對(duì)孩子如何進(jìn)行環(huán)保教育（環(huán)保教育論文大全）

如何進(jìn)行幼兒園說(shuō)課稿。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編幫大家編輯的《對(duì)孩子如何進(jìn)行環(huán)保教育（環(huán)保教育論文大全）》，相信能對(duì)大家有所幫助。

引言：環(huán)境保護(hù)功在當(dāng)代利及千秋，它是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)。環(huán)境保護(hù)教育要從幼兒抓起，讓我們共同努力，開創(chuàng)環(huán)保教育的新篇章！

環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)，人類升上太空，回頭觀望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說(shuō)的：“當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭(zhēng)而成為地球的最大威脅?！比祟愐衙媾R著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境保護(hù)教育工作，這已成為大家的共識(shí)。我國(guó)從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)” 列為基本國(guó)策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”。所以開展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？

一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。

1、過(guò)實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報(bào)、圖片。

我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動(dòng)畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識(shí)。

3、在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)。

好動(dòng)是

幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在美術(shù)、音樂、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過(guò)的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要注重方法，靈活開展

我們教育的對(duì)象是天真爛漫的幼兒，而幼兒具有好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)應(yīng)注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂意地接受教育。如有一次我?guī)Ш⒆觽兊揭こ逃瓮?，大家興致很高，還帶了不少食品助興。來(lái)到引江小花園時(shí)，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來(lái)的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責(zé)任。如此看來(lái)，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護(hù)自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼犕旯适潞螅瑩屩捌鹆死?，不一?huì)兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興?？梢姡瑢?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。

三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范、樹立榜樣、共同參與。

在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。教師

自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過(guò)這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

四、提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，開展環(huán)保教育課題研究

幼兒教師的環(huán)保意識(shí)水平及技能的高低直接影響了環(huán)保教育效果。要搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工作，還需進(jìn)一步提高幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)。從領(lǐng)導(dǎo)到教職工都應(yīng)當(dāng)樹立環(huán)保意識(shí)，并學(xué)習(xí)相關(guān)文件和材料，做好宣傳工作，才能“博學(xué)為師，身正為范”。目前，我國(guó)大多數(shù)的幼兒教育課程里環(huán)保教育還沒有具體地納入到課程里面。教師的參考書和教學(xué)材料也非常緊缺，使教師們?cè)谶@方面的教學(xué)有一定的難度。在這種現(xiàn)狀下，我們應(yīng)大力開展以“幼兒園環(huán)境保護(hù)教育”為課題的教研活動(dòng)，把環(huán)境保護(hù)教育工作納入到重要議事日程上來(lái)。通過(guò)大家的共同努力，相互交流，事實(shí)求是，才能夠研究出科學(xué)的教育方法，并在日后的工作中，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，把開展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識(shí)納入幼兒發(fā)展的目標(biāo)之中，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高，齊心協(xié)力搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工作。

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家園配合搞好寶寶環(huán)保教育基礎(chǔ)（環(huán)保教育論文大全）

引言：愛就要給他給綠色的未來(lái)，愛他就要教他懂得環(huán)保，并和他共同保護(hù)地球我們唯一的家。而通過(guò)家園配合，孩子獲得了很好的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)并養(yǎng)成了一定的良好環(huán)保行為習(xí)慣。一個(gè)孩子影響著一個(gè)家庭，相信千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭良好的環(huán)保意識(shí)和行為正改變著我們的生存空間，相信孩子們一定會(huì)有健康而廣闊的生存和發(fā)展空間！

因著“地球上最后的一滴水，將會(huì)是我們的眼淚”的環(huán)境危機(jī)的出現(xiàn)，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感與重要性有了更新的認(rèn)識(shí)。孩子是我們每個(gè)家庭的未來(lái)，更是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)孩子加強(qiáng)環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。幼兒園從上學(xué)期開始，已經(jīng)通過(guò)一些主題活動(dòng)，利用各種形式和手段，把環(huán)保教育目標(biāo)、內(nèi)容滲透到教學(xué)中，讓孩子開始學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的周圍環(huán)境，掌握了一些初淺的環(huán)保知識(shí)。作為家長(zhǎng)，關(guān)注并及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，家園配合，強(qiáng)化認(rèn)知，將環(huán)保教育貫穿孩子的生活，共同培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保行為習(xí)慣和環(huán)保的情感態(tài)度是非常重要的。

孩子上學(xué)期剛上小班開學(xué)不久，班上開了水果品嘗會(huì)主題親子活動(dòng)，在老師的幫助下，利用舊掛歷等廢物做的水果時(shí)裝秀，讓孩子初步見識(shí)到了變廢為寶的神奇，于是我們開始引導(dǎo)孩子懂得合理利用廢物。例如在家中指導(dǎo)孩子并和孩子一塊兒用廢紙做成大大小小的垃圾盒，以減少塑料袋的使用并保持環(huán)境的整潔，以及用廢紙做玩具等，在讓孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂的同時(shí)，培養(yǎng)孩子參與環(huán)保的自覺性。在班上布置動(dòng)、植物角的過(guò)程中，我們也及時(shí)給孩子講解一些簡(jiǎn)單的動(dòng)、植物知識(shí)，引發(fā)孩子對(duì)自然界的興趣。結(jié)合裝修噪音，讓孩子體驗(yàn)到噪音污染的危害。節(jié)假日，我們經(jīng)常帶孩子去動(dòng)物園，并以此作為表?yè)P(yáng)和激勵(lì)孩子日常生活中良好表現(xiàn)的有效手段，讓孩子與一些動(dòng)物零距離的接觸，讓孩子懂得呵護(hù)和尊重生命，明白動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?

