時(shí)光在流逝,從不停歇,我們的工作又邁入新的階段,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】
1、了解有關(guān)“四書”的常識(shí)。
2、了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知精神”對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
【能力訓(xùn)練點(diǎn)】
理解本文運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):理解本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。
2、難點(diǎn):正確理解“格物致知”的真正含義。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、學(xué)生自讀課文,在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過思考論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法完成學(xué)習(xí)“重點(diǎn)”,懂得應(yīng)有格物致知精神的重要意義。
2、教師設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題,在幫助學(xué)生深入理解課文后,激發(fā)學(xué)生努力養(yǎng)成注重實(shí)踐、注重探索精神的熱情。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
列舉現(xiàn)實(shí)生活中或摘引報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)報(bào)道,有關(guān)中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好,考試都得近一百分,但是面臨著需要主意的研究工作時(shí),就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象,并由引導(dǎo)學(xué)生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、整體感知
本文作者從關(guān)注祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,關(guān)心祖國(guó)青年一代尤其是從事科學(xué)研究的青年一代的成長(zhǎng)的高度,選擇典型事例,特別是選取自己的生活經(jīng)歷,極有說服力地闡述了不光在研究學(xué)術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。
三、教學(xué)過程
投影下列思考題,討論理解本文學(xué)習(xí)的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”。
1、什么是“格物致知”?
明確:“格物致知”即從探索物體而得致知識(shí)。
2、傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的“格物和致知”?
明確:因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí),而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
3、為什么應(yīng)該有“格物致知”的精神?
明確:因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們,新的知識(shí)只能通過實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
4、“格物致知”精神適用于哪些范圍?
明確:真正的格物致知精神,不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少,而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
5、本文的.論點(diǎn)是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與本文論點(diǎn)有什么關(guān)系?
明確:論點(diǎn):應(yīng)有格物致知精神。
所舉事例:一是第四節(jié),明朝大理論家王陽明“格物”失敗告終。然后是第十二節(jié),“我”初到美國(guó)學(xué)物理不知所措的生活經(jīng)歷。
這兩個(gè)事例,在文章都是作者為了闡明觀點(diǎn)所借以的事實(shí)論據(jù)。王陽明的例證,很好地證明了,在我國(guó)古代“格物致知”的真正意義被埋沒了的觀點(diǎn),王陽明失敗的結(jié)局,是由于他的“格物”并不是真正的實(shí)驗(yàn),而是把探究外界誤認(rèn)為探討自己。是不理解“格物致知”真正意義的必然結(jié)果?!拔摇钡挠H身經(jīng)歷,雄辯地證明了中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn),在面臨著需要主意的研究工作時(shí),就常常不知所措了的觀點(diǎn)。告訴人們“格物”即實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)研究上的重要性。兩個(gè)事例,都為“應(yīng)有格物致知”精神這一中心論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
本文思路清晰,例證確鑿,極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性,不光增長(zhǎng)了人們知識(shí),而且大大開啟了人們的思想,學(xué)完本文后,最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神。為此,可放手讓學(xué)生結(jié)合“書后練習(xí)二”展開討論,重點(diǎn)討論“怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?”
五、布置作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式,了解其物理性質(zhì)和用途。
2.理解復(fù)分解反應(yīng)。
3.了解酸堿指示劑、濃H2SO4的特性及稀釋。
4.通過展示樣品及演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
重點(diǎn)
鹽酸、稀H2SO4的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)
化學(xué)方程式的書寫。
教學(xué)用品
純凈濃鹽酸、工業(yè)濃鹽酸、稀鹽酸、NaOH溶液、Zn粒、鐵絲段、銹鐵釘、Cu(OH)2、CuO、AgNO3溶液、濃H2SO4、稀H2SO4、BaCl2溶液,濃HNO3、稀HNO3、石蕊試液、酚酞試液、水、玻璃棒、試管架、試管、燒杯、酒精燈、火柴等。
教學(xué)過程
【提問】什么叫酸?寫出鹽酸、硫酸、硝酸的電離方程式 [引言]不同的酸在水溶液中電離出的陽離子全部為H+,決定它們必有相同的化學(xué)性質(zhì),但因酸根離子不同,必然又有各自的特性,即共性與個(gè)性的并存。我們分別學(xué)習(xí)幾種常見的、重要的酸。 【板書】一、鹽酸(HCl) 鹽酸是氯化氫的水溶液。
【演示】濃鹽酸的物理性質(zhì):展示純凈濃鹽酸和工業(yè)鹽酸各一瓶,要求學(xué)生注意觀察其色、態(tài)、聞氣味(注意煽風(fēng)聞味)。待學(xué)生觀察后,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答濃鹽酸的顏色、狀態(tài)、氣味。 【閱讀】課本相關(guān)內(nèi)容。 【思考】
1.瓶口的白霧是什么?如何形成的?說明濃鹽酸具有什么性質(zhì)?
