叮咚叮咚開開門（小班音樂教案）

幼兒園小班音樂教案教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“叮咚叮咚開開門（小班音樂教案）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教案意圖：

ring a ling~叮咚請你快點(diǎn)把門打開

ring a ling~叮咚 be my hero be my knight

ring a ling~叮咚請你聽聽我的表白

ring a ling~叮咚我想和你唱歌曲

ring a ling~叮咚請你快點(diǎn)把門打開

改變現(xiàn)代歌曲為幼兒園音樂教案資源，熟能生巧的對幼兒進(jìn)行音樂入門教學(xué)。

教案目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用左手進(jìn)行歌表演的手部動作。

2．在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進(jìn)行歌表演。

教案準(zhǔn)備：

1．小椅子若干。

2．歌曲錄音。

教案過程：

一．復(fù)習(xí)部分。

1．重復(fù)唱歌要求：人坐半個小椅子，胸挺直，兩腳并攏。

2．復(fù)習(xí)歌曲《丁冬小門鈴》。

二．學(xué)習(xí)歌表演。

1．教師引導(dǎo)一半幼兒扮演主人，一半幼兒扮演客人。

2．小椅子當(dāng)作門，扮演主人者作騎馬狀坐在椅子上，隨音樂用左手撳門鈴。

3．扮演客人者隨音樂拍手走步……，唱到“請你撳撳小門鈴”時，迅速跑到一個椅子前，表示來到客人家。

4．在椅子背上，邊左手撳門鈴邊唱“丁冬”。唱到“來了小客人”。扮演主人的小朋友連忙起身，用左手轉(zhuǎn)動椅子，表示用左手開門，把椅面朝客人，做“請”的動作。

5．最后一句“丁冬”兩人互相用左手撳一下對方的鼻子。

小編總結(jié)：

關(guān)于叮咚的兒歌還很多很多，再為大家推薦一首：

泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚響

跳下了山崗

走過了草地

來到我身旁

泉水呀泉水

你到哪里你到哪里去

唱著歌兒彈著琴弦流向遠(yuǎn)方

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幼兒園小班音樂教案：叮叮咚咚

一、設(shè)計意圖

一次飯吃好后請幼兒自己去放碗時的驚奇發(fā)現(xiàn)。有兩三個幼兒一起去放碗，這幾位寶寶居然拿著手中的碗勺進(jìn)行敲打起來、、、、、、敲的孩子越來越多并表現(xiàn)的特別開心，從中也帶動了吃飯很慢的幼兒吃的快多了，目的也是為了參加他們的這一發(fā)現(xiàn)。為了讓托班孩子喜歡上幼兒園，吃中飯時也快一些，我設(shè)計了此活動《叮叮咚咚》。

二、活動目標(biāo)

1、鼓勵幼兒跟著教師和同伴一起敲敲玩玩。

2、在游戲中體驗(yàn)敲打碗勺的樂趣。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：樂意與同伴一起玩敲打游戲。

難點(diǎn)：主動去嘗試敲打碗勺。

四、活動準(zhǔn)備

碗、勺子、背景音樂

五、活動過程

1、情景導(dǎo)入：用遮擋板擋住所有的材料，以引導(dǎo)幼兒的好奇。（小朋友想知道擋板后面有什么嗎）

2、在遮擋板中逐一出示孩子們熟悉的勺子、碗并用動物的口吻與小朋友打招呼問好：（小寶貝們，你們好，認(rèn)識我們嗎？我們可很喜歡你們哦）

3、教師在擋板后面進(jìn)行敲打，并要求幼兒拍手、頭、腿等形式與教師進(jìn)行互動。

4、教師把擋板拿掉，再次敲打并引導(dǎo)幼兒跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行變換。

5、教師把材料擺放到每一張桌子上，請幼兒進(jìn)行嘗試（教師應(yīng)觀察即使引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲，體驗(yàn)快樂的敲打）

六、活動反思

此活動借助了幼兒非常熟悉的碗與勺，平時他們在家中可能很少的去體驗(yàn)敲打碗勺。而且現(xiàn)在很多剛?cè)雸@的寶寶都對吃飯不感興趣，通過次活動讓幼兒對主動去使用碗勺，并樂意的自己去完成吃飯的過程。

小班語言教案:叮咚——是誰呀

整理了關(guān)于幼兒小班語言教案《叮咚——是誰呀》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