在幼兒園“秋天到了”的主題教學(xué)期間，我們帶孩子去林中采集果子和各種顏色與形狀的落葉，結(jié)合老師所教的故事和兒歌，觀察季節(jié)變化的一些明顯特征，深刻感受季節(jié)的轉(zhuǎn)換所伴隨的環(huán)境中萬(wàn)物的變化，感受到優(yōu)美環(huán)境所帶來(lái)的身心愉悅；帶孩子給紫薇樹“撓癢癢”，利用紫薇光滑的樹干被撫摩后樹枝會(huì)有輕微抖動(dòng)的特性，讓孩子感知樹木也是有生命的，激發(fā)孩子對(duì)自然現(xiàn)象和生態(tài)環(huán)境變化的興趣，使孩子意識(shí)到自然界是充滿趣味的，與我們?nèi)祟愂敲懿豢煞值?。大自然是孩子環(huán)保教育最直接、最生動(dòng)的場(chǎng)所，通過(guò)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，在鳥語(yǔ)花香的自然環(huán)境的懷抱中讓孩子自己去看、去聞、去聽、去想，去感受、去體驗(yàn)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)境的一分子，自己無(wú)時(shí)不刻都不能離開生存的環(huán)境，在培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保情感態(tài)度同時(shí)，也有助于孩子情商的培養(yǎng)。

對(duì)于父母而言，最大的快樂就是陪著他成長(zhǎng)，感受著他成長(zhǎng)過(guò)程中的一顰一笑一點(diǎn)一滴，而為了做他心目中最好的爸爸媽媽，我們就必須不斷完善自身，包括在日常生活中，通過(guò)自律，言傳身教，節(jié)約水、電，減少浪費(fèi)，外出時(shí)及時(shí)準(zhǔn)備好垃圾袋存放果皮、包裝紙等孩子隨時(shí)可能產(chǎn)生的垃圾，和孩子互相監(jiān)督，共同養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

環(huán)保只是也要從娃娃抓起（環(huán)保教育論文大全）

引言：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上具有深遠(yuǎn)的意義。環(huán)保教育任重而道遠(yuǎn)，我們需通過(guò)長(zhǎng)久的環(huán)保教育，使幼兒樹立環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)境保護(hù)的自覺性，使他們成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

環(huán)境，是人類賴以生存的必要條件和個(gè)體發(fā)展的重要因素。生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。在人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴(yán)重。因而保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)的主人，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺性已是非常必要。那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行環(huán)保教育呢？

一、利用各科教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育

由于環(huán)保教育是近幾年才提出的，還沒有針對(duì)性的教材，所以我們可以將環(huán)保教育滲透于語(yǔ)言教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、科學(xué)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如：我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)故事《不亂涂亂畫》、《耳朵上的綠星》，兒歌《家》等活動(dòng)，使幼兒在語(yǔ)言講述中受到啟發(fā)，形成初步的環(huán)保意識(shí)；在藝術(shù)教學(xué)中，通過(guò)歌曲《喂小鳥》、《蝴蝶找花》，繪畫《一條街》、《小鳥的家》，手工《變廢為寶》、《火箭飛上天》等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育；在社會(huì)教學(xué)中，則通過(guò)《雪白的墻壁》、《為我們的小區(qū)出力》等活動(dòng)，讓幼兒在寬松、活躍的氣氛中接受環(huán)保教育；在科學(xué)教學(xué)中，我們又通過(guò)《有趣的水》、《不要亂扔垃圾》、《環(huán)保袋》等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過(guò)以上這些活動(dòng)，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。

另外，除了將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保主題活動(dòng)《環(huán)保小衛(wèi)士》。結(jié)合這一主題，創(chuàng)設(shè)環(huán)保主題墻，讓幼兒學(xué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士，并圍繞環(huán)保這一主題設(shè)計(jì)了一系列環(huán)保綜合課程，通過(guò)讓幼兒自己收集圖片、觀察、討論、交流來(lái)萌發(fā)幼兒關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。如：綜合課程《紙》，我們先設(shè)計(jì)一次活動(dòng)《各種各樣的紙》，我們讓幼兒自己收集各種各樣的紙，在收集的過(guò)程中了解紙的種類，如皺紋紙、馬糞紙、蠟光紙、卡紙等；在活動(dòng)中則通過(guò)操作、探索了解紙的某些特性，如易臟、易碎、浸水會(huì)爛掉等；同時(shí)我們還通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的不良行為，我們應(yīng)該節(jié)約用紙。另外我們還設(shè)計(jì)了活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》，引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙制作服裝、撕貼畫、剪窗花等，目的在于讓幼兒知道怎樣再次利用廢舊紙張。另外，我們還在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)立“可利用廢品回收站”，并進(jìn)行廢舊材料制作。還建立“廢電池回收箱”，告訴幼兒廢舊電池的危害以及統(tǒng)一回收處理的好處，并引導(dǎo)幼兒去動(dòng)員身邊的人都來(lái)參與廢舊電池的統(tǒng)一回收，為環(huán)境保護(hù)盡自己的一份力。