2.如何保存濃鹽酸?敞口放置后的.濃鹽酸質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有何改變? 【板書】投影1.鹽酸的物理性質(zhì)
無色、有刺激性氣味液體;有揮發(fā)性,常用濃鹽酸密度1.19g/cm3,HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)37%左右。
[講解]煙與霧的區(qū)別。煙是固體小顆粒,霧為液體小液滴。 【板書】2.鹽酸的化學(xué)性質(zhì)HCl=H++Cl- (1)鹽酸與指示劑作用
【演示】實(shí)驗(yàn)“指示劑與酸、堿的作用”注意滴管的使用。
做完實(shí)驗(yàn)后,總結(jié)酸堿指示劑的概念,要求學(xué)生記住并能準(zhǔn)確敘述石蕊試液、酚酞試液在酸溶液、堿溶液中所顯示的顏色。
【板書】鹽酸使紫色石蕊試液變紅(“酸里紅”)使無色酚酞不變色。 (2)鹽酸與金屬的反應(yīng)
【演示】鹽酸與鋅粒、鐵絲反應(yīng)。(由二位學(xué)生作演示實(shí)驗(yàn),注意糾正操作中的錯(cuò)誤)。
[問題]反應(yīng)現(xiàn)象如何?寫出化學(xué)方程式 Zn+2HCl= ZnCl2+H2↑(置換反應(yīng)) Fe+2HCl=FeCl2+H2↑(置換反應(yīng)) 氯化亞鐵(Fe為+2價(jià))
現(xiàn)象:金屬溶于酸,同時(shí)產(chǎn)生大量氣體。 【練習(xí)】Mg、Al與鹽酸的反應(yīng)。
【板書】金屬+鹽酸→鹽(氯化物)+H2↑ (3)鹽酸與金屬氧化物的反應(yīng)
【演示】實(shí)驗(yàn)“鹽酸與生銹的鐵釘反應(yīng)”請(qǐng)學(xué)生回答現(xiàn)象并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式
Fe2O3+6HCl=FeCl3+3H2O
不溶(紅色) 溶(黃色)
【思考】1.鐵的化合價(jià)有無變化?鐵與鹽酸及氧化鐵與鹽酸的反應(yīng)中,鐵元素的價(jià)態(tài)是如何變化的?
2.鹽酸為何可以除去鐵銹?(Fe2O3不溶→FeCl3溶)。(少量CuO放入試管加少許水振蕩,然后再加少量鹽酸) 【演示】 CuO與鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象描述及方程式書寫均由學(xué)生完成。 CuO+2HCl=CuCl2+H2O
不溶(黑色) 溶(藍(lán)綠色)
【練習(xí)】 MgO、Al2O3與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式 [講解] 像上述能和酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物,叫堿性氧化物。堿性氧化物一般為金屬氧化物。
【板書】 堿性氧化物+鹽酸→鹽+水 (4)鹽酸與堿的反應(yīng)
【演示】 NaOH中加酚酞,然后加鹽酸振蕩。
【演示】 實(shí)驗(yàn),在盛少量Cu(OH)2的試管中加適量水,振蕩,觀察現(xiàn)象,然后再加適量鹽酸(濃度稍大鹽酸或加熱),再觀察發(fā)生的變化。 Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 不溶(藍(lán)色) 溶(藍(lán)綠色) 分析反應(yīng)的書寫規(guī)律。
【練習(xí)】 寫出氫氧化鉀、氫氧化鎂、氫氧化鋁(胃舒平的主要成分)、氫氧化鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【板書】 鹽酸+堿→鹽+水(中和反應(yīng))
[講解] 以上反應(yīng)是因?yàn)辂}酸電離出的H+所表現(xiàn)的性質(zhì),Cl-性質(zhì)如何呢? (5)鹽酸與鹽的反應(yīng) 【演示】 實(shí)驗(yàn)“鹽酸與硝酸銀反應(yīng)”,請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行演示并書寫化學(xué)方程式。
AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3
白色,不溶于水,不溶于酸
【實(shí)驗(yàn)】 NaCl溶液中滴加AgNO3再加少量稀HNO3,MgCl2溶液中滴加AgNO3再加少量稀HNO3,讓學(xué)生做(邊講邊實(shí)驗(yàn))。
【思考】 1.上述實(shí)驗(yàn)說明什么問題?為何要滴加少量稀HNO3?
