當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,何不寫(xiě)14篇讀后感記錄下呢?那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的給教師的建議讀后感,希望能夠幫助到大家。
《給教師的建議》是一本看時(shí)“愛(ài)不釋手”,看后“百讀不厭”的好書(shū)。讀完對(duì)自己影響很大。
一、正確看待兒童成績(jī)
“學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西:對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),五分是成就的標(biāo)志,而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),三分就是了不起的成就。教師要善于確定:每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展,——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。”這是蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的觀點(diǎn),每個(gè)孩子的成功都是相對(duì)于自己來(lái)說(shuō)的,教師應(yīng)該充分地了解自己的學(xué)生各個(gè)方面,知曉學(xué)生的各種特點(diǎn)與個(gè)性,任何時(shí)候不拔高,不低估,這樣才能中肯地給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià),才能較好地把握學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)展方向。
二、了解兒童的個(gè)性需要
“不同的兒童要達(dá)到這個(gè)知識(shí)的水平和范圍,所走的'道路是各不相同的。有的孩子在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題,而另外一些孩子直到二年級(jí)末甚至三年級(jí)末才能做到這一點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)善于確定:要通過(guò)怎樣的途徑,要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難,才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的水平,以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求?!边@段話,給我的啟發(fā)很大,無(wú)論是對(duì)待優(yōu)等生還是學(xué)困生,要幫助他們學(xué)習(xí),首先就要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中將會(huì)遇到何種困難,這樣才能很好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;明確學(xué)生在學(xué)習(xí)可能遇到的困難與障礙;積極采用個(gè)性化教學(xué)方法幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的要求;
三、教師充分備課
(一)用一生去備課
書(shū)中提及一個(gè)教學(xué)案例,有一位聽(tīng)課教師詢問(wèn)這位講課的歷史老師備這節(jié)課需要多少時(shí)間,那位歷史教師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò),對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘?!碧K霍姆林斯基通過(guò)這位歷史的回答告訴我們,每一位教師都應(yīng)該對(duì)自己所教授的學(xué)科用一生的努力去掌握,去理解,只有教師擁有豐厚的知識(shí),才能自由應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種狀況。
(二)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)方法
在建議中,蘇霍姆林斯基以一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法為例,建議我們分層設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教學(xué)中,將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),分別給予不同的教學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)方法的前提是必須對(duì)學(xué)生有深入的了解。
借鑒以上的建議,如何對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),有了一點(diǎn)想法?,F(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,設(shè)置符合他能力的學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,與家長(zhǎng)聯(lián)系制定家校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃,家校聯(lián)合努力糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的學(xué)生,通過(guò)鼓勵(lì)機(jī)制,引發(fā)興趣;讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的個(gè)人的,人格上的歡樂(lè)。
蘇霍姆林斯基那獨(dú)具風(fēng)格的理論和教誨有很多,“學(xué)無(wú)止境,教海無(wú)涯”。有人說(shuō)老師是種植孩子美好感覺(jué)的土壤,是照亮孩子的心靈的明燈。教育工作任重而道遠(yuǎn),我將在平凡的工作崗位中不斷向各位老師們學(xué)習(xí),充實(shí)和豐富自我,勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作,呵護(hù)與珍愛(ài)孩子幸福的童年。
《梅花魂》通過(guò)描寫(xiě)梅花的秉性,敘述了一位華僑老人身在異鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)深切的眷戀之情。讓我們深切的體會(huì)到一位身在異鄉(xiāng)的老人那一顆熱愛(ài)祖國(guó)、盼望回到祖國(guó)的赤子之心。
這一課,使我的心中久久難以平靜:課文中的外祖父那么思念故鄉(xiāng),甚至連家具陳設(shè)也是中國(guó)的風(fēng)格。我原本不理解老人的反常舉動(dòng),但當(dāng)我讀到:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背時(shí),我這才恍然大悟:華僑老人這么愛(ài)國(guó),連讀幾首詩(shī)都流露出了深深地愛(ài)國(guó)主義情感!他把對(duì)祖國(guó)濃厚的感情都通過(guò)對(duì)梅花的熱愛(ài)體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)?,自古以?lái),梅花就是中華民族的象征和代言物。外祖父因?yàn)橐环穲D大發(fā)脾氣,其實(shí)是不容許神圣的祖國(guó)受到玷污;因?yàn)椴荒芤煌貒?guó),就將寄托自己愛(ài)國(guó)之情的墨梅圖送給“我”,讓“我”帶回祖國(guó),更是表明了他對(duì)祖國(guó)深深地思念之情。他的內(nèi)心深處一定有一個(gè)聲音,那就是:祖國(guó)是多么神圣!任何東西都比不上祖國(guó)在自己心中的價(jià)值!