二、利用日常生活進(jìn)行環(huán)保教育。

幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育。例如：開學(xué)初，每當(dāng)晨間游戲過(guò)后，我總會(huì)在活動(dòng)室的地面上發(fā)現(xiàn)許多垃圾。為此，我在晨間談話時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒一起討論怎樣使我們的活動(dòng)室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美。孩子們都踴躍發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，有的說(shuō)做一些掛件掛在活動(dòng)室里；有的說(shuō)用彩鏈和燈籠裝飾打扮一下；也有的說(shuō)不要隨便亂扔垃圾，看見垃圾要把它們撿起來(lái)扔到垃圾筒里。孩子們的討論我給予了充分的鼓勵(lì)和肯定，最后我們一起總結(jié)出：要使我們的活動(dòng)室、我們的校園變得更整潔優(yōu)美，就要從我們自己做起，平時(shí)做到不亂扔垃圾，看見垃圾要撿起來(lái)扔到垃圾箱里。同時(shí)我們還制定了一個(gè)目標(biāo)——爭(zhēng)做 “環(huán)保小衛(wèi)士”。自從這次談話以后，我們的教室里再也看不見垃圾，小朋友們不管在哪里看見垃圾都會(huì)主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)扔進(jìn)垃圾箱?，F(xiàn)在我們校園的環(huán)境變得更舒適更優(yōu)美了。每天的一餐一點(diǎn)則是對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育的最佳時(shí)機(jī)。我發(fā)現(xiàn)我們小朋友吃飯時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，動(dòng)不動(dòng)就把自己不喜歡吃的飯菜倒掉，幾乎每天都有大半盆被倒掉的飯菜。為了減少這種浪費(fèi)現(xiàn)象，在午餐后我給幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》，并通過(guò)討論、交流，讓幼兒知道我們所吃的每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來(lái)的，從而幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣。在幼兒盥洗時(shí)，我們通過(guò)隨機(jī)教育讓幼兒觀看課件《會(huì)變的小河》，讓幼兒樹立節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)，并和幼兒一起設(shè)計(jì)節(jié)約用水的環(huán)保標(biāo)記。現(xiàn)在，每當(dāng)洗手時(shí)小朋友們都會(huì)互相提醒把水籠頭開小一點(diǎn)，洗完手后不要忘記關(guān)水籠頭。發(fā)現(xiàn)水籠頭沒關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)去關(guān)好。由此可見，我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺性。

三、利用游戲活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。在游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。例如：在開展角色游戲前，我先帶小朋友們?nèi)⒂^各個(gè)游戲區(qū)角，并和幼兒一起討論“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戲都需要哪些材料，怎樣使我們的游戲材料更豐富。圍繞這些問題，孩子們展開了熱烈的討論，有的說(shuō)可以去買；有的說(shuō)可以自己做；也有的說(shuō)可以把家里不需要的東西帶來(lái)……最后大家一致認(rèn)為：游戲材料應(yīng)該由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏殼、餅干盒、飲料罐、紙盒等都帶過(guò)來(lái)放在游戲中供大家使用。于是我們開始一起收集一些無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用餅干盒、牙膏殼、飲料罐等材料開展“超市”的游戲；利用蛋糕盒、塑料吸管、紙盤等材料開展“手工作坊”的游戲等等。并利用這些無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板等廢品制作游戲中所需要的材料、玩具。通過(guò)這一系列的活動(dòng)孩子們懂得了怎樣減少生活垃圾和如何再次回收利用廢品，從而增強(qiáng)了自己的環(huán)保意識(shí)，也提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。當(dāng)然，除了角色游戲，在其他的游戲活動(dòng)中同樣可以進(jìn)行環(huán)保教育。如：現(xiàn)在正是夏天，于是在課間游戲時(shí)，我組織幼兒玩“搶樹蔭”這一游戲，在游戲中把桌子當(dāng)做“樹”，為了使自己變得涼快，我們只有躲到“樹”底下去乘涼。隨著“樹”的不斷減少，小朋友們?cè)谟螒蛑袩o(wú)處可躲，覺得自己的身上越來(lái)越熱，也越來(lái)越渴。通過(guò)這一游戲使小朋友明白樹和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，從而萌發(fā)保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、利用家庭資源進(jìn)行環(huán)保教育

