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2024c語言程序設(shè)計(jì)課件范本

發(fā)布時(shí)間:2024-11-19

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的c語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總結(jié)(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇1

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的'日新日異,單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域,在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,的確,從選題到定稿,從理論到實(shí)踐,在整整兩星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會(huì)遇到過各種各樣的問題,同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置,不懂分得二極管的正負(fù)極,對(duì)單片機(jī)匯編語言掌握得不好……通過這次課程設(shè)計(jì)之后,一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題,最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時(shí),在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí),在次我表示感謝!同時(shí),對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇2

在完成了本次C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后,我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。通過親手編寫、調(diào)試和優(yōu)化代碼,不僅加深了對(duì)C語言語法和程序結(jié)構(gòu)的理解,還鍛煉了問題解決和邏輯思維能力。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)過程中的所學(xué)所感,以及實(shí)驗(yàn)成果匯總?cè)缦隆?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

掌握C語言基本語法:包括數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、控制結(jié)構(gòu)(如if語句、循環(huán)語句)等。

熟悉C語言編程環(huán)境:能夠熟練使用一種或多種C語言開發(fā)工具(如GCC編譯器、Visual Studio Code等)進(jìn)行代碼編寫、編譯與調(diào)試。

實(shí)踐算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn):通過具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,理解算法思想,并將其轉(zhuǎn)化為C語言代碼實(shí)現(xiàn)。

培養(yǎng)問題解決能力:面對(duì)編程中遇到的問題,能夠獨(dú)立思考,查找資料,最終解決問題。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)一:基礎(chǔ)語法練習(xí)

任務(wù)描述:編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的C程序,實(shí)現(xiàn)用戶輸入兩個(gè)整數(shù),程序輸出這兩個(gè)數(shù)的和、差、積、商(如果除數(shù)為0,則輸出錯(cuò)誤信息)。

實(shí)現(xiàn)過程:通過scanf函數(shù)接收用戶輸入,使用基本運(yùn)算符進(jìn)行計(jì)算,并通過printf函數(shù)輸出結(jié)果。特別處理了除數(shù)為0的'情況,通過if語句進(jìn)行判斷并輸出錯(cuò)誤信息。

收獲:加深了對(duì)C語言輸入輸出函數(shù)以及條件語句的理解。

實(shí)驗(yàn)二:循環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)用

任務(wù)描述:編寫一個(gè)程序,計(jì)算并輸出1到100之間所有偶數(shù)的和。

實(shí)現(xiàn)過程:采用for循環(huán)遍歷1到100之間的所有整數(shù),通過條件判斷篩選出偶數(shù),并使用累加器變量計(jì)算它們的和。最后通過printf函數(shù)輸出結(jié)果。

收獲:掌握了循環(huán)結(jié)構(gòu)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,理解了累加器變量的作用。

實(shí)驗(yàn)三:函數(shù)與模塊化編程

任務(wù)描述:設(shè)計(jì)一個(gè)程序,包含多個(gè)自定義函數(shù),分別用于計(jì)算圓的面積、周長(zhǎng),并在主函數(shù)中調(diào)用這些函數(shù),輸出計(jì)算結(jié)果。

實(shí)現(xiàn)過程:首先定義了計(jì)算圓面積和周長(zhǎng)的函數(shù),然后在主函數(shù)中通過scanf接收用戶輸入的半徑值,調(diào)用這些函數(shù)進(jìn)行計(jì)算,并通過printf輸出結(jié)果。

收獲:理解了函數(shù)定義、調(diào)用以及參數(shù)傳遞的基本概念,掌握了模塊化編程的思想。

實(shí)驗(yàn)總結(jié)

本次C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使我全面而深入地掌握了C語言的基本語法、編程環(huán)境、算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)以及問題解決能力。特別是在實(shí)踐中遇到的各種問題,如語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等,通過不斷調(diào)試和查閱資料,最終得以解決,這一過程極大地鍛煉了我的耐心和毅力。未來,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)C語言及其高級(jí)特性,同時(shí)關(guān)注其他編程語言和技術(shù)的發(fā)展,努力成為一名優(yōu)秀的軟件工程師。

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇3

經(jīng)過一個(gè)星期的上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí),使我對(duì)c語言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,要想學(xué)好它要重在實(shí)踐,要通過不斷的上機(jī)操作才能更好地學(xué)習(xí)它,通過實(shí)踐,我也發(fā)現(xiàn)我的好多不足之處,首先是自己在指法上還不行,經(jīng)常按錯(cuò)字母,通過學(xué)習(xí)也有所改進(jìn);再有對(duì)c語言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)不太了解,還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉,還有對(duì)c語言中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不了解,通過實(shí)踐,使我在這幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)有所提高。