再讀此文,思緒飛揚(yáng),不僅是梅花的高潔影響著我,激蕩我的更是如梅花一樣清逸飄香的思鄉(xiāng)情懷,《梅花魂》這一課給了我無(wú)限啟迪。我要學(xué)做一個(gè)有著梅花秉性一般的人。
讀了陳慧英寫(xiě)的《梅花魂》,讓我想起了我的家鄉(xiāng)安徽。
這篇文章主要寫(xiě)了外祖父在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘祖國(guó)珍愛(ài)梅圖的故事。這讓我十分感動(dòng),想起了我的家鄉(xiāng)安徽。
我的家鄉(xiāng)安徽是有個(gè)十分美的地方,那里有很多的山,每當(dāng)春天的時(shí)候那里的山上就會(huì)開(kāi)滿了花,看這一朵花,那一朵花。讓人一下子就會(huì)愛(ài)上這里。走在路上你會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊上的小溪中有時(shí)會(huì)有一條或幾條小魚(yú)在那里游著。而且除了這些,我的家鄉(xiāng)還有還有很多的地方,水庫(kù)邊的小紅路成了大家最?lèi)?ài)漫步的地方,樹(shù)林邊上的歷史成為這里悠久的象征。
每一次我回到家鄉(xiāng),都是我最開(kāi)心的時(shí)候,那里是我最美的童年回憶。
在讀到文中祖父想把自己心愛(ài)之物帶回祖國(guó),我深深得懂得一個(gè)人不管走多遠(yuǎn),走多久都不會(huì)忘記自己的故鄉(xiāng),忘記生我養(yǎng)我的地方。不論經(jīng)過(guò)多少困難,多少磨難都不能退縮要頂天立地,不能低頭,要像文中的梅花一樣越是寒冷,越風(fēng)吹雪壓,就要更加精神,更加秀氣。
每到我看到梅花時(shí)我都會(huì)想起陳慧英筆下的《梅花魂》和我的家鄉(xiāng)安徽。
堅(jiān)貞不屈,百折不撓
讀完《梅花的靈魂》這篇文章,我被老華僑深深的思鄉(xiāng)情懷、強(qiáng)烈的民族精神和熱情真摯的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。
“我”從小和爺爺一起生活在星島。 “我”很年輕,我的祖父教“我”讀詩(shī)歌,“我”發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我讀思鄉(xiāng)的一首詩(shī),我的祖父就開(kāi)始哭了起來(lái)。那么“我”還小,不明白,后來(lái)才意識(shí)到,我的祖父非常想家。梅花爺爺格外珍惜地圖,有一個(gè)“我”不小心弄臟了,一反常態(tài)大怒爺爺,“我”很害怕,很奇怪。有一天,我們可以回到自己的祖國(guó),遺憾的是,我們不能返回的祖父。祖父鄭重梅花映射到“我”。他告訴我,學(xué)習(xí)梅花的精神。那么“我”才明白原因梅花地圖爺爺所以珍惜。 “我”會(huì)牢記爺爺之間心臟的教導(dǎo)?;貒?guó)那天,爺爺來(lái)接我們,淚水,雙手書(shū)寫(xiě)“我”梅花手帕......
這篇閱讀課文讓我沉思,外祖父他具有中國(guó)梅花作為高尚的品質(zhì),他愛(ài)惜梅花,他不許使用別人玷污梅花。他要把這種梅花不怕任何困難、堅(jiān)貞不移、百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)人民不屈、頂天立地、不低頭折腰的品格進(jìn)行傳遞可以給他的子子孫孫,讓他們也像梅花也是一樣,別人發(fā)展越是欺壓,自己企業(yè)越是民族不屈向上,有骨氣!外祖父只有通過(guò)這樣的心愿?!吧倌陱?qiáng),則國(guó)強(qiáng);少年興,則國(guó)興。”我們這個(gè)新時(shí)代的少年社會(huì)責(zé)任公司重大,要學(xué)習(xí)對(duì)于梅花的精神,頑強(qiáng)努力向上,做祖國(guó)的棟梁!