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們努力做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如：結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒到周圍的超市、公園等公共場(chǎng)所認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，幫助幼兒積累環(huán)保經(jīng)驗(yàn)；并幫助幼兒收集無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進(jìn)行廢品利用，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢品制作親子作品，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢品。開展活動(dòng)《環(huán)保袋》前后，我們及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒一起去市場(chǎng)買菜、去超市購(gòu)物，并使用環(huán)保購(gòu)物袋，同時(shí)向幼兒說(shuō)明使用環(huán)保購(gòu)物袋的好處等，使幼兒在家長(zhǎng)的言傳聲教、耳濡目染中逐漸養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的自覺性。另外我們也向家長(zhǎng)提出不管何時(shí)何地都要珍惜幼兒萌發(fā)的環(huán)保意識(shí)，如幼兒把垃圾撿到垃圾箱、收集廢舊電池、提醒別人不要在公共場(chǎng)所吸煙等，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹С趾唾澷p。

孩子們承認(rèn)扔了垃圾（環(huán)保教育論文大全）

引言：孩子們的興奮延續(xù)到新年。我和孩子們一起舉辦了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的新年匯報(bào)活動(dòng)。匯報(bào)那天，孩子們請(qǐng)家長(zhǎng)觀看了我們共同設(shè)計(jì)的圖文并茂的展板，向家長(zhǎng)介紹自己在實(shí)踐中的收獲和感受。在活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，孩子們把自己畫的一本有關(guān)環(huán)保的圖書送給了自己的爸爸媽媽。在新年匯報(bào)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們自始至終沉浸在歡樂之中。

近一段時(shí)間，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)結(jié)束以后，孩子們對(duì)自己用過(guò)的物品和廢棄物不愿意整理，經(jīng)常是由保育員老師收拾?？吹竭@種情況，我與孩子們進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的討論：這是一個(gè)什么樣的環(huán)境？我們每天生活在這樣的環(huán)境里感受怎樣？這些垃圾是從哪里來(lái)的？孩子們承認(rèn)扔了垃圾，也感覺到了在這樣的環(huán)境中很不舒服，于是用了很長(zhǎng)時(shí)間把活動(dòng)室整理好了。（幼兒不愿意收拾活動(dòng)區(qū)，是他們?cè)诠餐钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題。這一方面增加了保育員老師的工作女，另一方面也影響了幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。可貴的是，教師能深入挖掘這一問題所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，讓幼兒通過(guò)對(duì)臟亂環(huán)境的真實(shí)體驗(yàn)，自覺地去愛護(hù)環(huán)境。）

在這次討論結(jié)束以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“垃圾”這個(gè)詞用得很多，他們不管手里拿著什么東西就說(shuō)“這是垃圾，應(yīng)該扔掉”，有的時(shí)候還把一些仍然有使用價(jià)值的東西也扔掉。對(duì)此我沒有說(shuō)什么，只是把這些他們?nèi)拥舻臇|西撿回來(lái)，在活動(dòng)區(qū)制作成一些樓房、汽車什么的。孩子們看到我的做法也效仿起來(lái)，用這些廢舊材料制作了很多有意思的東西：紙筒娃娃、花瓶、飛盤等。這時(shí)候孩子們感到了迷茫：這些不是我們認(rèn)為沒用、要扔掉的東西嗎？怎么又變得有用了呢？到底什么是垃圾呢？為此，我們又一次展開了討論。（有時(shí)教育活動(dòng)并不 一定要依靠教師的語(yǔ)言去推動(dòng)，教師的行為同樣可以促進(jìn)活動(dòng)的開展。當(dāng)教師的行為引起了幼兒的關(guān)注及認(rèn)識(shí)上的沖突時(shí)，他們就容易去思考，去探究，關(guān)于“垃圾”的活動(dòng)也就由此逐漸擴(kuò)展開來(lái)。）

什么是垃圾

多數(shù)孩子都說(shuō)我們班里有許多垃圾，雨航反對(duì)： “那不是垃圾，是廢舊材料，做東西用的?！眲⒌险f(shuō)：“廢舊材料就是垃圾，因?yàn)樗遣灰?。”雨航又說(shuō)：“為什么不要？這些都是我們從家里帶來(lái)的?！蓖鹾找舱f(shuō)：“這些都是有用的，能做很多玩具呢。”

那到底什么是垃圾？

“蘋果皮和核是垃圾。”

“廢紙是垃圾?！?/p>

“喝過(guò)的酸奶盒是垃圾?！?/p>

“青菜切掉的部分是垃圾?！?/p>

是不是垃圾？怎么進(jìn)行判斷呢？

“不要的東西、沒用的東西就是垃圾?！?/p>

怎么來(lái)確定這個(gè)東西要還是不要，有用還是沒用？

劉迪說(shuō)：“扔進(jìn)垃圾筐就是不要的?！蓖鹾辗瘩g說(shuō)：“那些牙膏盒，還有一些紙盒都是爸爸媽媽要扔掉的，可是我們揀回來(lái)就能做很多東西。扔掉的能算是垃圾嗎？”幾個(gè)孩子圍繞這個(gè)問題爭(zhēng)論起來(lái)?？吹胶⒆觽冞@種互相辯駁的認(rèn)真勁兒，我及時(shí)給予了肯定，并說(shuō)：“我們整理一下教室，把你認(rèn)為沒人要的垃圾找出來(lái)，把認(rèn)為有用的東西做成你想做的東西，布置在墻上。這樣大家就知道什么樣的東西是垃圾，什么樣的東西可以再利用了。”（到底什么是毫無(wú)用處的垃極、什么是可以利用的皮舊物品，幼兒不是一下于就能理解的，即使是成人也不容易說(shuō)清楚。教師用環(huán)環(huán)相扣的提問試圖引導(dǎo)幼兒區(qū)分概念，其實(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到對(duì)同一事物可以從不同角度進(jìn)行審視，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與相互辯論，比讓幼兒知道它們的科學(xué)定義更重要。）