2.若改用Na2CO3溶液中滴幾滴AgNO3,再滴幾滴稀HNO3,現(xiàn)象如何?(學(xué)生做實(shí)驗(yàn))
3.如何鑒別鹽酸和硝酸? 【小結(jié)】 鹽酸或可溶性的氯化物與AgNO3反應(yīng)生成不溶于稀HNO3的白色AgCl沉淀。利用此反應(yīng)檢驗(yàn)鹽酸和可溶性的氯化物。 【板書】 鹽酸+鹽→新酸+新鹽
【小結(jié)】 學(xué)生按板書敘述總結(jié)出鹽酸的性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生分析鹽酸與Cu(OH)2(堿)、AgNO3(鹽)反應(yīng)時(shí)化學(xué)方程式中生成物的成分,引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。
【板書】 3.復(fù)分解反應(yīng):由兩種化合物互相交換成分,生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。 通式:AB+CD=AD+CB
【思考】 我們學(xué)習(xí)過中哪幾種基本反應(yīng)類型?請(qǐng)用通式加以表示。 [講解] 鹽酸用途(結(jié)合前面性質(zhì)考慮。亦可讓學(xué)生根據(jù)日常生活舉例說明) 【板書】 4.鹽酸用途:除銹、制藥品、制氯化物等化工原料。 【作業(yè)】 略
一、教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
1、教材內(nèi)容的選擇方面2、教學(xué)內(nèi)容安排方面
第一,教學(xué)內(nèi)容的安排符合知識(shí)發(fā)生發(fā)展的線索,尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu);第二,把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采用小單元的形式交叉安排,一方面有利于不斷激起并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以讓各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相互支持,各種思想方法交叉應(yīng)用;第三,把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起,把知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面有機(jī)結(jié)合在一起,盡力保障教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)、
3、教材的重點(diǎn)
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和平均數(shù);
4、教材的難點(diǎn)
除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法,及商的定位;掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則;長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù);能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法;能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多,估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少;能說出估計(jì)的過程與方法;能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元;能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大??;認(rèn)識(shí)年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù);在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸;知道1千米=000米,1噸=000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖,能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體;結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸、能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移,能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例理解面積的含義;認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米,能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積、探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式,能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積;知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義;會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù));會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的.狀況;會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、、
讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象,發(fā)展數(shù)感;經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法,以及一位小數(shù)加、減法的過程,發(fā)展抽象概括與推理的能力;在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中,理解一些常見的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展抽象思維;在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中,在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換,發(fā)展初步的空間觀念;在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中,進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力;在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的過程中,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念、初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力、
3、解決問題方面
能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí),解決生活中遇到的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí);能在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問題;初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù),能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題、體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念;增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn),能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),積極與同學(xué)交流自己在解決問題時(shí)的思考與所選用的方法;在教師的指導(dǎo)下,能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、能利用估計(jì),判斷解決問題結(jié)果的合理性、
4、情感與態(tài)度方面
在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在教師的組織和指導(dǎo)下,通過自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí),初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;通過教科書里"你知道嗎"欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論,是人類文明的結(jié)晶,體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān);在教師的具體指導(dǎo)和組織下,能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人、
二、班級(jí)學(xué)生情況
三年級(jí)共有學(xué)生25人,男生多,女生少、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師、比如班里的杜默然、玉、白珊、姚玲等同學(xué)、部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽,缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣、比如班里的吳頂、朱毅等同學(xué)、但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差、上課聽到的知識(shí),課后又不會(huì)運(yùn)用,作業(yè)的正確率低,個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成,喜歡拖拉作業(yè)、比如班里的張歡、王龍等同學(xué)、所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生善于思考,樂于思考,不怕錯(cuò)誤,具有問題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、相信學(xué)生會(huì)更上一層樓!