繪本《叮咚——是誰呀》有幾個明顯的特點(diǎn)：一是故事情節(jié)簡單，繪本的開始部分講述了小動物到小寶家去做客的情節(jié)，后面呈現(xiàn)了小寶過生日的驚喜，使故事出現(xiàn)了小高潮；二是對話重復(fù)，在繪本中出現(xiàn)最多的是小寶說的“你好，你好，請進(jìn)，請進(jìn)，我在等你哦”和動物說的“小寶，祝賀你”，語言具有一定的韻律感和重復(fù)性；三是繪本中出現(xiàn)了許多動物形象，有小班幼兒比較熟悉的母雞、小狗、小豬和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、獅子等；四是畫面簡潔明了，便于小班幼兒觀察?；谝陨咸攸c(diǎn)，我覺得這一繪本特別適合小班上學(xué)期的幼兒閱讀。

在設(shè)計組織活動時，我采用了以下策略。首先，對繪本中的對話進(jìn)行了修改，簡化為“你好，請進(jìn)，我在等你哦”，易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。其次，分別采用聽一聽、看一看、猜一猜、想一想等方式來引導(dǎo)幼兒說一說去小寶家的客人是誰，調(diào)動幼兒多種感官的參與，使活動具有一定的趣味性。第三，充分挖掘繪本的潛在價值，拓展教學(xué)內(nèi)容，使活動更具整合性。例如，提出“還有哪些動物有尾巴”的問題，讓幼兒知道許多動物都有尾巴，豐富了幼兒的知識；讓幼兒看影子猜動物，從而了解動物的主要特征，等等。

傾聽與表達(dá)是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，因此我努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，以支持幼兒的學(xué)習(xí)。首先，我把“學(xué)習(xí)簡單的對話”作為本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話：先采用示范提問的方式幫助幼兒理解，再請幼兒模仿，然后通過提問引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主對話。其次，我努力創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師幼互動環(huán)境，鼓勵幼兒說完整話，響亮地說話，使幼兒愿意表達(dá)并在表達(dá)過程中體驗(yàn)快樂。

目標(biāo)：

1．在聽、看和猜的過程中理解故事內(nèi)容，發(fā)展多種感官的感知能力。

2．對角色語言感興趣，學(xué)習(xí)簡單的對話。

3．體驗(yàn)同伴間友好相處的愉快情感。

準(zhǔn)備：

1．自制可活動的大圖書《叮咚——是誰呀》(小狗來做客，圖上的門可以打開，打開門可見小狗圖片；動物們來做客，門上畫有動物們的影子，打開門可見動物圖片)。

2．錄音(“叮咚”門鈴聲，母雞叫聲，其他多種動物的叫聲，《生日歌》伴奏帶)。

過程：

一、輕松談話，引出主題

師：你們看，這兒有一個小朋友，他是誰呢?

師：他叫小寶。我們和小寶打個招呼吧。

二、閱讀畫面，理解故事

1．閱讀圖一：母雞來做客。

師：有一天，小寶在家中突然聽到“叮咚——叮咚——”，門鈴響了。小寶問：“是誰呀?”我們來聽一聽、猜一猜到底是誰吧。(引導(dǎo)幼兒聽聲音猜動物。)

師：你們覺得是母雞。那你們來學(xué)母雞叫，我來把它請進(jìn)來看看是不是母雞。(引導(dǎo)幼兒學(xué)母雞叫，教師出示大圖書中母雞的畫面。)

師：小寶看見母雞說：“你好!請進(jìn)!我在等你哦?！毙毷窃趺春湍鸽u打招呼的?我們來學(xué)一學(xué)。(集體、個別學(xué)習(xí)。)

師：小寶真有禮貌。母雞說：“小寶，祝賀你!”

2．閱讀圖二、三：小狗來做客。

師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來了。小寶問：“是誰呀?”可是沒有聲音，我們一起來問一問吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“是誰呀?”)

