幼兒園大班生成主題：房子的故事

幼兒園大班語(yǔ)言主題說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？為滿(mǎn)足你的需求，小編特地編輯了“幼兒園大班生成主題：房子的故事”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

一、主題生成背景在開(kāi)展主題活動(dòng)《我們的家園》后時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)房子非常感興趣，在參觀社區(qū)房子的時(shí)候大家都滔滔不絕的講述自己所知道的房子：那里是超市，這邊是幼兒園，房頂是尖的。前面是我的家很高的......根據(jù)孩子們的興趣我們生成了新的活動(dòng)《房子的故事》。我們和孩子們商量好決定要回家和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)和制作各種各樣的房子，經(jīng)過(guò)一周的努力，一副副優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在我們的眼前。漂亮極了。我們班上都可以開(kāi)"小小房屋博覽會(huì)"呵呵。相信在家園共同的教育下我們的孩子一定會(huì)獲得更多學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、主題目標(biāo)社會(huì)生活：

1、通過(guò)資料收集、參觀、等途徑知道房子是各種各樣的，千姿百態(tài)的；引導(dǎo)幼兒知道各種房子的名稱(chēng)，了解房子和人們的關(guān)系。

2、了解建筑工人的工作，體會(huì)建筑工人工作的辛苦。

3、通過(guò)參觀了解房子的變化，感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)而自豪的情感。

操作活動(dòng)：

1、在建構(gòu)游戲中體現(xiàn)房子的特征。

2、能大膽想象、設(shè)計(jì)未來(lái)的房子，能動(dòng)手制作自己喜歡的房子。

語(yǔ)言交流：

1、能向別人介紹自己家的房子。

2、嘗試在猜謎活動(dòng)中了解各種房子的特點(diǎn)，并體驗(yàn)與同伴猜謎的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒關(guān)注周?chē)?，熱?ài)多元文化的情感。

科學(xué)探究：

1、通過(guò)記錄、測(cè)量、調(diào)查等方法知道房屋的建造材料，并對(duì)建造過(guò)程有一定的興趣，愿意嘗試操作。

2、能辨認(rèn)物體的輪廓，手眼協(xié)調(diào)的按物數(shù)數(shù)。

藝術(shù)表現(xiàn)：

1、在欣賞的過(guò)程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化內(nèi)涵。

2、感受不同風(fēng)情的少數(shù)民族的民居建筑，并能用多種方式表現(xiàn)民居的外形特征和裝飾特點(diǎn)。

家長(zhǎng)參與：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)收集資料：

圖文資料：自己家房子是內(nèi)外的照片，各種民居的照片。

廢舊材料：各種大小型的紙箱、紙盒。

影像資料：電視售房廣告短篇、錄像等。

2、家長(zhǎng)利用接送孩子的路上，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的房子。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起關(guān)注少數(shù)民族的房子、江南水鄉(xiāng)的民居、云南民居等各種有特色的房子。

4、親子廢物制作房子活動(dòng)隨著主題活動(dòng)"房子的故事"的開(kāi)展，我們參觀了許多建筑，孩子們產(chǎn)生了制作各式各樣房子的愿望，考慮到制作類(lèi)活動(dòng)的特點(diǎn)，我們開(kāi)展了"親子廢物制作房子"的活動(dòng)。我們希望通過(guò)這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下利用廢舊材料制作房子，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)主題活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮幼兒動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作的能力。

了解情況后不少家庭都陸續(xù)進(jìn)入了動(dòng)手制作的階段，家長(zhǎng)和孩子一起收集各種廢舊材料，進(jìn)行清洗、加工、分類(lèi)等，隨后根據(jù)收集的材料商討制作內(nèi)容，共同設(shè)計(jì)圖紙，準(zhǔn)備制作工具，投入制作等。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)始終尊重孩子的想法，并給孩子一些合理的建議、適時(shí)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作的能力，"包辦代替"的現(xiàn)象在我們的親子制作中已不會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)孩子們與家長(zhǎng)共同制作的一件件充滿(mǎn)著獨(dú)特創(chuàng)意的作品呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，一張張洋溢著成功喜悅的笑臉告訴我們，這次活動(dòng)非常成功，孩子們?cè)诩覉@互動(dòng)的配合下又得到了一次發(fā)展的機(jī)會(huì)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)型欣賞角，展示各種親子制作的立體房子。

2、走廊布置"漂亮的民居"環(huán)境，用各種民居的照片、畫(huà)報(bào)、加以布置。

3、活動(dòng)室內(nèi)布置"我家的房子"環(huán)境，張貼幼兒在農(nóng)村拍攝的一系列生活照片。

4、 美工角提供廢舊盒子、紐扣、布料、繩子等材料供幼兒進(jìn)行房子的造型活動(dòng)。

5、建構(gòu)區(qū)提供各種積木，供幼兒建構(gòu)造型。

6、探索區(qū)提供房子、民居的自制拼圖，幼兒可進(jìn)行拼擺和排序。

三、主題網(wǎng)絡(luò)圖（略）四、活動(dòng)流程開(kāi)始階段目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒從各種途徑中獲取房子的信息，激發(fā)幼兒對(duì)房子的興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒能用語(yǔ)言清楚的講述觀察到的事物。

活動(dòng)一：故事《三只小豬造房子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒做事情不要圖省力。

2、幼兒知道大灰狼撞草房、木房、磚房的不同結(jié)果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（由于幼兒對(duì)房子產(chǎn)生了興趣，教師就此引導(dǎo)幼兒收集資料。）活動(dòng)二：搜集資料活動(dòng)目標(biāo)：

1、收集有關(guān)房子的資料，了解一些常用的信息收集方法和途徑，如：參考圖書(shū)、圖片、查詢(xún)電腦、外出參觀-------2、收集資料的過(guò)程中學(xué)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的觀察周?chē)挛铩?/p>

（在收集資料的過(guò)程中幼兒認(rèn)識(shí)到了各式各樣的房子，于是教師與幼兒共同建構(gòu)了下一個(gè)課題。）活動(dòng)三：各式各樣的房子活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種途徑如：圖片、照片、錄像------感知房子的外型特征。

2、引導(dǎo)幼兒觀察同類(lèi)物體的共同特征與個(gè)性特征。

3、能用語(yǔ)言清楚地講述觀察到的格式房子的外型。

（在看到了各式各樣的房子、知道了房子的共同特征后有位幼兒提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么房子是這樣的？）活動(dòng)四：房子為啥這個(gè)樣？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu)。

2、了解不同的材料造出的房子不同。

（在收集資料中幼兒發(fā)現(xiàn)了幾種外型特別的建筑，并且詢(xún)問(wèn)：為什么房子也有奇怪的樣子呢？于是教師就組織幼兒欣賞了世界各地有趣的房子。）發(fā)展階段目標(biāo)：

1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能大膽創(chuàng)作。

2、通過(guò)活動(dòng)更深的了解房子。

活動(dòng)一：有趣的房子活動(dòng)目標(biāo)：

1、能了解世界各地有趣的房子。

2、通過(guò)欣賞各式建筑物，提高審美能力。

（在欣賞過(guò)后，區(qū)角活動(dòng)中有幾位幼兒在美工角畫(huà)起了房子來(lái)，有的是畫(huà)住宅房、有的是畫(huà)別墅、有的是畫(huà)著名建筑、有的干脆自己設(shè)計(jì)。）活動(dòng)二：未來(lái)的房子活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的房子，表現(xiàn)建 筑物的特征和結(jié)構(gòu)關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

（在活動(dòng)過(guò)后，教師提出：什么東西也可以做成房子？幼兒 回答出出各式各樣的結(jié)果，教師采用了兩種設(shè)計(jì)成課。）活動(dòng)三：報(bào)紙撕貼房子活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)使用廢舊報(bào)紙進(jìn)行撕貼創(chuàng)作。

2、通過(guò)撕、拼、貼等方法促進(jìn)幼兒的想象力、 創(chuàng)造力及動(dòng)手操作能力、組合造型的能力。

3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自然、樸實(shí)的美，體驗(yàn) 成功的喜悅。

活動(dòng)四：制作房子活動(dòng)目標(biāo)：

1、使用盒子、瓶子等廢舊材料制作觀察到和想象中的房子。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

結(jié)束階段目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言講述能力及交往能力。

2、體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)一：房展活動(dòng)目標(biāo)：

1、將幼兒的作品布置在展覽區(qū)內(nèi)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、通過(guò)欣賞交流，開(kāi)闊思路豐富知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

（在展覽的過(guò)程中幼兒非常的自豪，并不時(shí)的介紹自己的作品，當(dāng)然也有幼兒在一旁不作聲，注視著自己的作品，于是教師把本打算結(jié)束的課題延續(xù)下來(lái)，開(kāi)展了一個(gè)大帶小的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽的表述自己的設(shè)計(jì)想法。）活動(dòng)二：我設(shè)計(jì)的房子活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)帶領(lǐng)中班、小班的弟弟、妹妹參觀以及與教師合作完成展覽的活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。