三、提升素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量
1、課前做好備課工作,不但備教材,還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,做到有的放矢、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作、
2、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)"吃不飽"的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn),可以做一些有難度的題、
3、充分利用蘇教版教材的特點(diǎn),將計(jì)算融于解決問題的情境當(dāng)中,讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有味,與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,讓他們感到學(xué)有所有,生活中處處都有數(shù)學(xué)、多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例,比如:買東西和賣東西的例子,學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)算賬,但出現(xiàn)在課本上時(shí)就不知道如何處理了、
4、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性、共同提高數(shù)學(xué)成績(jī)、
5、定時(shí)進(jìn)行家訪,經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、尤其像李濤這樣的學(xué)生,家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要,只要家長(zhǎng)關(guān)心、關(guān)注他了,他的成績(jī)就會(huì)跟上其他同學(xué),而且學(xué)起來也有了信心、
6、補(bǔ)差內(nèi)容:有些內(nèi)容是難點(diǎn),但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯不足,在課后要及時(shí)反饋,讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí),達(dá)到預(yù)測(cè)的目標(biāo)、培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問題的能力、
7、在課堂上一功夫,練習(xí)有層次性,課后個(gè)別輔導(dǎo),利用自習(xí)課集中輔導(dǎo),班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組,努力使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有提高
8、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著,適時(shí)撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例,提高自身素質(zhì),為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)、
9、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),參與評(píng)論,參與探討、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教與學(xué)習(xí),取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短、
四、奮斗目標(biāo)
通過自身與學(xué)生的努力,使所帶學(xué)科的成績(jī)達(dá)到中心小學(xué)規(guī)定的目標(biāo),均分居中心小學(xué)總均分以上,及格率達(dá)到100%,轉(zhuǎn)化率達(dá)到66%以上、
一、學(xué)生基本狀況分析:
1、學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境,學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變,師生之間互不相識(shí),需要一個(gè)熟悉的過程。
2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛唱、愛跳、愛動(dòng),對(duì)音樂有著必須的興趣。本年級(jí)有四個(gè)教學(xué)班,每班有70多人。由于班級(jí)人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性相對(duì)較差。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,外來務(wù)工人員的子弟較多,因此學(xué)生的音樂素質(zhì)肯定會(huì)存在個(gè)別差異,因此對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的用心樂觀態(tài)度。
2、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
3、提高音樂審美潛質(zhì),陶冶高尚情操。
4、培養(yǎng)愛國(guó)主義和群眾主義精神。
三、教材特點(diǎn):
1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),從教材資料與色彩都采用趣味化,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),在呈現(xiàn)上,給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。
3、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系,課后——“音樂小花在開放”包括:這天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說、爸爸媽媽對(duì)我說。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,突出學(xué)生的主體地位,讓他們多唱、多聽、多動(dòng)、多想、多說,在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和潛質(zhì)。
2、要用心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,營(yíng)造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓他們?cè)诟惺?、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,用欣賞的眼光看待瀉,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
4、發(fā)揮自己的特長(zhǎng),用心探索、發(fā)奮鉆研。
五、教學(xué)進(jìn)度安排:
六、各方面要求:
(一)、發(fā)聲基本要求:
1、培養(yǎng)練聲的'興趣。
2、歌唱姿勢(shì)要正確。
3、發(fā)聲要自然,用中等音量或輕聲唱歌。
4、按教師的手勢(shì),整齊地唱歌。
5、用正確的口形,唱好u、o、u韻母。
(二)、讀譜知識(shí):
1、知道音有高低。
2、知道音有長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符、二分音符的形狀,知道各唱幾拍。
3、知道音有強(qiáng)弱。
4、認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、換氣記號(hào)。
(三)、視唱:
1、能用聽唱法模唱歌曲。
2、能打出x、x——、x—、x等節(jié)奏。
(四)、練耳:
1、聽辨音的高低,比較不一樣樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不一樣音區(qū)音的高低。
2、聽辨音的長(zhǎng)短,比較全音符與二分音符、八分音符與四分音符的長(zhǎng)短。
3、聽辨并說明音的強(qiáng)弱差別,比較ff與pp、f與p的強(qiáng)弱差別。
(五)、欣賞:
1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習(xí)慣。
2、發(fā)展音樂聽覺潛質(zhì)、記憶潛質(zhì)和想象力。
3、使他們具有初步的音樂感受潛質(zhì)。
(六)、唱游:
1、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的興趣,提高兒童對(duì)音樂多種要素的感知力。
2、透過歌唱、律動(dòng)、表演、舞蹈等活動(dòng)來感受音樂的美。
一、指導(dǎo)思想
以全區(qū)教育工作會(huì)議精神為指針,以學(xué)??傮w工作計(jì)劃為統(tǒng)領(lǐng),以教學(xué)品質(zhì)的提高為追求,進(jìn)一步端正師風(fēng)、規(guī)范教風(fēng)、養(yǎng)成學(xué)風(fēng)、發(fā)揚(yáng)校風(fēng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、教師教學(xué)品質(zhì)、學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的共同提升。