“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是一個(gè)懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。”梅花在這個(gè)寒冷的初春時(shí)期開(kāi)放,面對(duì)風(fēng)欺雪壓毫不存在畏懼,并且綴景同時(shí)還吐露著幽香。她的品格是高尚的,是可貴的!
有人喜歡美麗的,富有深深情意的玫瑰,有人喜歡高貴迷人的牡丹,有人喜歡潔白無(wú)暇的荷花,當(dāng)讀了陳慧瑛寫(xiě)的作品——《梅花魂》這篇文章時(shí),我被梅花的精神而深深的震撼了。
這篇文章的主要內(nèi)容時(shí):“我”有一位在東南亞星島的外祖父,他能書(shū)善畫(huà),在星島文壇上頗負(fù)盛名。外祖父有一副梅花圖,他非常珍愛(ài),那一次“我”在上面留了一個(gè)臟手印,還大罵了媽媽呢!外祖父非常想念家鄉(xiāng),為此外公傷心的哭了幾次……
“讀在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”當(dāng)外祖父深情的念完這首詩(shī)后傷心落淚,我想起自己的祖國(guó),是呀!我們自己就出生在自己的家鄉(xiāng),沒(méi)有什么可思念的,所以,我們是如何也體會(huì)不出外祖父哪種思鄉(xiāng)之情,如果我們不好好的去珍惜,保護(hù)自己的家鄉(xiāng),哪才叫生在富中不知富呢!
回想起外祖父喜歡梅花,梅花,是最有品格,有骨氣,有靈魂的花兒。旁的花都是春天才開(kāi)放,而梅花卻愈是寒冷愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)的愈精神愈秀氣,是的,梅花那堅(jiān)仞不拔,和風(fēng)雪戰(zhàn)斗的精神,值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)!
同學(xué)們,我們是未來(lái)世界的頂梁柱,從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)習(xí)梅花的精神,保護(hù)好我們的家鄉(xiāng),不辜負(fù)人們的希望。
《梅花魂》通過(guò)講述作者身在他鄉(xiāng)的外祖父唯獨(dú)熱愛(ài)梅花的故事,表現(xiàn)了一個(gè)在外華僑對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)之情。
梅花是中國(guó)的名花,作者的外祖父喜歡梅花的骨氣和靈性,喜歡他不怕寒冷的品格,不怕風(fēng)欺雪壓的氣魄,它象征著中華民族堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,象征著神州大地不屈的民族魂。一幅墨梅圖,牽出一個(gè)華僑對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和愛(ài)意。他不是一個(gè)小氣的人,面對(duì)墨梅的心境,或許,只有和他有著同樣感覺(jué)的人才會(huì)清楚,那些人的身體中,也同樣流淌著華夏民族的血液。
中國(guó)人是有骨氣的。古往今來(lái),中國(guó)就有很多人像梅花一樣,有著錚錚鐵骨,有著不屈的脊梁,魯迅就是其中一個(gè)。面對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的欺凌,他把筆化作利箭,《吶喊》,《彷徨》,《朝花夕拾》,一次次刺向敵人的心臟。他具有梅花一樣的傲骨,他用一個(gè)革命者的不屈告訴侵略者,中國(guó)人是不會(huì)低頭的。
“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”,那兩行熱淚淌下來(lái)了,一顆熾熱的中國(guó)心卻在跳動(dòng),永不停息。作為一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,我深深明白,在未來(lái)的生活中,我們還會(huì)遇到數(shù)不勝數(shù)的困難和磨難,讓我們像梅花一樣,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)成長(zhǎng),用我們的行動(dòng)報(bào)答我們偉大的祖國(guó),用我們的赤膽忠心延續(xù)“梅花魂”。
讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》一書(shū)。作為一線教師,書(shū)中許多的經(jīng)驗(yàn)都很值得我去學(xué)習(xí)和反思。下面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì):
書(shū)中提到:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?!?“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō),它是一枝嬌嫩的花朵,有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,給它提供滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須,但是我們悉心地保護(hù)它們,因?yàn)槲覀冎溃瑳](méi)有它們,生命和美就會(huì)凋謝?!?“愛(ài),是一種責(zé)任”。
反思一下自己七年的.教學(xué),自己又做到了哪些呢?每次寫(xiě)論文絞盡腦汁,真是書(shū)到用時(shí)方恨少呀!在平時(shí)教學(xué)中我也往往不自覺(jué)地有偏愛(ài)一些成績(jī)好的學(xué)生;對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、平時(shí)又經(jīng)常搗蛋的學(xué)生則總是認(rèn)為"孺子不可教也",經(jīng)常大發(fā)脾氣。其實(shí)靜下心來(lái)想想,每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空,每個(gè)人身上都有潛能,只是我們把學(xué)習(xí)成績(jī)看的太重,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。要善于發(fā)現(xiàn),這就需要我們對(duì)他們同樣的傾注一份愛(ài)、一份尊重。
在教學(xué)中,善于贊美學(xué)生,愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng),多讀書(shū),才能冷靜地、設(shè)身處地處理好師生關(guān)系。用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生,從內(nèi)心來(lái)熱愛(ài)他們,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。世界上最樸素的形象是土地,他不需要任何裝飾,永遠(yuǎn)是那么渾厚博大,那么質(zhì)樸自然,默默地哺育著一切,不思回報(bào)的奉獻(xiàn)著一切。教師,何嘗不需要這樣的胸懷呢?