通過實(shí)踐的學(xué)習(xí),我認(rèn)到學(xué)好計(jì)算機(jī)要重視實(shí)踐操作,不僅僅是學(xué)習(xí)c語言,還是其它的語言,以及其它的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都要重在實(shí)踐,所以后在學(xué)習(xí)過程中,我會(huì)更加注視實(shí)踐操作,使自己便好地學(xué)好計(jì)算機(jī)。

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇4

在本次計(jì)算機(jī)C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中,我們深入學(xué)習(xí)了C語言的基本語法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法實(shí)現(xiàn)以及程序調(diào)試技巧。通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,我們不僅鞏固了理論知識(shí),還增強(qiáng)了實(shí)踐能力,對(duì)C語言編程有了更加全面和深入的理解。現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

掌握C語言的基本語法:包括數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、控制結(jié)構(gòu)(如if-else、循環(huán)語句)等。

理解并應(yīng)用C語言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu):如數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針等,解決復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理問題。

編寫和調(diào)試C語言程序:通過實(shí)踐,提高編寫高效、可維護(hù)代碼的能力,并學(xué)會(huì)使用調(diào)試工具解決程序中的錯(cuò)誤。

培養(yǎng)問題分析與解決能力:面對(duì)實(shí)際問題時(shí),能夠運(yùn)用C語言編程思維進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)一:基礎(chǔ)語法與程序結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)描述:本實(shí)驗(yàn)通過編寫簡(jiǎn)單的C語言程序,如計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和、差、積、商,以及實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的用戶登錄驗(yàn)證流程,掌握C語言的基本輸入輸出、條件判斷和循環(huán)控制。

關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn):printf和scanf函數(shù)的使用、if-else語句、for/while循環(huán)。

實(shí)驗(yàn)成果:成功編寫并運(yùn)行了多個(gè)基礎(chǔ)程序,加深了對(duì)C語言基礎(chǔ)語法的理解。

實(shí)驗(yàn)二:數(shù)組與字符串處理

實(shí)驗(yàn)描述:通過實(shí)現(xiàn)字符串的逆序、查找、替換等操作,以及利用數(shù)組處理一系列數(shù)據(jù)(如排序、查找最大值等),掌握數(shù)組和字符串的'基本操作。

關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn):數(shù)組的定義與初始化、字符串處理函數(shù)(如strcpy、strcat、strcmp)、冒泡排序算法。

實(shí)驗(yàn)成果:編寫了一系列處理數(shù)組和字符串的程序,提高了數(shù)據(jù)處理能力。

實(shí)驗(yàn)三:結(jié)構(gòu)體與指針

實(shí)驗(yàn)描述:通過定義和使用結(jié)構(gòu)體來存儲(chǔ)復(fù)雜數(shù)據(jù),并利用指針實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)分配與訪問,進(jìn)一步深入理解C語言的內(nèi)存管理機(jī)制。

關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn):結(jié)構(gòu)體的定義與初始化、指針的基本概念、動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配(malloc、free)。

實(shí)驗(yàn)成果:設(shè)計(jì)了包含多個(gè)字段的結(jié)構(gòu)體,并通過指針操作實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)管理,增強(qiáng)了編程的靈活性。

遇到的問題及解決方案

問題一:在使用指針時(shí),容易出現(xiàn)野指針和內(nèi)存泄漏的問題。

解決方案:通過檢查指針是否為NULL再進(jìn)行操作,以及合理使用malloc和free函數(shù)來分配和釋放內(nèi)存,避免了野指針和內(nèi)存泄漏的發(fā)生。

問題二:在數(shù)組排序時(shí),冒泡排序算法的效率較低,對(duì)于大數(shù)據(jù)集處理較慢。

解決方案:學(xué)習(xí)了快速排序、歸并排序等更高效的排序算法,并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)景下使用這些算法以提高程序性能。

三、實(shí)驗(yàn)收獲

通過本次C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),我不僅掌握了C語言的基本語法和編程技巧,還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用C語言解決實(shí)際問題。更重要的是,實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)鍛煉了我的問題解決能力和編程思維。未來,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)C語言及其高級(jí)特性,不斷提升自己的編程能力。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

本次C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它不僅讓我對(duì)C語言有了更深入的理解,還為我后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和工作中,這段經(jīng)歷將會(huì)成為我寶貴的財(cái)富。