二、工作重點(diǎn)
1.牢固樹立以人為本的理念,以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成為根本、以教師專業(yè)化水平的提升為根本。
2.聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)方式,推進(jìn)高效靈動(dòng)課堂建設(shè),加大學(xué)科教學(xué)研究和跟蹤指導(dǎo)的力度。
3.深化教學(xué)管理,夯實(shí)教學(xué)常規(guī),重點(diǎn)關(guān)注以教學(xué)常規(guī)為核心的基礎(chǔ)工作的落實(shí)。
4.積極開展課題研究工作,以研促教,以研優(yōu)教,以研興教。
三、具體工作:
(一)營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造條件,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提升。
1、積極學(xué)習(xí),自修,提升理論水平和內(nèi)涵。目前,我校教師的學(xué)習(xí)方式主要有個(gè)人讀書學(xué)習(xí)、個(gè)人網(wǎng)上學(xué)習(xí)、參加教研活動(dòng)學(xué)習(xí)、走出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式。讀書方面,本學(xué)期仍然延續(xù)上學(xué)期每周一覽的模式,每組每周上交一本雜志,每位老師選讀至少兩篇文章,并簡(jiǎn)要記錄一下學(xué)習(xí)心得。為豐富教師知識(shí)面,提高教師讀書熱情,三月底學(xué)校將開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)(全校范圍內(nèi)進(jìn)行)。根據(jù)教科研中心的統(tǒng)一布署和安排,學(xué)校將安排青
年老師積極參加區(qū)域內(nèi)的研討和學(xué)習(xí),并積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓我校青年老師在全區(qū)活動(dòng)中登臺(tái)亮相,提升業(yè)務(wù)水平和個(gè)人的知名度。學(xué)校還將一如繼往的選擇合適的時(shí)機(jī)選送青年老師外出學(xué)習(xí),開闊視野,請(qǐng)大家珍惜機(jī)會(huì),互相支持、互相配合。繼續(xù)實(shí)行“外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)分享會(huì)”的制度,真正實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí),眾人受益”。
2、勤練教師教學(xué)基本功。去年我校組織了板書設(shè)計(jì)大賽、評(píng)課比賽、朗誦比賽等三項(xiàng)教學(xué)基本功比賽,本學(xué)期,青年教師堅(jiān)持單周一頁(yè)鋼筆字,雙周一頁(yè)簡(jiǎn)筆畫,四月份,學(xué)校將在全校范圍內(nèi)進(jìn)行鋼筆字和簡(jiǎn)比畫比賽,45周歲以下教師必須參加。
3、以研促教,以研優(yōu)教。本學(xué)期每周二仍然進(jìn)行常規(guī)的組內(nèi)通課教研,請(qǐng)各學(xué)科老師平時(shí)注意捕捉課堂教學(xué)的困惑點(diǎn)、疑難點(diǎn)、意外點(diǎn),積極共享創(chuàng)新點(diǎn)。教研記錄每次整理完畢后均由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集好保存好,督導(dǎo)前集中上交。學(xué)校還將擇機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)和書法培訓(xùn)(穿插安排在周二)。
另外,個(gè)人自煉自修方面要做到“六個(gè)一”,學(xué)??傮w工作計(jì)劃中已進(jìn)行了傳達(dá),在此再做強(qiáng)調(diào):即研讀一本教育名著寫一份讀后感,承擔(dān)或參與一個(gè)課題研究,堅(jiān)持書畫練習(xí)(單周鋼筆字、雙周簡(jiǎn)筆畫),上一堂體現(xiàn)自主課堂的研討課,撰寫一篇反思類文章,制作一個(gè)帶有新理念的`多媒體課件或編制一份有風(fēng)格的試卷,放在成長(zhǎng)檔案盒里(督導(dǎo)前完成)。
(二)規(guī)范管理、明確職責(zé),把常規(guī)工作做實(shí)做細(xì)。
規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)主要涵蓋備課、候課、上課、反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽評(píng)課、教研、調(diào)代課等九個(gè)方面。下面重點(diǎn)談六個(gè)方面。備課:繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的方式,打印出的紙制備課對(duì)此要有所體現(xiàn),紙制備課要求統(tǒng)一格式,單元備課、課時(shí)備課、單元反思等項(xiàng)目要齊全,科學(xué)制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、合理安排學(xué)時(shí)課時(shí),備課時(shí)要加強(qiáng)教研組的合作交流,在共享集體備課教案的基礎(chǔ)上,突出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì),突出教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)優(yōu)勢(shì),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,嚴(yán)禁借用或抄襲教案,開學(xué)第一周進(jìn)行超周備課檢查。(在此也一并進(jìn)行反饋,經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)課后小結(jié)及時(shí)充分的老師有:盧現(xiàn)會(huì)、王艷、孫承琴、孫曉艷、李思琦,董靜、黃艷麗、謝玉梅、劉楊梅、郝艷、鄒曉君、李肖肖。)尤其是孫曉艷和李思琦老師,已經(jīng)在學(xué)校統(tǒng)一布置之前將個(gè)人教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表已經(jīng)附在了備課里,工作有打算,有前瞻性。李思琦老師的手寫備課,在學(xué)校沒有要求的前提下,自覺的用紅筆將每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖、目的也體現(xiàn)在了備課里,非常用心,看到她的備課我們就能想到她的其他工作會(huì)怎樣對(duì)待,讓人感到非常踏實(shí)。通過檢查也發(fā)現(xiàn)一些問題需要整改,一是部分老師課后小結(jié)過于潦草,看不清,二是部分老師課后小結(jié)語句不通,看不懂,三是個(gè)別老師的備課打印出來是斜的,不規(guī)范,四是部分老師課后小結(jié)的格太小,不美觀。針對(duì)以上問題,請(qǐng)大家在后續(xù)備課中及時(shí)整改。上課:以打造有效課堂為底線,以打造品質(zhì)課堂為追求。品質(zhì)課堂是有效課堂的延伸和升華,有效課堂關(guān)注的是授課的效果,品質(zhì)課堂不僅關(guān)注效果,同時(shí)也關(guān)注授課的過程。為提高全體教師的課堂教學(xué)水平,本學(xué)期學(xué)校將進(jìn)行三進(jìn)課堂活動(dòng)。即:推門課(已經(jīng)開始)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤課(根據(jù)情況隨機(jī)安排)、師帶徒匯報(bào)課(十四周);要求每位老師每一節(jié)課均能做到明確教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)目標(biāo)、精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
為了普及實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)教育裝備管理,切實(shí)提高教育技術(shù)裝備的效益,我校將扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,努力提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,采取多項(xiàng)有效措施,使我校教育技術(shù)裝備管理和教學(xué)教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、建立機(jī)構(gòu),明確職責(zé),完善管理制度。
1、建立學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理
(1)學(xué)校按要求制訂實(shí)驗(yàn)室管理員職責(zé),實(shí)驗(yàn)人員職責(zé),科任教師職責(zé),學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則,職責(zé)分明,責(zé)任到人。
(2)進(jìn)一步健全和完善各項(xiàng)管理制度,嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用,領(lǐng)用,損失賠償制度。
(3)實(shí)驗(yàn)室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn)時(shí)必須進(jìn)行填寫登記,手續(xù)要完備。
(4)建立完整的管理帳冊(cè),資料檔案,定冊(cè)清查帳、物、卡,每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的清查盤點(diǎn)。
(5)各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點(diǎn),科學(xué)分類擺放,并加強(qiáng)防護(hù)工作。