2、鼓勵(lì)幼兒能大膽、自然地在陌生人面前表述，增加自信心。

五、具體內(nèi)容社會(huì)活動(dòng):參觀老房子活動(dòng)地點(diǎn)：長(zhǎng)涇老街活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)參觀老房子活動(dòng)讓幼兒知道家鄉(xiāng)有了許多新的變化。

2、鞏固幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 預(yù)先安排好參觀地點(diǎn)、參觀線路。

2、 教育幼兒行走時(shí)注意安全。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)幼兒近距離參觀老房子。

2、通過(guò)多種方式觀察老房子：用眼睛看里面的設(shè)施，用手摸摸老房子的建筑材料。用鼻子聞聞老房子散發(fā)出的氣味等。

3、請(qǐng)老人講述自己住在老房子的體驗(yàn)。

4、孩子間交流：聽(tīng)了老人的講述后有什么感受，現(xiàn)在是住在怎樣的房子里的。

社會(huì)活動(dòng)：參觀陽(yáng)光加州小區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道小區(qū)內(nèi)有醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、社區(qū)服務(wù)中心、超市、銀行等配套設(shè)施，生活很方便。

2、學(xué)習(xí)與人交往的方法，能有禮貌地提出自己的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小區(qū)新貌的對(duì)比照片，確定參觀路線。

活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀前向幼兒介紹參觀的地點(diǎn)，提出參觀要求。

（1）啟發(fā)幼兒講出幼兒園坐落在什么地方，引出小區(qū)名稱(chēng)。

（2）提出參觀地點(diǎn)，介紹參觀要求：仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦，注意安全。

二、組織幼兒參觀小區(qū)：

（1）沿途看單位的門(mén)牌以及門(mén)前的標(biāo)記，知道它們的不同功能。

提問(wèn)：這是什么地方？人們?cè)诟墒裁矗窟@里的人們是怎樣為我們服務(wù)的地方。

（2）參觀社區(qū)服務(wù)中心，了解各部門(mén)的主要功能。

三、參觀后談話：

（1）觀看小區(qū)新貌、舊顏的對(duì)比照片，發(fā)現(xiàn)小區(qū)的變化。

（2）啟發(fā)幼兒熱愛(ài)自己生活的小區(qū)。

活動(dòng)反思：

聽(tīng)說(shuō)去參觀小區(qū)，孩子們非常興奮。一路上孩子們象一群歡快的小鳥(niǎo)，來(lái)到小區(qū)后，孩子們馬上被加洲小區(qū)內(nèi)漂亮的房子，美麗的景色吸引住了，嘰嘰喳喳討論開(kāi)了，有的孩子認(rèn)為單元房子又高又神氣；有的孩子認(rèn)為別墅房子寬大洋氣。

通過(guò)參觀活動(dòng)，孩子們知道了每家人家都有門(mén)牌，門(mén)牌代表了這家人家在小區(qū)中的序號(hào)。孩子們還認(rèn)識(shí)了小區(qū)內(nèi)的許多其他設(shè)施，并了解了它們各自的用處。

聽(tīng)老師講了以前的小區(qū)是怎樣的后，孩子們感覺(jué)到現(xiàn)在的小區(qū)越來(lái)越美、越來(lái)越大體會(huì)到人們的生活越來(lái)越幸福了。

談話活動(dòng)：房子的歷史活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒了解房子變化的過(guò)程活動(dòng)形式：小組活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

教師引導(dǎo)幼兒猜想，能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，實(shí)質(zhì)成為幼兒探索的依據(jù)教師沒(méi)有告訴幼兒答案，而是讓幼兒從書(shū)中找答案，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性師幼互動(dòng)：

教師引導(dǎo)幼兒猜想房子的變化過(guò)程。

教師：世界上最早出現(xiàn)的人住在哪里？

徐鑫：森林里。

封怡：山上挖個(gè)洞。

徐鑫：地底下。

陳星宇：太空里，天上吧！

教師：你們覺(jué)得住在山洞里好不好？后來(lái)人們又住在什么地方？

夏文杰：平房、我家就住在平房。

夏昕露：住在宮殿里，皇上就住那里。

袁梓卿：住在石頭房子里，土房子里。

教師：小朋友們，咱們班的圖書(shū)區(qū)，有許多小朋友搜集的資料，電腦里有許多的圖片，小朋友可以去找一找答案。

孩子們?cè)趫D書(shū)區(qū)忙了起來(lái) ，有的邊看邊講，有的邊看邊畫(huà)，教師啟發(fā)幼兒用條形紙記錄下了房子的發(fā)展變化活動(dòng)反思：

在整個(gè)過(guò)程中，幼兒思維敏捷，教師利用猜想的辦法使幼兒很快投入到交流討論當(dāng)中，孩子們能主動(dòng)的尋找答案，學(xué)習(xí)效果非常的好，能用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，對(duì)幼兒思維的整理起著很好的作用。

數(shù)學(xué)活動(dòng)：造房子活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。

2、愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具活動(dòng)過(guò)程：

1、引出活動(dòng)"造高樓"，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。

教師可在幼兒中任選一名幼兒作為"參照物"。

規(guī)則：幼兒所造的房子要比"參照物"矮。

2、教師還可引領(lǐng)幼兒共同對(duì)"房子"比較驗(yàn)證，讓幼兒，說(shuō)說(shuō)自己使用的是哪一種材料，共同檢驗(yàn)房子是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

3、給"高樓"排排隊(duì)：幼兒將所有房子放在一起從高到矮進(jìn)行排列。

規(guī)則：房子必須是從高到矮排的。

4、教師可根據(jù)幼兒的排序情況，適當(dāng)增加難度。改變個(gè)別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進(jìn)行排序(除了通過(guò)目測(cè)，還可以使用工具)5、給自己的房子裝上門(mén)牌號(hào)碼，規(guī)則：房子從高到矮進(jìn)行排列、最小的門(mén)牌號(hào)碼是給最矮的房子的、數(shù)字必須是連著的。

談話活動(dòng)：樓房好還是平房好活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，以及語(yǔ)言辯駁能力。

2、培養(yǎng)幼兒在集體面前的表現(xiàn)能力，能大膽的表述自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：

教師的引入激起了幼兒表達(dá)的愿望，為幼兒辯論提出了明確的觀點(diǎn)和要求，使幼兒表達(dá)有了明確的目的性。

師幼互動(dòng)：

教師說(shuō)：你們覺(jué)得樓房好還是平房好？說(shuō)樓房好的坐左邊，說(shuō)平房好的坐在右邊。

現(xiàn)在辯論會(huì)開(kāi)始，看看哪一組說(shuō)的有道理？

袁梓卿：我覺(jué)得樓房好，因?yàn)闃欠坷镒〉娜硕唷?/p>

高祺彬：我覺(jué)得平房好，平房有院子可以玩。

張科：樓房好，樓房里有廁所很方便。

周夏揚(yáng)：我們家是平房，但也有廁所。

夏昕露：樓房多好呀！樓房結(jié)實(shí)。

李玨：結(jié)實(shí)怎么了，一地震我們都跑了，你們還得下樓。

袁梓卿：現(xiàn)在樓房多結(jié)實(shí)，里邊有鋼筋，地震也不倒……老師說(shuō)：樓房很結(jié)實(shí)，平房容易出門(mén)，都是各自的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)還有不同的理由？

郭鵬宇：平房里可以種花，可以放自行車(chē)。

王思卓說(shuō)：樓房暖和，我奶奶家住平房，就特別冷。

老師：今天小朋友都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，都表現(xiàn)的很出色。如果把你們說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)，這樣就可以讓更多的人了解樓房和平房的好處。

活動(dòng)反思：

在辯論過(guò)程中，許多幼兒不僅能清楚的表述自己的觀點(diǎn)，并且還能傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，并對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，進(jìn)行反駁，表現(xiàn)出了敏捷的思維能力。

在幼兒只針對(duì)一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休的時(shí)候，教師及時(shí)的總結(jié)，開(kāi)闊了幼兒的發(fā)言范圍，以使幼兒更能充分地進(jìn)行辯論。

美工活動(dòng)：我喜歡的房子活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種表現(xiàn)手法及材料表現(xiàn)房屋的特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

活動(dòng)形式：小組活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：各種工具、廢舊材料設(shè)計(jì)意圖：

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己喜歡的房子，很有效的激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，幫助幼兒回憶了已有經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)作提供了依據(jù)。

師幼互動(dòng)：

教師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么樣的房子？

夏文杰：我喜歡森林小木屋。

張陳說(shuō)：我喜歡宮殿。

徐鑫說(shuō)：我喜歡動(dòng)畫(huà)片里的城堡房子。

袁梓卿：我喜歡墻上有花紋的房子。

老師：今天我們把喜歡的房子做出來(lái)好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)想用什么材料做？