師：可是，還是沒有聲音。小寶走過去，看見從門縫里露出一條尾巴。這會是誰的尾巴呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的尾巴進(jìn)行猜測。)

2020幼兒園托班音樂活動：叮叮咚咚

設(shè)計意圖：一次飯吃好后請幼兒自己去放碗時的驚奇發(fā)現(xiàn)。有兩三個幼兒一起去放碗，這幾位寶寶居然拿著手中的碗勺進(jìn)行敲打起來……敲的孩子越來越多并表現(xiàn)的特別開心，從中也帶動了吃飯很慢的幼兒吃的快多了，目的也是為了參加他們的這一發(fā)現(xiàn)。為了讓托班孩子喜歡上幼兒園，吃中飯時也快一些，我設(shè)計了此活動《叮叮咚咚》?；顒幽繕?biāo)：1、鼓勵幼兒跟著教師和同伴一起敲敲玩玩。2、在游戲中體驗(yàn)敲打碗勺的樂趣?；顒又攸c(diǎn)：樂意與同伴一起玩敲打游戲?；顒与y點(diǎn)：主動去嘗試敲打碗勺?；顒訙?zhǔn)備：碗、勺子、背景音樂活動過程：1、情景導(dǎo)入：用遮擋板擋住所有的材料，以引導(dǎo)幼兒的好奇。（小朋友想知道擋板后面有什么嗎）2、在遮擋板中逐一出示孩子們熟悉的勺子、碗并用動物的口吻與小朋友打招呼問好：（小寶貝們，你們好，認(rèn)識我們嗎？我們可很喜歡你們哦）3、教師在擋板后面進(jìn)行敲打，并要求幼兒拍手、頭、腿等形式與教師進(jìn)行互動。4、教師把擋板拿掉，再次敲打并引導(dǎo)幼兒跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行變換。5、教師把材料擺放到每一張桌子上，請幼兒進(jìn)行嘗試（教師應(yīng)觀察即使引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲，體驗(yàn)快樂的敲打）活動反思：此活動借助了幼兒非常熟悉的碗與勺，平時他們在家中可能很少的去體驗(yàn)敲打碗勺。而且現(xiàn)在很多剛?cè)雸@的寶寶都對吃飯不感興趣，通過次活動讓幼兒對主動去使用碗勺，并樂意的自己去完成吃飯的過程。