二、加大投入,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)。
1、加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)建設(shè),保障有可靠的安全設(shè)施和良好的通風(fēng)條件。
2、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)要專款專用,建立實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)專帳,保證教學(xué)的正常開展。
三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要實(shí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)申報(bào)、實(shí)驗(yàn)備課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告
(1)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:每學(xué)期一次,各實(shí)驗(yàn)科目任課教師要制訂詳細(xì)的演示,分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
(2)科任教師的`每次演示,分組實(shí)驗(yàn)都要實(shí)行申報(bào)制度,認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)通知單,并與計(jì)劃、備課一一對(duì)應(yīng)。
(3)科任教師的每次演示,分組實(shí)驗(yàn)都要備課,備課的內(nèi)容要
實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑那鍐?、裝配示意圖和實(shí)驗(yàn)步驟,課后有實(shí)驗(yàn)情況記載和實(shí)驗(yàn)效果分析。
(4)每次分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生都要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要批改,有時(shí)間記載。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要規(guī)范。
每一次演示,分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的要明確,實(shí)驗(yàn)之前要與實(shí)驗(yàn)員一道預(yù)做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生開展雙邊活動(dòng),弄懂實(shí)驗(yàn)原理,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、積極探索。
3、大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。
(1)分管實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于5節(jié),并有聽課記錄,課后及時(shí)與教師和實(shí)驗(yàn)員交換意見,提出改進(jìn)措施。
(2)學(xué)校每學(xué)期舉行一次演示,分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
(3)學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考查。
(4)每學(xué)期舉行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研究活動(dòng)。
4、各類實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)標(biāo)。
演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)到100%,演示實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到95%以上,分組實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到100%。每次分組實(shí)驗(yàn)開出的組數(shù)要達(dá)到開組數(shù)的98%以上。
四、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作獎(jiǎng)懲機(jī)制。
1、學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作按工作職責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)估,計(jì)入個(gè)人工作量和工作業(yè)績(jī),實(shí)驗(yàn)員和管理人員在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面享受教師同等待遇。
2、在學(xué)生中開展一次小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)選活動(dòng),對(duì)優(yōu)秀者給予通報(bào)表彰和獎(jiǎng)勵(lì),并報(bào)送上級(jí)參評(píng),對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、開展自制教具、實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
4、教導(dǎo)處對(duì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教師檢查范圍,并根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
高里堡小學(xué)教導(dǎo)處
20xx年09月
【教學(xué)創(chuàng)意】
《智取生辰綱》是《水滸》中的名篇。其故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦,人物刻畫細(xì)膩入微形象生動(dòng),環(huán)境描寫逼真簡(jiǎn)練恰到好處。課文前一層次主要寫楊志與眾人的矛盾,為生辰綱被劫埋下伏筆。后一層次主要寫楊志與晁蓋等人的斗智斗勇。作為名著中名篇,如何引導(dǎo)學(xué)生深入品味,真正走進(jìn)名著,是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中充分利用后人對(duì)名著的精彩品評(píng),從課文本身的內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)的需要出發(fā),篩選與教學(xué)有關(guān)的資料進(jìn)行助讀,從而達(dá)到以評(píng)促讀,為名著欣賞營(yíng)造氛圍,奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,對(duì)多種閱讀方法作出合理的選擇和靈活運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)恰合的閱讀情境,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)方法、增強(qiáng)閱讀效果的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.整體感知課文,熟悉課文內(nèi)容,概括課文大意。
2.多角度地處理課文信息,優(yōu)化閱讀情境,品評(píng)欣賞名著。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
1.初讀:了解楊志
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概述楊志事跡。明確:
①原為殿司制使,因失陷花石綱丟官;
②淪落東京,因盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜?,無奈殺潑皮牛二,流配東京大名府充軍;
③大名府留守梁世杰恩赦楊志,安排比武,楊志斗武出色,被提拔做管軍提轄使;
④受梁中書重托,押運(yùn)生辰綱,在黃泥岡失陷;
⑤走投無路,落草二龍山寶珠寺。
過渡:對(duì)于楊志的故事,著名作 家茅盾先生有專門的點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)看資料:
資料助讀一:
楊志的故事一共只有三回書,一萬五六千字,首尾三大段落:賣刀,得官,失陷生辰綱。在結(jié)構(gòu)上,楊志的故事和林沖故事是不同的。林沖的故事先提出全篇主眼,然后一步緊一步向頂點(diǎn)發(fā)展,楊志的故事卻是把失意、得志、幻滅這三部曲概括楊志的求官之夢(mèng),從結(jié)構(gòu)上看,高潮在中段。在權(quán)貴高俅那里,楊志觸了霉頭,但在另一權(quán)貴梁中書那里,楊志卻一開始就受到提拔,似乎可以一帆風(fēng)順了,但在權(quán)貴門下做奴才也并不容易。奴才中間有派別,經(jīng)?;ハ鄡A軋。梁中書用人不專,注定了楊志的幻滅。同時(shí)也注定了黃泥岡上楊志一定要失敗。
──茅盾《談水滸的人物和結(jié)構(gòu)》
師生歸納:
①失意、得志、幻滅是楊志性格發(fā)展的三部曲。失陷生辰綱是楊志命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。楊志最終走上了反抗官府的道路。
②茅盾先生認(rèn)為:“梁中書用人不?!痹谡n文具體指什么?
明確:既然讓楊志做押送生辰綱負(fù)責(zé)人,又安排老都管隨行制約楊志。
2.研讀:把握整體
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。
過渡:對(duì)于《智取生辰綱》的情節(jié)設(shè)置和敘事手法,明末清初金圣嘆已有論述。請(qǐng)看資料:
資料助讀二:
《智取生辰綱》的情節(jié)設(shè)置,“花攢錦湊,龍飛鳳走”??此麑憲椬涌腿俗砸惶帲艟迫俗砸惶?,酒自一處,瓢自一處,雖讀者亦幾忘其為東溪村中飲酒聚義之人,何況當(dāng)日身在廬山者耶?