活動(dòng)結(jié)束后，我想，在孩子們對(duì)垃圾有了很多真實(shí)的感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以抓住教育的契機(jī)，達(dá)到《綱要》上所規(guī)定的“培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，初步的環(huán)保意識(shí)”的目標(biāo)。于是，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行了初步的設(shè)計(jì)：了解垃圾的回收、再利用。（活動(dòng)的進(jìn)展來(lái)自于幼兒興趣與教師支持。具有專業(yè)素養(yǎng)的教師在推動(dòng)活動(dòng)開展時(shí)，必須明確該活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義是什么，同時(shí)要對(duì)這個(gè)活動(dòng)的發(fā)展前景提出一定的設(shè)想‘。）

垃圾的旅行

活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)結(jié)束后右孩子們整理好了自己用過(guò)的物品；垃圾筐裝滿了垃圾。我邊收拾邊自言自語(yǔ)道：

“這些垃圾都裝滿了，應(yīng)該把它們放到什么地方去？”幾個(gè)和我一起收拾的幼兒說(shuō)：“應(yīng)該倒到位圾車?yán)铮?dòng)物園旁邊就有垃圾車?！庇谑?，大家提著垃圾來(lái)到了垃圾車旁。這時(shí)候正趕上保潔工準(zhǔn)備推走車。孩子們馬上跑過(guò)去問：“叔叔，您把垃圾倒哪里去？”叔叔說(shuō)：“垃圾站?！薄袄臼鞘裁矗俊焙⒆觽兲岢隽艘蓡?。其實(shí)這正是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)一“垃圾的旅行”所要回答的問題。

大家隨著叔叔來(lái)到了幼兒園門口的垃圾站。孩子們邊看垃圾是如何處理的，邊思考這個(gè)垃圾站怎么沒有那么多垃圾。對(duì)于垃圾回收、再利用，我也不太了解，于是我請(qǐng)孩子們回家問問爸爸媽媽。（在這兒，我們很難看出到底是孩子的興趣，還是老師的引導(dǎo)‘推動(dòng)著活動(dòng)的展開。）

星期四，大家交流自己了解到的東西。許多孩子都說(shuō)垃圾只能送到垃圾場(chǎng)，而雨航卻說(shuō)垃圾可以回收。我說(shuō)：“我看了劉迪媽媽從網(wǎng)上查找來(lái)的資料，’這里還有許多書，大家可以分組研究一下。”于是，一部分孩子和保育員老師一起看書，一部分孩子聽我介紹劉迪媽媽拿來(lái)的資料。由于從網(wǎng)上下載的資料內(nèi)容很新鮮，孩子們聽得很認(rèn)真、很投人。我的介紹結(jié)束以后，大家又來(lái)到了看書組。見我們加入進(jìn)來(lái)，看書的孩子們就迫不及待地給我們做起了介紹，垃圾產(chǎn)生、回收、再利用的全部過(guò)程，大家感興趣的問題。（當(dāng)幼兒處于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，他們的思考就會(huì)變得積極而主動(dòng)。這正是幼兒研究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生和發(fā)展的推動(dòng)力。）聽著、看著，王赫突然說(shuō)：”從書里就能知道我們想知道的事情，真不錯(cuò)?！眲⒌险f(shuō)’：“從網(wǎng)上也能知道。我媽媽就是在網(wǎng)上查到的資料?！眲⒌线@么一說(shuō)，大家都把目光轉(zhuǎn)向了我，好像不太相信。我說(shuō)：“是呀，許多我們想知道卻又不知道的事情，就可以從書上找到，或者就像劉迪媽媽那樣上網(wǎng)。”為了讓看書組的孩子也能體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)在信息提供方面的快捷、豐富，我鼓勵(lì)與我一組的幼兒也把網(wǎng)上查到的內(nèi)容講給！大家聽。交流中，兩個(gè)組幼JL都很高興J予是，我又趁機(jī)、提出了“如果我們還想知道更多的東西，到哪兒去查”的問題。（相互的交流使幼兒棄實(shí)地認(rèn)識(shí)到了獲取信息可以有多種不同的梁道，并萌發(fā)了親自試一試的瓜望。于是，教師抓住了培養(yǎng)幼兒獲取信息能力的大好時(shí)機(jī)，有目的地提出了新要求。這樣既滿足了幼兒的愿望，又使幼兒的研究活動(dòng)從關(guān)注內(nèi)容拓展到了關(guān)注方法。）