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇5

一、課程設(shè)置

1、課程定位(性質(zhì)和作用)

《C語言程序設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯思維的能力,掌握運(yùn)用C語言編程來解決崗位工作中實(shí)際問題的方法和步驟,為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計(jì)算機(jī)管理員、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,在計(jì)算機(jī)控制、單片機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將使用C語言作為應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)語言,C語言也是其它編程語言類課程的前導(dǎo)課程,也是信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)水平資格考試(程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等)考試中要求的主要程序設(shè)計(jì)語言。

2、課程設(shè)計(jì)(理念與思路)設(shè)計(jì)原則:

堅(jiān)持以崗位能力培養(yǎng)為本位的設(shè)計(jì)原則,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念:

以后續(xù)課程對(duì)編程能力需求為導(dǎo)向,堅(jiān)持理論夠用,將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分解到實(shí)際項(xiàng)目中,讓學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的分析和實(shí)現(xiàn)來掌握相關(guān)理論知識(shí)和編程技能,選擇技術(shù)實(shí)用性、知識(shí)拓展性強(qiáng)的教學(xué)用例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,同時(shí)將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和專升本相關(guān)內(nèi)容融入到相關(guān)的教學(xué)單元中。

(二)教學(xué)內(nèi)容(課程大綱)一、課程基本情況

課程類型:理論課+實(shí)踐課

計(jì)劃學(xué)時(shí):理論課40課時(shí)、實(shí)踐課56課時(shí)、開課學(xué)期:第一學(xué)年

后續(xù)課程:《基于C語言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法設(shè)計(jì)》、《VC++》、《VB》、《軟件工程》、《Java程序設(shè)計(jì)》

課程性質(zhì):專業(yè)必修課

二、課程目標(biāo)

1、素質(zhì)目標(biāo)

(1)具有獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立調(diào)試的基本能力

(2)具有良好的分析問題、解決問題和再學(xué)習(xí)的能力

(3)具有良好的完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

(4)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勤奮努力的工作態(tài)度

(5)培養(yǎng)較強(qiáng)的掌握新技術(shù)、新方法和新系統(tǒng)的能力

(6)具有健全的人格和行為習(xí)慣、具有心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感

2、能力目標(biāo)

(1)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)處理的需求,熟練使用數(shù)值、字符、數(shù)組、指針和文件等各種數(shù)據(jù)類型編寫程序

(2)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)處理的需求,熟練運(yùn)用順序、選擇、循環(huán)等結(jié)構(gòu)化語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)樹的邏輯結(jié)構(gòu),描述其物理結(jié)構(gòu)并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)算法

(3)能夠靈活、有效地運(yùn)用典型的排序、查找等算法

(4)能夠采用模塊化的方法進(jìn)行程序設(shè)計(jì)

(5)能夠讀懂軟件開發(fā)項(xiàng)目的部分編程邏輯與技巧、基本的業(yè)務(wù)流程控制與核心算法

3、知識(shí)目標(biāo)

(1)數(shù)據(jù)類型與表達(dá)式

(2)順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

(3)選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

(4)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)

(5)數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體和文件等數(shù)據(jù)類型的定義與應(yīng)用

(6)應(yīng)用函數(shù)程序設(shè)計(jì)

三、教材分析

中國(guó)鐵道出版社出版的《C語言程序設(shè)計(jì)》,由恰汗·合孜爾主編,屬于普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。

本教材注重實(shí)例的'安排,基本上相關(guān)概念都有相應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行講解和闡述,這樣學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí),并且配有習(xí)題集和上機(jī)指導(dǎo)手冊(cè)作為輔助教學(xué)資料,學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)和上機(jī)實(shí)訓(xùn),加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

四、課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排:理論教育課時(shí)安排表

單元模塊知識(shí)點(diǎn)C語言程序結(jié)構(gòu)基本概念常用數(shù)據(jù)類型;變量聲明;常用運(yùn)算符與表達(dá)式學(xué)符與格式輸入輸出函數(shù)基本程序設(shè)計(jì)結(jié)選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):if,switch使用;構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):while,for使用數(shù)組與指針一、二維數(shù)組定義與引用;數(shù)組表示字符串;字符8串處理函數(shù);指針概念;指針存取字符串;與數(shù)組的關(guān)系;變量指針作業(yè)函數(shù)參數(shù);函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞方式;參數(shù)結(jié)合規(guī)則;變量作用域8和存儲(chǔ)類別;結(jié)構(gòu)體與共用體類型定義;結(jié)構(gòu)體變量、數(shù)組和指6針作函數(shù)參數(shù);包含文件;文件使用。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