袁梓卿：我想用彩色紙畫(huà)房子，給房子畫(huà)上很多的花紋。

高祺彬：我用水粉畫(huà)（孩子們開(kāi)始選擇材料制作起來(lái)。）張科：老師，我這個(gè)紙盒子怎么粘也粘不住。

老師：你想一想，除了粘用別的方法能不能連起來(lái)？

他聽(tīng)到后到柜子里找了找拿出一根牙簽，將紙盒穿了起來(lái)。

周逸冰疊了一個(gè)房子，就坐在那里沒(méi)事干了。

教師：你折的房子是哪的房子呀？想想我們把它建在哪呀？

周逸冰將房子貼在了紙上，并添了花背景。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過(guò)程中幼兒能大膽說(shuō)出自己想用的材料，能在制作之前定操作計(jì)劃，而且有一定的探討、合作意識(shí)。當(dāng)老師用啟發(fā)性的語(yǔ)言將問(wèn)題提供給孩子時(shí)，幼兒能?chē)L試自己解決問(wèn)題。

建構(gòu)活動(dòng)：搭建快樂(lè)家園活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒有序地觀察能力，能夠抓住主要特征進(jìn)行搭建的能力。

2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

活動(dòng)形式：小組活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：建筑區(qū)材料、戶(hù)型圖等設(shè)計(jì)意圖：

教師并沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是啟發(fā)幼兒與設(shè)計(jì)中心的幼兒進(jìn)行交流，不僅發(fā)展了游戲情節(jié)，并且培養(yǎng)了幼兒解決問(wèn)題的能力。

師幼互動(dòng)：

張怡婷、封怡等四名小朋友拿著"設(shè)計(jì)員"給的圖紙開(kāi)始討論起來(lái)。

張怡婷：你們看這是兩座房子，搭第二層時(shí)有一個(gè)平臺(tái)把他們連起來(lái)了。

封怡：那得搭兩個(gè)"地基"，我和王澤平搭，你們倆搭那個(gè)吧。

孩子們分為兩組進(jìn)行搭建。

封怡：袁梓卿你怎么兩邊的窗戶(hù)搭的不一樣呀?

袁梓卿：我不想"對(duì)稱(chēng)"，我覺(jué)得不好看。

封怡：那好吧！我搭的這邊搭對(duì)稱(chēng)的。

嚴(yán)若冰：錢(qián)老師，墻我們都搭完了，里邊怎么搭呀？

老師：設(shè)計(jì)中心沒(méi)給你們?cè)O(shè)計(jì)"戶(hù)型圖"嗎？可能是忘了,去問(wèn)問(wèn)吧？

何旺到設(shè)計(jì)中心取回了"戶(hù)型圖"孩子們開(kāi)始了內(nèi)部建構(gòu)。

張怡婷：你們倆搭得太慢了，咱們比賽吧，看誰(shuí)搭得快!

袁梓卿：比就比，但不能搭歪了。孩子們開(kāi)始忙了起來(lái)，步一會(huì)就搭起了三層樓。

封怡：老師，該搭房頂了，可房頂是圓的，搭不出來(lái)呀？

老師：想想別的區(qū)有沒(méi)有合適的材料？

封怡：美工區(qū)的小朋友：黨思哲，你們美工區(qū)有半圓形的東西嗎？

范宸嘉找了一個(gè)方便面盒，幫他們解決了"房頂"的問(wèn)題。

活動(dòng)反思：

幼兒有了一定的合作分工意識(shí)，能夠協(xié)商共同游戲。

幼兒在合作當(dāng)中，出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧的地方，體現(xiàn)了不同的想法，但該幼兒能夠很好的解決，既保留自己的意見(jiàn)，又允許其他意見(jiàn)的存在。

大班這個(gè)年齡段的孩子已有了很強(qiáng)的競(jìng)賽意識(shí)，活動(dòng)的目的性更強(qiáng)了，能夠更快地完成"搭建任務(wù)"。

早期閱讀：白房子活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)大膽講述畫(huà)面的主要內(nèi)容，并正確地理解、運(yùn)用相關(guān)的動(dòng)詞。

2、會(huì)自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容，并通過(guò)小組閱讀幫助自己掌握理解畫(huà)面意思。

3、初步認(rèn)識(shí)漢字"綠房子、黃房子、藍(lán)房子"，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)人手一本，鉛筆各組一支。

2、教學(xué)圖片一套。

3、 "綠房子"、"黃房子"、"藍(lán)房子"漢字的卡片若干張，活動(dòng)室墻上有三種顏色的房子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣。請(qǐng)幼兒將三個(gè)小動(dòng)物分別送到三間房子里去。

（出示三間房子）師：冬天來(lái)了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房子。（師指著房子讓幼兒集體說(shuō)"有綠房子、黃房子、藍(lán)房子"），它們各自住的是哪一間呢？（請(qǐng)幼兒將它們送回家。）你從哪里看出來(lái)的？

2、自主閱讀。

師：有一天，小動(dòng)物到森林里去找過(guò)冬的食物，回來(lái)時(shí)卻發(fā)生了一件奇怪的事情，到底發(fā)生了什么事呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本的第16頁(yè)到第19頁(yè)上。（教師指著幼兒用書(shū)）一會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己安靜地仔細(xì)地看看書(shū)。

（出示符號(hào)①②③……）書(shū)的每一頁(yè)上面都有這樣帶圓圈的數(shù)字符號(hào)，有的一頁(yè)上只有一個(gè)符號(hào)，（出示大圖書(shū)第一頁(yè)）它表示這一頁(yè)上只有一幅圖，而有的一頁(yè)卻有兩個(gè)符號(hào)，（出示大圖書(shū)第二頁(yè)）它表示這一頁(yè)上就有兩幅圖。我們要按照1、2、3、4的順序一幅一幅地看圖。老師還要提兩個(gè)要求：

（1）看一看，想一想小動(dòng)物們出去找食物，回來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？

（2）看的時(shí)候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數(shù)字符號(hào)前用鉛筆打一個(gè)勾作一個(gè)記號(hào)，等大家看完之后問(wèn)問(wèn)自己一組的小朋友。如果大家都看不懂也沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒讓小組長(zhǎng)提出來(lái)，大家一起來(lái)討論。

（3）幼兒閱讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題讓他們記錄下來(lái)。

針對(duì)記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經(jīng)明白了來(lái)告訴他們。

每組一位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書(shū)。師生共同展開(kāi)討論，解決共同的困難。

3、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀。

（1）冬天來(lái)了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子？（出示字卡"綠房子"、"黃房子"、"藍(lán)房子"）（2）有一天，小動(dòng)物外出找食物，回來(lái)時(shí)發(fā)生了什么事？

教師指向第17頁(yè)上的小動(dòng)物問(wèn)："它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？可能發(fā)生了什么事情？"最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？

（3）當(dāng)它們找到了自己的房子時(shí)會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)表演一下。

（4）故事中的"綠房子"、"黃房子"、"藍(lán)房子"在下雪以后都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。

（5）第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會(huì)變成什么樣子的呢？

4、嘗試認(rèn)讀漢字。游戲"字寶寶回家去"。

幼兒從籃子里任選一個(gè)字卡，仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽(tīng)到老師說(shuō)："字寶寶回家去"便快速站到相應(yīng)的房子里去。教師逐一檢查。

5、再次閱讀。

師："我們?cè)賮?lái)一邊看書(shū)，一邊把這個(gè)好聽(tīng)的故事講一講。"活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開(kāi)始，我采用請(qǐng)幼兒將動(dòng)物送回家并說(shuō)出理由的方式為后面小動(dòng)物找房子作了鋪墊，因此有利于幼兒理解后面的故事內(nèi)容。在分析、引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容時(shí)，我能運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)激發(fā)幼兒的情緒。但是，在活動(dòng)的安排上我認(rèn)為還有很多的不足之處，如活動(dòng)目標(biāo)定位應(yīng)作進(jìn)一步調(diào)整，活動(dòng)中讓幼兒自主閱讀后應(yīng)讓他們先講看明白的地方，再說(shuō)出看不懂的地方。

音樂(lè)活動(dòng)：小音符的房子活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱(chēng)。

2.讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂(lè)譜，并能說(shuō)出自己在五線譜的位置。

3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

4.讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音符頭飾。2.五線譜圖示。

3.制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號(hào)放在教室周?chē)?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1.合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。

音符媽媽?zhuān)何蚁虢o音符寶寶建一座房子，你們說(shuō)起什么樣的呀？需要什么材料呀？

幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對(duì)照?qǐng)D示開(kāi)始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。

音符媽媽?zhuān)鹤屛覀儗?duì)照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來(lái)。

2.認(rèn)識(shí)"五線譜"。

音符媽媽?zhuān)悍孔悠鸷昧耍覀儊?lái)給它安個(gè)名字吧，叫"五線譜"。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門(mén)"高音譜號(hào)"。我們知道了這些知識(shí)以后，住到里面就不會(huì)亂了。

3.游戲：住房子。

幼兒聽(tīng)教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。

音符媽媽?zhuān)阂舴麑殞氁欢ê芟胱⌒路孔影桑瑸榱瞬粨頂D，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。

音符媽媽?zhuān)捍髮殞氄镜谌€，小寶寶站第一間。

音符媽媽?zhuān)赫?qǐng)寶寶自由選擇，并說(shuō)出你站的位置。

音符媽媽?zhuān)盒∫舴姆孔诱嬗腥?，到下次，我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來(lái)做客，小音符回去想一想，可以邀請(qǐng)誰(shuí)？