星期一，孩子們帶來(lái)了大量的資料。這些資料有的是從圖書館復(fù)印的，有的是從網(wǎng)上查到的，有的是家長(zhǎng)幫助摘抄的··…．這些材料中有許多我從不知道的東西，像垃圾的四種處理方法、我們國(guó)家采用土埋法的原因、國(guó)外垃圾的處理、人們?yōu)槔龀龅呢暙I(xiàn)等等。．我們把這些材料布置在墻壁上，讓大家分享。（孩予們的這種學(xué)習(xí)不僅是主動(dòng)的，而且是多種萊道的。從學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)這擾是研究性學(xué)習(xí)。）

孩子們急于將自己知道的東西告訴其他人，我就順勢(shì)引導(dǎo)：“我們知道了很多有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題，也向幼兒園發(fā)出了倡議，是不是還應(yīng)該讓更多的人來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境．孩子們聽了之后都積極地響應(yīng)。（在此， 我們又一次肴到幼兒的興趁與老師的引導(dǎo)。）

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)—環(huán)保宜傳

宣傳什么呢？孩子在議論：

“垃圾分類?！?/p>

“保麗龍可以回收?！?/p>

“廢舊電池不要亂扔?！?/p>

“宣傳大家不知道的事情。．＂老師概括了一下。

“什么是大家不知道的事情？”劉迪問。

“我們可以先去調(diào)查呀?！崩蠋熡忠龑?dǎo)了一下。（學(xué)會(huì)選擇適宜的方法解決問通，這也足一種昨常重妥的能力。當(dāng)幼兒想當(dāng)然地說(shuō)出自己的想法時(shí)，老師的責(zé)任是幫助幼兒選擇最佳方案。）

調(diào)查這個(gè)詞對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有些陌生。我解釋道，我 們可以到人比較多的地方；向他們提出你的問題，看看 這個(gè)問題有多少人知道，有多少人不知道，然后再確定 宣傳的內(nèi)容。

調(diào)查什么？應(yīng)該提出什么樣的問題？孩子們?cè)谶@方面毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，于是我說(shuō)，假如是我，我會(huì)問您知道電池會(huì)污染環(huán)境嗎？孩子們聽到我這樣問，一下子就說(shuō)開 了。（提問題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上是非常難的事情，因?yàn)樗Ｒ變簩?duì)原有經(jīng)臉進(jìn)行整理，并通過(guò)過(guò)揮推理對(duì)頭腦中的信息進(jìn)行選擇和價(jià)位利斷。確定調(diào)查內(nèi)容的過(guò)粗，也魷?zhǔn)怯變赫J(rèn)知發(fā)展的過(guò)程。）

“您知道保麗龍能回收嗎？您用完的快餐盒放在哪里？”

“廢舊報(bào)紙能回收嗎？您家的報(bào)紙?jiān)鯓犹幚?？?/p>

“您知道舊報(bào)紙可以變成再生紙嗎？您用過(guò)嗎？”

這時(shí)候，許多孩子要求馬上就去調(diào)查。我想，這是孩子們第一次進(jìn)行調(diào)查，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，而且也應(yīng)該讓他們養(yǎng)成做事前充分準(zhǔn)備的習(xí)慣，因此，我沒有同意他們的要求，而是進(jìn)一步問道：我們到什么地方去調(diào)查？怎樣記錄？每個(gè)人要調(diào)查幾個(gè)人？（在這一過(guò)程中，不是孩子的興趁，而是教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)若活動(dòng)的展開。這樣做更有利于幼兒學(xué)會(huì)有效的工作“租序”和科學(xué)的思維方式。）討論之后，調(diào)查的地點(diǎn)確定在就‘近的北海公園。另外，大家還研究了“應(yīng)該問什么樣的問題以及應(yīng)該怎樣問”，最后的結(jié)論是大家可以有不同的問題，但是每個(gè)人必須問同樣的問題，這樣記錄才能有效。至于記錄表，大家采取了不同的方式。初步設(shè)計(jì)出記錄表之后，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后每個(gè)人都制作了一張非常好的記錄表。（幼兒的興趁很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，在興趣的取動(dòng)下，他們會(huì)除了興奮還會(huì)顯得盲目，因此，教師一定要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，幫助他們理清思路、把握方向，以免因簡(jiǎn)單、輕率的決定而使活動(dòng)流于形式，使幼兒?jiǎn)适Ц?、更有價(jià)值的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。）

剛一進(jìn)公園，孩子們就興奮起來(lái)。聽我簡(jiǎn)單地提了幾點(diǎn)要求之后，他們就各自尋找自己的調(diào)查對(duì)象去了。

王赫一進(jìn)門就找到一位老奶奶，并客氣地說(shuō)：“奶奶，對(duì)不起，打擾您了，我想問您個(gè)問題行嗎？”老奶奶同意之后，王赫接著問：“保麗龍可以回收嗎？”老奶奶說(shuō)：“不知道什么是保麗龍？”王赫告訴她：“保麗龍就是我們用的快餐盒?！蹦棠袒卮鹆藛栴}，他很高興地記錄著。過(guò)了一會(huì)，王赫又與另一位老奶奶交談起來(lái)，樣子很是親熱。就這樣，邊走邊問，活動(dòng)結(jié)束時(shí)他一共調(diào)查了15人。