序號(hào)S1S2S3S4S5S6S7S8S9實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)建C程序并運(yùn)行算法設(shè)計(jì)——計(jì)算圓的周長(zhǎng)面積數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、表達(dá)式及輸入與輸出操作選擇結(jié)構(gòu)——成績(jī)分析循環(huán)結(jié)構(gòu)——乘法表一維數(shù)組—成績(jī)統(tǒng)計(jì)二維數(shù)組——計(jì)算題字符數(shù)組與字符串——字符分類函數(shù)——驗(yàn)證哥德巴赫猜想函數(shù)其它知識(shí)。

課程教學(xué)一課程重點(diǎn)

(1)流程圖的畫法

(2)while與for循環(huán)程序設(shè)計(jì)

(3)函數(shù)的定義與參數(shù)傳遞

(4)結(jié)構(gòu)體的定義與引用二、課程難點(diǎn)

c語言程序設(shè)計(jì)課件 篇6

【教材分析】

今天我說課的題目是用C語言程序設(shè)計(jì)完成數(shù)學(xué)序列求和,教材是由清華大學(xué)出版社出版,譚浩強(qiáng)主編的《C程序設(shè)計(jì)》第二版,本節(jié)課是第六章的第四節(jié):Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)語句。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征,采用協(xié)作教與學(xué)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、效果評(píng)價(jià)等方式。同時(shí)以“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo),使講與練有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容深入淺出、輕松活潑、饒有興趣,目的是便于老師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,增加他們的榮譽(yù)感和成就感;以素質(zhì)教育為宗旨,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力的同時(shí),突出知識(shí)的自我拓寬能力、知識(shí)的檢索能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)員的個(gè)性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,以適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會(huì)的需要。

此教材內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性,形式上生動(dòng)活潑,寓教于樂,具有鮮明的個(gè)性:

①采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握編程技巧,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;

②創(chuàng)造“情景教學(xué)”氛圍,引導(dǎo)學(xué)生練中學(xué),學(xué)中練,邊學(xué)邊練,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的個(gè)性和創(chuàng)造性;

③語言生動(dòng)活潑,課件演示,逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)程序的理解和掌握,調(diào)動(dòng)學(xué)生的編程興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)使學(xué)生掌握Do---While結(jié)構(gòu)的基本操作(如循環(huán)變量,和條件的限制等);

(2)使學(xué)生能和While循環(huán)語句進(jìn)行比較;

2、能力目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及自主學(xué)習(xí)能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)必備的創(chuàng)新能力。

3、德育目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,使學(xué)生能夠養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣;

(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和相互學(xué)習(xí)的意識(shí);

(3)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性,通過循環(huán)結(jié)構(gòu)程序培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

Do---While循環(huán)語句的基本操作。

運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本操作來解決數(shù)學(xué)序列求和。

確定目標(biāo)→激發(fā)興趣→演示操作→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→指導(dǎo)探索→作品點(diǎn)評(píng)→總結(jié)評(píng)價(jià)→反饋矯正

【教學(xué)方法】

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“創(chuàng)設(shè)情境――探究實(shí)踐――合作交流”的模式展開:

1、通過具有吸引力的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活中的問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2、根據(jù)“觀察――分析――交流――應(yīng)用”的步驟,使學(xué)生經(jīng)歷探究過程與思維升華的.過程,感受自我奮斗后成功的喜悅。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流。引導(dǎo)學(xué)生自主地從事觀察、分析、交流等活動(dòng),使學(xué)生形成對(duì)計(jì)算機(jī)語言知識(shí)有效的學(xué)習(xí)策略。

2、鼓勵(lì)與提倡解決問題的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略,豐富自己的思維方式,獲得成功的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科中去,使學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)有很用,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

【教學(xué)過程】

1、復(fù)習(xí)提問:針對(duì)下示范1提問引導(dǎo)學(xué)生回答利用數(shù)學(xué)思想解決求和的思想和方法,如首尾結(jié)合法,循序漸進(jìn)法等數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生對(duì)本節(jié)課新授內(nèi)容在知識(shí)上做好準(zhǔn)備。

2、新課導(dǎo)入:教師通過演示示范2的數(shù)學(xué)求和來比較兩個(gè)效率截然不同的問題,

(示范1利用數(shù)學(xué)思想):1-1/2+1/3-1/4+……+1/99-1/100

解決思想:①把所有的正數(shù)相加;把所有的負(fù)數(shù)相加;再把二者結(jié)構(gòu)求和

②從前往后一步一步求和,直到最后一個(gè)數(shù)為止

(示范2利用C語言思想):main()