活動(dòng)反思:

此活動(dòng)教師設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn),將抽象的樂(lè)理知識(shí)設(shè)計(jì)成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動(dòng)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)以游戲來(lái)吸引幼兒，調(diào)動(dòng)他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱(chēng)呼幼兒為"寶寶"，與幼兒有情感交流，使得活動(dòng)順利的過(guò)度到第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，是知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)"五線譜"，教師在活動(dòng)中掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合蒙臺(tái)梭利的教育理論，采用三步教學(xué)法?？墒怯變涸谶@一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語(yǔ)言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來(lái)。

第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)，是整個(gè)活動(dòng)的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂(lè)的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念繪畫(huà)：神奇的房子活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽地選用線條、形狀、顏色、創(chuàng)造性地表現(xiàn)想象中的神奇的房子。

2.初步學(xué)習(xí)合理安排畫(huà)面，豐富畫(huà)面內(nèi)容。

3.體驗(yàn)創(chuàng)造性繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話活動(dòng)導(dǎo)入課題，拓展幼兒思路：

教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)各種各樣的房子，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，見(jiàn)過(guò)的房子是什么樣的？我們還在圖片上見(jiàn)過(guò)什么樣的房子？

二、出示范畫(huà)，并引導(dǎo)幼兒分析：

⒈教師：你們看這里有我畫(huà)的神奇的房子，看看它有什么不同？

引導(dǎo)幼兒描述房子，并從形狀、功能、色彩等方面說(shuō)出其特點(diǎn)。

⒉幼兒討論、回答。

三、教師示范、講解繪畫(huà)步驟：

教師：這房子是怎么畫(huà)的呢？

幼兒討論回答，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)步驟。

四、組織幼兒討論，提出繪畫(huà)要求：

⒈提問(wèn)：你想建一座什么樣的神奇的房子？它有什么特別的本領(lǐng)？

幼兒自由討論后回答，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象。

⒉教師：現(xiàn)在請(qǐng)把自己想的房子神奇的房子畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，房子盡量畫(huà)的大一些，可以在房子旁邊添畫(huà)一些其它的東西。

五、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)：

幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽作畫(huà)，幫助能力較弱的幼兒，糾正錯(cuò)誤的繪畫(huà)姿勢(shì)。

六、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

選取二、三幅構(gòu)思較好的幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也可請(qǐng)全班幼兒互相介紹自己的神奇的房子。

早期閱讀：小鳥(niǎo)的家一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)閱讀畫(huà)面、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞：搭、編、栽。

2、觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作想象故事內(nèi)容，并根據(jù)前面的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地講述后面的內(nèi)容。

3、知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)三、活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)活動(dòng)《家》引出主題。

師生隨著音樂(lè)，共同歌唱《家》，并閱讀幼兒仿編歌曲。

（1）除了歌曲《家》里的東西？你們還知道哪些家和家里的事物？教師和幼兒一起唱一唱仿編的歌曲。

（2）、小朋友，你知道小鳥(niǎo)的家在哪里嗎？你知道小鳥(niǎo)喜歡住在哪里嗎？下面，我們一起來(lái)讀一讀故事《小鳥(niǎo)的家》

2、幼兒自己閱讀故事《小鳥(niǎo)的家》

（1）帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，先讓幼兒自己閱讀故事，說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有誰(shuí)？

（2）它們?cè)趯?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？小鳥(niǎo)怎樣回答？讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

3、教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事《小鳥(niǎo)的家》，初步了解畫(huà)面的主要內(nèi)容。

4、閱讀幼兒用書(shū)，圍繞重點(diǎn)閱讀，了解故事內(nèi)容。

（1）小兔、小狗和小豬喜歡小鳥(niǎo)嗎？它們?yōu)樾▲B(niǎo)做了些什么？

（2）為什么小鳥(niǎo)不住漂亮的積木房子和精巧的鳥(niǎo)籠呢？

（3）小鳥(niǎo)喜歡住誰(shuí)的家？

（4）后來(lái)，小兔、小狗和小豬是怎樣做的？

（5）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，想一想：我們小朋友應(yīng)該怎樣做？知道要多種樹(shù)，給小鳥(niǎo)提供更多的家。

活動(dòng)反思：

今天的語(yǔ)言活動(dòng)效果比預(yù)期的好。首先表現(xiàn)在孩子們對(duì)認(rèn)讀很感興趣，能又快有準(zhǔn)確認(rèn)讀小鳥(niǎo)、小狗、小兔、小豬的漢字；對(duì)故事中重復(fù)的詞語(yǔ)"不住，不住"和"謝謝，謝謝"也能較快認(rèn)讀。其次孩子們對(duì)小鳥(niǎo)喜歡住怎樣的房子很清楚，這也是平時(shí)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的教育給孩子的經(jīng)驗(yàn)，在讓孩子們給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子時(shí)體現(xiàn)更明顯，所有的孩子都畫(huà)了許多樹(shù)。

活動(dòng)中孩子的思維敏捷，反應(yīng)快，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，不僅自己動(dòng)腦動(dòng)嘴，還能與同伴商量，能仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)并進(jìn)行合理的回答。活動(dòng)氣氛寬松、和諧。

手工活動(dòng)：美麗的房子活動(dòng)目標(biāo)：

１、通過(guò)觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。

２、讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。

３、激發(fā)幼兒對(duì)拼貼活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。膠水、白紙人手一份。各種不同樓房的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示小熊：今天森林里的小熊來(lái)到我們的城市，它沒(méi)有家不知道位在哪？老師幫它找到了幾幢房子，你們幫它一起來(lái)選擇，好嗎？讓幼兒觀察樓房，并告訴小熊房子是怎樣的？

教師出示圖一：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？

（讓幼兒自由討論）。 教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這些房子是一排排的；矮矮的；房頂都是三角形的等特征。

教師出示圖二：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？

（讓幼兒自由討論）。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這些房子前后、左右的高矮不同，房頂?shù)男螤钜膊灰粯印＿@是高樓大廈。

教師出示圖三：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？

（讓幼兒自由討論）。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這是獨(dú)立的教師出示圖四：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？

（讓幼兒自由討論）。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察它的房頂與第一層與其它的房子有何不同。

教師出示圖五：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？

（讓幼兒自由討論）。引導(dǎo)幼兒觀察特別的建筑與房子的區(qū)別，說(shuō)出自己心中認(rèn)為最漂亮的房子是怎樣的？

2、教師出示不同大小、形狀、顏色的圖形提問(wèn)：誰(shuí)能用這些圖形拼出你認(rèn)為最漂亮的房子。鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)展想象。

教師請(qǐng)幼兒上來(lái)拼貼，并說(shuō)說(shuō)自己拼了一間什么房子。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師巡視時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)其他幼兒的積極性。

4、展示幼兒作品，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

讓幼兒把作品貼在后面的墻上，展示幼兒的作品并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)欣賞，相互交流。

體育活動(dòng)：小動(dòng)物搬家活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠平穩(wěn)地走完平衡木，接著跑向指定的地點(diǎn)完成任務(wù)。

2、通過(guò)游戲法、逐步累加法，進(jìn)一步練習(xí)走、跑的協(xié)調(diào)性。

3、在活動(dòng)中與同伴合作，共同完成任務(wù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小椅子人手一張，積木、沙袋、空礦泉水瓶人手各一。

六塊綠色的、六塊藍(lán)色的泡沫墊。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備--動(dòng)物模仿操（1）幼兒在教師面前散點(diǎn)站立。

（2）動(dòng)物模仿操2、游戲活動(dòng)--小動(dòng)物搬家（1）教師設(shè)置游戲情景。

（2）布置場(chǎng)地。

（3）交代要求。

（4）幼兒練習(xí)。

（5）教師設(shè)置新的情景。

（6）幼兒拿沙袋再次練習(xí)。

（7）教師再次設(shè)置新的情境。

（8）幼兒拿空礦泉水再次練習(xí)。

3、放松活動(dòng)：游戲"刷牙游戲"提醒幼兒從左右兩邊分別跑回。

語(yǔ)言活動(dòng)：分房子活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。

師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎？

虎王：嗨，我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完后提問(wèn)：有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的？（個(gè)別回答）師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽(tīng)清楚了，講給你們聽(tīng)聽(tīng)，看我講得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我，好嗎？

三、老師邊操作幻燈，邊講述動(dòng)物提的要求，加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。

四、邊提問(wèn)邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。

提問(wèn)：

1、首先是誰(shuí)提出的要求？老鼠提了什么要求？

從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓？

從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里？

2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰(shuí)提的要求？大象提了什么要求？從大象很重會(huì)把樓房壓垮房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎？

的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言）學(xué)說(shuō)句子。

3、公雞提了什么要求？

如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢？

4、最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求？烏龜提了什么要求？

從烏龜說(shuō)的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適？

五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。

1、提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房2、互相交流分房結(jié)果3、講評(píng)分房結(jié)果4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。