資料助讀三:
從來敘事之法,有賓有主,有虎有鼠。夫楊志虎也,主也;彼老都管與兩虞候特賓也,鼠也。設(shè)敘事者于此不分賓主,不辨虎鼠……將何以表其為楊志哉?《智取生辰綱》的“敘事之法”,妙在“有賓有主”以“賓”襯“主”。
(2)根據(jù)上面資料,聯(lián)系課文,圍繞“課文中的兩”進(jìn)行概述。
明確:
①說說故事中的“兩個(gè)場(chǎng)面”
小說寫兩個(gè)場(chǎng)面,即押送場(chǎng)面和失陷場(chǎng)面。前者為后者作鋪墊。寫楊志與都管、虞候的矛盾,不但令晁蓋一行有機(jī)可趁,而且寫出楊志失敗之必然。
②說說故事中的“兩種矛盾”
一種是楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾,表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停、要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾,這是故事的次要矛盾。另一種是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾,這是故事的主要矛盾。
③說說故事中的兩組人物
一組是以楊志為首的押送隊(duì),一組是以晁蓋為首的八位好漢。這些人物的立身行事,性格特征都各不相同。
④說說故事中的“兩條線索”
明線:楊志押送生辰綱處處小心都管掣肘押送失敗。
暗線:吳用智取生辰綱預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)團(tuán)結(jié)合作智取成功。
師生小結(jié)故事情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
3.品讀:突破重點(diǎn)。
主問題:文題為“智取生辰綱”,根據(jù)課文內(nèi)容,說說吳用之“智”表現(xiàn)在哪些地方。
明確:“智”具體表現(xiàn)在:
(1)“智”定策略。
一是智用“天時(shí)”。利用天時(shí)——天氣炎熱,以藥酒作武器。
二是智用“地利”。黃泥岡人煙稀少,于此設(shè)伏,占有“地利”。
三是智用“矛盾”。楊志等人內(nèi)部矛盾重重,給了晁蓋等人可乘之機(jī)。
(2)“智”施計(jì)謀。
一是喬裝歇涼,先聲喝問,麻痹楊志一行。
二是買酒一桶,當(dāng)面吃盡,迷惑楊志一行。
三是假意饒酒,巧下麻藥,蒙騙楊志一行。
四是賭氣不賣,假意調(diào)解,引誘楊志一行。
2.勾畫文中表現(xiàn)“天氣炎熱”的語句,在品讀中體會(huì)作者是表現(xiàn)“天熱”手法。
明確:
(1)文章寫“天熱”二十余處,有的通過作者介紹直接寫,有的通過人物語言、動(dòng)作間接寫。
(2)描寫作用
①渲染氣氛,增強(qiáng)實(shí)感。“紅日當(dāng)天,沒半點(diǎn)云彩”,挑夫如何不怨?
②文不在多,妙在傳神?!澳鞘^熱了腳疼”,一句七字,熱極之苦,描畫已盡。
③烘托心理,形神畢現(xiàn)。“眾軍人看那天時(shí)……”,天氣之炎熱難當(dāng),軍健之怨怒悵恨,俱從四字道出。
④轉(zhuǎn)換場(chǎng)景,發(fā)展情節(jié)。“赤日炎炎似火燒”,眾軍漢口渴難當(dāng),白勝所唱山歌恰好唱入眾軍漢之耳,另一場(chǎng)面展開,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
資料助讀四:
《智取生辰綱》的環(huán)境描寫,“不費(fèi)筆墨”,“分寸不失”??此麑懱鞖饪釤?,不費(fèi)筆墨,只一句兩句,便已焦熱殺人。古稱盛冬掛云漢圖,滿座煩悶,今讀此書,乃知真有是事。
教師小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)問題情境——提挈全文
導(dǎo)入:上節(jié)課我們圍繞小說題目中的“智”研讀文本,了解了吳用等人“智”的具體表現(xiàn)(智用天時(shí)、智用地利、智用矛盾以及智用計(jì)謀)。在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中吳用等人取得了勝利。不過老師一直在想:曾經(jīng)殺牛二、戰(zhàn)林沖、斗索超的楊志,是個(gè)武藝超群的英雄。作為押解官,他肩負(fù)重要使命,握有重權(quán),應(yīng)該說是一個(gè)驍勇善戰(zhàn)、統(tǒng)率生辰綱的最佳人選。但他在押送生辰綱中卻落得個(gè)失敗的下場(chǎng)。那么失敗的楊志是否就無“智”可言呢?如果有智,那么他的“智”具體表現(xiàn)在哪些方面呢?楊志最終失敗的原因到底是什么呢?
明確:楊志也有“智”,具體表現(xiàn)在:
1.要求扮做普通的行商客人,悄悄趕路,避免大張旗鼓,引人注意;
2.要求梁中書給自己提調(diào)眾人的權(quán)力,防止內(nèi)部不和,被“賊人”鉆了空子。
3.在路上根據(jù)不同的地形,更改行路的時(shí)間。開始是趁涼行路,后來到了“人家漸少,行客又稀”的山路地帶,為安全起見,改為“辰牌起身,申時(shí)便歇”,天正熱時(shí)趕路,而且不允許大家在黃泥崗的松林里休息。
4.后來兵士要買酒喝,他又千方百計(jì)阻攔。
師生小結(jié)楊志失敗的原因:
一方面固然是吳用計(jì)策的高妙和無懈可擊,但最主要的原因是他急功近利、粗暴蠻橫。正是如此,使得他對(duì)手下兵士“輕則痛罵,重則藤條便打”,從而激化了運(yùn)送隊(duì)伍的內(nèi)部矛盾。
二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境——突破重點(diǎn)
1.文章哪一部分表現(xiàn)了楊志等十五人內(nèi)部矛盾已全面激化?