今天,我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》這一課,這一課里面一共講了五件事,分別是:教詩(shī)詞落淚、珍愛(ài)墨梅圖、難歸而痛哭、贈(zèng)送墨梅圖和送梅花手絹。
我印象最深的是珍愛(ài)墨梅圖和贈(zèng)送墨梅圖。珍愛(ài)墨梅圖講的是“我”五歲那年,有一次在書(shū)房玩耍,不小心在墨梅圖上留了個(gè)臟手印,然后外祖父就訓(xùn)斥“我”媽。訓(xùn)罷,外祖父就用刀片刮去污漬,又用細(xì)綢子抹凈。贈(zèng)送墨梅圖講的'是離別的前一天,外祖父把“我”叫到書(shū)房,遞給“我”一幅墨梅圖,然后外祖父給“我”講了講梅花的品格和中國(guó)人的品格。
讀完這篇課文,我知道了為什么叫《梅花魂》了,因?yàn)槊坊ɑ昀锩姘坊ǖ钠犯窈椭袊?guó)人的品格。我還感受到外祖父的知識(shí)很淵博,也是一個(gè)很想回到祖國(guó)的人。如果一個(gè)中國(guó)人沒(méi)有梅花的秉性的話,就不會(huì)像趙一曼那樣不肯低頭折節(jié)。
學(xué)習(xí)了《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)》感觸頗深。教師不僅是知識(shí)的傳授者和創(chuàng)造者,還是道德示范者,師德只有在道德示范和實(shí)踐中才能得以升華。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō):“教師個(gè)人的一言一行,一舉一動(dòng),都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。”作為一名小學(xué)教師,加強(qiáng)師德修養(yǎng),要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機(jī)結(jié)合起來(lái),時(shí)時(shí)事事處處做學(xué)生的表率、世人的楷模。孔子曰:“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從,”教師只有在教學(xué)中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風(fēng)民主、儀態(tài)端莊、言行文雅,在社會(huì)生活中人格獨(dú)立、志趣高潔、自尊自愛(ài)、自信自立、是非分明、與人為善、協(xié)作奉獻(xiàn),才能贏得學(xué)生和世人的尊重,才能生發(fā)出超凡的人格魅力,才能使學(xué)生“親其師、信其道”,達(dá)到一種理想的教學(xué)境界。
師愛(ài)是師德修養(yǎng)的靈魂。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”??梢?jiàn),愛(ài)是教育的生命。愛(ài)學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根于愛(ài)的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài),就不能掌握成功教育的管理方法。愛(ài)學(xué)生,首先表現(xiàn)在尊重學(xué)生,平等對(duì)待每一位學(xué)生。教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,兩者的人格是平等的,價(jià)值是平等的,沒(méi)有高低、強(qiáng)弱之分。所以要建立起人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。作為教師,我們不能選擇受教育者,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),必須平等地對(duì)待每一位學(xué)生,真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)生命,讓每一個(gè)學(xué)生都接受教育,為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的空間,讓他們的潛力能得到最大的發(fā)揮,為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生命基石。
在新的階段、新的形勢(shì)下,我們只有自覺(jué)地加強(qiáng)師德修養(yǎng),自覺(jué)進(jìn)行思想約束,內(nèi)心時(shí)時(shí)檢查反省自己的`言行,努力加強(qiáng)自我修養(yǎng),強(qiáng)化自己的道德意識(shí),磨練自己的道德意志,并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為道德行為,正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn),做一個(gè)品德高尚的人民教師!