六、個(gè)案記錄我知道的房子孩子們對(duì)房子感興趣后，我們組織他們講講自己看見(jiàn)過(guò)的房子。參觀大街上的房子，并發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)共同收集有關(guān)房子的資料、圖片。幾天后，孩子們陸續(xù)帶來(lái)了各自的資料。嚴(yán)若冰、袁梓卿帶來(lái)了精美的建筑物風(fēng)景掛歷，封怡帶來(lái)了媽媽在天目湖拍的各式房子照片，陳星宇帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的房子圖片……我們把孩子們帶來(lái)的圖片、照片和我們收集的資料布置在活動(dòng)室內(nèi)，設(shè)置了"美麗的房子，我們的家園"這一欄目。許多孩子都喜歡到這兒介紹、交流。下面是孩子們的一些談話：高祺彬：這座房子是外國(guó)的，屋頂圓圓的、紅紅的，像個(gè)大火球``````邱嘉誠(chéng)：我爸爸說(shuō)這是故宮，皇帝住的，里面很大很大``````封怡：這些房子都是我媽媽拍的，這是兒童樂(lè)園，這是小草房，這是個(gè)水上亭子`````袁梓卿：這座房子是教堂，外國(guó)的！帶來(lái)資料的孩子，都會(huì)非常自豪的給同伴介紹，互相交流。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅僅是增長(zhǎng)了知識(shí)，許多的能力，如主動(dòng)交往能力、語(yǔ)言表述能力都得到了提高。

我想發(fā)明的房子有一次，高祺彬問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題："老師，為什么人要住在房子里？""你說(shuō)呢？""住了房子就不會(huì)冷，也下不到雨了。""對(duì)呀，房子可以避雨，可以給人暖和，房子得用途很大很大""老師，我在電視里看到有一間房子很神奇，它能在海里飄，還能在天上飛！"盛海奇講起了神奇的房子。夏昕露、仲雨琳圍了上來(lái)，我說(shuō)："你們看到過(guò)神奇的房子嗎？想一想你會(huì)發(fā)明什么房子？"孩子們爭(zhēng)著說(shuō)自己的想法，我們記錄了一些。桂強(qiáng)：我想住在漂亮的房子里，屋頂上、周?chē)际歉鞣N好吃的水果，蘋(píng)果、櫻桃、橘子……范宸嘉：我想發(fā)明一種房子，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我住在里面，還有開(kāi)關(guān)，一按，房子會(huì)長(zhǎng)出刺，壞人不敢進(jìn)來(lái)；一按，房子會(huì)飛到天上，像飛機(jī)一樣；一按，房子會(huì)沉到水里，像潛水艇一樣。夏宇波：我想發(fā)明汽車(chē)房子，可以乘著我玩。周逸冰：我要在房子上裝一個(gè)大炮，可以開(kāi)火``````我們讓孩子們畫(huà)畫(huà)想發(fā)明的房子，他們畫(huà)得可投入了！一邊畫(huà)一邊說(shuō)，沉浸在自己創(chuàng)造的神奇房子里。老師無(wú)意間的問(wèn)題會(huì)引發(fā)孩子們無(wú)窮的想象，他們的激情，他們的創(chuàng)造真不可估計(jì)。

我造的房子孩子參觀房子后，提議要自己造房子，于是，我就提供了大型積木，大小不同的盒子，塑料花，樹(shù)等展現(xiàn)孩子要造的房子，為了使活動(dòng)開(kāi)展的更好，我還提出了幾個(gè)問(wèn)題："房子造在那里？周?chē)惺裁?？?jīng)過(guò)討論，孩子自己選擇伙伴，分成幾組有條不紊地展開(kāi)了。

一組孩子用各種盒子在造房子，只見(jiàn)張科不斷的用盒子向上堆高，堆了四層，滿(mǎn)意的說(shuō)，我的房子造好了，"蔡辰渝主動(dòng)地對(duì)張科說(shuō)："我們將房子連起來(lái)吧。"說(shuō)完就在兩幢房子之間用小積木開(kāi)始造路了。而高祺彬拿起了最大的餅干盒，將開(kāi)口的一面朝自己說(shuō)：這是大門(mén)，可以從里面進(jìn)去，一下子可以進(jìn)許多人呢？說(shuō)著又將另一只餅干盒輕輕地往上放，當(dāng)他想放第三只時(shí)，可怎么也夠不著自言自語(yǔ)的說(shuō)："哎呀呀，這可怎么辦呢？"他又將盒子輕輕的放下去，這時(shí)我沒(méi)有急于去幫助他，而是在旁邊觀察著，只見(jiàn)他將椅子搬到大房子前，自己站上去喊到："周逸冰，請(qǐng)幫我拿那個(gè)大餅干盒。"周逸冰走過(guò)去，拿起大餅干盒遞給他，高祺彬高興地說(shuō)："瞧！這是我造的房子，比我的人還高，這里有門(mén)，里面還有遙控器呢，一按遙控器房子會(huì)帶你去想去的地方呢？

另一組的孩子在用積木造房子，在造房子時(shí)，他們會(huì)去看看小朋友帶來(lái)的房子的照片，然后會(huì)很投入到造房子的活動(dòng)中，只見(jiàn)有的在找積木，有的在擺放著，如何使房子站穩(wěn)，有的四周?chē)N起了樹(shù)，種起了花，終于，許多的房子包圍在綠樹(shù)和花海中，孩子們自豪的說(shuō)："這是我們?nèi)嘈∨笥炎〉男路孔?，我們?cè)谛路孔酉旅嫜b了輪子，變成了'飛房子'這幢是我和趙瑋、于江利、金語(yǔ)欣住的，旁邊是高祺彬、周逸冰、袁梓卿的房子，我們到他們家只要爬上這滑滑梯就行了，一滑就到了。"每天，孩子們會(huì)圍著房子談?wù)撝?，并不斷的完善著造的房子，還拉著爸爸媽媽去參觀呢，整個(gè)活動(dòng)為孩子解決問(wèn)題、互相合作提供了有利的機(jī)會(huì)。

我裝飾的房子盒子房子造好以后，孩子覺(jué)得還不漂亮，提議要將這房子裝飾的票漂亮亮，為了滿(mǎn)足他們，我們?yōu)楹⒆犹峁┝烁魃髲埖南灩饧?、即時(shí)貼、皺紋紙、顏料、大小不同的筆等許多的材料，讓孩子根據(jù)自己的需求來(lái)裝飾。

在裝飾的過(guò)程中，不時(shí)聽(tīng)到孩子們這樣的話語(yǔ)："我來(lái)剪窗花裝飾門(mén)，你來(lái)裝飾房間""我用皺紋紙做門(mén)簾，你幫我拿一下""你的紅顏色到這邊來(lái)刷。""好的，我來(lái)刷紅門(mén)。""這門(mén)上貼了太多，不好看，貼到別的地方去。""好吧，我找找。"司雨馨這一組在為刷墻的是討論起來(lái)：司雨馨先提議說(shuō)："這墻全都刷成黃色不怎么好看？"周夏揚(yáng)應(yīng)和著說(shuō)："是?。〔辉趺春每础?"咱們可以刷成五顏六色，還可以用筆畫(huà)一些小動(dòng)物上去，照片上的房子不是也有小動(dòng)物。"李玨想出了辦法，于是在她的提議下，孩子用各種顏色的筆揮灑著，無(wú)意間又成了一幅動(dòng)人的畫(huà)，孩子自豪的笑著不斷的體驗(yàn)著色彩帶來(lái)的美，不斷的滿(mǎn)足著，不斷的震撼著，孩子一直這么情緒高昂地裝飾著，使房子更加的漂亮，相互欣賞著，相互評(píng)價(jià)著……七、主題反思"房子的故事"是我班根據(jù)幼兒興趣生成的一個(gè)主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，了解社區(qū)的生活設(shè)施，感受社區(qū)生活的便利、社區(qū)環(huán)境的整潔和美麗，萌發(fā)熱愛(ài)社區(qū)的情感，提高美的感受力。

這一大班關(guān)于房子的生成主題活動(dòng)，借鑒了瑞吉?dú)W教育方案讓幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)和教師有目的、有計(jì)劃的 活動(dòng)相結(jié)合。教師通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)幼兒的興趣所在，使社會(huì)對(duì)兒童的要求與兒童的需要、興趣相結(jié)合。

主題是由幼兒或幼兒和教師共同建構(gòu)而提出來(lái)的，不是教師強(qiáng)加的，屬于幼兒對(duì)生活中某一現(xiàn)象或事物的關(guān)注，激發(fā)幼兒的探索興趣，有利于調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，教師很尊重兒童自發(fā)生成的活動(dòng)，通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大的鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造一定的條件，能在很大程度順應(yīng)兒童的發(fā)展?jié)M足兒童的需要，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、自我滿(mǎn)足，有利于自我發(fā)展，使兒童的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。在這次活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)參與、自發(fā)生成，所以將需要教師具有廣博的知識(shí)和良好的教育機(jī)智、正確的教育理念。