明確:文章第四節(jié)。
2.請(qǐng)學(xué)生自由放聲朗讀第四節(jié),揣摩人物的語言特點(diǎn),體會(huì)一下人物的心理,理解楊志一行人內(nèi)部矛盾的體現(xiàn)。
3.分角色朗讀。(旁白、楊志、老都管、虞侯、眾軍漢、數(shù)中一人,共計(jì)6人。)
要求:朗讀時(shí)要注意把握人物的語言特點(diǎn),揣摩人物的心理,其他學(xué)生認(rèn)真聽讀,聽完作出評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境——品味情感
在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)完成后,請(qǐng)學(xué)生對(duì)幾位扮演者的朗讀作出點(diǎn)評(píng)。
明確:
對(duì)楊志的朗讀,要在把握楊志粗魯、暴躁的性格基礎(chǔ)上,根據(jù)楊志說話的對(duì)象來確定。
如對(duì)老都管有的要用平和的語氣。如“都管,你不知。這里正是強(qiáng)人出沒的'去處,地名叫做黃泥岡,閑常太平時(shí)節(jié),白日里兀自出來劫人,休道是這般光景。誰敢在這里停腳!”有的用協(xié)商、無奈的語氣。如“都管,你須是城市里人,生長(zhǎng)在相府里,那里知道路途上千難萬難!”有的則要在平和中略帶責(zé)備、抱怨的語氣。如“你也沒分曉了!如何使得?這里下岡子去,兀自有七八里沒人家。甚么去處,敢在此歇涼!”
生朗讀體會(huì),師適時(shí)啟發(fā):為何楊志對(duì)老都管的態(tài)度會(huì)不同于其他人呢?如何準(zhǔn)確朗讀老都管的語言?
明確:
押送生辰綱的領(lǐng)導(dǎo)者表面是楊志,實(shí)際上老都管才是真正的主人。
學(xué)生勾畫描寫老都管的語言描寫。引導(dǎo)學(xué)生分析老都管的性格。
過渡:對(duì)老都管的語言品析,金圣嘆早有精彩的點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)看資料:
資料助讀五
《智取生辰綱》的人物語言,“描摹入畫”,“鑿鑿可聽”??此麑懸宦防隙脊艹溉酥馓?,真乃描摹入畫……寫都管罵楊志言語:“量你是個(gè)遭死的軍人,相公可憐抬取你做個(gè)提轄,比得芥菜子大小的官職,值得恁地逞能!”金圣嘆作四次夾批:“第一句,說破楊志不是提轄,惡極。‘“第二句,說提轄實(shí)是我家所與,惡極?!薄暗谌?,說楊志即使是個(gè)提轄,亦只比之芥子,惡極?!薄耙焉狭R楊志……妙絕。”
師生小結(jié)朗讀要求:讀出老都管盛氣凌人、鄙夷楊志的語氣。
四、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境——舉一反三
過渡:剛才我們已經(jīng)欣賞了課文精彩的人物語言描寫,學(xué)完課文后,我相信同學(xué)們一定還會(huì)有自己的閱讀體會(huì)和疑惑,請(qǐng)說出來交流一下。教學(xué)時(shí),不時(shí)有學(xué)生突發(fā)奇想,蹦出“思維的火花”,列舉如下:
生1:(在講吳用智用楊志內(nèi)部矛盾而取得勝利時(shí))問:老師,吳用他們?cè)趺粗罈钪镜热藘?nèi)部矛盾重重的?
生2:白勝是如何算好時(shí)間在那個(gè)時(shí)候挑酒上黃泥岡的?
生3:我看楊志失敗的關(guān)鍵還在于楊志自身。他要不是時(shí)時(shí)在意,處處留心,過于謹(jǐn)慎,一開始就讓軍健們把酒喝了,即使他們內(nèi)部不和,吳用等人的計(jì)謀也會(huì)落空,生辰綱也就不會(huì)丟失了。
……
明確:
激發(fā)學(xué)生踴躍地提出問題,老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答,所有的質(zhì)疑從學(xué)生中來,
再回到學(xué)生中去,從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著再走出名著,深化對(duì)名著的閱讀的體驗(yàn),再次點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中不斷生疑、質(zhì)疑、解疑的習(xí)慣。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《汽車換氣教學(xué)計(jì)劃范例七篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了汽車底盤教學(xué)計(jì)劃專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
時(shí)光匆匆過去,即將新學(xué)期開學(xué),接下來,要理清思緒寫教學(xué)計(jì)劃了。教學(xué)計(jì)劃可以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行,對(duì)教學(xué)更加有幫助。接下來請(qǐng)大家聽幼兒教師教育網(wǎng)為大家講述一下“汽車工程師教學(xué)計(jì)劃”的內(nèi)容,此文章內(nèi)容僅供參考請(qǐng)自行判斷實(shí)際情況!...
我們應(yīng)該如何開始撰寫范文呢?范文的重要性在我們中間越來越被認(rèn)可。學(xué)習(xí)參考范文的思路可以使我們更有效地利用外部資源,這份"汽車實(shí)習(xí)周記"無疑能夠滿足您的需要,歡迎有需要的朋友們來看一看!...
最新更新