梅花又開(kāi)了。一年一變,那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花總讓我想起一篇課文———《梅花魂》。
這篇文章是作者陳慧瑛寫(xiě)來(lái)紀(jì)念她的外祖父的。課文大至講的是作者小時(shí)候的一些事,她的外祖父定居星島并且在星島文壇頗負(fù)盛名,但他非常懷念自己的祖國(guó),可又回不去,所以她的外祖父竟然數(shù)次傷心地在藤椅上如孩子般哭了起來(lái)。
我從中體會(huì)到了一個(gè)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心,這樣一顆赤子心,這一種精神,似傲骨寒梅,堅(jiān)韌中透著一絲剛毅;這一種情懷,如大海般開(kāi)闊!雖然作者的外祖父并不能如愿回到自己那朝思暮想的故土,但他的心,依然在風(fēng)一更、雪一更中頂天立地,不肯低頭折節(jié),一如梅花的秉性。
我們中國(guó)有一位偉大的科學(xué)家———“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢(qián)學(xué)森,一九四九年,時(shí)任加州理工大學(xué)教授的錢(qián)學(xué)森雖在美國(guó)有了天下無(wú)雙的名聲,但當(dāng)他一聽(tīng)聞中華人民共和國(guó)宣告成立了,他還是義無(wú)反顧地希望早日回到自己的祖國(guó)去建設(shè)祖國(guó),即便美國(guó)與他斗智斗勇了六年,他甚至為此被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄,最終,歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻,1955年,他終于回到了自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),在回國(guó)的郵輪上,他激動(dòng)地說(shuō):“今后我將竭盡努力,和中國(guó)人民一道建設(shè)自己的國(guó)家,使我的同胞能過(guò)上有尊嚴(yán)的幸福生活?!庇捎谒貒?guó)效力,中國(guó)導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)射向前推進(jìn)了至少20年,祖國(guó)的'國(guó)土再也不用遭受核威脅,他為祖國(guó)做出了無(wú)比巨大的貢獻(xiàn)。
我們今后也要像梅花一樣“凌寒獨(dú)自開(kāi)”,做一個(gè)有骨氣的中華人!
近日,學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的時(shí)間,組織全體教師觀看了關(guān)于教師職業(yè)道德教育的教學(xué)片。我看了以后,感慨頗多,心情很不平靜,特別是閆秀珍、梁淑華兩位教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范,更使我感動(dòng)不已。
向陽(yáng)小學(xué)的閆秀珍老師,善于創(chuàng)新,讓孩子自己設(shè)計(jì)提綱板書(shū),通過(guò)觀看短片,我們看到了成果。她通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的付出和堅(jiān)持,取得了學(xué)校,家長(zhǎng)孩子的信任。
她有很多機(jī)會(huì)走出大山,到大城市里去掙錢(qián),但是她舍不得孩子們,她不想讓山里娃世世代代都是文盲!孩子輟學(xué),她就跑遍大山的每一道山梁,每一個(gè)角落,苦口婆心地勸說(shuō)家長(zhǎng)讓孩子們上課,用一片赤誠(chéng)之心換來(lái)家長(zhǎng)的理解和支持,默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。她就是二道甸子荒溝廟教學(xué)點(diǎn)復(fù)式班的梁淑華老師?!案F且益堅(jiān),不墜青云之志?!闭\(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師,表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志,無(wú)私奉獻(xiàn),默默無(wú)聞,把自己一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè),他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。
孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
江澤民同志指出:“老師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表?!苯處煹牡赖?,是教育文化的深層內(nèi)涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為,是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。
教育實(shí)踐證明,師德的影響是不可估量的。獻(xiàn)身教育,重在實(shí)踐師德。怎樣看待學(xué)生,怎樣教育學(xué)生,怎樣當(dāng)好教師,這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問(wèn)題,值得我們深思。
學(xué)習(xí)了仲威平、 陸繁偉老師的先進(jìn)事跡,深受啟發(fā)。