主題活動(dòng)分為三階段：開(kāi)始階段（收集、準(zhǔn)備、討論階段）、發(fā)展階段（創(chuàng)造、建構(gòu)階段）、結(jié)束階段（組織、展示階段）從這三個(gè)階段可以清楚的看到幼兒自主式學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)痕跡。第一階段讓幼兒運(yùn)用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源，通過(guò)談話、討論等活動(dòng)喚起幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒從中得到信息。懂得不少知識(shí)，同時(shí)又提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第二階段讓幼兒通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，通過(guò)欣賞、繪畫(huà)、手工等活動(dòng)，幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造，使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。第三階段運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，教師、幼兒共同布置場(chǎng)所，請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、幼兒參觀他們充滿(mǎn)想象力的作品，可以幫助幼兒回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這三個(gè)階段一環(huán)扣一環(huán)，漸漸深入，教師捕捉住教育的時(shí)機(jī)，使生成與預(yù)設(shè)達(dá)成一致，提高了幼兒全面的發(fā)展。

首先，活動(dòng)主題的選擇應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活。在這個(gè)活動(dòng)中，我們注重了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，并給予了孩子們充足的想象空間和時(shí)間。幼兒生活在這樣的環(huán)境中，就難免會(huì)提出與房子相關(guān)的一些問(wèn)題，如："房子建造時(shí)為什么要在地上挖一個(gè)很深的坑？"；"房子是用哪些材料建造的？"房子的建造過(guò)程為什么需要拉線？"……等等。在與幼兒共同討論中他們又萌生了探索社區(qū)中各式各樣房子的新主題，以及探索社區(qū)的各種生活設(shè)施的興趣和意向。就這樣一步一步生成我們這一活動(dòng)的主題"房子的故事"主題網(wǎng)絡(luò)就這樣逐漸豐富和完善起來(lái)。在這個(gè)主題中，每一次的探索活動(dòng)都是幼兒所興趣的。俗話說(shuō)："興趣是最好的老師"，由于興趣，使幼兒在活動(dòng)中都十分的投入，積極地參與探索，可以說(shuō)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同程度的發(fā)展。

其次，開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)以幼兒的興趣和需要及時(shí)調(diào)整內(nèi)容。教師在主題進(jìn)行中一定要以幼兒的興趣和需要作為依據(jù)來(lái)確定活動(dòng)的具體內(nèi)容，邊實(shí)施邊及時(shí)調(diào)整。例如：在探索房子的結(jié)構(gòu)教師本來(lái)預(yù)設(shè)了："特殊的房子"這一活動(dòng)內(nèi)容，但在活動(dòng)中幼兒可能受生活經(jīng)驗(yàn)少的限制，對(duì)這一內(nèi)容不感興趣，于是我立即取消了這一內(nèi)容，更多地從幼兒的興趣和愛(ài)好出發(fā)，將活動(dòng)改成了幼兒所興趣的"蓋房子"這一活動(dòng)，使幼兒真正成為活動(dòng)的參與者。

其三，充分利用家長(zhǎng)這一社區(qū)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。在"房子的故事"主題開(kāi)展過(guò)程中，我們得到家長(zhǎng)們的大力支持，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源，取得較好的效果，如：發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助我們收集有關(guān)的資料，與幼兒共同制作各式立體的房子；幫助收集廢舊材料（空的盒子、飲料罐等）；利用上學(xué)、放學(xué)的機(jī)會(huì)，向幼兒介紹路上的一些社區(qū)設(shè)施，及時(shí)的向幼兒傳授一些知識(shí)，解答幼兒的疑問(wèn)，這種一對(duì)一的親子交流對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常有益，幼兒會(huì)感到父母對(duì)自己的關(guān)注，彌補(bǔ)了教師不能全面顧及的缺陷。家長(zhǎng)真正成為了我班工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，使我們開(kāi)展主題以來(lái)做到了事半功倍的效果。

在這個(gè)主題開(kāi)展的過(guò)程中，我們與幼兒是在活動(dòng)中不斷實(shí)踐、參訪、觀察、思考和互動(dòng)的交流中完成的，是我們與幼兒共同探索研究、共同成長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到的各種問(wèn)題，都不是教師直接告訴幼兒，而是在幼兒的整個(gè)操作過(guò)程中通過(guò)自己的參觀、訪問(wèn)、記錄、調(diào)查及與同伴的互動(dòng)中獲取的；活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現(xiàn)，這種能力的獲得對(duì)幼兒以后的生活是非常重要的。所以在現(xiàn)在的教育活動(dòng)中教師要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的合作能力為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在主題開(kāi)展過(guò)程中，我們對(duì)幼兒的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，以尊重、好奇的態(tài)度去觀察并記錄他們。結(jié)果認(rèn)識(shí)到不能自以為是地認(rèn)為我們知道孩子應(yīng)該學(xué)什么，也不要以為每一個(gè)孩子都用同一種方法來(lái)學(xué)習(xí)才是民主，更不要認(rèn)為一個(gè)事先知道要做什么及如何做的老師才是好老師。我們深深地體會(huì)到教育是沒(méi)有固定模式的，只有根據(jù)孩子實(shí)際情況不斷地反思課程的實(shí)施，才能使教育取得更好的效果。

這些都是孩子們和爸爸媽媽一起完成的，不錯(cuò)吧！

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幼兒園大班主題活動(dòng)：冬天的故事

幼兒園大班主題活動(dòng)：冬天的故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒綜合運(yùn)用已學(xué)習(xí)過(guò)的技能，確當(dāng)選用各種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作圖書(shū)。

2、學(xué)習(xí)看圖示折疊雪人，引導(dǎo)幼兒選用與冬天氣氛相適應(yīng)的物品進(jìn)行裝飾，表現(xiàn)冬天的一些場(chǎng)景。

3、培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃地參加手工制作和合理布置的能力，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)紙藝活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前讓幼兒知道冬天的故事情節(jié)，使幼兒在思想情感上有積極參與布置的欲望。

2、各種彩色皺紋紙、蠟光紙、報(bào)紙、白紙、粘紙、卡紙、漿糊、粘膠帶、剪刀、抹布等。

3、雪人的范例圖示、示范大圖書(shū)一本、人手一本自制圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？（冬天）冬天是怎樣的呢？（幼兒回答）

教師小結(jié)：冬天天氣很冷，小朋友都穿上了棉衣、棉鞋。冬天還要下雪，小朋友最開(kāi)心的是堆雪人、打雪仗。今天外面正好下著大雪，我們來(lái)做個(gè)雪人好嗎？

2、出示雪人的制作范例圖示，讓幼兒邊看圖示邊折疊雪人，老師逐步提醒。（為幼兒人手準(zhǔn)備一大一小正方形白紙）先折疊雪人的頭、再折疊雪人的身體、然后再添畫(huà)雪人的眼睛、嘴巴。

3、雪人做好了，請(qǐng)小朋友來(lái)講講冬天里的故事。（小朋友開(kāi)始編講故事），我們來(lái)把你們編的故事做成一本書(shū)好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒觀察示范大圖書(shū)。

這本圖書(shū)很特別，你們看是怎樣做成的？里面的動(dòng)物、雪花、房子都是用折、剪、撕、畫(huà)的方法制成的。老師把故事講述一遍。小朋友你們也來(lái)把你們編的故事做成一本書(shū)。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、教師：今天老師為你們準(zhǔn)備了各種各樣的材料，你想選擇用什么材料，還要?jiǎng)幽X筋再加工一下，使它更加好看。

2、幼兒操作，教師輔導(dǎo)，注意提醒幼兒，布置的要合理。

四、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒自己把做的圖書(shū)講給同伴聽(tīng)。老師表?yè)P(yáng)制作認(rèn)真的幼兒，鼓勵(lì)能力差的幼兒積極參與活動(dòng)。

幼兒園大班主題活動(dòng)：越造越好的房子

目標(biāo)：感知我們的房子越造越好，感受我們的生活越來(lái)越美好。

材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)：電腦演示文稿制作（內(nèi)有房子的發(fā)展史、現(xiàn)代的家居房子）設(shè)計(jì)思路：

在 探索"我是中國(guó)人"的過(guò)程中，孩子們領(lǐng)略了天安門(mén)、長(zhǎng)城的雄偉、嘉定法華塔的古老等，從中感受到了建筑的魅力，對(duì)建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。由此，衍生出 了"我們的城市"中第一個(gè)版塊"老房子、新建筑"這個(gè)內(nèi)容。圍繞活動(dòng)總目標(biāo)中"體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來(lái)越美麗"這個(gè)目標(biāo)，我選擇了 "越造越好的房子"這個(gè)題材，借助房子演變的過(guò)程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實(shí)現(xiàn)情感上的一個(gè)提升。在這個(gè)活動(dòng)前，我曾經(jīng)帶孩子們參觀了我們 徐行地區(qū)的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有過(guò)一定的比較，也通過(guò)家園聯(lián)系的方式，布置了請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去觀察周?chē)窬拥囊蟆Ｗ詈笪覀兊暮⒆泳幼〉姆孔哟蠖酁橥獾亟枳≡谶@里的，因而他們居住的環(huán)境和房子并不是很好，很多是平房，當(dāng)看到一幢幢樓房時(shí)，都說(shuō)："真高呀！""真漂亮呀！"等，人人都有一種想要居住在高樓里的愿望，這也是我們活動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