顏熙是個(gè)不太愛說(shuō)話的小女孩，但是今天的表現(xiàn)．讓我吃驚。最初我想鼓勵(lì)她和其他小朋友合作丁以降低活動(dòng)的難度。沒想到她愿意自己行動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，她也采訪了十幾個(gè)人。（老師有時(shí)雷要不斷在活動(dòng)中觀察、了解、認(rèn)識(shí)孩子，不僅妥了解孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)該看到孩子的最近發(fā)展區(qū)。在這一活動(dòng)中，實(shí)地調(diào)查前，教師對(duì)孩子的一系列支架行為，激發(fā)了孩于的潛力，使得孩子做得比其自然發(fā)展要好。）

調(diào)查活動(dòng)結(jié)束了。在回去的路上，孩子們興奮地交流著。此時(shí)孩子們似乎不太關(guān)心自己調(diào)查的結(jié)果，而更注意活動(dòng)的形式給他們帶來(lái)的感受，比如怎么能問到更多的人、怎么能記錄得清楚、游人是怎么評(píng)價(jià)的。（表面上肴，幼兒此時(shí)的關(guān)注點(diǎn)似乎已經(jīng)偏離了此次活動(dòng)的目的—了解游人對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)情況，但實(shí)際上是更接近了本次活動(dòng)的一個(gè)重要目的，即發(fā)展幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法獲取必要信息的能力。幼兒的感受與交流表明，他們已經(jīng)開始關(guān)注調(diào)查的方法與技巧，探究意識(shí)與能力也正在提高。）

回到幼兒園，我請(qǐng)大家對(duì)調(diào)查結(jié)果做了初步整理。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，孩子們對(duì)“什么樣的問題知道的人多、什么樣的問題知道的人少、還有那些問題大家不知道”有了一些基本的認(rèn)識(shí)。比如，“電池會(huì)污染環(huán)境：?jiǎn)帷薄ⅰ皥?bào)紙可以回收嗎”知道的人很多，“北京周邊有’多少座垃圾山”沒有人知道。經(jīng)過(guò)初步分析，孩子們發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題比較簡(jiǎn)單，游人都知道。

對(duì)調(diào)查活動(dòng)做了簡(jiǎn)單的分析之后，大家就哪些問題游人可能不知道”進(jìn)行了一次討論，并建議再去調(diào)查一次，以期得出更為準(zhǔn)確的結(jié)論。我想，本次活動(dòng)的目的并不在于調(diào)查結(jié)果的精確性，而是要將調(diào)查作為一種手段介紹給孩子們，培養(yǎng)他們基本的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，同時(shí)為下面的宣傳活動(dòng)做必要的準(zhǔn)備。況且，通過(guò)這次調(diào)查，孩子們對(duì)‘．什么樣的問題大家已經(jīng)知道、什么樣的問題大家不知道”也有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。所以，我們沒有必要再去調(diào)查。我把自己的想法與大家進(jìn)行了交流，孩子們愉快地認(rèn)同了我的觀點(diǎn)，于是，我們很快就明確了接下來(lái)的宣傳活動(dòng)的內(nèi)容：把我們知道、別人不知道的告訴大家。（在活動(dòng)中教 師要真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用，魷不僅要仔細(xì)研究幼兒，還要認(rèn)真研究活動(dòng)進(jìn)展中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，利斷其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，并圍繞活動(dòng)的主線選擇對(duì)幼兒發(fā)展最有價(jià)值的內(nèi)容。）

孩子們提議把自己想說(shuō)的畫成一幅幅宣傳畫，貼到公園的墻上，讓大家來(lái)看?！暗牵瑏y貼宣傳畫不但是在破壞環(huán)境，而且未經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)也是不合法的。”我向孩子們作了解釋。孩子們聽了我的話，便否定了張貼宣傳畫的主張，但是他們并沒有放棄畫宣傳畫的想法。怎么辦？最后，孩子們想到一個(gè)辦法，那就是把這些畫送給游人，讓他們帶回去宣傳，同樣可以一傳十、十傳百，起到宣傳的作用。孩子們的執(zhí)著令我感動(dòng)。我鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，并從各方面提供了幫助。孩子們有了老師的支持，很快就完成了作品，并一一講給我聽，我成了第一個(gè)接受宣傳的人。 有了充分的準(zhǔn)備以后，大家又一次來(lái)到了北海公園。這一次，孩子們是帶著希望和成功的心情來(lái)的?；顒?dòng)開始了，只見他們快速走到游人跟前，舉著自己的作品做介紹。游人們認(rèn)真地傾聽著孩子們的介紹，對(duì)孩子們的行動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)“在一些孩子們?yōu)樽约旱某晒εd奮的時(shí)侯，也有傳I7孩子的宣傳畫始終沒有送出去。于是，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候我鏡｛“陶老師還沒有宣傳畫呢，可以送給我嗎？“他們一聽說(shuō)有人主動(dòng)索要他們的作品，很興奮，忘卻了剛才的失落。我被所有的孩子感染著，向每一個(gè)孩子祝賀著?！ㄅ囵B(yǎng)孩子是全社會(huì)的責(zé)任。當(dāng)幼兒被激發(fā)起關(guān)心社會(huì)的熱情時(shí)，我們必須用同樣的熱情關(guān)愛他們，令他們感受到自己行為是有價(jià)值和有意義的。這種感受的獲得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種強(qiáng)化，使他們更樂于關(guān)注自身之外的人與事，有助于他們成為有社會(huì)責(zé)任感的人。）