幼兒園小班繪本活動：叮咚——是誰呀

設(shè)計意圖： 繪本《叮咚——是誰呀》有幾個明顯的特點(diǎn)：一是故事情節(jié)簡單，繪本的開始部分講述了小動物到小寶家去做客的情節(jié)，后面呈現(xiàn)了小寶過生日的驚喜，使故事出現(xiàn)了小高潮；二是對話重復(fù)，在繪本中出現(xiàn)最多的是小寶說的“你好，你好，請進(jìn)，請進(jìn)，我在等你哦”和動物說的“小寶，祝賀你”，語言具有一定的韻律感和重復(fù)性；三是繪本中出現(xiàn)了許多動物形象，有小班幼兒比較熟悉的母雞、小狗、小豬和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、獅子等；四是畫面簡潔明了，便于小班幼兒觀察。基于以上特點(diǎn)，我覺得這一繪本特別適合小班上學(xué)期的幼兒閱讀。 在設(shè)計組織活動時，我采用了以下策略。首先，對繪本中的對話進(jìn)行了修改，簡化為“你好，請進(jìn)，我在等你哦”，易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。其次，分別采用聽一聽、看一看、猜一猜、想一想等方式來引導(dǎo)幼兒說一說去小寶家的客人是誰，調(diào)動幼兒多種感官的參與，使活動具有一定的趣味性。第三，充分挖掘繪本的潛在價值，拓展教學(xué)內(nèi)容，使活動更具整合性。例如，提出“還有哪些動物有尾巴”的問題，讓幼兒知道許多動物都有尾巴，豐富了幼兒的知識；讓幼兒看影子猜動物，從而了解動物的主要特征，等等。 傾聽與表達(dá)是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，因此我努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，以支持幼兒的學(xué)習(xí)。首先，我把“學(xué)習(xí)簡單的對話”作為本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話：先采用示范提問的方式幫助幼兒理解，再請幼兒模仿，然后通過提問引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主對話。其次，我努力創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師幼互動環(huán)境，鼓勵幼兒說完整話，響亮地說話，使幼兒愿意表達(dá)并在表達(dá)過程中體驗(yàn)快樂。 目標(biāo)： 1．在聽、看和猜的過程中理解故事內(nèi)容，發(fā)展多種感官的感知能力。 2．對角色語言感興趣，學(xué)習(xí)簡單的對話。 3．體驗(yàn)同伴間友好相處的愉快情感。 準(zhǔn)備： 1．自制可活動的大圖書《叮咚——是誰呀》(小狗來做客，圖上的門可以打開，打開門可見小狗圖片；動物們來做客，門上畫有動物們的影子，打開門可見動物圖片)。 2．錄音(“叮咚”門鈴聲，母雞叫聲，其他多種動物的叫聲，《生日歌》伴奏帶)。 過程： 一、輕松談話，引出主題 師：你們看，這兒有一個小朋友，他是誰呢? 師：他叫小寶。我們和小寶打個招呼吧。 二、閱讀畫面，理解故事 1．閱讀圖一：母雞來做客。 師：有一天，小寶在家中突然聽到“叮咚——叮咚——”，門鈴響了。小寶問：“是誰呀?”我們來聽一聽、猜一猜到底是誰吧。(引導(dǎo)幼兒聽聲音猜動物。) 師：你們覺得是母雞。那你們來學(xué)母雞叫，我來把它請進(jìn)來看看是不是母雞。(引導(dǎo)幼兒學(xué)母雞叫，教師出示大圖書中母雞的畫面。) 師：小寶看見母雞說：“你好!請進(jìn)!我在等你哦。”小寶是怎么和母雞打招呼的?我們來學(xué)一學(xué)。(集體、個別學(xué)習(xí)。) 師：小寶真有禮貌。母雞說：“小寶，祝賀你!” 2．閱讀圖二、三：小狗來做客。 師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來了。小寶問：“是誰呀?”可是沒有聲音，我們一起來問一問吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“是誰呀?”) 師：可是，還是沒有聲音。小寶走過去，看見從門縫里露出一條尾巴。這會是誰的尾巴呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的尾巴進(jìn)行猜測。) 幼：小羊的尾巴／小狗的尾巴／小貓的尾巴…… 師：還有哪些動物有尾巴呢?(引導(dǎo)幼兒說出有尾巴的動物，了解許多動物都有尾巴。) 師：這么多動物都有尾巴，那小寶家門外的客人會是誰呢?我們趕緊把它請進(jìn)來吧。(出示大圖書中小狗的畫面。) 師：是誰呀?看見小狗，小寶會說什么? 師：我來做小狗，你們來做小寶好嗎?我們一起來說一說。(幼兒學(xué)習(xí)小寶和動物之間的對話。) 師：小狗又會說什么呢? 3．閱讀圖四、五：動物們來做客。 師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來了。小寶怎么問? 師：我們來聽一聽到底是誰來了。(播放動物們雜亂的叫聲。) 師：你聽出來了嗎?都有誰? 師：我們來看一看吧。(出示獅子、袋鼠、小豬、兔子等動物的影子，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)，初步了解這些動物的外形特征。) 師：它們是誰?你們認(rèn)識它們嗎?(有長長鬃毛的是獅子，有長長耳朵的是兔子，前面有口袋的是袋鼠，身體胖胖的是小豬。) 師：這么多動物都來小寶家，小寶看見了會怎么說? 師：如果來了一個動物朋友，小寶會說：“你好!”如果來了許多動物朋友，小寶就要說：“你們好!”我們一起再來說一遍吧。 師：動物們—起說：“小寶，祝賀你!” 三、設(shè)置懸念，體驗(yàn)情感 1．理解“祝賀”的意思，體驗(yàn)動物們的愉悅心情。 師：今天，這么多動物到小寶家來做客，而且都說：“祝賀你!”你們知道“祝賀”是什么意思嗎? 師：“祝賀”就是“祝?！薄皯c賀”的意思。動物們?yōu)槭裁匆ＹR小寶呢? 師：(出示圖六)我們一起來看一看。哇，原來是小寶過生日啊!動物們給小寶送來了鮮花，送來了祝福，大家心里怎么樣?小寶心里怎么樣? 2．集體演唱《生日歌》，分享小寶過生日的快樂。 師：我們一起為小寶唱生日歌吧。(播放《生日歌》伴奏帶，師幼一同演唱。) 四、欣賞故事，完整感受 師：這個故事好聽嗎?它有一個好聽的名字叫《叮咚——是誰呀》。 師：我們一起來完整地聽一聽這個故事吧。(引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊學(xué)念對話。)

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