{

Floatn,m,s;

n=1;m=1;s=0;

Do

{S=s+n/m;

n=-n;

++m;}

While(m

Printf(“s=%f”,s);

}

讓學(xué)生說出前后思想方法的不同之處,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“數(shù)學(xué)序列求和”,即教師通過直觀演示的方法,主要依據(jù)青少年的思維特點(diǎn),因?yàn)榍嗌倌晁季S能力的具體形象成分仍起重要作用。(通過對(duì)比確定研究目標(biāo))

3、新課教學(xué):

(1)具體演示Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作:教師利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能,針對(duì)數(shù)學(xué)解體思想,通過逐步操作實(shí)現(xiàn)C語言設(shè)計(jì)的思想,向?qū)W生展示各種操作的步驟和要領(lǐng),即讓學(xué)生在觀察屏幕的同時(shí),了解Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作的步驟和要領(lǐng)(集中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)。

(2)提供數(shù)學(xué)序列:由教師說明本節(jié)課數(shù)列所在的位置(如“D:教學(xué)C語言數(shù)學(xué)序列”),并引導(dǎo)學(xué)生登錄。此文件夾主要是為學(xué)生創(chuàng)建的,集中向?qū)W生展示本節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),如知識(shí)回顧、研究主題、疑難解答和針對(duì)不同主題所提供豐富的素材等,為后面的教學(xué)提供方便。(目的是通過學(xué)生數(shù)學(xué)序列文件夾提供信息,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),自主探索問題、解決問題,體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展中的人,既是教學(xué)的對(duì)象,又是自我教育和發(fā)展的主體)

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng):在學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“Do---While循環(huán)結(jié)構(gòu)基本操作”之后,要求學(xué)生自由創(chuàng)建一個(gè)具有一定創(chuàng)意的數(shù)列求解思路和方法。教師在學(xué)生間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),遇到學(xué)生操作問題時(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)生文件夾中尋求解決辦法,或者直接加以輔導(dǎo)解決。通過巡視教師了解和掌握學(xué)生編寫程序的進(jìn)度和差別,為教師后面的點(diǎn)評(píng)提供針對(duì)性。學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐,基本上可以創(chuàng)建出具有一定主題的美化的文檔。(體現(xiàn)教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生真正做到動(dòng)手動(dòng)腦,理論與實(shí)際相聯(lián)系,在作品的創(chuàng)建中,充分發(fā)揮學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力、想象力和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性)

(4)作品點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)巡視所掌握的情況,精心組織點(diǎn)評(píng)三到四名學(xué)生自由根據(jù)數(shù)列的要求編寫的程序。首先讓學(xué)生說明自己編寫程序的創(chuàng)意以及自己具體進(jìn)行怎樣的循環(huán)操作操作,然后也讓其他同學(xué)對(duì)該程序提出自己的看法,比如優(yōu)點(diǎn)或改進(jìn)建議等,最后教師對(duì)作品本人和其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)概括,同時(shí)提出自己的觀點(diǎn),對(duì)好的操作進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng),以實(shí)現(xiàn)和其他同學(xué)共享,共同提高,共同熏陶。(表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育,讓后進(jìn)生找出差距,對(duì)程序體進(jìn)行多角度評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力)。

(5)學(xué)生程序的保存:要求學(xué)生將已編寫好的程序保存到指定的位置,以便課下繼續(xù)交流和改善,并將部分學(xué)生好的程序保存到教師機(jī)上,以充實(shí)本學(xué)科教學(xué)素材庫(kù)。(學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)的積累)。

4、小結(jié):教師適時(shí)地歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課表現(xiàn)出來的獨(dú)立思考、分析和積極探索創(chuàng)新精神,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的整體理解和把握。(讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)性的理解和把握)

5、數(shù)列求和程序的評(píng)價(jià):利用提供的數(shù)學(xué)序列“反饋練習(xí)”部分,逐題提問學(xué)生,讓學(xué)生通過分析與思考來思考回答,完成練習(xí)。教師適時(shí)地加以講解示范,并通過糾正錯(cuò)誤,加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。(及時(shí)反饋,有助于學(xué)生地知識(shí)的鞏固和提高)

6、課后作業(yè):教師通過學(xué)生文件夾的“課后作業(yè)”部分布置學(xué)生課后作業(yè),并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課“For循環(huán)語句”的內(nèi)容。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024c語言程序設(shè)計(jì)課件范本》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了程序教學(xué)設(shè)計(jì)專題,希望您能喜歡!

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