新世紀(jì)凝望地球（環(huán)保教育論文大全）

引言：就讓我們共建綠色家園，讓綠色回歸自然！保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)。行動(dòng)起來(lái)吧！讓環(huán)保行動(dòng)從我做起，讓環(huán)保行動(dòng)成為永不止步的“馬拉松”！

尊敬的評(píng)委老師，各位朋友：

大家好！滿懷著熱愛自然、珍視生命的信仰，我們?cè)谶@里相聚。我很榮幸能參加今天的演講比賽。我演講的題目是《保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建綠色家園》。

著名詩(shī)人陶淵明曾寫下這樣的詩(shī)句：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！边@是多么迷人的意境?。∫幌伦泳桶盐覀儙肓藢?duì)大自然風(fēng)光的無(wú)限遐想中。那么的美麗和諧，又那么的生機(jī)盎然！而“綠樹成蔭、鳥語(yǔ)花香、小橋流水”，則是我們江南水鄉(xiāng)的兒女們夢(mèng)寐以求的家園。

可是現(xiàn)在，人類正以飛快的速度改造著大自然：每當(dāng)一座座高樓聳起，就會(huì)有一片片樹林倒下，一塊塊綠色消失，一條條污水流出，一方方良田荒蕪……人類向大自然過(guò)度的索取，遭到了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：我國(guó)近10年來(lái)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)滅絕的珍貴野生動(dòng)物就達(dá)18種。受到滅絕威脅的野生動(dòng)物達(dá)近千種。與此同時(shí)，還有與之相關(guān)聯(lián)的數(shù)以千計(jì)的野生植物正掙扎在滅絕的邊緣。“生命金字塔”的理論告訴我們，人類就是金字塔頂上的那塊石頭，千千萬(wàn)萬(wàn)的植物、動(dòng)物組成了金字塔塔身，塔身受到破壞必將危及人類的生存。據(jù)科學(xué)家的預(yù)測(cè)：到2025年，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民將達(dá)到1億人。難道這還不足以警示我們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步！

新世紀(jì)凝望地球：森林面積減少，空氣污染增加，海洋生態(tài)失衡，極地臭氧空洞，化學(xué)污染、溫室效應(yīng)日益威脅著人類……朋友們，這就是我們賴以生存的家園嗎？記憶中，我的童年是那樣的美好：茂密的竹林是我們聚集的營(yíng)地，每一次“行動(dòng)”的方案，都是在這里商討而產(chǎn)生的。春天，在油菜地里捉小蜜蜂；夏天，爬到桑樹上采桑葚；秋天，挖了蚯蚓到小河邊釣魚蝦；冬天，奔跑在田野里打雪仗……如今，孩子們還能有這樣的樂趣嗎？我們應(yīng)該深深地反思：時(shí)代要進(jìn)步，社會(huì)要發(fā)展，我們?cè)僖膊荒艹宰孀诘娘?、斷子孫的路了！我們應(yīng)該走可持續(xù)發(fā)展的道路，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建綠色家園！

地球是宇宙間唯一一艘能承載生命的航船，而人類是這艘船上的旅客?，F(xiàn)在，這艘船漏水了，為什么？因?yàn)槿祟惼茐牧诉@艘船不可缺少的設(shè)施——環(huán)境，所以，從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該盡全力補(bǔ)好“環(huán)境”這個(gè)漏洞。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建綠色家園，要從身邊的小事做起：一方面，要多植樹造林，不捕殺野生動(dòng)物。另一方面，要建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。把垃圾分類處理，注意廢物的回收和利用；節(jié)約水、電及生活用品，不使用一次性用品；不使用煙花、爆竹等容易造成化學(xué)污染的物品。但這些光憑個(gè)人的努力還不夠，還要號(hào)召我們身邊的每一個(gè)人，都來(lái)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境而努力。只要努力，綠色一定會(huì)永遠(yuǎn)圍繞在我們身旁！

綠色是多么寶貴?。∷巧?、是希望、是安慰、是快樂！朋友們，當(dāng)你陷入挫折和失意的時(shí)候，回歸大自然吧！融入大自然吧！大自然可以平靜人的情緒，陶冶人的性情。在林蔭道上走一走，在草叢里躺一躺，在大樹旁靠一靠，聞一聞泥土的芳香，聽一聽小鳥的歌唱，嘗一嘗溪水的清純……擁抱著藍(lán)天碧水，一定可以讓你感受到甜美和溫馨！

謝謝大家！

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