仲威平老師一心只為教育、執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神,深深地感動(dòng)著我,震撼著我。仲威平老師在在極其艱苦的平凡的工作崗位上,一干就是幾十年,靠的首先是愛(ài)心,對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)學(xué)校的愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)社會(huì)的愛(ài)。盡管我們的教育環(huán)境迥然不同,但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度,和同一種操守,那就是愛(ài)。擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,孩子身體不適時(shí),我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應(yīng)該有顆包容之心,我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心,讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。仲威平老師看到學(xué)生就感到了肩上無(wú)比重大的責(zé)任,并一直堅(jiān)守承諾,把責(zé)任進(jìn)行到底,一直以來(lái)兢兢業(yè)業(yè)的教好每一個(gè)學(xué)生。
陸繁偉老師虛心學(xué)習(xí)教育知識(shí),不斷鉆研教學(xué)教法。為了給自己充電,他自學(xué)進(jìn)修了專(zhuān)科、本科文憑,參加省市級(jí)骨干教師培訓(xùn);為了教好孩子,他多次犧牲休息時(shí)間,到棗莊、臨沂、萊蕪等地拜名師,求幫助。他認(rèn)真對(duì)待每一堂課,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子,給學(xué)校帶來(lái)滿園的芬芳。把畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè),把教書(shū)育人當(dāng)成崇高追求。
今后,我將在仲威平和陸繁偉老師先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下,樹(shù)立正確榮辱觀,努力增強(qiáng)“學(xué)高為師,身正為范,教書(shū)育人”的教師使命感,我想:現(xiàn)在辛苦點(diǎn),累點(diǎn),天道酬勤,我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果,哪怕一顆青澀的小果,我也要為之努力奮斗,心里也覺(jué)得很甜。
有一句老話:畫(huà)師不作粉脂面,卻恐傍人嫌我直。墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)……這些話都是描寫(xiě)梅花的詩(shī)句。昨天我們就學(xué)了一篇描寫(xiě)梅花的課文叫——《梅花魂》。
課文中主要寫(xiě)了:梅花的精神和品格以及一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深地眷戀,讓我們領(lǐng)會(huì)到了一位身在異國(guó)的外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
作者出身在東南亞的星島上,有一次,作者五歲的那年,又一次在書(shū)房玩耍,一不小心就把墨梅圖上留了個(gè)臟手印,外祖父看到了,頓時(shí)拉下臉來(lái)說(shuō):“這清白的墨梅圖,是玷污的嗎?”外祖父用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污漬,又用細(xì)綢子慢慢的抹凈。“我”看見(jiàn)外祖父大發(fā)雷霆,“我”的心里很害怕:“一枝梅花嗎,有什么稀罕的?!庇幸惶?,媽媽對(duì)“我”說(shuō):“鶯兒,我們要回中國(guó)了?!薄盀槭裁匆厝パ??”“應(yīng)為那才是我們的祖國(guó)?!薄熬褪窍褚恢唤痣u的地方嗎?”“是的”我小小的心充滿了好奇?;貒?guó)的那一天,外祖父早早的起床送我他最喜歡的墨梅圖,外祖父還說(shuō):梅花是我們祖國(guó)的名花,愈是寒冷,它卻俞精神、俞秀氣,也是最有品格、有靈魂、有骨氣的花,鶯兒你要好好的保護(hù)那張墨梅圖。船要開(kāi)了,媽媽狠下心,拉我上船,淚眼朦朧的外祖父也一起上了船。
這篇課文激起了我對(duì)梅花的喜愛(ài),更表現(xiàn)了外祖父擁有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的心。
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文叫《梅花魂》,這是一篇具有梅花精神的課文。
這一課主要寫(xiě)了五點(diǎn):
1、外祖父叫我唐詩(shī)宋詞,悄然落淚;
2、因我弄臟了墨梅圖,外祖父第一次訓(xùn)斥我媽媽;
3、外祖父因年紀(jì)大無(wú)法回國(guó)而哭泣;
4、外祖父把珍藏的墨梅圖送給了我,并告訴我梅花的秉性;
5、外祖父送別我的時(shí)候眼含淚珠,送給我了繡著梅花的手絹。外祖父的`三次落淚,讓我明白了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之心,盼望回到祖國(guó)的赤子之心。
梅花是一種精神,它就像我們國(guó)家的英雄戰(zhàn)士,始終堅(jiān)貞不屈,不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的困難,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié),一定不能向敵人投降,屈服,抱著自己的愛(ài)國(guó)之心,奮斗終身,梅花的精神永不磨滅。我讀了此文,情緒激昂,不僅是梅花的高潔影響著我,更是外祖父的愛(ài)國(guó)之心,眷戀之心感動(dòng)了我。
我也要像梅花一樣,做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人,不向敵人低頭,保護(hù)自己的國(guó)家,永遠(yuǎn)愛(ài)自己的國(guó)家,學(xué)習(xí)梅花精神,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó),像外祖父一樣熱愛(ài)祖國(guó),做一個(gè)具有梅花精神的人。
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