流程：

1、 談話引出：由前次參觀建筑活動(dòng)引出欣賞文稿中的各種居住建筑。

（由于有了參觀的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)切入很快。）2、 觀察比較：

1） 逐一觀看山洞房、茅草房、無(wú)門(mén)窗的磚房、有門(mén)窗無(wú)水管設(shè)施的房子。有了自來(lái)水的房子、樓房、別墅，引導(dǎo)幼兒觀察各間房子的進(jìn)展，優(yōu)缺點(diǎn)，教師根據(jù)及時(shí)幫助用語(yǔ)言提升經(jīng)驗(yàn)，如："房子越來(lái)越高了"等。

孩子在觀察的過(guò)程中，能結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師引 導(dǎo)下比較性地對(duì)各種房子的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論和闡述，在幼兒發(fā)表自己的看法的時(shí)候，我也及時(shí)地抓住了一些亮點(diǎn)進(jìn)行提升，如：孩子講到磚房比茅草房牢時(shí)，我就 說(shuō)："原來(lái)房子越來(lái)越堅(jiān)固了"，講到現(xiàn)在丫頭的房子用了琉璃瓦時(shí)，我就說(shuō)："原來(lái)在造房子的材料上也越來(lái)越好了，先進(jìn)了"等等，用語(yǔ)言小結(jié)的形式，將房子 演變的越來(lái)越好的特點(diǎn)給突現(xiàn)了出來(lái)，讓孩子意識(shí)到"越來(lái)越好"的這種感覺(jué)，也是一種小階段的經(jīng)驗(yàn)提升。）2） 觀看房子發(fā)展比較圖，引導(dǎo)幼兒用"越來(lái)越"的句式對(duì)房子的變化進(jìn)行小結(jié)。

（這個(gè)句型很適切地將語(yǔ)言的練習(xí)整合了進(jìn)去，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)剛才的觀察自己進(jìn)行總結(jié)提升，我認(rèn)為起到了一定的效果。）3） 欣賞一 些現(xiàn)代的房子建筑，體會(huì)我們現(xiàn)在的房子更好了，生活越來(lái)越美了。

（孩子們看著那些很現(xiàn)代的富有美感的民居建筑，不由地發(fā)出感嘆："真漂亮！""真好看"……，我想這就大到了我原來(lái)用這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，他們體會(huì)到了一種美，拓寬了自己的經(jīng)驗(yàn)和視野）3、 想象內(nèi)化：引導(dǎo)幼兒表述；如果自己家要造新房，你希望是什么樣的？

（在 這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)在老生和新生的身上他們的表現(xiàn)明顯不同，老生注重想象的東西，新生注重的是一個(gè)較現(xiàn)實(shí)性的東西，老生說(shuō)的是一些生活中不存在的"如飛行 的房子、會(huì)走的房子等"，新生說(shuō)的是"要有衛(wèi)生間，要有樓房，要粉刷得無(wú)顏六色"等，都是與實(shí)際生活有關(guān)的，一些孩子還說(shuō)到："希望造高到可以從上?？吹?老家的高樓，這些都是來(lái)自于幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的設(shè)想，很貼切他們的實(shí)際生活。）反思：

一、從活動(dòng)中孩子獲得的發(fā)展來(lái)看我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、 認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展：通過(guò)逐一觀察文稿，孩子中對(duì)于房子由最早的山洞開(kāi)始到現(xiàn)在的別墅的演變有了一個(gè)初步簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)知上有了一個(gè)概括的感知。 同時(shí)在感知觀察中，幼兒用了比較的方法，對(duì)前后不同的房子進(jìn)行比較，思考他們的優(yōu)缺點(diǎn)，提出自己的看法和建議，獲得的是思維性的發(fā)展。

2、 情感的體驗(yàn)和語(yǔ)言的運(yùn)用：在觀察比較的過(guò)程中，孩子們真切地感知到了房子的不斷變化，從而感受到了我們生活的一個(gè)積極性的轉(zhuǎn)化，獲得了一種積極的情感，這也是整個(gè)活動(dòng)的主要目標(biāo)。結(jié)合這個(gè)目標(biāo)和活動(dòng)，我插入 了一個(gè)語(yǔ)言的引導(dǎo)，即用"越來(lái)越"的句式來(lái)描述自己看到的房子的變化，這個(gè)句式的練習(xí)并不是很機(jī)械化的單純的練習(xí)，而是在孩子一次次比較后自然衍生的，不 僅是語(yǔ)言的豐富，更始對(duì)幼兒比較認(rèn)識(shí)的結(jié)果的一個(gè)小結(jié)，它形象清楚地把孩子的感知展示了出來(lái)。所以，我認(rèn)為這個(gè)詞匯的選擇也是活動(dòng)重要并成功的一個(gè)部分。 現(xiàn)代房子文稿的演示同樣是對(duì)孩子情感的一個(gè)提升，在感知房子越來(lái)越好的基礎(chǔ)上，讓孩子看一些很美的很先進(jìn)的房子是對(duì)幼兒感知的在引導(dǎo)和進(jìn)一步升華，取得了預(yù)期的效果。

二、活動(dòng)中幼兒的差異性思考：

活 動(dòng)中有爭(zhēng)議的地方，即最后的想象環(huán)節(jié)愿意是激發(fā)一種美好積極的追求體驗(yàn)：第一次的試教對(duì)象是本學(xué)期新來(lái)的一部分孩子，我們讓孩子來(lái)設(shè)計(jì)"自己將來(lái)如果造房 子的話，可以設(shè)計(jì)什么樣的房子"，結(jié)果孩子們都從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，只是圍繞自己看到的好的房子在說(shuō)，并沒(méi)有在大膽新奇的想象上，考慮到主題的開(kāi)展也還 不深，讓孩子設(shè)計(jì)想象可能有些難了，就在第二組教學(xué)時(shí)改為想象"自己家中如果造房子的話想要什么樣的房子"。結(jié)果第二批孩子卻與前一批截然不同，他們是老生，在思維上要較前一批孩子活躍，請(qǐng)他們想象自己現(xiàn)實(shí)中可以造的房子時(shí)，他們反而想出了新奇的"飛機(jī)房"、"汽車(chē)房"等，這個(gè)現(xiàn)象，也讓我再次體驗(yàn)到教師在面對(duì)不同層次孩子時(shí)，提問(wèn)需要注意的一個(gè)適切性。

三、活動(dòng)在細(xì)節(jié)上的問(wèn)題：

這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)談話活動(dòng)，作為一個(gè)談話活動(dòng)，教師在教育的 隨機(jī)性上要更強(qiáng)些，要及時(shí)對(duì)幼兒的表達(dá)作出處理和引導(dǎo)，在一些細(xì)節(jié)引導(dǎo)上我處理得不是很恰當(dāng)，如；有一個(gè)幼兒說(shuō)："樓房有陽(yáng)臺(tái)，可以在夏天的時(shí)候乘涼 用。"，我的即時(shí)反應(yīng)是"夏天那么熱，到陽(yáng)臺(tái)上乘涼不會(huì)舒服"，就將話題引導(dǎo)了"冬天曬太陽(yáng)才舒服呢！"否定了他的說(shuō)法，其實(shí)他的說(shuō)法也是有道理的，夏天 的晚上坐在陽(yáng)臺(tái)上，看星星月亮，吹吹風(fēng)真是一件很美好的事。作為一個(gè)教師，要善于從孩子的角度理解問(wèn)題，為孩子的看法尋找合理的解釋?zhuān)@就是這個(gè)小小的細(xì)節(jié)帶給我的思考。

幼兒園中班生成主題 服之韻

主題闡明：

衣飾是人類(lèi)特有的勞動(dòng)功效，它既是物資文明的結(jié)晶，又具有精力文明的含意。人類(lèi)社會(huì)從開(kāi)端的樹(shù)葉獸皮到粗布麻衣再到綾羅綢緞，衣飾的種類(lèi)越來(lái)越多，也越來(lái)越富厚。險(xiǎn)些是從衣飾劈頭的那天起，人們就已將其生存習(xí)俗、審美情趣、顏色喜好，以及各種文化心態(tài)、宗教不雅念，都沉淀于衣飾之中，修筑成了衣飾文化的精力文明內(nèi)在。同時(shí)，孩子們天天都要打仗衣飾，衣飾的演化、格局、色彩、質(zhì)地、紋樣、更是讓幼兒孕育發(fā)生無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”。是以，《服之韻》這一主題就孕育發(fā)生了。

在《服之韻》天生主題運(yùn)動(dòng)中，我們將以幼兒的生存履歷與年事特色動(dòng)身，與孩子一路網(wǎng)絡(luò)種種具有特點(diǎn)的古代衣飾、當(dāng)代衣飾、與幼兒在不雅察中漸漸得到有關(guān)衣飾的相干履歷，進(jìn)步幼兒的審美本領(lǐng)，讓孩子在摸索、觀賞、飾演、創(chuàng)作等歷程中讓進(jìn)一步相識(shí)中國(guó)古代、當(dāng)代衣飾的魅力。

