后，搬著小椅子來到了圖書區(qū)。圖書區(qū)的孩子們正在玩“詞語接龍游戲”，他看看孩子們的活動后，便徑直走向書架，拿起圖畫書《愛心樹》隨便翻看起來。他翻看的速度很快，連畫面內(nèi)容都沒有仔細(xì)看清楚，便翻到了書的封底，然后輕輕把書放回書架，又搬著小椅子來到了玩具區(qū)。玩具區(qū)的孩子們正在用拼插玩具搭建構(gòu)造，他也拿起幾塊積木搭了起來。他先用兩塊大的積木搭起了房體，然后又搭起了三角形的房頂。他站在那兒看了看，沒有繼續(xù)搭建，而是又把積木一塊塊拆下來，放到地上。他搬起小椅子，又漫無目的地在活動室“游蕩”起來。

有時候，因為凱凱一個人的隨意，會干擾到區(qū)域活動中其他幼兒專心活動，從而影響班級活動區(qū)的秩序。對于凱凱的這種行為，我也采取了一些有針對性的方法進(jìn)行引導(dǎo)，試圖提高凱凱做事的耐心和專注力。如投放凱凱比較感興趣的圖書、玩具等，希望他能夠有始有終地堅持做完一件事。但這些嘗試與努力對凱凱的吸引力也是很有限的。有一次，我和他玩起了他比較喜歡的“釣魚游戲”，在游戲中，我還用競賽的方式調(diào)動凱凱游戲的積極性。凱凱開始時特別喜歡，但過了一會兒，他就說“我累了，不想玩了”，接著就去了棋類區(qū)。棋類區(qū)的小朋友正在專注地下著五子棋，沒有人理會凱凱，凱凱又失望地離開了。面對凱凱在區(qū)域活動中出現(xiàn)的這些問題，我也總在思考：凱凱為什么在活動中很難投入呢?是耐心不夠還是持久性差呢?

針對頻繁換區(qū)現(xiàn)象，我和孩子們討論后，達(dá)成了比較一致的區(qū)域活動規(guī)則：每天只能到一個區(qū)域活動。可是有時候，凱凱還會帶動三四個男孩子和他一起自由地亂串區(qū)域?？紤]到班級區(qū)域活動常規(guī)要求，我對凱凱的行為只能強(qiáng)行制止：“每次區(qū)域活動時間只能在一個區(qū)活動，不能再到其他區(qū)域中去影響其他幼兒的活動。”這樣的“強(qiáng)制”規(guī)定后，凱凱雖然不

再到其他區(qū)域中去“游蕩”，看似被固定在一個區(qū)了，但他還是不能堅持把一個活動做完。有時候他還會故意做出一些破壞性行為．如破壞其他小朋友的作品，或者推倒同桌小朋友的拼搭材料等。

對于凱凱，我也在思考：如果不允許他到其他區(qū)域中隨意走動，而他的興趣點又不在這個區(qū)域的活動上，那么區(qū)域活動時間對于凱凱就是無形的浪費；而允許他隨意在區(qū)域中進(jìn)行選擇，又會干擾整個班級區(qū)域活動的秩序。我左右為難，該怎樣對凱凱進(jìn)行適宜地引導(dǎo)，使他在區(qū)域活動中的專注力得以提升，從而改變他在區(qū)域活動中隨意“游蕩”的行為呢?懇請專家為我支招，謝謝!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《區(qū)域活動：天冷我不怕》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒區(qū)域活動方案專題，希望您能喜歡！