講授運(yùn)動(dòng)打算表

幼兒手工制作運(yùn)動(dòng)目的：

1、相識(shí)衣飾的演化歷程，知道差別衣飾給我們的生存帶來(lái)差別感化。

2、觀賞古代打扮的差別格局、色彩、質(zhì)地、紋樣，感覺(jué)古代庖感人平易近對(duì)優(yōu)美生存的神往、尋求，加強(qiáng)平易近族高傲感。

3、觀賞當(dāng)代打扮的差別格局、色彩、質(zhì)地、紋樣，感覺(jué)當(dāng)代人所尋求的環(huán)保時(shí)尚。

4、觀賞盤(pán)扣的藝術(shù)造型，知道盤(pán)扣是我們平易近族打扮中的專(zhuān)用紐扣，

并實(shí)驗(yàn)用種種質(zhì)料舉行創(chuàng)作，生長(zhǎng)小肌肉行動(dòng)的機(jī)動(dòng)性。

5、觀賞種種生存飾品，實(shí)驗(yàn)用多種質(zhì)料制造飾品。

6、能努力到場(chǎng)親子制造，勇敢舉行“模特秀”演出。

7、能努力到場(chǎng)材料的網(wǎng)絡(luò)、展現(xiàn)，樂(lè)意與搭檔配合分享有關(guān)衣飾的種種材料與常識(shí)履歷。

運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)：

社會(huì)：參不雅唐裝店藝術(shù)：三寸進(jìn)弓足

社會(huì)：參不雅生存飾品店藝術(shù)：腰飾

社會(huì)：參不雅華聯(lián)打扮店藝術(shù)：藍(lán)印花布

社會(huì)：衣飾圖書(shū)分享藝術(shù)：紋樣

社會(huì)：親子制造“打扮秀”科學(xué)：一連紋樣

社會(huì)：布山君科學(xué)：多彩的絲綢

藝術(shù)：盤(pán)扣科學(xué)：服扮演變

藝術(shù)：小小“模特秀”說(shuō)話：鵝媽媽買(mǎi)鞋

藝術(shù)：金飾秀說(shuō)話：它少了什么

藝術(shù)：帽子秀

一樣平常事情提醒：

情況創(chuàng)設(shè)提醒：

1、運(yùn)動(dòng)室、柱子大墻面部署成具有平易近族特點(diǎn)的回窗格，內(nèi)置各式唐裝。

2、憑據(jù)幼兒的認(rèn)知生長(zhǎng)，漸漸到場(chǎng)墻面的部署，舉行幼兒作品展。

3、外走廊柱子張貼種種衣飾、飾品觀賞角。

4、大版面部署幼兒運(yùn)動(dòng)歷程照片。

5、區(qū)角掛置種種中國(guó)結(jié)、藍(lán)印花布桌布。

運(yùn)動(dòng)地區(qū)提醒：

1、展現(xiàn)區(qū)：種種打扮的什物、圖片、運(yùn)動(dòng)歷程的照片，幼兒作品。

2、美工區(qū)：制造生存飾品的種種質(zhì)料：毛根、亮片、面具、種種廢舊紙、打扮半制品、鉸剪、膠水等。

3、飾演區(qū)：種種打扮、生存飾品（絲巾、幼兒園教案綢帶、發(fā)夾、領(lǐng)帶、頭飾、腰飾、手飾、胸飾等）

故里共育提醒：

1、向家長(zhǎng)預(yù)報(bào)主題內(nèi)容并提出響應(yīng)的親子家庭運(yùn)動(dòng)發(fā)起。

2、家長(zhǎng)與幼兒一路網(wǎng)絡(luò)有關(guān)衣飾的圖片、掛歷、什物、“模特秀”演出影像材料等。

3、資助幼兒相識(shí)中國(guó)衣飾的有關(guān)常識(shí)履歷。

4、與幼兒網(wǎng)絡(luò)種種打扮、生存飾品，開(kāi)展“模特秀”演出。

5、發(fā)放相干的親子運(yùn)動(dòng)單。

6、與幼兒配合創(chuàng)意制造當(dāng)代衣飾。

幼兒園中班生成主題 美麗的小船

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園中班生成主題 美麗的小船”！

一、計(jì)劃意圖：

《綱領(lǐng)》要中提到：“引誘幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和征象的特色、轉(zhuǎn)變紀(jì)律孕育發(fā)生愛(ài)好和探討的愿望。劃子的主題探討運(yùn)動(dòng)泉源于預(yù)設(shè)課程中的這一內(nèi)容，是以擅長(zhǎng)捕獲以致相識(shí)孩子的愛(ài)好與須要，并在此根本上滿(mǎn)意他們的探討的欲望，便成了我計(jì)劃本運(yùn)動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。針對(duì)中班幼兒的特色，另有經(jīng)由過(guò)程身處運(yùn)動(dòng)中，對(duì)幼兒的舉動(dòng)不停有用反思，歸納出履歷與教導(dǎo)，以期更好地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)。把劃子放在水里，引起了幼兒的愛(ài)好和存眷，也激發(fā)了很多關(guān)于劃子的題目。

二、運(yùn)動(dòng)目的

1、引誘幼兒制造種種百般的船，在運(yùn)動(dòng)中為幼兒供給種種百般的紙，另有種種百般的作畫(huà)質(zhì)料，開(kāi)導(dǎo)幼兒在做完種種百般的劃子后，再應(yīng)用剪貼、繪畫(huà)等組合要領(lǐng)來(lái)舉行，讓大部門(mén)本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒有創(chuàng)作的空間。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，練習(xí)幼兒手、眼、腦和諧并用的本領(lǐng)。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

種種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報(bào)紙、種種色彩、外形的紙。種種繪畫(huà)質(zhì)料、水等。

這個(gè)探討運(yùn)動(dòng)連續(xù)了快要半個(gè)月的時(shí)候，全部歷程可以分別為以下幾個(gè)運(yùn)動(dòng)：

四、運(yùn)動(dòng)歷程：

運(yùn)動(dòng)一、熟悉種種百般的船

1、先讓幼兒經(jīng)由過(guò)程旁觀圖片、錄象和實(shí)際生存中的船，讓他們體系淺易地不雅察相識(shí)劃子的外部特性。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)劃子的特性，還有效處。

3、引發(fā)幼兒對(duì)制造劃子的愛(ài)好。

4、先讓幼兒用紙折最簡(jiǎn)樸的劃子。

5、評(píng)價(jià)

運(yùn)動(dòng)二、折紙劃子

1、先出示種種劃子，引起幼兒的愛(ài)好。

2、出示折紙表示圖，讓幼兒看折，學(xué)慣用半數(shù)、三角折等要領(lǐng)折成劃子。

3、造就幼兒折紙愛(ài)好和開(kāi)端的互相互助本領(lǐng)。

4、評(píng)價(jià)

運(yùn)動(dòng)三、折紙漂亮的船

1、出示種種百般的劃子，引起幼兒對(duì)制造劃子的愛(ài)好，幼兒園教案應(yīng)用折疊、涂色塊的要領(lǐng)來(lái)表示差別的劃子。

2、讓幼兒生長(zhǎng)想象力、締造力。最主如果造就幼兒的著手本領(lǐng)。

3、評(píng)價(jià)作品

運(yùn)動(dòng)四、綜合運(yùn)動(dòng)漂亮的船

1、讓經(jīng)由過(guò)程看圖示折疊種種劃子，控制多種折紙技巧，生長(zhǎng)形象頭腦。

2、牢固折紙技巧，會(huì)締造性地表示，并讓幼兒把本身的作品展現(xiàn)出來(lái)。

3、評(píng)價(jià)作品

運(yùn)動(dòng)五、玩劃子

1、先讓經(jīng)由過(guò)程折一折，折出種種百般的劃子，然后讓幼兒把劃子放在水中玩一玩，練習(xí)幼兒手眼腦和諧并用的本領(lǐng)。

2、讓幼兒相識(shí)劃子在水中的一些沉顯現(xiàn)象。

3、讓幼兒講講你折的劃子在水中奈何了？

4、評(píng)價(jià)

五、運(yùn)動(dòng)反思：

“讓幼兒成為運(yùn)動(dòng)的主人”收到較好的教誨結(jié)果。經(jīng)由過(guò)程折紙運(yùn)動(dòng)，可以使幼兒學(xué)會(huì)種種折紙的技巧技能，如：按中央線折、雙正方折、雙三角折等多種技巧；可以進(jìn)步幼兒對(duì)藝術(shù)的觀賞本領(lǐng)，引發(fā)幼兒去締造美、表示美，并熏陶幼兒的情操，使之從中受到教誨；可以練習(xí)幼兒手、眼、腦和諧并用的本領(lǐng)，生長(zhǎng)幼兒手指肌肉的機(jī)動(dòng)性，使幼兒的小肌肉群得以生長(zhǎng)；可以造就幼兒仔細(xì)、用心、耐煩的精良品格和舉動(dòng)習(xí)性。并且造就了幼兒半數(shù)紙的愛(ài)好。在舉行主題摸索運(yùn)動(dòng)歷程中，實(shí)時(shí)地審閱和反思本身的教誨舉動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)的有用引導(dǎo)和睜開(kāi)起著主要的推進(jìn)感化。

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